小学英语作业设置与批阅规范
小学英语作业批改要求
小学英语作业形式及批改要求一、英语作业形式二、英语作业书写规范（一）作业本封面书写1.封面左上角写作业本种类（如“Copy Book抄写本”，“Exercise Book 练习本”, “Dictation Book听写本”）2.姓名栏写“中文名”，班级栏写“_0_”。
（二）作业书写规范1.每次作业前在右上角写英语日期，格式为月份缩写加日期（序数词后需有后缀），如Sep.3rd.2.学生在老师批阅作业的日期后空两行，进行下一次作业的书写。
3.作业如有错应及时改正，格式为：在订正符号加冒号以后改错（△：），单词部分无论中文或英文错，均订正三遍英文一遍中文；句子只要有错需要订正一整句。
4.三年级作业一律用铅笔书写；四五六年级作业一律用钢笔或水笔书写，墨水颜色整本作业本要保持一致，建议使用黑色。
5．各项作业书写细则：三、作业批改细则1.作业批改认真无误，不出现常识性或知识性的错误。
2.同一年级任课教师需统一布置各类型作业的次数，每次检查作业时的差距在2次或以内为合理。
3.不画大勾，不打大叉，如有错，圈出错误的单词或句子。
4.除听写本作业和考试试卷打分数外，批阅其他作业时，统一在当日作业右下角打等级（A+, A, B+, B, C），后写英语日期，格式为月份缩写加日期（序数词后需有后缀）；如老师要画笑脸或贴贴花，紧随日期后；如有与学生交流的语言，在第二排书写。
5.能在学生作业本上看到再次批改的痕迹(学生的订正或二次订正必须按统一要求批改)。
6.鼓励教师在作业批改过程中写激励性语言（可用印章），如“书写有进步”，“正确率高了许多哦”，“很喜欢批改你工整的作业”，“不错，记得写日期啦”等类似的激励性语言。
小学教师作业批改细则范文（4篇）
小学教师作业批改细则范文一、作业批改的目的和意义作业批改是教师评价学生学业水平，提高教学质量的重要环节。
通过作业批改，可以了解学生的学习情况，发现学生的问题和不足，针对性地进行教育和辅导，帮助学生提高综合素质和学习能力。
同时，作业批改还能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们在学习中发展自主学习和合作学习能力。
二、作业批改准则1.准确性：对学生作业的批改要准确无误，避免出现主观，武断的情况。
要针对作业完成的内容和要求，按照统一的标准进行评价。
如果存在多个解答或回答方式，要给予客观公正的评价。
2.公正性：批改要公正客观，不偏袒任何学生，对待每一个学生一视同仁。
要避免把个人情感、个人偏好和学生个体差异性带入到批改过程中，确保评判与学生的实际表现和努力程度相符。
3.规范性：批改要规范有序，按照一定的流程进行。
要注重作业纪律的教育，要求学生按规定的时间、地点、方式完成并交上作业。
4.穷尽性：批改要穷尽细节，对学生作业的每一个问题或错误都要细心解释和指正。
需要站在学生的角度思考问题，给予适当的提示和引导，帮助学生改正错误。
三、作业批改步骤1.认真阅读：在批改作业之前，要先认真阅读作业要求和教学大纲，确保了解作业完成的标准和要求。
要对照学生的作业内容，评估学生的完成情况。
2.标记错误：在批改的过程中，要用不同的符号或颜色标记出学生作业中存在的错误。
可以使用红色圈出错误的单词、句子或解答步骤，用箭头指向错误并写明错误类型。
同时，在作业的侧边或背面写下批注，指出具体问题和改正方法。
3.解释错误：对于作业中出现的错误，要逐个给予解释和解答。
可以提供正确答案，并加以说明，或者提供问题的线索和提示，让学生自行查找和改正。
4.鼓励肯定：在批改的过程中，要及时给学生反馈，包括表扬和鼓励。
要充分肯定学生的正确答案和努力，增强他们的学习信心。
同时，也要指出学生的优点和进步之处，激励学生继续努力。
四、作业批改注意事项1.及时批改：教师应当及时批改学生的作业，尽快返回给学生，避免拖延和堆积。
小学英语作业及批改要求
小学英语作业及批改要求---初教部小学英语家庭作业的布置和批改要求强调如下：一、家庭作业内容：小学英语作业要留多样化的作业内容，要培养学生的听、说、读、写能力。
有效反馈学生的学习情况。
小学英语作业要求从听、说、写几个方面布置作业。
1.听的作业要求：可以让学生带着问题去听当天学过的单词和对话或预习第二天要学的对话（在学生有教材配套磁带的情况下）；2.说作业要求：可以是操练当天学习的文本对话、也可以让学生运用当天学习的对话创编新型对话。
注：听和说作业只要求授课教师自己检查、掌握情况即可。
3.写的作业要求：教师要设计或者从练习册上选择出与当天的教学内容密切相关、巩固新知识点的题型，每次作业至少三个题型，要达到巩固当天所学的知识点的目的，要能及时准确反馈当天的教学效果，一定杜绝只让学生多次抄写单词和句子的现象。
二、家庭作业本：分A本作业和B本作业。
A本每周上三次知识性作业，每次作业量和时间要求：三、四年级要使中等学生在15分钟—20分钟完成，五、六年级要使中等学生在20分钟—30分钟完成；B本作业每周末留一次书写类型作业，这次作业只要求学生抄写本周内所学的单词、句型，每词每句最多抄写两边，重在要求学生书写质量，即：使每个学生每个字母、每个单词、每个句子的书写正确、美观，整体规范。
不要求数量，避免让学生多遍抄写。
两本作业合计每周四次作业（注：A、B本作业均是英文本，非英语教辅练习册）。
三、作业格式要求：1.每次作业要求用英语写上课题（即：单元、课时），课题写在每次作业第一行的正中，并在第一行的最右边写上作业日期（英文书写）。
2.每次作业之间要留两个四线格，供教师写批改日期、写评语。
3.书写要采用手写字体。
4.三四年级字母书写作业时，大小写每行写4对，单词、字母每行8个，注意每个字母之间的间距。
