青少年自我发展(PPT)
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《青少年心理发展》课件

《青少年心理发展》ppt课件
目录
青少年心理发展概述青少年认知发展青少年情绪与社会性发展青少年个性发展青少年心理发展的影响因素青少年心理发展的问题与对策
01
CHAPTER
青少年心理发展概述
青少年通常指处于12-18岁年龄段的人群,是儿童向成人过渡的一个阶段。
青少年阶段是一个充满变化和挑战的时期,他们面临着生理、心理和社会方面的巨大变化,同时还要面对日益增长的责任和期望。
情绪调节能力差
青少年在面对情绪问题时可能因为缺乏有效的调节方法,导致情绪失控或持续处于不良情绪状态。
网络依赖严重
青少年在网络使用方面可能因为缺乏自控力,过度依赖网络,影响正常的学习和生活。
网络游戏成瘾
青少年在网络游戏方面可能因为沉迷其中,影响学习和身心健康,甚至导致家庭关系紧张。
网络色情成瘾
青少年与家庭成员之间的关系逐渐从依赖走向独立,亲子关系发生显著变化。
家庭关系
与同龄人建立亲密的友谊关系,对同伴的认同感和归属感增强。
同伴关系
与老师之间的关系从被动接受转向主动参与,师生关系变得更加平等和互动。
师生关系
青少年逐渐掌握更多的社交技巧,能够更好地适应社会交往。
社交技能的提高
青少年开始形成独立的自我概念和价值观,对自我和他人的评价更加客观和全面。
缺乏学习动力
青少年在学习过程中可能因为缺乏明确的目标和动力,导致学习积极性不高,成绩不理想。
学习方法不当
青少年在学习过程中可能因为没有掌握合适的学习方法,导致学习效率低下,成绩不理想。
01
02
青少年在学习过程中可能因为所学内容与自己的兴趣和爱好脱节,导致学习积极性不高,成绩不理想。
学习与兴趣脱节
目录
青少年心理发展概述青少年认知发展青少年情绪与社会性发展青少年个性发展青少年心理发展的影响因素青少年心理发展的问题与对策
01
CHAPTER
青少年心理发展概述
青少年通常指处于12-18岁年龄段的人群,是儿童向成人过渡的一个阶段。
青少年阶段是一个充满变化和挑战的时期,他们面临着生理、心理和社会方面的巨大变化,同时还要面对日益增长的责任和期望。
情绪调节能力差
青少年在面对情绪问题时可能因为缺乏有效的调节方法,导致情绪失控或持续处于不良情绪状态。
网络依赖严重
青少年在网络使用方面可能因为缺乏自控力,过度依赖网络,影响正常的学习和生活。
网络游戏成瘾
青少年在网络游戏方面可能因为沉迷其中,影响学习和身心健康,甚至导致家庭关系紧张。
网络色情成瘾
青少年与家庭成员之间的关系逐渐从依赖走向独立,亲子关系发生显著变化。
家庭关系
与同龄人建立亲密的友谊关系,对同伴的认同感和归属感增强。
同伴关系
与老师之间的关系从被动接受转向主动参与,师生关系变得更加平等和互动。
师生关系
青少年逐渐掌握更多的社交技巧,能够更好地适应社会交往。
社交技能的提高
青少年开始形成独立的自我概念和价值观,对自我和他人的评价更加客观和全面。
缺乏学习动力
青少年在学习过程中可能因为缺乏明确的目标和动力,导致学习积极性不高,成绩不理想。
学习方法不当
青少年在学习过程中可能因为没有掌握合适的学习方法,导致学习效率低下,成绩不理想。
01
02
青少年在学习过程中可能因为所学内容与自己的兴趣和爱好脱节,导致学习积极性不高,成绩不理想。
学习与兴趣脱节
青春期生长发育PPT课件
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青春期性早熟一般指男孩9岁前出现睾丸增大,女孩8岁前出现乳房发育或10岁前来月经初潮者。 5cm,体积25cm3
长突增。生长突增即生长速度在童年期比较平稳的基础上,突 不完全性性早熟(incomplete precocious puberty),也称部分性早熟。
二是通过对其它内分泌腺自主神经的支配进行调节。 肾上腺(分泌肾上腺素)
乳芽期、乳晕和乳头增大隆起,有乳核可触及 进入青春期后,随着身体的发育、性意识也开始萌动,常表现为从初期的与异性疏远,到逐渐愿意与异性接近,或对异性产生朦胧的
瘦高体型。 依恋,这些都是正常的心理变化。
青春期心理发展的主要矛盾体现在哪些方面 ?
