中学生的年龄特征37页PPT
《教育学》第十讲《学生的年龄特征及教育对策》培训课件.ppt
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拨浪鼓：刺激婴儿的情绪，使孩子处于积极 的情绪状态中。
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（二）幼儿期个体的年龄特征与教育对策
1、幼儿期个体的生理特征
幼儿期的生理发展相对缓慢，但变化依然十 分显著，大脑重量已达到1000—1300克（成 人为1400多克）。他们逐渐成为能直立行 走，广泛操作物体，进行初步语言交流，且 能从事一些简单游戏的个体。他们逐渐承担 起吃饭、穿衣以及收拾玩具等一些简单的任 务, 独立生活能力逐渐增强。
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钱钟书抓周：抓到
一本书，因而取 名为钟书。“人生 就像一部书”。
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（3）在意志方面，婴儿意志的发展呈现出一 定顺序性。从控制自己的身体和动作的角度 看，婴儿从控制自己身体的姿势开始，再到 控制动作的协调，而后再发展到对某些生理 机能的控制，如进食、排泄等在时间和场合 上的一定程度的控制。
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2、婴儿期个体的心理特征
（1）在认知方面，婴儿只考虑自己的动作 所接触的事物，只能在动作中思考，而不能 在动作之外进行，更不能考虑自己的动作， 计划自己的动作，以及预见动作的后果。
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（2）在情感方面，婴儿的情感（或情绪）具 有直露性的特点。当其生理需要得到满足时、 遇到自己所依恋的养育者时，或者对某些环 境刺激抱有兴趣时，他们往往表现出积极的 情感（或情绪）。相反，当其生理需要未能 得到满足，身处陌生环境感到恐惧与紧张时， 或者对某项活动或玩具厌倦时，他们又往往 会表现出消极的情绪。
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家长和教师应该根据学生的心理特点进行相应 的教育。在学校里面，师生之间、学生之间应 该相互尊重，建立良好的人际关系。教师应该 帮助学生树立自尊自信的心理与克服困难的意 志品质，以使学生取得事业上的成功。
年龄特征.pptx
自我意识萌芽
随着认知和情感的发展， 婴幼儿开始形成初步的自 我意识，能够认识到自己 的存在和价值。
03 儿童期（7-12岁）特征分 析
生理发育特点
身体发育稳步进行
儿童期是生理发育的关 键时期，孩子们的身体 逐渐成长，身高、体重 明显增加，骨骼发育迅 速。
生理功能明显衰退
新陈代谢减慢，各系统器官功能逐渐下降，容易出现 慢性疾病。
心理适应能力下降
面对生理变化和社会角色的转变，部分人可能难以适 应，产生失落感和无助感。
社会角色调整
逐渐从职场一线退居二线，将更多精力投入到家庭和 个人兴趣中。
生理变化与健康管理策略
定期体检
根据年龄阶段进行针对性的体检，及 早发现并干预潜在的健康问题。
老年人更渴望家人的陪伴和关爱 ，以缓解孤独感和焦虑情绪。
自我认同与价值观调整
随着角色转变和社会地位的变化 ，老年人需要重新审视自我认同 和价值观，以更好地适应晚年生 活。
学习能力保持
虽然记忆力可能有所下降，但老 年人仍可通过反复练习、运用记 忆技巧等方式保持一定的学习能 力，不断接触新事物，提升生活 质量。
成长需求。
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幼儿期
紧随婴儿期后的一个时期，儿童开始 逐渐发展独立性和认知能力，对周围 环境产生浓厚兴趣。
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儿童期