要严格按照字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。
5.单词或短语书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母宽度为适宜）。
小学各科作业布批细则范本
小学各科作业布批细则范本一、数学作业细则1. 每天布置适量的数学作业，以巩固当天所学的知识点为主。
2. 鼓励学生自主学习，作业内容可根据学生的学习能力进行适当调整。
3. 作业涉及的题型应全面覆盖教材内容，包括选择题、填空题、计算题等。
4. 每周或每月设立一个复习作业，以巩固前几周或几个月所学的知识点。
5. 在布置作业时，注重作业的质量而不是数量，尽量减少机械性重复练习的题目。
二、语文作业细则1. 每天布置一定量的语文作业，包括拼音、识字、朗读、写作等内容。
2. 鼓励学生朗读经典课文，提高口语表达能力。
3. 设置写作练习，包括作文、日记、读后感等，培养学生的自主写作能力。
4. 阅读理解题应涉及不同类型的文章，帮助学生提高阅读理解能力。
5. 定期布置课外阅读任务，鼓励学生广泛阅读各类书籍。
三、英语作业细则1. 每天布置适量的英语作业，包括听力、口语、阅读、写作等内容。
2. 鼓励学生跟读录音，提高英语口语表达能力。
3. 设置听力练习，包括听音选图、听力填空等，提高学生的听力理解能力。
4. 阅读练习应涉及不同难度的英语文章，帮助学生提高阅读理解能力。
5. 写作练习可包括日常交际用语、问答题、作文等，培养学生的英语写作能力。
四、科学作业细则1. 每周布置一定量的科学作业，包括实验、观察、总结等内容。
2. 鼓励学生自主进行实验观察，培养科学思维和动手能力。
3. 每个学期设立一个科学展示作业，鼓励学生深入了解某一科学领域，并进行小型展示或报告。
4. 布置针对性的复习作业，帮助学生巩固前几个章节的基础知识。
5. 引导学生进行科学故事书写，培养学生的科学文化素养。
五、社会作业细则1. 每周布置一定量的社会作业，包括阅读、观察、调查等内容。
2. 鼓励学生进行社会实地观察，了解社会生活和社会风貌。
3. 设立社会实践作业，引导学生参与社区服务活动或社会公益事业。
4. 布置有关国家、地理、历史等的作业，帮助学生了解祖国的大好河山和发展历史。
淮安市新安小学英语作业要求
淮安市新安小学英语作业规范要求类别要求：《补充习题》：一、二、三年级根据教学进度及时完成每单元的练习。
《课堂作业》：四年级每单元必须做完四次，（抄写课本上B,C,D和书后蓝色单词各一次）。
《作业纸》：由五、六年级备课组精心组织编写，主要对每课教学内容进行巩固，难度适中，容量以16K纸两页为宜，每周一练；《周末乐园》：三至六年级作为每周双休日的作业布置，内容以当周教学内容为主，亦可复习已学内容，可以出选择填空、英汉词组互译、根据所给汉语完成句子、用所给词的适当形式填空等题型，原则上不再布置其它书面作业。
每学期不少于16次；格式要求：《补充习题》：按练习要求完成；《课堂作业》：每次作业另起新的一页。
在第一行中间位置写上课题，第二行顶格写标题，如：B Look, read and learn。
在做完作业的下一个四线格和空白行的右下角画记分框。
四年级每单元必须做完四次（书上B,C,D和书后蓝色单词）。
B部分单词写三遍英语一遍汉语（若B部分是词组，则写两遍英语一遍汉语）。
C,D部分按所给句型描述图片各做一次，只写任意四幅图，每写一幅图空一格，若C,D部分是短文，则抄写短文一遍，不必写汉语。
书后蓝色单词要求同B部分，但标题写A Listen, read and say。
五、六年级每单元必须做完四次（书上B,C,D和词组表中任意10个词组），前三次作业要求同四年级，最后一次词组写两遍英语一遍汉语。
所有英语作业用铅笔完成。
记分框要求：左边为长1厘米的日期框，写上日期，右边为长2厘米的评价签字框，留作教师作等级评价。
批阅要求：《补充习题》：批阅时统一在每单元的最后打A,B,C,D等第，在旁边可加印章或激励语；《课堂作业》：批阅时在记分框内打A,B,C,D等第,在旁边可加印章或激励语；《作业纸》、《周末乐园》：在练习给定的位置打A,B,C,D等第,在旁边可加印章或激励语，一定要有二次批阅。
小学英语新教材有效课外作业的设计与评价
小学英语新教材有效课外作业的设计与评价现行小学英语教材教材更加注重培养学生的听、说、读、写能力，以及动手实践、创新能力。
但是，在小学英语课程安排中，英语课时相对不充分，因此，课外作业的设计与评价尤为重要。
课外作业是上课的延续，是检查教师与学生之间教与学的纽带；也是帮助学生熟悉和掌握基础知识，基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。
作为小学英语老师，我们应该重视小学英语作业的设计与评价，应设计一些形式多变的有效的课外作业与评价吸引学生主动学习英语，使学生在课后仍保持对英语的浓厚兴趣，让学生的英语知识得到和谐的巩固和发展。
一、立足评价标准，明确课外作业要求。
作业布置是教学过程中不可缺少的一个环节是课堂教学的延续和完善。
其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识，利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力，提高英语的交际水平。
同时，科学合理的作业布置又会对学生的知识掌握起到及时反馈作用，有利于教师更好的完成教学任务。
1.作业设计要立足评价标准。
《小学英语评价标准》中的教学目标具体,明确了听、说、读、写四项基本技能，在新课程标准下的教学起到了一个指导的作用。
