四年级语文 童年读水浒传
《童年读水浒传》语文教学PPT课件(3篇)
火烧赤壁 秦叔宝卖马 拳打郑关西
草船借箭 智取生辰纲 三打白骨精
程咬金三板斧
大闹天宫
课后拓展
说《水浒传》，论《水浒传》。 1.学了这篇课文，你的收获有哪些？ 2.查找资料，了解“武松打虎”等故 事，和同学们交流。
童年读《水浒传》
常读经典可以增长见 识、陶冶性情。《水 浒传》是我国四大古 典名著之一,影响深 远。本文作者讲述了 自己读《水浒传》的 经历,相信你一定会 被作者的经历吸引的！
我在家里发现一套书，书上画着身材( 魁梧 )的大汉打老虎， 母亲告诉我这是《水浒传》。但是我还看不懂，(失望 )地 合上书。不久我家不幸失火，书被大火吞没了，直到妈妈 答应再买一套我才( 破涕为笑 )。九岁时妈妈给我买了，我 ( 迫不及待 )地读起来，看得( 津津有味 )。甚至早上在 ( 晨曦 )中都看。邻居老大爷讲过武松打虎，但( 毕竟 )讲 得简单，书里描写很细致，特别是哨棒断了武松(赤手空拳 ) 打虎。因为爱看这本书我的作文提高很快，被老师贴在墙
(3)段落大意
读一读课文，可以这样划分段落：
一、爱上《水浒传》有原因。(①~③) 二、阅读《水浒传》有方法。(④~⑤) 三、阅读《水浒传》收获多。(⑥)
(4)结构图示
童年读《水 浒传》
如何爱上《水浒传》 怎样读《水浒传》 读《水浒传》的收获
从古典文学 中汲取营养
读课文，思考问题。 1、第①段在文中起什么作用？
读书破万卷,下笔如有神。——杜甫
旧书不厌百回读,熟读深思子自知。——苏轼
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。——颜真卿
一、看拼音,写词语。
ｙǒｎｇ ｍěｎｇ ｃｈéｎｇ ｆǎ ｇāｎｇ ｌǐｎｇ
（ 勇猛 ） （ 乘法 ）（ ｐàｎ ｗàｎｇ
四年级语文上册第五单元童年读水浒传PPT课件3
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
四年级上册语文教案-5.15童年读《水浒传》｜鄂教版
（4）反思小结、巩固提高
3、你们自己读书的时候，有没有象文中的“我”这样，有自己的收获呢？和你的同桌交流一下推荐阅读书目
4.全班交流。
推荐阅读书目。
六、研究性作业：板书设计：来自15童年读《水浒传》想读《水浒传》——爱读《水浒传》——读《水浒传》的收获
（多读书，读好书）
创新目标：5、鼓励学生多读书，读好书。
德育目标：6、通过多种方式搜集资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
确定五点
重点：1、品读语言文字，体会“我”爱看《水浒传》，从读书中感受到的快乐。
难点：2、能够有感情地朗读课文。复述课文。
创新点：3、鼓励学生多读书，读好书。
德育点：4、结合自己的课外阅读实际感受阅读的快乐、中国传统文学的魅力，了解课外阅读对语文学习的促进作用
交流、复述课文内容。
1、课文讲了“我”（）《水浒传》——（）《水浒传》——读《水浒传》的（）。
2、创设条件、自主参与
1、生默读课文1-3自然段。边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。
2、指导学生体会：
a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，对于武松打虎更是百听不厌。
b)在家里找到一套《水浒传》，虽然看不懂，却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。
c)写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看《水浒传》的心情。
3、指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。
4、师总结：围绕“想读水浒传”讲了三个小故事：
(1)水浒故事,百听不厌;
空白点：
教具的
选择与
使用目的
多媒体引导学生从课文的语言文字中体会出“我”爱看《水浒传》，从读书中感受到快乐。
《童年读〈水浒传〉》说课
《童年读〈水浒传〉》说课《童年读〈水浒传〉》说课范文一、说教材《童年读〈水浒传〉》是鄂教版四年级上册的一篇课文，是本册话题单元“读书故事”中的一个重要组成部分。
鄂教版新教材采用话题隐含的单元呈现方式，从整体上显示出本册教材快乐、想象、探究、创新的风格特点。
本单元的主题是引导学生思考自己读书的目的，检讨自己读书的态度，和同学们交流自己读书的方法和读书的乐趣。
紧承话题单元的核心指导思想，《童年读〈水浒传〉》这篇课文，作者用平实自然的语言写出了自己的亲身经历：告诉我们他爱上《水浒传》的原因，读《水浒传》的过程以及读了《水浒传》后的收获。
透过文字我们和作者一起感受了中国传统文学的魅力，了解了课外阅读对语文学习的促进作用，激发了孩子们对传统文化的兴趣，培养了课外阅读的习惯。
（一）知识与能力目标：以《课标》为依据，结合本课教学内容以及中年段阅读教学“抓重点词句理解课文内容”的训练重点，特拟订本课的教学目标：1、学会本课的12个生字，会认8个生字。
能正确认读和理解：“百听不厌、身材魁梧、破涕为笑、迫不及待、赤手空拳、观摩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、理解课文内容，鼓励学生多读书，读好书，培养课外阅读的习惯。
4、鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
（二）情感态度和价值观：在课程资源的熏陶下，体会多读书，读好书对人生有重大的意义，培养学生课外阅读的习惯。