有学者对120名健康的儿童进行生长发育追踪观 察9年发现,不同成熟类型女孩身高突增起始年龄、 停止年龄与高峰年龄存在一致性,即突增开始年龄早 突增结束年龄也早,反之亦晚。
器胡官须不 增发多育,睾。丸最大直径>4.
肾外上生腺 殖(器分包泌括肾阴上阜腺、素大)小阴唇、阴蒂、前庭和会阴。
因男此性按 的年性龄腺的是生睾长丸速,度女不性能的确性切腺反是映卵青巢春,期它生们长分突别增是的男特女征生。殖系统的最重要器官,主要功能是产生精子或卵子和分泌性激素。
肾一上、腺影(响分生泌长肾发上育腺的素激)素
育肾障上碍 腺。(分泌肾上腺素)
真2.性自性我早意熟识(迅tr猛ue增pr长ec与oc社io会us成p熟ub相er对ty)迟缓的矛盾
从甲胎状儿 腺期功开能始低,下中症枢(hy神po经th对yr性oid发is育m就) 一直保持着抑制作用,使下丘脑对GnRH的分泌处于“青春静止期” (juvenile pause),内外生殖
研究青春突增期开始的时间有种方法为“逐人计 算高峰年龄法”,即以身高年增长速度最高的3个相 邻年龄组为快速生长期(突增期),其中间年龄即为生 长发育高峰年龄。
长突增。生长突增即生长速度在童年期比较平稳的基础上,突 不完全性性早熟(incomplete precocious puberty),也称部分性早熟。
二是通过对其它内分泌腺自主神经的支配进行调节。 肾上腺(分泌肾上腺素)
乳芽期、乳晕和乳头增大隆起,有乳核可触及 进入青春期后,随着身体的发育、性意识也开始萌动,常表现为从初期的与异性疏远,到逐渐愿意与异性接近,或对异性产生朦胧的
瘦高体型。 依恋,这些都是正常的心理变化。
青春期心理发展的主要矛盾体现在哪些方面 ?
有学者对120名健康的儿童进行生长发育追踪观 察9年发现,不同成熟类型女孩身高突增起始年龄、 停止年龄与高峰年龄存在一致性,即突增开始年龄早 突增结束年龄也早,反之亦晚。
器胡官须不 增发多育,睾。丸最大直径>4.
肾外上生腺 殖(器分包泌括肾阴上阜腺、素大)小阴唇、阴蒂、前庭和会阴。
因男此性按 的年性龄腺的是生睾长丸速,度女不性能的确性切腺反是映卵青巢春,期它生们长分突别增是的男特女征生。殖系统的最重要器官,主要功能是产生精子或卵子和分泌性激素。
肾一上、腺影(响分生泌长肾发上育腺的素激)素
育肾障上碍 腺。(分泌肾上腺素)
真2.性自性我早意熟识(迅tr猛ue增pr长ec与oc社io会us成p熟ub相er对ty)迟缓的矛盾
从甲胎状儿 腺期功开能始低,下中症枢(hy神po经th对yr性oid发is育m就) 一直保持着抑制作用,使下丘脑对GnRH的分泌处于“青春静止期” (juvenile pause),内外生殖
研究青春突增期开始的时间有种方法为“逐人计 算高峰年龄法”,即以身高年增长速度最高的3个相 邻年龄组为快速生长期(突增期),其中间年龄即为生 长发育高峰年龄。
青少年心理发展与教育ppt课件
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式,但水平较低,初三迅速发展, 是重要转折期,高二 辩证思维趋于优势地位,但仍未成熟。
青少年为什么有时要“顶撞”成人? 青少年看问题为何容易带片面性和表面性?
