第56号教室的奇迹 《第七章 世界真美好》读后感
第56号教室的奇迹读后感(精选3篇)
第56号教室的奇迹读后感(精选3篇)第56号教室的奇迹读后感【篇1】随着社会的发展，人民生活水平的提高，人们对教育的认识程度的加深，我们原有的知识储备已经不能满足现在孩子及家长的需要。
因而对于教师而言增加自己的底蕴是必然。
书是我们生活中不可缺少的一部分，更是我们这些教育工作者的朋友，从中我们学到了知识，受到了熏陶，它就像一面镜子，告诉我们哪里不对，哪里需要改进，哪里要做得更好。
作为第一期的班主任团体心理训练中的一员我深感荣幸。
从中得到了意志与品质的锻炼，也让我们不断的提升各方面的素质。
上期培训中陈主任还为我们提供了一本书——《第56号教室的奇迹》。
回来后我就在网络中找到了它，并利用业余时间阅读起来。
打开网页便不想关闭。
《第56号教室的奇迹》给作为教师和妈妈的我很多启发。
与我的教学生活中有太多的情节相契合。
有些问题下是我们思考并想付诸与行动的。
雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。
书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。
毕竟，教育无捷径。
”书的第一部分是“家最温暖”。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。
在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。
随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。
特别是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强烈。
身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对31个不懂事的孩子，老师肯定要“立规矩”。
其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。
《第56号教室的奇迹》读书心得（通用14篇）
《第56号教室的奇迹》读书心得《第56号教室的奇迹》读书心得（通用14篇）读完一本书以后，相信大家都增长了不少见闻，是时候静下心来好好写写读书心得了。
那么我们如何去写读书心得呢？下面是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》读书心得，欢迎大家分享。
《第56号教室的奇迹》读书心得篇1雷夫老师为了让丛林学校的孩子爱上阅读，而作出的努力的故事。
丛林学校的学生大多数家境贫困，家里没有可供阅读的书籍，雷夫老师告诉他们可以到图书室去借书，可是孩子们甚至没有一个人知道书店或是图书馆在哪里，更不用说拥有借书卡了。
但是雷夫老师并没有放弃，他开始自己实行借书的计划。
他以家为中心，找了十几个二十英里以内的公共图书馆的地址，他用一个晚上的时间计划路线，之后就开始一家一家的去借。
当他知道有一家图书馆有六本他想借的书时，他欣喜若狂，可是没有想到，图书馆都规定，同样的书一个人只能借一本。
虽然生气，但是正如雷夫老师自己说的“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。
”他在接下来的一个星期里，不停地出入各个图书馆为孩子们借书看，在离开某个图书馆后的一个小时内，又改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。
经过这许多的周折，他终于得到了所有他想要的书！这是一位多么执着、多么专注、多么有奉献精神，又多么有智慧的老师！对这件事，雷夫老师是这样说的：“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎么样你都会为孩子们争取每一个机会！”一句多么简单的语言，但是要去兑现它，谁知道要付出多少努力与艰辛，要面对多少困难与挫折！可是因为凭着爱，雷夫老师做到了！老师对学生的爱心需要自己的辛勤劳苦去浇灌，爱心更需要对他人的那份责任心，爱心不只是言语的承诺，更是承诺之后的身体力行。
我终于明白，56号教室这份奇迹，是雷夫用爱心在倾心浇灌！他不仅是思想的巨人，更是行动的巨人！一间教室能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间流动着什么。
《第56号教室的奇迹》读书体会(5篇)
《第56号教室的奇迹》读书体会《第56号教室的奇迹》是日本作家机巧童子所著的一部小说，讲述了一个关于一个特殊教室的故事。
这个教室里聚集了一群被世界遗忘的孩子，他们有着各种各样的问题和困扰，但在这个教室里，他们找到了归属感和希望。
本文将分享我读完这本小说后的一些体会。
首先，这本小说让我深刻体会到教育的力量。