其中，引导学生从课文的语言文字中体会出“我”爱看《水浒传》并从读书中感受到快乐是本课教学的重点之一。
引导学生感受中国古典文学的独特魅力，激发学生对传统文化的兴趣，了解课外阅读对语文学习的促进作用是本课教学的难点。
二、说教法《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，故事情节引人入胜，语言丰富生动，深受老百姓的`喜爱。
问题的探究----“我怎样爱读《水浒传》？”贯穿教学的始终，它既是文章的主线索，又是人物心灵的镜子、阅读故事的眼睛。
四年级上册语文课件-5.3 童年读水浒传｜鄂教版 (共14张PPT)
九岁时，我读四年级了，妈妈给我买 来一套崭新的《水浒传》，我迫不及待地 读起来。我被书中英雄人物的豪情壮举和 生动曲折的故事情节吸引住了。尽管有些 字还不认识，有些内容还不理解，我仍然 津津有味地看下去。早上在晨曦中看，晚 上在煤油灯下看，放学回来的路上，还坐 在草地上看个没玩。不到一星期，我就把 全套《水浒传》看完了。
我仿佛看到了武松打虎的精彩画面。
我仿佛还看到了
。
我仿佛还听到了
。
你知道这些水浒故事吗？ 吴 用 智 取 这些水浒故事吗？
你知道这些水浒故事吗？
鄂教版 四年级 上册 第五单元
特别
百听不厌
破涕为笑 迫不及待
津津有味
想读《水浒传》
（1） 水浒故事 ，百听不厌； （2）盼望长大，读《水浒传》； （3） 答应买书 ，破涕为笑；
阅读提示：
（1）默读课文第4、5自然段； （2）你从哪些词句中，可以体会到“我” 爱读《水浒传》？用笔勾画出来。 （3）读读勾画的句子，想象画面。
在晨曦中，我迫不及待地看，如同 。
晚上，我在煤油灯下看，如同 。
放学回来的路上，我在草地上看，如同 。
武松不管什么“三碗不过冈”， 连喝十八碗酒；老虎的一扑、一 掀、一剪；哨棒打断了，武松赤 手空拳打虎；武松下冈时碰到身 蒙虎皮的猎户等情节，都写得如 闻其声，如见其人。
那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武 松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石 边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，回身往上一扑，从半空里撺 将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来， 只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀， 掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个 霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒似的虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一 边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪。三般提不着时，气性先自没了一 半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜，兜将回来，武松见那大虫复翻身回来， 双手轮起稍棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地 将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打 在枯树上，把那条稍棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来， 翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪 搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按 按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，哪里肯放半点 儿松宽。武松把脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下 扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫被武 松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般 大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、 耳朵里，都迸出鲜血来。
童年读水浒传这篇文章中第四部分的小标题可以怎样
童年读水浒传这篇文章中第四部分的小标题可以怎样
一、引言
《水浒传》是我国古典四大名著之一，这部脍炙人口的文学作品自成书以来，一直备受读者喜爱。
在众多读者中，不少人在童年时期便与这部作品结下了不解之缘。
本文将围绕童年阅读《水浒传》的经历，探讨文章第四部分的小标题可以如何设定。
二、童年阅读《水浒传》的背景和意义
在童年时期，我们对于世界的认知尚处于起步阶段，心灵如同白纸，亟待各种知识的填充。
而正是在这个阶段，许多孩子开始了对《水浒传》的阅读。
这部作品不仅为他们带来了丰富的故事情节，还让他们认识到了忠诚、勇敢、正义等品质。
在童年的成长过程中，这样的阅读体验具有深远的影响。
三、文章第四部分的主要内容概述
本文的第四部分主要讲述了童年时期阅读《水浒传》时，对作品中人物和情节的深刻印象，以及这些印象对自己成长过程中价值观的塑造。
这部分内容通过生动的案例和细腻的描绘，展示了《水浒传》在作者童年生活中的重要地位。