课外作业设计要突出重点、难点，有利于巩固英语教学目标，要有意识地设计相关内容，使作业目标明确，让学生能联系生活实际创设情境，符合学生所学知识的能力水平。
2.作业宣讲清晰具体。
宣讲作业的功能就是使每个学生任务明确，作业要求必须清楚而具体。
我认为每节课老师最好留下2-3钟，通过ppt展示作业要求，也可以写在黑板上展示，而且要学生记的内容要少而精，让孩子以书面形式记录下来。
如果上课没时间，老师也要在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写在上面。
较多的作业可以用复印的方法，书面形式的作业既可以减少学生对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解。
二、紧扣学习内容，设计多样化课外作业。
作业的内容具有丰富性和多样性，如：听读作业，抄练作业、实践作业和预习作业等，这是保持学生兴趣和提高作业质量的重要条件。
各科作业布置及批改要求
马南小学各科作业布置及批改要求（修订稿）作业的布置和批改是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。
所以认真布置和批改作业，其基本要求是做到“四精四有四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠，为此，根据上级相关文件要求结合我校实际，特制定本制度。
1、教师对学生作业的设计要符合课程目标，有利于学生巩固知识和加深理解课堂知识，掌握相对应的技能和技巧。
鼓励学生根据所学到的知识实行小制作、小论文、小发明、小创造。
提倡教师布置实践性的作业，让学生多看书、多观察，写观后感和观察日记等形式的作业；鼓励学生利用假期、双休日参加社会实践、游览、调查，写出论文、调查报告、游记等实践形式的作业。
2、严格控制课外作业量。
1-2年级尽量不留书面家庭作业，3-4年级课外作业量不超过30分钟，5-6年级课外作业量不超过1小时。
3、提倡布置具有分层性、多样性、实践性、兴趣性、科学性、创造性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。
4、作业批改要即时。
语文作文批阅可在一周内完成，数学、英语及其他作业须当天批改。
5、作业批改要规范、认真，做到不错批、不漏批。
不同科目的作业要按相关要求使用规范、准确的批改符号。
6、要提升批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
7、提倡作业批改为批语加等级，批语语气要和蔼，对学生所存有的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
8、要培养学生自我找差别，自我完善的水平，要求学生即时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
9、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。
教师要即时检查，对无故缺作业的学生应即时加以教育，对学生重做，改错要认真即时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。
（一）作业布置1、各科基本作业有课堂作业和课外作业。
小学英语学科作业布置及批改工作规范(万能版本)
小学英语学科作业布置及批改工作规范
1、作业布置：
（1）课堂作业：
由备课组长负责根据各种课型以及教学要求统一设计课堂作业，作业原则上要求在课堂上完成。
（2）家庭作业：
一、二年级不留书面作业和口头作业。
三、四年级笔头作业不超过十分钟；口头作业（形式可以是听录音、读课文、表演对话等）不超过十分钟。
五、六年级笔头作业不超过十五分钟；口头作业不超过十分钟。
星期天的家作各年级根据具体情况，笔头作业可适当延长，但不能超过五分钟。
另外，针对高年级学生的差异性，可适当布置不同要求的作业：必做题和选做题，使不同层次的学生都能得到提高。
2、作业书写要求：
（1）三、四年级要求用铅笔书写。
（2）五年级开始逐步由铅笔书写过渡到钢笔书写。
六年级要求用蓝黑墨水的钢笔书写。
（3）要求学生熟练使用英文的手写印刷体并要求在作业中固定并规范使用该书写体。
3、作业批阅要求：
（1）作业正确的打“√”，错误的圈出并打“×”，删除的用“（）”，遗漏的用“”。
（2）作业要及时批改，等第为A、B、C，对优秀的作业辅以Wonderful,Excellent 等鼓励性的评语。
英语小报等实践性的作业可适当延期批阅。
批阅要认真、细致，不放过一个错误。
4、作业订正要求：
应要求学生及时改正作业中的错误。
要求学生在错误的打圈附近用铅笔订正。
如再错，可擦掉重改。
对订正的作业，教师要及时批阅。
小学各科作业布批细则
小学各科作业布批细则小学各科作业布置细则可根据不同学科的特点和学生的年龄特点进行合理安排，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
以下是一些常见学科的作业布置细则建议：1. 语文作业布置细则：- 阅读作业：指定课本或其他文学作品的阅读任务，可以布置每日或每周阅读任务，要求学生做好阅读记录或写读后感。
- 练字作业：通过练习写字，提高学生的书写规范和笔画结构掌握。
- 课文默写：安排课文或课堂讲解内容的默写，帮助学生记忆和理解课文内容。
- 作文练习：布置个别或主题作文练习，培养学生的写作能力和想象力。
2. 数学作业布置细则：- 计算题练习：布置口算或计算题，加强学生的计算能力和算术应用能力。
- 题目分析：引导学生学会理解与分析数学题目，训练学生的逻辑思维和解题能力。