故事中的第56号教室是一个特殊的教室，里面的学生都是被遗忘、无法融入普通教室的孩子。
然而，通过教师的引导和努力，他们渐渐展露出自己的天赋和才华。
其中，我印象最深刻的是女主角玛丽亚，她是一个聋哑的孩子，但她擅长音乐，通过与教师的互动，她逐渐找到了自信，成为了学校乐队的一员。
教育的力量是巨大的，它可以改变一个人的命运，让被世界遗忘的孩子重新找到了希望与自信。
其次，这本小说让我思考了社会对特殊教育的关注和支持问题。
小说中的第56号教室之所以存在，是因为那些孩子们在普通教室里面遇到了困难和挫折。
在现实生活中，特殊教育一直是一个备受关注的话题，但是我却发现，很多时候社会对特殊教育的关注和支持严重不足。
让孩子们得到合适的教育，是每个国家都应该努力去做的事情。
通过阅读这本小说，我深感社会应该对特殊教育给予更多的关注和重视，为这些被世界遗忘的孩子们创造更好的环境。
第三，这本小说也让我开始思考人与人之间的差异和包容。
故事中的第56号教室里聚集了各种各样的学生，他们身上都有着不同的特点和问题。
然而，这并没有成为他们之间的隔阂，相反，他们在这个特殊的教室里变成了一个真正的大家庭。
每个人都受到了尊重和接纳，他们不再感到孤独和被遗忘。
这让我深思，人与人之间的差异并不是障碍，而是一种丰富和多样性。
我们应该学会包容和尊重他人，用欣赏的眼光看待他们的特点和问题。
最后，这本小说也让我明白了人生的意义和真正的成长。
在第56号教室里，学生们不仅仅是在学习知识，更是在克服自己的困难和问题。
他们渐渐找到了自己的才华和兴趣，通过努力和奋斗，他们逐渐实现了自己的梦想。
《第56号教室的奇迹》的读书心得（精选9篇）
《第56号教室的奇迹》的读书心得《第56号教室的奇迹》的读书心得（精选9篇）《第56号教室的奇迹》的读书心得篇1这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。
对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。
还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。
下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。
在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。
为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了。
”的话语。
其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。
最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。
雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。
而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。
用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任;与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
读第56号教室心得5篇
读第56号教室心得5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读第56号教室的奇迹心得体会(优秀9篇)
读第56号教室的奇迹心得体会（优秀9篇）读完某一作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候静下心来好好写写读书心得了。
现在你是否对读书心得一筹莫展呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是美丽的小编帮大家整理的读第56号教室的奇迹心得体会（优秀9篇），希望能够帮助到大家。
号教室的奇迹读书心得篇一少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。
一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们较有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。
《第56号教室的奇迹》这本书就让我的心灵得到了洗礼，思想受到了震撼。
读完《第56号教室的奇迹》后，我掩卷沉思，不禁让雷夫老师的教育理念所折服。
真诚的文字，犹如他美丽心灵开出的花朵，那一段段小故事娓娓道来，仿佛雷夫老师就在身边。
雷夫老师所做的一切使他培养出了一批谦逊有礼、课业优秀、诚实善良的学生。
他的爱心与智慧改变了那些似乎注定平凡的学生的。
一生。