三、青少年身心发展的一般特点
• (二)心理发展 • 1. 认知发展 • 青少年认知发展特点 • (3)青少年思维品质的矛盾表现 • 思维智力品质发展新特点:独立性和批判性显著发展。 • பைடு நூலகம்面化、表面化和盲目性:辨证思维发展趋于成熟但
三、青少年身心发展的一般特点
• (二)心理发展 • 3. 社会性发展 • (3)认同性别角色 • 性别角色是个体在社会化过程中通过模仿学习获得的一套与自己
性别相应的行为规范。 • 获得真正性别角色,根据社会文化对男性、女性的期望而形成相
应的动机、态度、价值观和行为, 并发展为性格方面的男女特征。 • 两性出生时几乎无差异,性别心理差异是社会文化背景决定的 • 当代社会文化背景处于传统性别观念到男女平等观念的过渡阶段,
三、青少年身心发展的一般特点
• (二)心理发展 • 1. 认知发展 • 皮亚杰(Piaget, 1896 -1980)的形式运算阶段:11-15
岁, 青少年思维能力超出了只感知具体事物, 表现出抽 象的形式推理, 进入形式运算思维阶段。 • 所谓形式运算, 就是可以在头脑中把形式和内容分开, 可以离开具体事物,根据假设来进行逻辑推演的思维。
三、青少年身心发展的一般特点
• 青春期生理发育的突出特点: a.迅猛(快速发育) b.全面(涉及全身所有系统) c.趋向成熟(20-22岁成熟) d.不平衡(不同步,不协调) e.差异显著(性别、地域、民族) f.生理发育加速现象(当前发展中国家最显著)
● 生理发育对心理发展的影响 a.一般影响(前提、成熟度、差异性) b.特殊影响(成人感、性成熟、行为方式、情绪等)
青少年为什么有时要“顶撞”成人? 青少年看问题为何容易带片面性和表面性?
三、青少年身心发展的一般特点
• (二)心理发展 • 1. 认知发展 • 青少年认知发展特点 • (3)青少年思维品质的矛盾表现 • 思维智力品质发展新特点:独立性和批判性显著发展。 • பைடு நூலகம்面化、表面化和盲目性:辨证思维发展趋于成熟但
三、青少年身心发展的一般特点
• (二)心理发展 • 3. 社会性发展 • (3)认同性别角色 • 性别角色是个体在社会化过程中通过模仿学习获得的一套与自己
性别相应的行为规范。 • 获得真正性别角色,根据社会文化对男性、女性的期望而形成相
应的动机、态度、价值观和行为, 并发展为性格方面的男女特征。 • 两性出生时几乎无差异,性别心理差异是社会文化背景决定的 • 当代社会文化背景处于传统性别观念到男女平等观念的过渡阶段,
三、青少年身心发展的一般特点
• (二)心理发展 • 1. 认知发展 • 皮亚杰(Piaget, 1896 -1980)的形式运算阶段:11-15
岁, 青少年思维能力超出了只感知具体事物, 表现出抽 象的形式推理, 进入形式运算思维阶段。 • 所谓形式运算, 就是可以在头脑中把形式和内容分开, 可以离开具体事物,根据假设来进行逻辑推演的思维。
三、青少年身心发展的一般特点
• 青春期生理发育的突出特点: a.迅猛(快速发育) b.全面(涉及全身所有系统) c.趋向成熟(20-22岁成熟) d.不平衡(不同步,不协调) e.差异显著(性别、地域、民族) f.生理发育加速现象(当前发展中国家最显著)
● 生理发育对心理发展的影响 a.一般影响(前提、成熟度、差异性) b.特殊影响(成人感、性成熟、行为方式、情绪等)
《青少年青春期》课件
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培养自主性
鼓励孩子自主决策,培养孩子的独立性和责任感,有助于孩子在青春期更好地应对挑战。
学校的教育与支持
青春期教育课程
学校应提供青春期教育课程,帮 助学生了解身体和心理的变化, 学会自我保护和健康的生活方式 。
心理咨询支持
学校应提供心理咨询支持,帮助 学生处理青春期的情绪波动和心 理困惑,促进学生心理健康发展 。
口腔健康问题
青少年容易发生龋齿、牙周病等问题,需要注意口腔卫生 ,定期进行口腔检查和洁牙。
心理健康问题
01
情绪波动
青春期是情绪波动较为明显的时期,青少年可能会出现焦虑、抑郁、自
卑等情绪问题,需要关注其情绪变化,并提供适当的心理支持和辅导。