幼儿期之后的一个较长阶段，儿童在 这一阶段接受基础教育，身心得到全 面发展。
成年期
个体达到法定成年年龄后所处的时期 ，具备完全民事行为能力，开始承担
更多社会责任。
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青少年期
由儿童期向成年期过渡的阶段，个体 经历生理和心理的显著变化，面临更 多社会角色的挑战。
初中生各级段的年龄特点
3 既是“危险期”，又是发展期
• 初二是孩子产生剧烈变化的时期，是一个危险的时期，当 然他们可塑性大，也是一个发展期，心理学称之为“心理 断乳期”，是教育的关键期。随着生理的发育成熟，这一 时期是个充满矛盾困惑的时期。到了初二，孩子特别逆反， 你说往东，他非要往西，听不进家长的话。这一时期他们 精力充沛，好奇心强，独立性增强了，任何事总想试一试， 他们总想摆脱教师和家长的管教，总认为自己不是孩子了， 有事不愿和父母及师长交流。他们感觉没有人理解他们， 内心充满矛盾、焦虑、抑郁、敌对，恐惧感高。
• 他们特别希望独立地解决问题，但往往会以偏概全，比较 偏激。有时他们反抗就是在向别人表明自己是独立的、是 成人，以掩饰自己的幼稚。
6 渴望与异性交往
• 由于性激素的影响，孩子们往往想办法吸引异性对自己的 注意，希望有机会接触异性。
• 他们渴望与异性交往，但男女间的相互吸引与好感多数还 属于异性间朦胧感情的自然表露，他们对于两性关系仍处 于一种似懂非懂的状态，还分不清好感与初恋的区别，因 此常造成情感上的困惑与苦恼。
• 大多数家长对孩子内心不了解，觉得小时候听话好管， 现在不好管了。
• 但是孩子对朋友不封闭，对好朋友是开放的，愿意跟好 朋友交流。
7 对两性半懂，半不懂
• 有些孩子由于发育提前，青春期意识加强，他们性器官 与机能逐渐成熟，性意识开始觉醒。
• 孩子们意识到两性的差异，开始对异性好奇。 • 他们开始注意外貌“美”，注意穿着打扮，注意塑造自
谢谢观看
2 心理发展迅速，趋向定型
• 初三孩子心理发展迅速，开始趋向定型。观察力接近成人 水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的 水平。
• 学习能力有了很大提高，他们喜欢同老师平等地讨论问题， 喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。独立学习、独 立生活的能力明显提高。
初中生的年龄特征
初中一年级家长学校教材〈〈初中生的年龄特征〉〉2006年10月20日初中生的年龄特征初中阶段是指11—12岁到14—15岁这一少年时期。
少年期是从儿童期过渡的一个时期。
因此常常把这一时期叫过渡期。
少年期或过渡期是主要特点是一个半幼稚、半成熟时期，是独立性与依赖性、自觉性与幼稚性交织的时期。
儿童进入初中以后，与小学阶段比较起来，具有许多不同的新特点：一．生理方面的变化1．少年期的一个新的迅速生长的时期。
他们似乎突然长高。
长大了。
在这个新的时期里，有机体各部分之间以及整个有机体和环境之间常常暂时失去平衡。
他们的肌体发育和肌肉力量的增长往往超过运动调节能力的发展，以致暂时产生一些动作不灵巧或笨拙之感。
同时，少年的身体的突然增长，使他们意识到自己不再是“小孩子”，从而也增长了他们在自我意识上的一些新体验。
2．性开始成熟，出现了性成熟的前期特征。
一般说来，女孩性成熟其的开始和结束都比男孩早些。
性成熟现象首先引起身体外部的一些特征。
如：男孩声音的变化，女孩乳腺的形成等，这就是所谓的第二性征。
性成熟现象引起了心理上的变化，初中生开始意识到自己向成熟的过渡，开始意识到两性的关系，等等。
对此，父母应给予及时的正确的关怀和指导。
3．神经系统的结构和机能已经基本完成。
初中学生在神经系统的发展上，特别是大脑皮层的发展，发生了巨大的变化，少年期虽然大脑的重量和体积增加了不少，但在新的更加复杂是生活条件的影响下，大脑机能有明显是发展。