不能不说，能在第56号教室，在雷夫？艾斯奎斯老师的指引下学习成长，真是一生的幸运。
这本书中，令我印象较深刻的是雷夫老师对于考试的态度。
雷夫老师班上的学生成绩高居全美标准化测试前5%，而事实上，他的学生几乎都出自母语非英语的移民家庭。
雷夫并不是靠大量的作业、啰嗦的说教才让学生达到这样水平的。
相反，他并不看重考试，而看重学生是否进行“有效学习”。
所以他的学生并没有一味地学习，却仍然可以取得优秀的成绩。
他让我懂得一个道理：“高效学习才是学习的较佳方法”。
正是雷夫老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了“成功无捷径”的信念，使他的学生自愿牺牲业余时间，自愿放弃自己钟爱的电视节目，收起了爱玩的游戏机，每天早上提前两个小时到校进行学习，甚至主动要求周六、假期到老师家学习。
这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在“成功无捷径”的信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。
第56号教室的奇迹的读后感范文(精选5篇)
第56号教室的奇迹的读后感范文（精选5篇）1.第56号教室的奇迹的读后感范文第1篇读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。
一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力?一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
《第56号教室的奇迹》全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。
雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦———我想要奖赏———我取悦某人———我要遵守准则———我能体贴别人———我有自己的行为准则并奉行不悖。
这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。
他在教学中，培养孩子终身阅读的习惯，注重写作的培养，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历史，和学生做实验，培养学生音乐和美术的修养，热爱运动，学会管理自己的财务。
所有这些，看似和普通老师没什么两样，但在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的热爱。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。
读第56号教室的奇迹有感（精选五篇）
读第56号教室的奇迹有感（精选五篇）第一篇：读第56号教室的奇迹有感读《第56号教室的奇迹》有感戴稳我不太爱看书，除非这本书能吸引我，因此当这个暑假学校给每位老师推荐并赠送了这本《第56号教室的奇迹》时，我真怕自己读不下去，所以拿到手第一件事就是翻了翻，觉得还挺有意思的。
因此暑假中我读起了这本书，让我感动的是书中的雷夫老师用了25年，在同一间教室，把一批批出生于贫穷家庭的孩子教育成为了出类拔萃的人才。
第56号教室，这个普通的教室，却又是那么不平凡的教室。
这些普通而又平凡的孩子，有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了方向，而变得不平凡。
当我还是名师范生的时候，在学校时的教育理念的影响下，在我的意识里一直都觉得跟孩子相处要平等融洽，要用平和的心态去对待她们，可是当自己踏上工作岗位之后才发现这些都是理论，在实践中却存在着很大的问题，再加上很多老教师都告诉我师生之间如果缺少了“害怕”，则会群龙无首，乱作一团。
对于小学生来说，尤其是刚从幼儿园踏入小学，一切都无规矩可言的这些小不点，如果不让他们“害怕”以后会怎样呢？看完这本书后我的想法又有一些动荡，师生之间如果只能靠害怕去压制，那一定不是融洽的、和谐的，气氛一定充满了火药味，然后便是陷入“弹药补给状态”，老师、学生都有苦难言，这是我教学中的矛盾与困惑之处。
当然雷夫老师既然能够成功，我们也一定可以做到，但是一定要有耐心。
如果我们在做好教育教学工作的同时，多去关注学生的呼声，努力走近学生，想方设法融入他们，而不是疏远他们，那样，学生是不是和我们走的要近一些，和我们的关系会融洽一些，相信大家都有这样的经验学生和你关系好，自然就会上好你的课，哪怕不喜欢你所教的科目。
所以，在后面的教学中，我会努力调整自己，让自己和学生有一个融洽的、和谐的气氛，使得他们既“怕”又爱。
在这本书中，我还看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，他以游戏的方式让孩子爱数学，并教会孩子独立思考，也有科学有趣的应试技巧。