- 应用题练习：针对生活实际问题的应用题，培养学生的数学建模与解决问题的能力。
3. 英语作业布置细则：- 单词记忆：布置学习一定量的单词，可以使用卡片、单词本等方式进行记忆。
- 语法练习：通过完成语法练习题，巩固学生对英语语法知识的掌握。
- 听力练习：布置听力材料，要求学生听后回答问题，培养学生的听说能力。
4. 科学作业布置细则：- 实验报告：布置实验课题，要求学生进行实验并完成实验报告，培养学生科学观察和实验能力。
- 科普阅读：引导学生进行科学文献阅读，扩展科学知识面。
- 探究性作业：布置一些开放性问题和研究性任务，培养学生的科学探究精神和创新思维。
5. 社会作业布置细则：- 新闻选读：安排学生选择一则新闻报道进行阅读，并写下自己的理解和观点。
- 小组讨论：安排学生进行小组讨论，讨论社会问题、人物传记等，培养学生的团队合作和辩论能力。
- 社区调查：布置学生进行社区或家庭的调查研究，了解社会中的问题和需求。
根据学生的需要和实际情况，老师可以适当调整和灵活运用这些细则，以达到良好的教学效果。
小学 作业布置及批改要求
作业布置及批改要求一、作业布置1、作业精心选择课堂作业设计要精心选择教材上具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
起到有效巩固学生知识技能和检测学生掌握知识程度的目的。
课外作业要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，突出重点，精心设计。
2、作业布置适当作业布置要支持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自己支配的时间。
作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。
严禁布置惩罚性作业。
3、作业形式多样化作业要讲求多样化，有书面作业、口头作业和时间作业等。
4、家庭作业要求：低年级原则上不留书面回家作业，其他年级书面作业控制在1小时以内。
5、各备课组、年级组应统一学生作业本。
6、常规检查作业备检项目一览表：7、其他：（1）读书笔记：教师组织学生按周互评，每学期组织不少于两次评比活动。
读书笔记人人必有，1/3以上学生读书笔记字数达标。
每学期评比不少于2次。
教师不做日常批改要求。
①1〜2年级：不作字数要求，组织学生自愿使用读书笔记。
②3〜4年级：笔记字数每周平均200字以上，每学期不少于5000字。
③5〜6年级：笔记字数每周平均300字以上，每学期不少于8000字。
（2）日记：有1/5以上学生有日记，其它学生不作统一要求，提倡学生写日记，学校及班级对优秀日记进行评比、编辑等每学期评比不少于2次。
教师可不做日常批改要求。
（3）错题集：提倡每名学生设立一个“错题集”（语数学科），将课堂作业（练习）、基础训练、家庭作业做错的题目整理收集下来，作为个人学习的重要参考资料。
组织学生及合作小组对错题集按时批阅，长期使用，注意保存。
提倡教师建立学生典型错题集。
二、语文作业批改要求低年级：1．作业封面。
统一由老师写姓名、班级、学科等。
2．学生作业用铅笔书写。
3．指导学生认真完成配套练习。
教师批改的字迹要端正，用字规范，杜绝错字、别字。
小学英语学科作业管理实施方案
小学英语学科作业管理实施方案为切实落实双减精神，严格执行双减规定，提升英语学科作业的科学性、针对性、实效性，减少学生机械的繁琐的训练，减轻学生过重英语作业的负担，遵循英语学科特点和学生发展规律，结合英语课程标准要求，特制定小学英语学科作业管理实施方案。
一、实施目标1.全面检测英语教学效果。
2.全面提高英语训练水平。
3.全面提升英语核心素养。
二、实施原则1.作业布置，注重质量；2.练习编写，精选精练；3.重视基础，全员跟上；4.个性设计，发挥特长；5.拓展练习，素养导向。
三、具体措施双减背景下加强学生作业研究与设计。
作业是教学活动非常重要的一个环节，也是培养学生学科核心素养的重要途径之一。
从核心素养的角度研究、设计、布置和评价小学英语作业，高质量创新作业包含不同方面的内容，锻炼学生不同的能力素养的内容，以多样化的作业形式，创生作业结构，丰富作业的内涵，激发学生学习英语的兴趣，改变作业目标。
作业要为高效的学习结果服务。
双减背景下的延时服务，在控制学生作业总量和时长的情况下，要提升作业的研究性。
要将英语作业设计纳入教研活动，成为教研内容之一，要基于单元目标和教学内容，和学生学情研究确定内容；要提升作业的设计性。
双减背景下的学生作业，要做到为整体提升教学质量提质增效，学校教研备课组在研究设计英语作业时，应做到分层分类，形成作业能力进阶，要有学科基础作业、实践性作业、拓展类作业或特色作业，另外作业要具有选择性，不搞一刀切。
每个学校每周要提前预设学科单元作业目标和课时高质量创新作业；要积极开展小学英语单元创新作业设计，在日常教学中布置有意义、有意思的作业。
1.丰富作业内容：（1）启动类作业：预习、查询、收集资料、补缺、纠错；（2）建构类作业：观察、陈述、分析、画概念图；（3）巩固类作业：实践练习、变式题组；记忆达人，画思维导图，做阅读卡，阅读笔记等；（4）运用类作业：复杂难题、做项目、创编、读后续写系列作业、设计类作业、设计食谱、设计signs,做mini book ,海报；拍小视频；（5）总结类作业：梳理知识结构、框架、自创题目。
小学学生作业规范要求和批改要求
学生作业规范要求和批改要求学生要养成先复习后作业的习惯。
作业时要独立思考，不抄袭，不拖拉、认真对待，发现错误及时订正。
对教师规定的口头、书面、操作实习等课内外作业都应重视，并按时完成。
作业规范要求:1、作业本封面规范校名、班级、姓名等填写完整。
