部编版小学语文《鸟的天堂》公开课教案教学设计

（5）翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
“颤动”在这里指的是什么？
微风吹动树叶一闪一闪的样子。）
“颤动”是怎样的动？
（抖动的、发抖的。）
师：是啊，榕树的叶子太绿了，绿得耀眼，绿得发亮。在微风的吹拂下，我们仿佛看到每一片树叶上都有一个小精灵在跳跃，是那么的充满活力，那么的生机勃勃。这是作者对大榕树显示出的那种勃勃生机的赞美，这是作者对大榕树显示出的旺盛生命力的高度赞美。
2.交流找到的句子，最终读好“这美丽的南国的树！”
3.为什么说这是一棵“美丽的”树呢？请你找文中的句子的印证。
4.交流5-8段中的重点句。
出示句子：
（1）那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
（2）当我说许多株榕树的时候，朋友马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
小组讨论。教师巡视，听取意见，做到心中有数。
分层
作业
基础性作业：1.抄写词语；2.背诵课文；3.作业本
提高性作业：1.同步练部分作业；2.课堂上的仿写和说话练习中另外一题。
板书
设计
榕树（静）：大而茂盛
叶：多 密 绿
鸟的天堂 枝干：不可计数
鸟儿（动）：多而快乐
到处…到处…
应接不暇
有的…有的…有的…
教学
提高性目标
体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重难点
教学重点：1.感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2．体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点：1.想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2.理解课文最后一句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”
教学准备
课件
教 学 预 设 流 程
（3）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
（4）那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。
着重理解体悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一点儿缝隙”把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。
请你找出描写“鸟”的句子来好好读一读。
二、学习第12自然段。
1.这里有一对反义词。静寂与热闹。哪里体现出来“热闹”？引导学生从鸟的数量多、大小颜色多、活动姿态多等角度来理解。
然后再从写作的角度，如本自然段的总分写法，描写鸟时从个别到整体再到个别的写作特点等。
2．那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！放声地，自由地读读课文。
学生自学课文，边默读边动笔圈划。
学生读文中描写“树”的段落，重点是课文的第5-8段，开始找句子。
教师巡视，进行个别辅导，主要是引导他们找到“这美丽的南国的树！”作为学习“树”的切入点。
四人小组内交流，选派同学代表小组汇报。
重点进行朗读指导，请杨思佳等同学示范。
写话说话练习：（学生根据自己的实际情况，任选其一）
（如：品种繁多、开心活泼、生机勃勃等）
想一想，我们还可以从什么角度来写鸟多。
仿写练习。
（1）总分写法。
（2）个别到整体再到个别的写法。
学生自主选择，任选其一。
交流，改进。
说话训练：
听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了！（出示句子）望着这热闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么？
难怪作者会发出这样的感慨：这美丽的南国的树！让我们用赞美的语气读读这一句。
四、课堂作业
1.抄写词语
2.完成课堂作业本部分作业
第二课时
一、导入
上节课，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。却看到了与昨天完全不同的景象，我们看到了什么？请你读读课文，你觉得那儿的鸟怎样？可以用哪些词语来概括？
反思
第（）则
二、看“天堂”
1.放声读一读课文，要求：
理解“应接不暇”，以及明确“主干”、“兴奋”“应接不暇”“不禁”“停泊”“不可计数”等词语中多音字的读音。
（2）思考：
读了课文你知道了：“鸟的天堂”其实就是指什么？（一株大榕树）对于榕树的数量，不同的人有不同的说法，还进行了争论。请你说说当时的情况。
你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？
课 题
3．鸟的天堂
课时
2
课 型
新授
教学
目标
基础性目标
1.认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律”等词语，积累文中的佳句。
2．有感情地朗读课文，背诵课文7、8、12、13自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
1.这每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，仿佛____________。
2.这是一棵已经具有500多年历史的榕数，而此时，我们感受到的不是榕数的_____，而是它的________，因为她是那么__________，那么______________。
同桌合作，然后全班汇报，看哪对同桌积累的词语多。
教师巡视，个别指导，对不太确切的词语进行纠正引导。
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动、分层练习、特别关注等
第一课时
一、说“天堂”
1.“天堂”──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。
2.“鸟的天堂”──是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你猜猜看“鸟的天堂”是什么意思？
3.过渡：
是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。
2.交流：
第一次：
黄昏──大榕树。
第二次：
清晨──鸟儿。
（教师根据学生的回答板书：树、鸟。）
理解为什么会看到不同的景象？
3.两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的，课文的哪些自然段写到了树 ？（5～9自然段。）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（12～13自然段。）
三、感受“天堂”
1.请同学们以自己喜欢的方式读读描写树的段落，边读边想，这是一棵怎样的树？文中有一句话对它进行了总体的评价，你能找到这个句子吗？
四、布置作业：
完成课堂作业本上其余作业
引导学生大致了解，那是个让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。不强求，不深入。
（1）读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。
出示词语，自由读一读。
指名学生读，其他学生跟读。
同桌互读。
教师巡视，关注胡婉晴、陈梅等同学。
3．谁来说读后的感受。学生交流。
4．这么美的树，这么欢的鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”
理解两个“鸟的天堂”加没有加引号的不同以及含义。
三、小结：
同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。