四、第四部分小标题的建议
考虑到文章的整体结构和内容，为第四部分设置以下小标题：
1.“水浒传”中的英雄梦：童年时代的向往
2.正义与勇气：童年的价值观启蒙
3.故事里的智慧：成长过程中的启示
4.经典的魅力：童年阅读的影响深远
五、总结
童年阅读《水浒传》的体验对于许多人来说都是难忘的。
这部作品在我们的成长过程中，为我们树立了榜样，传授了智慧，陶冶了情操。
四年级上册语文教案 -5.15 童年读《水浒传》｜鄂教版
童年读《水浒传》教学设计教材解读《水浒传》是中国四大名著之一，是汉语文学中最具备史诗特征的作品之一，也是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。
流传极广，脍炙人口，是中华优秀传统文化内容之一，对中国乃至东亚的叙事文学都有极其深远的影响。
鄂教版四年级上册第五单元课文《童年读〈水浒传〉》，文章作者用自己的亲身经历，告诉我们他是如何想读《水浒传》，爱读《水浒传》及读了《水浒传》后的收获。
文章层次清晰，语言平实自然。
然而，如何使学生透过文字，感受了中华传统文学的魅力，懂得课外阅读对语文学习的促进作用呢？首先要激发学生的阅读兴趣,即运用多媒体使故事生动起来，让学生自主地参与阅读活动；接着要设计一些语文活动，增强阅读的挑战性，让学生顺着这一个个阶梯，直达文章的“心脏”，在这一过程中有学生的个体学习、有同伴的互助学习、有老师的适时点拨，通过品、评文本使文字生动起来，也使学生心动起来，这样，教学效果便水到渠成了。
设计思路阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
《小学语文课程标准》明确了中年级段阅读教学的主要内容：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感”，“积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”，“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”。
教学中，我从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在读中感悟，在读中沉淀，在读中提升。
通过引导学生品读文章词句理解文章内容，感受作者童年读《水浒传》经历了“想读《水浒传》——爱读《水浒传》——读《水浒传》后的收获”的过程及体会作者对《水浒传》的喜爱，对读书的热爱。
课文的第二部分是文章的重点。
学习这一部分时，我重点让学生从课文的语言文字中体会出“我”爱看《水浒传》，从读书中感受到快乐。
抓住“迫不及待、津津有味”、“早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上还坐在地上看个没完”、“这一段，我反复读了好几遍”、“如闻其声，如见其人”等词句体会是如何细致精彩的。
童年读水浒传PPT
武松不管什么“三碗不 过冈”，连喝十八碗酒；老 虎的一扑、一掀、一剪；哨 棒打断了，武松赤手空拳打 虎；武松下冈时碰到身蒙虎 皮的猎户等情节，都写得如 闻其声，如见其人。
马达 寓言文学家，编著了《十二
生肖寓言故事》《寓言•幽默•笑话》等 30余种寓言类图书。其中《中国古代动 物寓言故事》获安徽省优秀儿童读物三 等奖，《中国古代寓言诗选》获“第一 届金骆驼奖”二等奖。
原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓 不着，劲儿先就泄了一半。武松见大虫翻身回来，就双手 抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响， 簌地把那树连枝带叶打下来。那只大虫一扑恰好把两只前 爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势 把大虫顶花皮揪住，往下按去。他把脚往大虫面门上眼睛 里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥， 扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松用左手紧紧地揪住 大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使 尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里， 鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了， 只剩下口里喘气。 武松放了手，去树边找那条打折的哨 棒，只怕大虫不死，用棒子又打了一回，眼看那大虫气儿 都没了，才丢开哨棒。
武松不管什么“三碗不 过冈”，连喝十八碗酒；老 虎的一扑、一掀、一剪；哨 棒打断了，武松赤手空拳打 虎；武松下冈时碰到身蒙虎 皮的猎户等情节，都写得如 闻其声，如见其人。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在 地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿 下来。说时迟，那时快，武松见大虫扑 来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看 人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一 掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀 他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳， 震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎 尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一 边。