关于第56号教室的奇迹读书心得体会 (2)
关于第56号教室的奇迹读书心得体会在我的大学校园里，有一个特别的教室，它就是第56号教室。
这个教室不是普通的教室，而是一个拥有神奇力量的地方。
在这个教室里，不仅仅是老师在授课，更是一个让学生们可以真正感受到读书的魅力的地方。
下面就让我来讲讲我的奇迹读书心得体会。
第一次进入第56号教室，我就感受到了它的不同寻常。
教室里没有那么拥挤，也没有那么喧闹。
每一个角落都给人一种安静而祥和的感觉。
可能是因为这个原因，老师们在这里授课也更加投入，学生们也更加专心。
而在这个教室里，老师们所授课的内容也更加深入浅出。
我还记得，有一次我在这个教室里上了一节很有意思的课。
这节课是一位教授讲的《尤利西斯》，这篇长达800页的小说让我以前从来没有见过。
当时我在第56号教室里，真的感觉到了自己在经历一场读书的盛宴。
教授讲得很有趣，这也激发了我想去阅读一下这本书的兴趣。
于是我开始专注地看这本书，慢慢地开始了解一些当地的文化背景和小说中各种不同的叙述方式。
开始的时候并不好理解，但是随着时间的推移，我终于读懂了这本书。
这是我的奇迹读书心得，感受到书的魅力，体会到它所带来的快乐。
另外，在第56号教室里，每周会定期举行一个读书会。
读书会不仅仅会让你了解一些不常见的好书，更会让你结交到一些跟你有同样爱好的人。
在这里，我遇到了一个和我志同道合的读书同好，她告诉我这个教室是每个读书达人的必然选择。
我们便开始了每周的读书讨论，每次都会选择一个有趣的话题进行深入的探讨。
在这个过程中，每个人都会不断地学习到新的知识，不断丰富自己的见识。
在第56号教室里，我还遇到了一位特别值得尊敬的老师，他教我们经济学。
这门课对我很重要，因为我这个专业就是经济学。
这个老师非常懂经济，而且善于启发我们对社会经济现象的思考，使我们更加具有独立思考能力。
他常常会引用一些时事，这就让我们对当前的经济环境有了一定的了解。
在这里学习经济学，使我感受到每一个购物的小决策都和整个市场有着密切的联系，也让我感受到毫不起眼的行为可以对整个市场产生很大的影响。
第56号教室的奇迹读书心得体会范文(精选16篇)
第56号教室的奇迹读书心得体会范文（精选16篇）第56号教室的奇迹读书心得体会范文篇1我读书有一个习惯，就是每拿到一本书我会先看看这本书的序言，尤其是的自序。
这本书序言开头是这样的“我糊涂地知道自己并没有超越常人之处，我所做的工作和其他数以万计努力奉献、盼望世界变得更好的老师们是相同的。
教学过程中屡屡受挫和睡眠不足都是家常便饭。
我常常大清早醒来，就开头为了一个无法得到妥当教育的孩子而苦恼不已，有时候觉得当老师真是一件苦痛的事情。
”这段话深深的吸引了我，由于我觉得这和自己的内心是极度相近的。
抱着奇怪的心理我认真阅读了这本书。
盼望自己能在这本书中找到解决困扰自己问题的方法。
雷夫，一位平凡的老师，他用创新的教育方式，把孩子变成了喜爱学习的天使，他用热忱的教育态度，把教室变成了暖和的家，造就了自己不平凡的人生。
从这本书中，我发现了信任与急躁，感悟了热忱与责任，留下了敬佩与感动。
书中说：第56号教室之所以特殊，不是由于它拥有了什么，反而是由于缺乏了某样东西——可怕。
单纯的信任比可怕的威信更重要。
雷夫和我们大多数老师一样，最开头都认为要给同学下马威，这样才能树立老师的威信，这样同学才会听话。
今年我接手初二同学心里就有肯定的忐忑，由于听其他老师说过这届同学的种种不良行为。
所以，刚开头的时候，我基本上是板着一张脸上课，严厉的处理每一件事情。
常常性的大声呵斥，对那些问题同学的批判更为激烈。
可开学没有几天就消失了三次同学顶撞老师的事情。
其他老师每次告知我的时候，我的怒气就急剧上升。
心想：“多少年没遇到这样坏的同学了，怎么连最起码的敬重老师都做不到”。
接着就是我找出这个同学先是严峻的批判，然后开头讲道理。
但我发觉这样做的效果并不明显，虽然当时给“镇”下去了，一转瞬他们还是老样子。
其中一个男孩子在我批判他的时候表现出来的抗拒是我许多年没有见过的。
这是一个问题同学，对老师的批判充耳不闻，甚至说过一些与他这个年龄很不相符的狠话。
读第56号教室的奇迹心得体会
读第56号教室的奇迹心得体会《第56号教室的奇迹》是一本让人深思的小说，在看完之后，我深受触动。
这本小说讲述了一个特殊班级的故事，第56号教室，在这个班级里，所有的学生都被社会认为是“差生”，但他们的老师却对他们寄予了厚望，给予了关爱和教育，最终取得了令人瞩目的成绩。
在读完这本小说后，我深刻体会到了以下几个方面的内容。
首先，这本小说给我带来了对教育的深思。
在第56号教室里，所有的学生都是被周围环境所遗忘的孩子，他们没有得到应有的关注和培养。
然而，他们的老师却没有放弃任何一个学生，尽管他们的学习能力与其他孩子相比有所不足。
这让我意识到，每个孩子都有潜力，只是我们需要给予他们机会去展示自己，以及耐心和爱心的教导。
每个孩子都值得被尊重和关注，无论他们的成绩如何。