一律用中文填写，且字迹工整，排列匀称。
每栏先从两端排，每端除5毫米写。
如有两个练习本则在封面第一栏上端正中写上序号，如：（一）、（二）……。
2、作业本应整洁，角无皱折。
执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚，注意笔顺、笔划、间架结构。
3、作业本横格本每行两端距边线4毫米书写，每次作业之间只能空两格，每页空白处不能打草稿，更不能乱写乱画。
行格书写时字的大小占该行上下距离的五分之四，且靠下线写，字迹工整，匀称，整洁不出格。
写错了或不要的字用一条斜线或用框框上；其它具体格式按老师要求写。
4、一二年级作业用黑色铅笔，三年以上用黑、蓝色钢笔（圆珠笔）书写。
每次作业前应用红色钢笔（圆珠笔）改正上次作业中的错误。
语文作业格式要求：A、一二年级：生字新词。
（用拼音田字本。
生字最多写一行，行末组一个词；或抄写新词，最多不超过6个。
生字要写拼音，不超过4个。
不是生字不用写拼音。
）三至六年级：生字新词。
（用拼音田字本或课文本。
生字最多写一行，行末组一个词；或抄写新词，最多不超过5个。
生字要写拼音，不超过2个。
不是生字不用写拼音。
）B、统一的《学习与评价》《练习册》。
作业要求书写规范，笔画写到位，字体匀称，在规定的地方写答案，不写出括号外或横线外。
尽量书面整洁，尽量不用涂改液。
对写错的字句用斜线删除或用爆炸号删除。
画线要规范，要求用尺子来画直线和波浪线，不准随手画。
C、大作。
（统一用大本的作文本。
按课文中的作文要求写足次数，如八个单元有作文要求的就写八次，七个单元有作文要求的就写七次。
）数学作业格式要求1号、2号数学作业（3至6年级）:1.作业本的封面应有如下内容：学校、年（班）级、学生姓名，作业本编号（1、2号，尽量写中间）。
小学英语科作业设置与批改要求
小学英语科作业设置与批改要求一、作业设置要求1. 确定合理的作业量：作业量应适中，既能够复习巩固当天所学知识，又不至于过于繁重，超过学生的承受能力。
小学生的专注时间有限，作业量过多容易导致学习效果下降。
2. 确定合适的难度：作业难度应与当天所学知识相匹配，既不能过于简单，也不能过于难。
作业内容应基于学生的学习进度，旨在帮助学生巩固所学知识，并能够适应学生的学习能力。
3. 多样化的作业形式：作业形式应多样化，包括但不限于练习题、阅读理解、写作、口语练习等。
通过多样化的作业形式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4. 清晰的要求与指导：作业要求与指导应清晰明确，能够帮助学生理解和完成作业。
要求和指导应简洁明了，避免出现歧义，能够引导学生正确完成作业。
5. 合理分配时间：作业要求在合理的时间内完成，以避免给学生过多的压力。
作业的时间分配应考虑到学生的日常活动安排，保证学生有充足的时间进行完成。
二、批改要求1. 及时批改：作业应尽量及时批改，及时给予学生反馈。
这样可以及时发现学生的错误与不足，纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
2. 纠正错误：对于学生的错误，应进行正确的纠正，并给予适当的解释和补充。
在批改作业时，要注重指出学生的错误，并给予正确的改正方法和参考答案。
3. 肯定与鼓励：在批改作业时，要注意及时肯定学生的正确与优秀之处，并给予鼓励和奖励。
这样可以增强学生的自信心，提高学生的学习积极性。
4. 综合评价：作业批改不仅应关注学生的正确性，还要关注学生的思维能力、创造力和语言表达能力等。
应对学生的作业进行综合评价，给予学生全面的反馈。
5. 提出建议：对于学生的不足之处，可以提出建议和指导，帮助学生进一步提高和完善。
这样可以帮助学生更好地理解知识，提高综合能力。
以上是小学英语科作业设置与批改的一些建议和要求。
当然，作业设置与批改也需要根据班级和学生的具体情况进行灵活调整。
最重要的是将学生的学习效果和兴趣放在首位，帮助学生全面发展。
如何设计小学英语的有效作业
校园英语 / 基础教育如何设计小学英语的有效作业江苏省苏州市吴中区胥口中心小学/程建斌教师布置的作业可以巩固当天学生所学的内容，检查学生的掌握情况，也可以启迪学生思考，为下一节课做好铺垫。
小学英语的作业也是如此。
但是，在农村，受地域的限止，家庭因素的影响，小学生学习英语具有一些特殊性。
如果老师设计的作业千篇一律，因陋就简，就不能提高小学英语教学的有效性。
目前，在繁忙的教学中，农村小学英语的作业还存在一些不足。
一、 英语作业存在的不足及原因剖析1.形式单一。
每天的英语作业都是差不多的，比如：朗读对话三遍，抄写单词两遍，练习册某页某题。
有时，老师还没有布置作业，有些学生已经猜测到了，甚至个别学生在另外一本作业本上已经抄写好了单词、词组。
某一天的中午，老师走进课堂批改作业。
“老师，今天的作业是不是抄写第二单元的词组？”小铭同学急切地问。
“小龙已经抄写好了。
”老师还没有布置作业，学生已经做好了，这一现象的出现，让人欢喜让人忧。
一方面由于繁重的教学工作或者新课程标准的领悟等方面的原因，老师布置的作业机械重复，枯燥单一。
学生先做的作业通常质量不高。
有些难点老师还没有讲到，学生就先写作业，很容易出错。
另一方面，学生先写的作业做得都比较潦草。
他们匆匆忙忙写好作业，是为了过后有更多的时间玩耍。
这样写出的作业，对老师是增加了批改的负担，对学生本人来说不会达到理想的效果。
小学生天性好动好奇。
老师布置的作业形式应该力求生动活泼，富有创意。
2.要求一刀切。
每一个学生都是鲜活的个体。
他们的体质，智力，性格，能力等方面各不相同。
但是，或许是受测试的影响，往往老师布置的作业对每一个学生都是相同的。