把脑神经的各部分联系起来的联络神经纤维大量的增加，脑神经细胞的分化机能达到成年人的水平，第二信号系统的作用有显著的提高。
二．初中学生学习活动的变化1．在学习内容方面的变化。
初中阶段学习的科目比起小学阶段有了很大的变化，学科的分类比以前显著地增加了。
扩大为语文、代数、几何、政治、地理、历史、物理、化学等。
初中学生要领会这些知识，都需要一定水平的抽象逻辑思维。
2．学习方法的变化，从初中开始，任课教师增多了。
不同年龄段孩子特点(课堂PPT)
杨结宝
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1—12岁阶段划分：
在我国，心理学者将儿童心理发展年龄阶段划分为六个时期：（1）乳儿 期——从出生到1周岁；（2）婴儿期——1~3岁；（3）幼儿期——3~6、7 岁；（4）儿童期——6、7~11、12岁；（5）少年期——11、12~14、15 岁；（6）青年初期——14、15~17、18岁。选取这一时间段不是率性而为， 而是经过专家验证，经过实践检验后的结果。
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1-3岁孩子特点：
1~3岁这一年龄阶段，孩子大脑的重量增至900~1000克左右，相当于成人 的75%。这个时期的孩子已经学会了很多本领，从动作上他们已经能自如 地独立行走，手部的动作也有了明显的发展，他们可以独自吃饭、玩耍。3 岁儿童已开始有了自我意识，能够分清楚“你、我、他”。在这个时期， 孩子开始有意识地去探索世界。
立的个体，特别在乎他人对自己的评价，尤其是权威人物的评价--主要是教
师和妈妈
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（4）情绪和情感的发展：基本具备了各种形成的情绪，并开始有了较复杂 的情感体验。如愉快、同情感。也会产生和发展一些不良情绪等。此期的情 绪、情感很不稳定，诸如破涕为笑，情感的瞬间变化是比较常见的。
（5）意志和个性特征：这个时期幼儿的意志已开始发展，如什么都要求
“自己来”，而不愿接受成人的帮助。但是，这一时期幼儿的意志行动还是
（2）言语发展：在内控能力、理解能力、感受能力等相关因素的协同作用 下，孩子不仅能够接受别人的言语来调节自己的行为，而且还可以通过自己 的言语（自言自语）调整自己的行为。 （3）理解能力和想象能力：信息来源增多，随之对神经及脑的不断刺激， 会产生学习与模仿的动机。提问题是良好的学习方式，在与成人的一问一答 中，儿童对语言及事物的理解能力得到锻炼。
最新一初中生的年龄特征资料
最新一初中生的年龄特征资料初中生是指年龄在12至15岁之间的学生群体。
他们正处于青春期的阶段，身心发育迅速，学习能力和认知能力也在不断提高。
以下是最新一批初中生的年龄特征资料。
一、身体发育特征1. 增长迅速：最新一批初中生正处于青春期，男生身高和体重普遍超过女生，整体上呈现出突然增长的特点。
2. 声音变低：男生的声音逐渐变低，声音嘶哑是一种常见的现象。
女生的声音也由儿童般的尖锐声音逐渐变成成人的嗓音。
3. 面部特征：男生的下颌骨逐渐变大，面部线条变得更加明显；女生的面庞逐渐变得更加瘦削，五官也更加立体。
二、学习认知特征1. 认知能力提高：随着年龄的增长，最新一批初中生的认知能力得到了显著提升。
他们具备了更好的观察、思考和分析问题的能力，并能够做出独立的判断。
2. 注意力集中：初中生在学习过程中的注意力逐渐得到了提高，能够进行较长时间的集中学习。
然而，他们的注意力也容易受到外界环境、社交媒体等因素的干扰。
3. 自主学习能力：最新一批初中生开始形成了一定的自主学习能力，能够进行一些简单的学科研究或项目。
他们对于自己感兴趣的领域表现出极大的热情和专注度。
三、社交互动特征1. 同伴影响力加大：最新一批初中生更加注重同伴的认同感，同伴关系对他们的发展影响非常大。
他们更容易受到同龄人的影响，追求与群体一致，关注潮流和时尚。