其次，我也从《第56号教室的奇迹》中认识到了团队的力量。
在第56号教室里，所有的学生都有着不同的特长和优点。
当老师意识到这一点，并将他们组织成一个团队共同努力时，他们的成绩有了巨大的提升。
这提醒我，合作和相互支持是取得成功的关键。
在我们的生活中，我们需要学会与他人合作，发挥彼此的优势，共同追求目标。
只有团结一心，我们才能创造出惊人的成果。
第三，这本小说也给了我对于希望和努力的启示。
即使是那些被认为是“差生”的孩子，在经过老师的精心教导和辅导后，他们也能够取得优异的成绩。
这让我深受鼓舞，坚信只要我们拥有尽心尽力的态度，就能够战胜困难，实现自己的目标。
无论面对何种困境，我们都不能放弃希望和努力。
只有持之以恒，付出不懈的努力，我们才能够迎来成功的曙光。
此外，读这本书还让我对教师的责任有了更深的认识。
在小说中，老师不仅仅是教授知识的角色，更重要的是他们是学生的引路人和精神支柱。
他们用自己的行动给予学生榜样和正能量，让他们相信自己的价值，并且激发他们的潜力。
这给我留下了深刻的印象，教师应该有着很高的教育责任感，不仅要传授知识，更要关心学生的成长和发展。
他们的言传身教对学生来说具有至关重要的影响力。
关于《第56号教室的奇迹》心得体会（通用5篇）
《第56号教室的奇迹》心得体会关于《第56号教室的奇迹》心得体会（通用5篇）我们心里有一些收获后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的关于《第56号教室的奇迹》心得体会（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《第56号教室的奇迹》心得体会1一、培养终身阅读的孩子阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。
要让孩子在长大后成为与众不同的人，能思考他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的潜力，热爱阅读是一个必要的基础。
雷夫在书中提到：“热爱阅读的孩子将拥有更完美的人生”。
乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考潜力。
”而雷夫又告诉我们：“提高儿童阅读潜力的同时引导他们对阅读的热爱，就应是我们的首要任务。
”他为了提高班上学生的阅读，他做了很多：1、善于指导孩子进行阅读，而孩子们也能透过阅读来用不同的眼光看世界。
2、善用学校图书馆，如何引导不会阅读的学生。
3、挑选适合孩子阅读的文学作品等等。
相比我们国际部此刻在开展的“书香班级”，我也发现了学生是在看书，可有这样的现象：很多家长都提出，孩子们最近喜欢看书了，但是看的并不是好书，看的都是言情小说、武侠小说、漫画类的等等，为什么会出现这样的现象呢那是我们并没有像雷夫做细致，比如说引导不会阅读的学生，又比如说为孩子挑选阅读书籍。
我们其实能够做到，但却没有做到。
我们能够像雷夫那样开展读书会，共同在书中体验“笑声与泪水”。
阅读教学不是为了做对一道习题，考个高分，是为了让学生爱上阅读，教会学生把阅读与世界联结起来，在阅读中感受酸甜苦辣，因为我们都需要相信：热爱阅读的孩子将会拥有更完美的人生。
而不管哪个民族，任何一个有职责感的教育者都是十分重视阅读的。
二、教学方法的丰富化1、看到雷夫老师教地理知识，便用“小组积分”进行，既练习“团队合作”、“倾听技巧”以及“协商让步”，又让学生们收获了知识。
读《第56号教室的奇迹》心得体会(精选5篇)
读《第56号教室的奇迹》心得体会(精选5篇)读《第56号教室的奇迹》心得体会篇1雷夫·艾斯奎斯20多年如一日，坚守在第56号教室。
他对教育有信徒般的坚持，对学生有父亲般的关爱和信任，他还有哲人的敏锐、战士的勇敢，所以他创造出了奇迹。
我认为他培养了孩子良好的读书习惯，也是创造奇迹的重要原因之一。
随着课程改革的深入，阅读在教学中的地位已经引起越来越多的教师的重视，因而语文教师必须充分认识阅读的意义，加强对阅读的指导。
一、激发学生的兴趣，明确阅读的意义雷夫在《第56号教室的奇迹》中说道，我们学校的学生不善于阅读，也不喜欢阅读。
主要原因是这些阅读目标千篇一律地以流畅度、理解力以及其他的目的为教学重点。
从没在学校的首要阅读目标上看见“乐趣”“热情”“引人入胜”等字眼。
这些才是应该列入的目的，是人们阅读的理由。
引导儿童对阅读的热爱，这是我们的首要任务。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见激发阅读兴趣是多么重要。
怎样激发兴趣呢?方法很多，主要谈两种：一是像雷夫所说的那样，制定恰当的目标。
二是靠教师的带动。
学生为什么会爱上一些老师的课，主要就是该教师善于激发学生的学习兴趣。
一个真正成功的语文教师就是一个善于激发学生学习热情和学习兴趣的艺术家。
一些教师在范读*时，声情并茂，有时还加上自创的动作。