02
人际关系问题
青少年在社交方面逐渐独立,但也可能面临人际关系紧张、社交焦虑等
异性关系。
学习与压力管理
学习压力
青春期面临中考、高考等重要考试,学习压力较大。
时间管理
青少年需要学会合理安排时间,平衡学习、休息和娱乐等方面的 需求。
应对策略
掌握有效的应对策略,如放松技巧、积极心态等,以缓解学习压 力。
04
青春期的社会角色
家庭角色与责任
家庭成员关系
青少年在青春期需要与家庭成员建立良好的关系,尊重长辈,关心 和帮助兄弟姐妹。
的影响。
青春期也是心理发展的重要时期 ,对于个体的性格、价值观和情
感等方面都有深远的影响。
青春期还是社会化的关键时期, 对于个体的职业规划和社会角色
的发展也有着重要的作用。
02
青春期的生理变化
身体外形的变化
身高和体重增加
青春期是身体快速生长和 发育的阶段,身高和体重 会明显增加。
鼓励孩子自主决策,培养孩子的独立性和责任感,有助于孩子在青春期更好地应对挑战。
学校的教育与支持
青春期教育课程
学校应提供青春期教育课程,帮 助学生了解身体和心理的变化, 学会自我保护和健康的生活方式 。
心理咨询支持
学校应提供心理咨询支持,帮助 学生处理青春期的情绪波动和心 理困惑,促进学生心理健康发展 。
口腔健康问题
青少年容易发生龋齿、牙周病等问题,需要注意口腔卫生 ,定期进行口腔检查和洁牙。
心理健康问题
01
情绪波动
青春期是情绪波动较为明显的时期,青少年可能会出现焦虑、抑郁、自
卑等情绪问题,需要关注其情绪变化,并提供适当的心理支持和辅导。
02
人际关系问题
青少年在社交方面逐渐独立,但也可能面临人际关系紧张、社交焦虑等
异性关系。
学习与压力管理
学习压力
青春期面临中考、高考等重要考试,学习压力较大。
时间管理
青少年需要学会合理安排时间,平衡学习、休息和娱乐等方面的 需求。
应对策略
掌握有效的应对策略,如放松技巧、积极心态等,以缓解学习压 力。
04
青春期的社会角色
家庭角色与责任
家庭成员关系
青少年在青春期需要与家庭成员建立良好的关系,尊重长辈,关心 和帮助兄弟姐妹。
的影响。
青春期也是心理发展的重要时期 ,对于个体的性格、价值观和情
感等方面都有深远的影响。
青春期还是社会化的关键时期, 对于个体的职业规划和社会角色
的发展也有着重要的作用。
02
青春期的生理变化
身体外形的变化
身高和体重增加
青春期是身体快速生长和 发育的阶段,身高和体重 会明显增加。
青少年发展规划班会PPT
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个人兴趣培养:鼓励青少年参与各种兴 趣爱好和体育运动,培养全面发展的个 人品质。
青少年发展的重要性
社交技巧培养:帮助青少年提 升社交技巧,培养良好的人际 关系和合作精神。
心理健康管理:关注青少年心 理健康问题,提供相关支持和 帮助,促进其积极心态和自信 心的建立。
发展规划的步 骤
发展规划的步骤
总结
总结
青少年发展规划是他们未来成 功的基石,需要从自我认知、 目标设定、计划制定、行动实 施和定期评估等方面进行全面 考虑。
家庭、学校和社会的支持和资 源都是青少年发展的关键因素 ,青少年本身也需要有积极的 自我努力和拼搏精神。
谢目录 引言 青少年发展的重要性 发展规划的步骤 青少年发展的关键因素 总结
引言
引言
标题:青少年发展规划班会PPT 简介:本次班会旨在帮助青少 年制定个人发展规划,为他们 的未来奠定坚实的基础。
青少年发展的 重要性
青少年发展的重要性
学业规划:为青少年提供良好的学习环 境和目标,培养他们的学习兴趣和能力 。
自我认知:了解自己的兴趣、优势和目 标,明确自己想要追求的方向。
设定目标:根据个人兴趣和能力,制定 具体的短期和长期目标。
发展规划的步骤
制定计划:制定详细的行动计 划,包括学习、兴趣培养和社 交等方面。
实施行动:积极地执行计划, 努力追求目标,不断提升自己 的能力和素质。
发展规划的步骤
定期评估:定期回顾和评估自己的发展 情况,及时调整和改进计划。
青少年发展的 关键因素
青少年发展的关键因素
家庭支持:家庭是青少年发展 的重要支持者,提供积极的引 导和支持。