2. 沟通能力增强：初中生开始懂得察言观色，能够较好地处理人际关系，并理解他人的感受。
他们通过交谈、写作、举手发言等形式来表达自己的意见和观点。
3. 创造力发展：最新一批初中生在社交互动中培养了自己的创造力。
他们善于发现问题并提出创新的解决方案，对新事物和新思想保持开放态度。
四、心理特征1. 自我意识增强：最新一批初中生逐渐形成了自我认知的能力，开始思考自己的性格、优点和不足，并尝试寻找自我成长的途径。
2. 情绪波动明显：初中生常常经历情绪的波动，情绪起伏较大。
他们对自己的情感表达更加敏感，需要适当的情绪管理方法来调节心情。
《各年龄学生特点》PPT课件
高一年级
• 抽象思维发展速度达到历史最高点。其他学习能 力指标均已与成年人相差无几，在生理上来说， 可以称之为成年人了。进入高一的学生， • 心理上的断乳期 • 学习成绩的分水岭（态度不同） • 科目增多、知识跨度加大、学习能力转化难度大、 测试频率加大等。 • 学生在数学、英语、物理、化学、地理这些科目 上会出现很大的问题，甚至会出现不及格等现象。 (进度快,初中阶段打下的知识、习惯和方法的基础 尤为重要，被动的学习状态，影响高二）
高二年级
• 分出层次，即所谓优生和差生（不同） • 高二学生是高中阶段的“断层”时期（孤独感和 失落感；亲子关系的危机时期，疏远家长，寻求 伙伴理解与异性理解） • 目标不明确，动荡和茫然；一旦遇到挫折，特别 是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。 有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段 有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这 个阶段在高二。 • 高二是高中阶段恋爱发生率最高时期 • 典型心理：自卑、早恋、喜欢表现、不屑心理
小学四五六年级
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记忆力迅速增பைடு நூலகம் 对报刊感兴趣 准备开始进入青年时期 小聪明、看热闹 团体意识（小头目、无主见）
小学一二三年级
• 积极新鲜，但又缺乏耐心。 • 指责只起短时间作用 • 趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就做，有 利的话就说，不利的事就躲避。部分学生会出现 在学校表现情况不好时，不愿意和家长沟通。 • 开始出现崇拜英雄人物、明星等 • 一二年级基础知识，三年级变得丰富，重视计算 训练，灵活度提高，课外读物重要
别紧张 放轻松 办法总比问题多 我们接触过的孩子千差万别 这些问题 我们都有办法解决
各年龄段学生特征分析
高三年级
• 辩证逻辑思维方面 • 大汇总 知识网络 形成一个系统 • 全面、系统的综合压力体系高三也是一个心理问 题的多发区。 • 在重压下，部分学生很难集中精力学习，容易注 意力不集中，精神状态涣散，情绪不稳定，易激 惹，滋生内疚感，甚至导致自闭、自卑。 • 一轮复习注重基础知识的巩固学习分专项（模 块）；二轮复习以中档题型训练为主，成绩会越 拉越大；三轮复习主要是练习历年的高考试卷、 本年度的模考试卷；
第四章 中等学校学生的年龄特征(初中部分)
新教师岗前培训班心理学讲义学校心理学第五讲中等学校学生的年龄特征第一节初中（中等专业）学生的年龄特征我国初中学生的年龄大都在十一二至十三四岁，大体与少年期相当，因此初中学生也或称少年期学生。
一、初中学生主客观条件的变化（一）初中阶段在个体发展中的地位和作用少年期是童年期向青年期发展的过渡时期，是一个人由不成熟的童年走向成熟人生转折期的开始，这里的人无论在生理或心理上，都发生着急剧的变化。
初中阶段是人生极为重要的关键年龄期，在个体心理发展上有着特殊的地位和作用。
少年期或过渡期的主要特征在于：这是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。