有的家长向老师反映，孩子的作业太少了，回到家里一小会儿就都做好了。
3.内容脱离实际。
比如：一般将来时He is going to fly a kite.改为过去时态He was going to fly a kite.这一题目，从形式上看挺简单，只是把is改为was，但是句子时态变成了过去每个学生都跃跃欲试，能够用本单元所学语言自如地、自豪地上台描述自己设计的美丽校园，并能够把句子规范地书写在四线格中。
小学各科作业布批细则
小学各科作业布批细则
小学的各科作业布置细则可能因学校和年级的不同而有所差异，以下是一个常见的小学各科作业布置细则参考：
1. 语文作业：
- 每天阅读一定数量的课外书籍，并写读书心得；
- 背诵并默写教材中的课文、古诗文等；
- 完成课文的阅读理解题、写作题等。
2. 数学作业：
- 完成课堂上的课后练习；
- 完成书本中的习题和练习；
- 解决一些实际生活中的数学问题。
3. 英语作业：
- 完成课本中的习题和练习；
- 书写和默写英语单词和句子；
- 听写和朗读英语材料。
4. 科学作业：
- 完成实验报告；
- 回答科学问题；
- 完成科学实践任务。
5. 社会作业：
- 完成地理、历史等学科的练习题；
- 了解一些社会现象并进行观察和记录；
- 完成社会研究任务。
6. 美术作业：
- 完成美术绘画作品；
- 完成手工制作任务；
- 观察和欣赏一些艺术品并进行描述。
7. 音乐作业：
- 学唱一些儿童歌曲；
- 练习乐器演奏；
- 听音乐并进行欣赏。
8. 体育作业：
- 完成体育课上的运动项目；
- 在家进行简单的锻炼；
- 完成体育运动技能的训练。
以上只是一些常见的小学各科作业布置细则，具体细节根据学校和年级的要求会有所不同，家长和孩子应该根据实际情况来合理安排和完成作业。
基于核心素养下的小学英语作业设计与评价
基于核心素养下的小学英语作业设计与评价摘要：课堂学习虽然是学生接触英语、理解英语和运用英语的主要场所,但学生加深理解、巩固与记忆所学知识还需要课外作业的辅助。
设计和布置作业是小学英语教学中必不可少的一个环节,小学英语教师应切实注意作业的设计和布置。
小学英语教学课外作业的设计与布置应把握四个基本原则,即适时布置的原则、适量布置的原则、以人为本的原则和及时反馈的原则。
关键词：小学英语；作业；布置前言小学英语作业主要有两类:一是在课堂内即时完成的课堂作业,这些作业通常被认为是课堂教学的内部环节;二是教师给学生布置的要求其在课外完成的作业,简称课外作业。
课外作业是课堂教学的延续。
学生完成课外作业的目的在于巩固和消化课堂上所学的知识,使语言知识转化为语言技能。
完成适量的课外作业也有助于培养学生独立思考和独立学习的能力与习惯,有助于开拓学生的视野和发掘其开创性精神。
正如新颁布的英语课程标准指出的:教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、体验、感悟,去创造、实践、应用;而不要什么都在课堂上由教师灌输,什么都在课堂上由教师摆布。
一、适时布置的原则小学英语课外作业的布置大多是在教师听到下课铃响时,或者是在一堂课的最后2-3分钟内匆匆完成的。
“在下课前3-5分钟以内配置英语课外作业,大多只能完成作业的下达,即通常所指的课外作业量的安排。
教师很少有时间告诉学生完成英语课外作业要运用哪些知识和技能以及为什么要配置这种课外作业”。
这似乎给学生一种心理暗示:课外作业不像课堂教学那样是教师认真思索、精心准各的结果。
其结果往往会导致学生不认真对待课外作业。
事实上,小学英语课外作业的设计和布置有其内在的科学性和系统性。
一般来说,教师在给学生布置作业时,首先应给学生传递这样的心理暗示:这项作业是老师为学生精心准备的学习任务,学生必须认真对待。
其次,教师应留给学生充足的时间完成作业。
小学教师作业批改细则
小学教师作业批改细则亭隆小学教师作业批改细则一、总体要求作业是同学深入和巩固知识、训练技能、提升发现和解决问题的能力的手段，也是教师了解同学和了解教学效果的重要渠道。
〔一〕精心制定做到"讲科学、重实效、严要求'，精心制定，精心筛选。
〔二〕分量适中教师要重视课堂作业，精讲多练，力求在每一堂课里为同学留5分钟的作业时间，争取课堂作业在课上完成；课外作业量〔家庭作业〕要严格按照上级文件规定，严格控制同学作业量，避免简单重复低效的抄写作业，不得加重同学作业负担。
〔三〕作业格式1、作业本封面上第一线上居中写明年级〔班〕和几号本，第二线上居中写同学姓名，第三线上写清校名"亭隆实验小学'。
封面和封底都要坚持整洁。
2、作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁。
作业本的"天'"地'格上不能书写，每页左端应留有适当余空〔0.5厘米左右〕3、作业书写文字或数字，大小要适中，约占横线格的三分之二，靠底线书写，做到整齐划一。
4、每次作业完成后，应画上"评分格'〔从二年级下学期开始〕，长宽之间比例要适当。
5、本次作业与本次评分格之间应空一格。
下次作业与上次作业评分格之间原则上是空2小格。
6、作业中的直线一般要用直尺画，横式等于号划0.5厘米左右。
写作业要垫好垫板。
二、各科要求〔一〕语文1、批改要求〔1〕批改认真细致。
做到思想性、科学性无错误。
教师的改笔一律用同一色系的红笔，字迹端正，书写清楚。
批改符号要规范统一，采纳"优秀、合格、及格、不及格'四个等级，可常用激励性批语给予激励。
一页作业上的习题，要逐题批改，不能只使用一个批改符号"'或"'，避免错误。
〔2〕批改及时。
书面作业批改要及时，不得有漏批、不批或代批现象。
原则上是当天批改完毕。
未通过批改的作业不发给同学；作文草稿争取在两天内批好，大作文在一周内批好。