他们以丰富的表情、优美的声音去感染学生，让学生乐于模仿教师的言行。
这是一种激发兴趣的方法——教师范读法。
要让学生爱上阅读，还要启迪学生明白阅读的意义。
雷夫说：“我要我的学生爱上阅读。
阅读不是一门科目，它是生活的基石。
”“要让孩子在长大后成为与众不同的成人——考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。
”雷夫老师还提出了“把阅读和世界联接起来”，这让我们对阅读的意义有了更深刻的认识。
当然，让孩子爱上阅读需要时间。
阅读不能像吃快餐似的急于见效，教师还要有足够的耐心加以引导，我们要做的事就是像雷夫那样扎扎实实埋头苦干，坚持不懈。
《第五十六号教室的奇迹》读后感
《第五十六号教室的奇迹》读后感•相关推荐《第五十六号教室的奇迹》读后感当认真看完一本名著后，大家一定都收获不少，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的《第五十六号教室的奇迹》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《第五十六号教室的奇迹》读后感1《第五十六号教室的奇迹》是全美著名的教师雷夫艾斯奎斯的教学生涯的总结。
这本书受到各个媒体各个专家名人的推崇，虽不像荐言所说的好的无以复加，但是这本书却足以引起我们深深的反思。
雷夫在这本书主要记录了他所带领的第五十六号教室所做的事情。
翻开这本书，笔者不得不感慨“矛盾是普遍的”，我们所诟病的那些教育问题在美帝也同样存在甚至更严重：“教学过程中屡屡受挫和睡眠不足都是家常便饭。
”“种族歧视、贫穷以及无知长期在校园里占统治地位；再加上毫不领情、不懂得感恩的学生和教师队伍里素质低下的人，更是让问题雪上加霜。
”“或许教育界多的是不懂装懂的人，这些人教过几年书、打出几个响亮的口号、建立专属网站，然后到处巡回演讲。
”“很多教师为了维持教室秩序，什么事都做得出来。
”“这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是害怕。
老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。
学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，趴在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。
看来这些困扰着我们的问题，也困扰着其他国家的教师。
即使著名的雷夫在多年前也曾做过这样的事情：感到疲倦沮丧的我，花了好几个星期寻找自己灵魂的本质，甚至反常地做了一件事——问自己到底值不值得再教下去。
如果教育只剩下大量的如何提分如何高效如何在工作中免受惩罚反反复复的重复的“再生产”，而没有充满创新和智慧的“再生产”，那么教育也就只剩下无穷无尽的身心疲惫和职业倦怠了。
每一个踏进教育行业的人之初可能都带着一个美丽的教育梦，然而可能在几年后这个梦就被消残殆尽了。
因为教育这个行业，如果努力了很难成功，处处碰壁，失败的挫折感挥之不去；然而如果不努力却可以过的很轻松。
《第56号教室的奇迹》读后感(精选多篇)
《第56号教室的奇迹》读后感(精选多篇)第一篇：第56号教室的奇迹读后感《第56号教室的奇迹》读后感——感动着、践行着《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟其中并没有刻意煽情的字。
但细细想来其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。
对于很多教师来说教书是一件出力不讨的事但是对于雷夫来说教书是一件让人觉得幸福的事。
捧起这本书总是为书里的某个细节所感动甚至有时会有一种恨不得马上就要去尝试一下的冲动。
全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。
一个小小的教室竟然如此地吸引人致使学生愿意提早两个小时上学而又延迟放学时间即使毕业了仍不忘每周回到这个教室这其中究竟有着怎样的魔力？一个普通的最基层的老师竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”感动了整个美国社会这又是一个怎样的会施魔法的老师？读完再来反思自己的教师角色不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师！读着这本书我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
“让孩子变成爱学习的天使”说来简单做起来并不容易。
教育上最令人不可思议的是有的人在讲台上站了一辈子甚至获得了很高的学历、职称却始终是个门外汉。
他可能干得风风火火却不过是一个附庸者所以也是无力者。