学校环境:学校应提供良好的 学习和发展环境,培养学生的 创造力和创新精神。
青少年自我发展(PPT)

青少年期是人生的一个重要阶段,这一阶段能否顺 利度过,关系到青少年成年后的个人发展状况(如事 业、婚姻、人格等)及其生命质量的高低(如满意度、 幸福感等)。因此,必须重视和加强对青少年的教育。
课程内容:
青少年的自我同一性
1】自我概念
2】自尊 3】自我同一性
情绪与情感
育
青少年人际交往的发展与教
3、青少年常见的情绪困扰
1】自卑(是个体由于某种原因而产生的过多自我
否定的消极情绪体验,是一种对自己的能力或品质评 价过低,怀疑自己,看不起自己,担心自己失去他人 的心理状态。) 对自己评价过低 原因 有泛化性的特点 具有敏感性与掩饰性
2】焦虑
一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧,是人 们遇到某些事情如挑战、困难或危险时出现的一种正常的
2】同一性扩散或同一性混乱
同一性混乱(同一性扩散):在青春期由于同一性 危机,使青年不能理解自己。由于自我认识和别人 对自己的认识的不一致,而产生苦闷的情绪,对生 活与工作缺乏热情,缺乏主动性,以及不理解社会 价值的存在等。这种不能掌握自我的状态,即同一 性混乱。 同一性混乱——是艾里克森在其人格心理社会理论 中提出的一个重要概念。“同一性危机”出现在心 理社会性发展的第五阶段(12~20岁)。通常指青年 在重新认识自我,认识自己在社会中的地位和作用 的过程中产生的自我意识的混乱,突出表现为情感 障碍。有“同一性危机”的青年很难建立因时间、 环境或角色变化的一致的人格,因而不能很好地适 应社会。
情绪反应。焦虑通常情况下与精神打击以及即将来临的、
可能造成的威胁或危险相联系,主观表现出感到紧张、不 愉快,甚至痛苦以至于难以自制,严重时会伴有植物性神
经系统功能的变情绪,是一种感到自己无力应付外 界压力而产生的消极情绪,常常伴有厌恶,痛苦,羞 愧和自卑等情绪体验。
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调节方式有:
1)学会悦纳自己,不对自己过分苛求;
2)合理宣泄,消除压抑; 3)积极的自我暗示;
4)运用放松调节法,eg:想象法,音乐调解法, 深呼吸放松法。
专题三、青少年人际交往的发展与教育
1、人际交往及其功能
人际交往是指在社会生活过程中所形成的、建 立在个人情感基础上的相互关系。
人在不同发展阶段交往对象的变化: 儿童期:父母、教师 青少年期:同学、同伴 成人期:配偶家人、同事
六、情感复杂,性意识超前,喜欢结交朋友,
异性之间交往增多。 七、攀比心理强,花费无计划,个人开支入不 敷出,经济困惑加大。 八、追求时尚,贪玩,惰性强。网瘾、早恋等, 对他们的学习和生活造成较大冲击。 九、遇到烦恼的问题,渴望向他人倾诉,一般 很难得到心理上的帮助。 十、逆反心理较重,对压制和说教有抵触情绪, 对理性的心理沟通容易接受。
被接纳 程度 一般
3、青少年人际交往障碍分析
70% 60% 50%
百分比例
40% 30% 20% 10% 0% 1一般同学关系 2异性关系 3亲子关系 人际关系方面主要的障碍 4其他人际关系
系列1
4 青少年人际交往障碍的类型:
不愿交往 不敢交往 不会交往
交往不足
交往不当
交往过度 误交损友 恶性交往 彼此信任度低
2、青春期前后的自尊感—自尊感在青春期早期是呈下
降趋势的。
原因:
在青少年认知发展过程中,他们会很在意他 人对其所作所为的评价。青少年具有强烈的 同伴导向性,当然也更热衷于对同伴进行评 价。所以结合更高的同伴定位和自我感觉很 容易造成青春期早期自尊感的下降。
3 、影响青少年自尊感的因素:
a、学习能力 b、社会认同 c、运动能力 d、外貌特征 e、工作能力 f、浪漫渴求 g、行为管理 h、亲密友谊
人最初必得是一条虫,在它最早的幼年爬来爬 去;在十五岁之前,他必得像蝴蝶一样轻佻;在他 的青年时代,得具有孔雀的虚荣;在成人之后他 得像马一样担负苦役;快到五十岁的时候,他就 会有狐狸那样的狡计;在他老年,他将像猴子一 样丑陋可笑.这一般说来就是人的一生,也是人 的命运.