小学英语作业规范化要求
小学英语作业布置要求1.英语作业应在备课时就确定下来。
2.作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养、又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。
作业既要注意深度，又要注意广度，如教学中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。
尽量避免机械重复、单调乏味的作业。
3.作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。
4.教师可布置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业，也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。
5.除书面作业外，可根据需要设计阅读、背诵、操作、实验、实践等方面的作业，开展丰富多采的实践活动。
控制并保证好学生的家庭作业量。
要针对学生的差异提出不同的要求：中等偏上的同学课文要求会背，单词表要会默写；偏下的同学要流利朗读课文，会默写单词表中四会单词。
6.布置作业要使学生明确作业内容(第几页、练习几、第几大题、第几小题或第几行、第几列第几题等)，必要时还要向学生说明目的要求和应注意的问题，并规定作业完成的时间。
要强调和鼓励学生做作业时独立思考，防止抄袭或请求别人代替。
有困难的学生教师可以给予必要的辅导。
7.课内作业布置后，教师还要行间巡视，检查学生作业，进行微观指导．对存在的对共性问题及时指出补救。
8.具体要求：课堂作业：补充习题，英语作业本（根据知识点编的题目），机动课时、单元反馈校正练习等，达到每课时必练。
布置作业时教师要作必要的指导，从字母的大小写、书写规范到单词、句子间的距离以及标点符号的使用。
家庭作业：单词、句子抄写，对话或语篇的背诵，口、笔头话题作文（每个单元一到两个话题，限五六年级），做到控制并保证学生练习的时间。
对学有余力的学生提倡五至六年级设英语手抄报、自制单词竞赛试卷等实践性作业。
学生答题要求一、共性要求1. 基本要求：(1) 读写姿势要端正，做到“三个一”。
(2) 课前准备要充分 (备好钢笔等文具)。
浅谈如何批改小学英语作业
外语外文课程教育研究学法教法研究 9教师若不能正确引导，学生就只能像无头苍蝇一般乱串，一把抓，到最后不仅知识点掌握不牢固，还容易出现混乱。
因此，教师可以借助微课教学，精简语法知识，突出重点和难点，让学生有明确的学习目标和努力方向。
如关系代词that 和who 引导的定语从句的教学，教师可借助微课视频将that 引导的定语从句和who 引导的定语从句的知识点集中起来，让学生对语法知识的学习变得集中单一，不再收到其他知识点的影响。
再配合教师的讲解以及相关的举例，学生就能在短时间里切实掌握that 和who 引导的定语从句的结构和用法，有效提高学习质量和效率。
并且，有针对性的重点集中讲解，也能帮助学生更深入的剖析知识点，以便学生理解得更透彻，掌握得更牢固，在实际应用时更能灵活自如。
（三）课后复习要跟上首先，通过课前预习与课中学习，大部分学生都能够很好地达到教学目标的要求。
但是我们不得不承认学生之间存在着个体差异，仍然有个别学生无法完全掌握课堂中讲授的内容。
在这种情况下，学生就可以应用微课反复观看与学习。
因为微课不受时间和空间的限制，不存在传统课堂教学中教学过程无法重现的情况。
教师可以将教学过程中应用过的微课发送到班级微信群，然后学生根据自己的需要随时下载观看学习。
学生不仅可以观看自己教师制作的微课，还可以应用互联网搜索点赞率高的其他名师在线微课。
通过其他教师微课中的教学思路来更好地巩固新知，拓展思维与视野。
其次，由于学生之间存在差异性，教师就可以应用微课设计不同层次的课后练习，以此来照顾到不同层次的学生，促使他们通过课后练习能够在原有水平上有所提升。
例如，我们学完Iamgoingtoplaybasketball 这节课后，可以设计这样的课后练习：学生必须会默写并会读单词；学生有选择地通读课文对话并发送到班级微信群；学生有选择地写作自己或他人的运动爱好和梦想，并发送到班级微信群。
教师逐个将这些作业以微课的形式进行点评，提升师生之间互动的有效性。
小学各科作业管理规范
小学各科作业管理规范作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。
为了规范作业管理，提高作业效益，对小学各科作业管理提出如下要求：一、作业设置规范（一）语文学科1.一年级设默字、硬笔习字册、《补充习题》；二年级设默字、硬笔习字册、《补充习题》和写话；三——六年级设《补充习题》、硬笔习字册和作文。
2.默字每课做一次。
3.写话每学期不少于8次。
4.硬笔习字册按照课时教学进度完成，一般情况下，每篇课文教学两课时，习字册的练习也要跟着课堂完成。
5.大作文每学期至少10次，精批精改。
课外练笔（小作文），每学期至少10次；对教师批改不作要求。
三至六年级用钢笔书写。
6.《补充习题》要在语文课堂内完成，为方便学生订正，可采用铅笔书写。
《练习与测试》作为课外作业，提倡采用师批、互批等灵活形式。
(二)数学学科1.课堂作业每周做1次，一至二年及采用铅笔书写，三至六年级采用钢笔书写。
2、课内作业以《补充习题》为主要内容，为方便学生订正，可采用铅笔书写。
《补充习题》要求全批全改，及时组织订正。
《练习与测试》作为课外作业，提倡采用师批、互批等灵活形式。
（三）英语学科1.课堂作业设课堂作业本和《补充习题》。