这一点只要看一下那些年年获得“优秀教师”称号、甚至著作等身但班里的孩子们叫苦连天包括自己的孩子也很成问题的老师即可得到验证。
这样的人教室于他们只是一个讲课的场地他们天天站在教室里却从来不能影响到教室所以40平方米的教室永远只有40平方米。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的但他做到了“另辟蹊径”即实现了“终身性”教育也没有影响应试的效果。
《第56号教室的奇迹》心得体会
《第56号教室的奇迹》心得体会《第56号教室的奇迹》是一部揭示人性的动人之作，通过一个特殊教室内发生的故事，让人们重新审视教育的意义和教育者的责任。
这部小说给我留下了深刻的印象，让我产生了许多思考和感悟。
故事的主角是一个被称为“半兽人”的学生，他天生有着和一般人不同的外貌。
由于这个原因，他在学校里经历了许多孤立和歧视。
然而，他的班级却有一个特殊的教室——第56号教室。
在这个班级里，没有学习成绩优秀的学生，而是被其他班级传统教育所遗弃的学生。
这些学生在其他班级里被认为是“不可救药”的，他们的教育经历一直是失败和挫折。
然而，这个特殊的教室里的教师却用自己的独特方式挽救了这些学生。
教室里的教师名叫赤木聪志，他是一个乐观、坚毅和富有耐心的人。
他相信每个学生都有过人之处，只是需要找到适合他们的教育方法。
为了教育这些特殊学生，他决定摒弃传统的教学方式，采用了一种名为“关心教育”的方法。
这种方法强调关爱和信任，通过了解学生的内心需求和每个学生的特长，他们被赋予了可以展示自己的机会。
赤木聪志还鼓励学生之间的合作和互助，推崇团队精神和彼此支持。
通过对教室内学生的个别关心和鼓励，赤木聪志的方法逐渐产生了奇迹般的效果。
曾经被视为“不可救药”的学生开始展现出惊人的变化。
他们变得自信、乐观、有朝气，并且开始取得了令人惊讶的学业成就。
他们在各种活动中表现出色，获得了他们从未想过能够实现的成就。
这一切都归功于赤木聪志的关心和信任，以及他为他们创造的宽松、和谐的学习环境。
这个故事给我留下了深刻的印象。
首先，它揭示了传统教育对于特殊学生的局限性。
传统教育普遍采用一刀切的方式，追求学生的整体成绩，而忽略了每个学生的个体差异和潜力。
每个人都有着不同的发展速度和学习方式，只有与学生建立起信任和关心的关系，才能真正发现他们的特长和潜力。
其次，故事表达了关爱和信任对于学生发展的重要性。
当学生感受到关心和信任时，他们会感到被重视和被认可，从而激发自己的动力和潜能。
2024年《第56号教室的奇迹》读后感范文(3篇)
2024年《第56号教室的奇迹》读后感范文《第56号教室的奇迹》是一本令人十分感动的小说，它讲述了一位坚强的教师和他的学生们面对逆境和困难的故事。
我读完这本书之后，深深被故事中的情感和教育的力量所打动，同时也收获了很多启示。
故事发生在一个名叫第56号教室的班级。
这个班级的学生们因为各种原因被主流社会所遗弃，成为了被忽视和边缘化的一群人。
而负责教导这个班级的教师小野田，却用无限的耐心和爱心，帮助学生们渡过了一个个难关。
他不仅在学术上关心他们，还在精神上给予他们慰藉和鼓励。
小野田是一个极富智慧和爱心的教师。
他用自己的言行和实际行动，无时无刻地告诉学生们，无论他们是什么样的人，都值得被接纳和被爱。
他用自己的努力和坚持，改变了学生们过去的自暴自弃、灰心丧气的态度，唤起了他们的自信和勇气。
每一个学生都有自己的故事，他们有的因为出身贫寒而受到歧视，有的因为行为举止不当被标签化，有的因为家庭背景而遭受不公正的对待。
他们在被人遗忘的角落生活着，缺少温暖和关怀。
然而，在小野田的庇护下，他们渐渐变得勇敢起来，学会了面对困难和挫折，也学会了宽容和感恩。
他们看到了自己的价值，懂得了努力和付出的重要性。
阅读这本小说，我最深刻的收获就是教育的力量。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和品德修养。
小野田用自己无私的爱心，让这些被社会遗弃的学生们重新找到了生活的希望，让他们明白了自己的价值，并帮助他们走出了困境。
这本小说还提醒我们，每个人都有自己的优点和闪光点，不应该只看到别人的缺点和不足。
正如小野田所说：“尽管你们现在能做到的不多，但是你们一定也有你们自己的优点，有你们自己的闪光点，我想要珍惜那些。
”这个世界上没有完美的人，每个人都值得被关爱和接纳。
另外，这本书也让我明白了一个重要的道理，那就是失败和挫折并不可怕。
学会面对失败，从中找到教训和改进的方法，才能不断成长。
正如小野田所说：“重要的是要明白自己并不完美，要明白自己是一个在不断成长的过程中的人。
第五十六号教室的奇迹读后感
第五十六号教室的奇迹读后感
第五十六号教室是一个神奇的地方，它培育了太多太多的人才。
然而，它的确是一个奇迹，但是，不是那间漏水而又破旧的教室的奇迹。
奇迹，就发生在老师以及孩子们的心灵上。
曾经有人这样比喻说：每个孩子的心灵都是一块玉石。
的确，教师的义务就是对他们进行雕琢。