———法国 伏尔泰
青少年是一群令许多成人觉 得惶恐与困惑的孩子,想放手却 放不下心,想参与却不得其门 而入.
2、自我概念特点:
真实的自我 1)越加抽象 可能的自我 假想的自我 2)越加复杂化 理想的自我
3、影响自我概念的因素
1)生理因素 2)认识水平 3)父母的自我概念倾向的影响 4)成功及失败经验的积累
二、自尊
1、何为自尊—自尊即自我尊重。自尊是通过社会比较形
成的,是个体对其社会角色进行自我评价的结果。自尊首先 表现为自我尊重和自我爱护。自尊还包含要求他人,集体和 社会对自己尊重的期望。
青少年期是人生的一个重要阶段,这一阶段能否顺 利度过,关系到青少年成年后的个人发展状况(如事 业、婚姻、人格等)及其生命质量的高低(如满意度、 幸福感等)。因此,必须重视和加强对青少年的教育。
课程内容:
青少年的自我同一性
1】自我概念
2】自尊 3】自我同一性
情绪与情感
育
青少年人际交往的发展与教
满足青少年社交需要、 获得心理归属的重要源泉
青少年人际交往 的功能
青少年认识自己、 形成自我பைடு நூலகம்念的必要条件
青少年发展社会能力、 提高社会适应力的前提或基础
2、青少年同伴关系的类型及表现
受欢迎
被拒绝
被忽略
矛盾
一般
表现 出许 多亲 社会 行为
表现 攻击 性和 敌意 行为
胆怯 害羞 消极 逃避
受部分 同学欢 迎但被 部分同 学拒绝
2、青少年情绪情感发展的特点
1)不稳定性即喜怒无常
2)情绪情感两极化明显
3)具有持久性
逐渐发展出对情绪的控制能力,情绪体验不再像儿童 期一样易受外界刺激的影响; 青少年也逐渐发展出一定集体感和自尊心,这些稳定 的集体感和自我概念相联系的情绪体验都会有较强的 持续性。
4)丰富性和深刻性
青少年自身生理的成熟,社会实践领域的扩展,生活 境的复杂化以及这些因素之间的交互作用,为他们的 情绪体验提供了十分丰富的来源。
人这样成长
一个孩子在充满批评挑剔的环境下成长,他将学会吹毛求 疵谴责别人; 一个孩子在充满耻辱的环境下成长,他将学会自觉有罪; 一个孩子在充满鼓励的环境下成长,他将学会自信;
一个孩子在充满友善的环境下成长,他将学会热爱人生;
一个孩子在充满公正诚实的环境下成长,他将学会正义真 理。
5)外显性和内隐性
根据中国社会科学院心理研究所研究员王极盛先 生对7050名中学生的调查,“对同学忽冷忽热者”者 占44.1%,“对老师时而亲近,时而疏远”者占35.8%, “做作业情绪忽高忽低”者占73%,“对学习的劲头时 高时低”者占81.9%,“心情时好时坏”者占71.2%, “对父母时而亲热,时而冷淡”者占32.8%。这些数据, 证明了当今青少年的情绪不稳定性。
情绪反应。焦虑通常情况下与精神打击以及即将来临的、
可能造成的威胁或危险相联系,主观表现出感到紧张、不 愉快,甚至痛苦以至于难以自制,严重时会伴有植物性神
经系统功能的变化或失调。
3】抑郁
感到压抑和忧愁的情绪,是一种感到自己无力应付外 界压力而产生的消极情绪,常常伴有厌恶,痛苦,羞 愧和自卑等情绪体验。
青少年人际关系的改善 换位思考,将心比心; 提高自信,主动交往;
自我反省,勇于认错;
掌握方法,善用技巧。
小结:
1】当代青少年心理特点: 一、缺乏理想和信念,学习目的不明确 二、有上进心,都在乎学习成绩,却不能专心学习, 有荣誉感,但缺乏自信,消极情绪较多。 三、独立意识强,不爱受约束,对家庭和学校的教育 持轻蔑态度。 四、思想早熟,有胆略,善于表现自我。有一定的是 非辨别能力,但自控能力差。 五、心理素质不高,受挫承受力差,吃苦精神不够, 生活自理能力欠缺。