2.课堂作业本主要围绕新授内容灵活设计作业，中年级每单元做2次，高年级每单元做3次；《补充习题》可以放在每单元最后一课时完成，也可以根据教学内容需要，分次完成。
（四）美术学科1.课堂作业设绘画作业本和成长记录袋（如果学校没有成长记录袋，就只设绘画作业本）。
2.美术作业主要包括绘画和手工两种形式，全学期作业总量不少于25次。
其中，绘画作业不少于20次，手工制作不少于5次。
3.配备艺术成长记录袋的学校，首先完成艺术成长记录袋中提供的作业，部分内容不具备完成条件的或无艺术成长记录袋的，可依据教材，自行设计作业。
手工作业要有评价记录表（注明姓名、等第、题目、日期），每次要保留10件以上作品备查。
二、作业书写规范1.同校学生的同一学科必须使用统一规格的作业本。
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小学英语作业设置与批阅规范
设置和批阅作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，它能帮助学生进一步巩固并运用所学知识、同时能进一步优化教师的教学。
此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。
一、作业设置要求
根据课程标准的要求，英语教学要重视学生英语素养的提高，从听、说、读、写各方面入手，将培养学生学习英语的兴趣、发展综合语言运用能力作为目标。
根据英语学科的特点，对作业的设置提出如下要求：
1、设计趣味性作业。
作业的形式应灵活多样，不仅要充分考虑所学知识的巩固与实际运用能力，还应兼顾小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业，严禁惩罚性作业。
(1)创意作业。
小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、交通工具、动物名称等等，可以鼓励学生将所学习的单词制作成卡片，然后粘贴在相应的物品上，提高学生的学习兴趣。
(2)收集信息作业。
随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。
只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。
布置学生自己收集、摘抄这些英语（例如：KFC 等等），学生会表现得很积极，反馈回来的作业也会很丰富。
(3)实践性作业。
作业不应是单一枯燥的文本，而应是富有色彩的，将学生认知学习上升到情绪学习的高度，使学生的知、情、意、行得到协调发展。
作业可以设置制作手抄报、
调查报告等活动，以培养学生的能力为目的，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正使学生达到学以致用的教学目的。
(4)让点读笔成为学生的课外英语老师。
在日常教学中，让学生单调机械地重复听读，容易使学生产生厌倦心理，如果学生能模仿课文朗读制成录音，进行全班评比，他们就会三番五次、不厌其烦地制作以达到最佳效果，既巩固了知识又提高了口语表达能力。
2、设计层次性作业
作业落实知识点，以基础性作业为主。
同时将所学习的知识加以拓展。
选做题：以中等生为主体。
既要求有一定的基础题目训练，也要提供提高能力的训练题目，使他们在自身能力的基础上，跳一跳争取更大的进步。
综合题：在掌握课程标准要求的基本知识与基本技能的基础上，着重知识的加深和知识面的拓宽，提高理解、运用知识解决问题的能力。
3、鼓励创新，支持创意性
孩子的世界是一个丰富多彩的世界，他们的很多想法都富有童话般的创意，教师应该鼓励学生有自己的想法和创意。
作业的形式也可以由学生们自己来确定，只要能达到复习、巩固、运用的效果，学生不管是以何种方式来完成，教师都应鼓励和支持，更大限度地扩展学生的自主性，让他们在不断创新和无拘无束的环境中更加地喜爱英语。
如用英文记日记；说说各种是大自然中的哪些东西的颜色；模仿各种动物的叫声和动作，让同学猜；读趣味故事；举办英语优秀作业展等等。
二、作业批阅要求
教师对学生的作业进行全面、公正、艺术的评价，能起到激励的作用。
因此，在批改
作业时，既要客观公正，又要灵活艺术地评价。
1．利用符号和评语，多样化评价
在批改评价英语作业时，一改传统的冷冰冰的符号，取而代之的是一种生动的交流，增加与学生的纸上互动，对作业完成较好的或有进步的作业还可以给予“Good！”、“Very good！”、“☆”等表扬用语，对于出现错误的同学给予“Come on”或符号以示鼓励。
甚至采取学生自己来划分等级的方法，并说说理由的方法，大大增加学生的学习兴趣。
2．“轻视”作业结果，“重视”作业过程
教师不再以作业的正确与否，作为恒量学生作业的唯一标准，她们更多的是看到学生是怎样想的，是怎样做的。
3、教师批改作业的书写具有示范作用。
作业批改的评语写在作业下一行的右下方，不能连笔，批改后要求用英文写出批改日期，教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯。
4、多些肯定，多些鼓励
“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。
”因此在批改小学生的英语作业时，教师要善于发现学生的闪光点。
哪怕学生只有一个单词写得漂亮，也不要吝惜自己的表扬：“你这个单词写得真棒，如果你努力一下，其它的单词也同样能够写得这么棒，老师期待给你打更多的“Good！。
”
特级教师于永正有一句名言：“蹲下来看孩子。
”作为孩子成长方路上的引路人，应该在教学的各个环节中，都谦虚地蹲下来，与学生进行心灵的对话，让孩子的兴趣作为我们工作的导向，相信我们的工作会做得更好！。