（二）初中生生理发育的主要特点初中学生生理发育的主要特点：身体发育处于第二次“生长高峰”期；神经系统，特别是脑的结构和机能发生了巨大的变化；性成熟开始，第二性征开始出现。
（三）初中生学习活动的特点初中生的学习必须具有更大的一自觉性、独立性和学习方法的多样性，他们的学习动机、学习目的、学习兴趣和学习态度也均应得到进一步发展；同时，在这些方面也必然产生很大的分化，学习上的个别差异也会表现的更为明显。
二、初中学生心理发展的主要特点（一）认识活动发展的特点１、观察力发展的特点随着教学的要求和训练，初中生观察的自觉性、目的性、精确性和概括性均有发展，能按教学活动的要求有意识地进行较长时间的观察，但在观察复杂的事物或现象时，往往不能看到事物的内在联系和本质特征。
２、注意发展的特点初中生注意的广度发展到较高水平，注意的范围接近成人的水平。
注意的稳定性随年龄的增长而提高，其中女生注意稳定性发展较早，但较缓慢，男生发展较晚，但更迅速。
注意分配和转移能力发展比较缓慢。
３、记忆发展的特点初中生的有意识记和意义识记有了进一步的发展，意义识记能力随年龄增长而提高，机械识记能力则随年龄增长面有所下降。
４、思维和想象发展的特点根据陈枚、程功等心理学工作者的研究，我国初中学生思维发展的基本特点是：抽象逻辑思维需要更多的感性经验的支持；从少年开始，已有可能初步理解矛盾对立统一的辩证思维；初中二年级是中学思维发展的关键期。
学校心理学教程第四章中等学校学生的年龄特征PPT课件
☞想象的有意性迅速增强 ☞想象中的创造成分日益增多 ☞想象的现实性不断发展
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第一节 初中学生的年龄特征
二、初中学生心理发展的主要特点 （二）情感意志发展的特点
1.情感发展的特点
☞情感的易感性、冲动性、两极性明显 ☞情感内容日益丰富、深刻 ☞对异性感兴趣
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呈现出随年级升高由低水平向高水平的发展趋势
☞自我意识各个特征的发展是不平衡的 ☞自我意识的发展具有明显的年龄特征
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第一节 初中学生的年龄特征
三、初中学生心理发展的矛盾与教育
（一）独立自主性的发展与依附性的矛盾 （二）活动能量与认识发展不平衡的矛盾 （三）性的成熟与道德、法制观念的矛盾
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第二节
第四章
的年龄特征
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第一节
初中学生的年龄特征
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第一节 初中学生的年龄特征
一、初中学生主客观条件的变化 （一）初中阶段在个体发展中的地位和作用 ★是童年期向青年期发展的过渡时期，是由不成熟
走向成熟人生转折期的开始
★主要特征
☞半幼稚、半成熟时期 ☞独立性和依赖性、自觉性和幼稚型错综矛盾时期 ☞人生极为重要的关键年龄期
第一节 初中学生的年龄特征
二、初中学生心理发展的主要特点 （二）情感意志发展的特点
2.意志发展的特点
☞依赖性逐渐减少 ☞受“暗示性”较大
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第一节 初中学生的年龄特征
二、初中学生心理发展的主要特点 （三）个性发展的主要新成分
1.个性结构的主要变化 自我意识有了质的飞跃
☞产生了“独立感”和“成人感” ☞开始将视线转向内部世界
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第一节 初中学生的年龄特征
二、初中学生心理发展的主要特点 （一）认识活动发展的特点
幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点 ppt课件
的举动来表达自己。
2、荣誉感：对荣誉感的理解大多局限在自己身上，而较少考虑到整个班级，还不知道为别人的成功
而高兴。
三、社会性发展
1、语言的发展：正常情况下，都已学会讲话，但不能正确地发出全部语音，因为他们的发音器官和听
觉发育并不十分完善，还不能辨别差别较小的音，不善于协调使用发音方法，所以存在发音不清楚的情 况。 1) 词汇量： 1000——1100个，名、动词占大多数，而且名词、动词是幼儿首先掌握的词类。 2) 语法： 能用词组成简单的句子来表达自己的意思，但句子经常不完整，常出现没有主语的病句或颠倒的情况。
幼儿各年龄段的年龄特点及 心理特点
童心童乐幼儿园
托班幼儿的年龄特点
1、 思维特点：
（1）、“万物有灵、万物有情”即把周围没有生命、没有意识的物体 都看作是有生命、有感情的。 （2）、想象和现实易混淆。 （3）、属于直觉行动思维，他们只对自己身边的事物感兴趣。对自 己没有亲身经历的事物不感兴趣。 (4)、注意时间短，即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定 的注意。 （5）、只能关注事物表面的，浅显的，感性的特征。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
中学生的年龄特征共39页
中学生的年龄特征
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
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❖ 知识就是财富 ❖
(一)初中生的年龄特征之欧阳育创编
（一）初中生的年龄特征1．生理特征初中生的年龄大致在12—15岁左右，处于青春发育期，是身体发育的关键时期，也是身心各方面发生巨大变化的时期。
这一时期是中学生生理上的“激变期”，主要表现为成长发育迅速，体形剧变，身体机能迅速健全，性开始成熟。
首先，初中男女生都处在生长的第二高峰期，身高平均每年增长6—8厘米，体重平均每年增加2—4公斤，骨骼和肌肉发育很快，但骨化过程尚未完成，可塑性大，容易弯曲和损伤；肌肉的耐力较差。
因此要防止学生运动量或劳动量过大，以免影响健康。
其次，初中生的身体机能迅速增强，并逐渐健全而接近成人，特别是神经系统的发育。
此时中学生的脑容积已接近成人，神经活动的机能进一步完善，第二信号系统的作用显著提高，为其抽象逻辑思维的发展奠定了生理基础。
但其神经细胞比较脆弱，应注意劳逸结合，保证充足的睡眠和恰当的体育锻炼。
再次，初中生生理上的另一显著变化是性成熟开始。
女生从十二三岁，男生从十三四岁，性器官发育较快，性腺机能开始活动，出现第二性征，这些生理上的变化引起了学生心理上的变化。
近几十年来，由于人类生活条件的变化，性成熟期呈提早趋势，少年生理早熟者增多。
因此对初中生进行性知识、性道德和青春期卫生知识的教育应引起足够的重视。
2．心理发展特点初中生在生理上的急剧发展变化，以及由小学升入到中学各方面的变化，必然会使他们的心理发生一系列的变化。
概括起来，主要表现在以下三方面：一是认识能力发展迅速。
感知能力达到较高程度，据测定，初中生区别颜色的能力比小学低年级学生提高60%以上；视听觉感受性均得到进一步发展，灵敏性甚至超过成人；时空知觉有较大发展，观察事物的目的性、持久性和概括性日益提高；记忆力显著提高，有意识记在学习中得到发展，理解性记忆的比重增大，能有意识地提出记忆的任务，并选择记忆方法，检查记忆效果；想象力迅速发展，而且想象中的创造性成份逐步增加；注意的集中性和稳定性增强，集中保持时间能达到45分钟，有意注意逐渐发展起来，但仍与个人兴趣爱好相联系；思维的发展是认识能力提高的主要标志，初中阶段基本可以完成形象思维向抽象思维的过渡，抽象思维逐渐占主导地位，并开始发展独立性和批判性，但进行抽象思维时仍需要以具体形象思维为基础，全面性和分析性不足。