教育的秘诀，不是让孩子去怕你，因为怕挨你的骂而做作业，认真地看书。
或者讨你的欢喜，在你提问时，说不符合自己内心的话。
有的时候，要做某一样东西时，你表面上、嘴上说好，其实心里却不屑一顾。
这是一个亲身经历：
在学校里的日子，有些时候，最怕老师问的问题就是：今天的作业多不多？有些时候，因为这个问题，会左右为难很久很久。
有些时候，明明可能要做到九点钟的作业，却说不多。
我也会想，我为什么要这么说，是为了讨好老师吗？真的，太多时候是口是心非的。
不是怕老师骂，而是已经成为一种条件反射了，一种习惯——跟着老师的喜好走。
曾经的理想是老师，我当时的想法是：一心一意爱着学生，和孩子们变成哥们姐们的关系。
但是，现在来看，这种方法并不行得通，因为如果你善待他们，他们也不会善待你，就像猴子耍把戏，很听你的话，依着主人，但依然是要被人耍的。
做一个老师还是很有威风的，可是，做老师的苦与累，是只有真正做才能感受得到的。
教育的秘诀，是真爱，是让学生像自己的孩子一样，善待他们。
第56号教室的奇迹读后感之三
第56号教室的奇迹读后感之三在第七章世界真美好中，雷夫老师提到了他在学生学完世界各国、知道国名的拼法之后，会玩一个深得孩子喜爱的游戏——“小组积分”。
玩法是约6个人一组，组员肩并肩地围坐在课桌上，不能看地图。
我一开始会在教室内走动，问各组简单的问题，答对可以得到1分。
各组成员听到问题以后会先讨论再答复，这么做可以同时练习“团队合作”、“倾听技巧”，以及“协商让步”。
累积达20分的小组可以得到“奖金”。
这个小游戏的优点之一是，就算某组先拿到20分，其他组仍有得到奖金的时机。
得分到达20分的小组可以先领取奖品，之后再从0开始累积点数，其他组那么继续答题，直到分数累积到20分为止。
雷夫老师另外开放让全班学生答题，即“举手抢答题”，附加了“得四扣七”的重要原那么，也就是答对得4分，猜错倒扣7分。
这么做是要强迫学生先思考再说话。
雷夫总能想出一些“小妙招”来鼓励学生的学习，这也是一个成功的老师不能或缺的，善于激发学生的学习热情，这是多么重要。
我也经常试图采取一些学生感兴趣又有效的手段丰富我的教学。
对于雷夫老师的做法，我想是否也可以用到我的英语教学中，把全班学生根据学习情况平均分成假设干组，6人为一组，每天能准时交作业的小组加分，能准时完成口头作业的加分，合作完成作业优秀的可以加分等等，让学生有一种团结合作的团队感。
比赛可以贯穿在整个学期，哪一组先累计到一定分数就可以领取奖品。
学生在这样的竞赛之下，定会有很高的学习积极性，想必作业也不会常拖拉，因为他在小组中会受到其他同学的监视，他的学习状态不再是他一个人的，而是关系到整个小组的积分。
教无定法，只要得法，我想雷夫老师的做法或许我也可以效仿一下。
木子老师发表于 xx-10-30 16:37:00 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 |。
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世界真美好
——《第七章世界真美好》读后感
三山岛街道西由小学张亚倩
雷夫老师提到了他在学生学完世界各国、知道国名的拼法之后，会玩一个深得孩子喜爱的游戏。
玩法是约6个人一组，组员肩并肩地围坐在课桌上，不能看地图。
我一开始会在教室内走动，问各组简单的问题，答对可以得到1分。
各组成员听到问题以后会先讨论再回答，这么做可以同时练习“团队合作”、“倾听技巧”，以及“协商让步”。
累积达20分的小组可以得到“奖金”。
这个小游戏的优点之一是，就算某组先拿到20分，其他组仍有得到奖金的机会。
得分达到20分的小组可以先领取奖品，之后再从0开始累积点数，其他组则继续答题，直到分数累积到20分为止。
雷夫老师另外开放让全班学生答题，即“举手抢答题”，附加了“得四扣七”的重要原则，也就是答对得4分，猜错倒扣7分。
这么做是要强迫学生先思考再说话。
这种教育成果让人羡慕，虽然不是能照搬照抄能学来的，但是对我们来说是绝对以极大的借鉴意义的。
雷夫总能想出一些“小妙招”来激励学生的学习，这也是一个成功的老师不能或缺的，善于激发学生的学习热情，这是多么重要。
我也经常试图采取一些学生感兴趣又有效的手段丰富我的教学。
对于雷夫老师的做法，我想是否也可以用到我的英语教学中，把全班学生根据学习情况平均分成若干组，4人为一组，每天能准时交作业的小组加分，能准时完成口头作业的加分，合作完成作业优秀的可以加分等
等，让学生有一种团结合作的团队感。
比赛可以贯穿在整个学期，哪一组先累计到一定分数就可以领取奖品。
学生在这样的竞赛之下，定会有很高的学习积极性，想必作业也不会常拖拉，因为他在小组中会受到其他同学的监督，他的学习状态不再是他一个人的，而是关系到整个小组的积分。
我想我们每一个渴望成为优秀教师的人，都应该向雷夫学习，新教育有一句话是这么说的：只要坚持，就能创造奇迹！相信每一个渴望成为优秀老师的人只要努力、坚持，都能成为中国的可亲可敬的“雷夫”。