青少年不必为了获得强自尊 感而在各个领域获得积极的 自我形象,自我形象的每个 方面只有在青少年看重的时 候,自尊感才会受到影响。
三、同一性
1】自我同一性:是指青少年对自己的本质、信仰和 一生中的重要方面前后一致及较完善的意识,也即个 人的内部状态与外部环境的整合和协调一致。12、 13~17、18岁的青年人,发展的任务是建立自我同 一性和防止自我同一性混乱。儿童进入青年期,个 体意识分化为理想的自我和现实的自我,要建立起 自我同一性, 就得使理想的自我和现实的自我达到统 一。
4】孤独
同伴关系不良
原因
人格特点
缺少社会支持
4、青少年的情绪情感教育
1)增进对情绪情感的识别和理解能力,提高正确表达情绪情感
的能力;
2)培养积极的情绪情感;
3)调控消极的情绪情感,提高情绪管理的能力和水平;
4)让青少年了解自己的情绪特点;
5、青少年情绪情感的自我调节
—你是怎么调节的呢?请举例说明。
青少年总是会问这样的问
题:
我是谁? 我的生命要去往何方? 我要如何适应这个世界?
专题一 自我同一性
一、自我概念
1、定义:自我概念(Self-Concept),即一
个人对自身存在的体验。它包括一个人通过经 验、反省和他人的反馈,逐步加深对自身的了 解。自我概念是一个有机的认知机构,由态度、 情感、信仰和价值观等组成,贯穿整个经验和 行动,并把个体表现出来的各种特定习惯、能 力、思想、观点等组织起来
2】同一性扩散或同一性混乱
同一性混乱(同一性扩散):在青春期由于同一性 危机,使青年不能理解自己。由于自我认识和别人 对自己的认识的不一致,而产生苦闷的情绪,对生 活与工作缺乏热情,缺乏主动性,以及不理解社会 价值的存在等。这种不能掌握自我的状态,即同一 性混乱。 同一性混乱——是艾里克森在其人格心理社会理论 中提出的一个重要概念。“同一性危机”出现在心 理社会性发展的第五阶段(12~20岁)。通常指青年 在重新认识自我,认识自己在社会中的地位和作用 的过程中产生的自我意识的混乱,突出表现为情感 障碍。有“同一性危机”的青年很难建立因时间、 环境或角色变化的一致的人格,因而不能很好地适 应社会。
3、青少年常见的情绪困扰
1】自卑(是个体由于某种原因而产生的过多自我
否定的消极情绪体验,是一种对自己的能力或品质评 价过低,怀疑自己,看不起自己,担心自己失去他人 的心理状态。) 对自己评价过低 原因 有泛化性的特点 具有敏感性与掩饰性
2】焦虑
一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧,是人 们遇到某些事情如挑战、困难或危险时出现的一种正常的
5 青少年人际交往障碍的成因:
1)认知因素:过于理想化或过于功利化
2)性格或人格因素:如自我中心、自尊
过敏,心胸狭隘,自控力差等。
3)技术因素:不善沟通,缺乏社交技能。
4、对青少年人际交往的指导与教育
以教师的接纳影响同伴的接纳
为同伴交往创设有利条件
教师作用
引导学生正确处理合作与竞争
交往态度和技能的指导
2】根据青少年特点,对待他们要注意以下几点:
1 不要像成人一本正经,谈话地点,时间,任务可以 灵活一些.
2 尊重对方的存在,以平等态度对待他. 3 听取青少年见解,维持双方交流,等他把话讲完, 再提意见. 4 站在青少年角度看问题,多理解他们.
5 注重目前与现实:现在他是什么心情,在想什么 事,如何解决眼前存在的问题.尽量不要讲大道 理. 6 供给他们一些生活的知识和经验,如女孩的月经, 男孩的遗精. 7 提供孩子可模仿的对象,如父亲. 8 善于发现和赞扬青少年身上的优点和潜能,诱导 发展.
3】同一性形成的关键领域