【湘教版】四年级下册语文：第25课《童年读《水浒传》》ppt教学课件
就在这以后不久，我家不幸失火，房 屋全被烧毁，心爱的《水浒传》也被大火 吞没了。我哭着要《水浒传》知道妈妈答 应再买一套的时候，我才破涕为笑。
破涕为笑：停止哭 泣，露出笑容。形容由 悲伤转为高兴的样子。
3.（当心爱的《水浒传》被大火吞没后） 哭着要《水浒传》直到妈妈答应再买一 套的时候，我才破涕为笑。
读《水浒传》的收获？
我天分不高，当时成绩只是中等。在 读了《水浒传》及其他课外书后，语文 成绩提高很快，我的作文也经常被老师 贴在墙上，供同学们观摩了。
童年的“我” 读了《水浒传》 有什么收获？
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• 好读书不好读书，好读书不好读书。（徐 文长）
•
读书好，好读书，读好书。（冰心）
”标记出老虎进攻时一连串
武松打虎的故事，虽然邻居大爷早就讲过，但毕 竟讲得比较简单。书上的描写就细致多了。武松不管 什么“三碗不过冈”，连喝十八碗酒；老虎的一扑、 一掀、一剪；哨棒打断了，武松赤手空拳打虎；武松 下冈时碰到身蒙虎皮的猎户等情节，都写得如闻其声， 如见其人。这一段，我反复读了好几遍。其他如鲁达 拳打镇关西、吴用智取生辰纲、宋江三打祝家庄等等 故事，都在我童年的心海中，激起了喜悦的浪花。
童年读《水浒传》
作者资料
马达 , 湖南华容人。中国作家 协会天津分会创委会第一届委员 兼诗歌组长，中国寓言文学研究 会副会长，中国屈原学会理事。 编著《寓林折枝》、《庄子寓言 选》、《列子寓言选》、《古代 劝学寓言》、《新序译注》、 《古代寓言名篇选》、《十二生 肖寓言故事》、《新序说苑选 译》、《寓言·幽默·笑话》、 《中国忍术——劝忍百箴释评》 等20余种寓言类图书。
魁梧 砸下去
tì
抽屉
小学四年级语文《童年读水浒传》优选教案
小学四年级语文《童年读水浒传》优选教案《童年读水浒传》作者用自己的亲身经历，告诉我们他是如何爱上读《水浒传》，怎样读《水浒传》及读了《水浒传》后的收获。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《童年读水浒传》优选教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《童年读水浒传》优选教案一第一课时教学目标：知识技能1.会写10个生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学会默读课文。
3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。
4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。
过程与方法：1.查阅工具书，理解字词。
2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。
3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。
4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。
情感态度价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。
教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
教学难点：领悟作者的表达方法。
教具：录音、灯片。
教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。
教学流程：一、揭题导入二、初读感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。
2.同桌互读课文，检查。
3.全班交流，指名分段读。
4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事?三、合作探究1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情?2.默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。
3.自己读一读所画的句子。
4.与小组内的同学交流自己的读书感受。
四、熟读课文五、课堂小结第二课时教学流程：一、交流读书感受1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。
2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?(1)学生交流。
(2)出示重点语段。
“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。
”“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?“尽管有些字还不认识，……看下去。
”“津津有味”是什么意思?从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么?“早上在晨曦中……看个没完。
鄂教版四年级语文上册15童年读《水浒传》课件2
第一页，共十九页。
资料宝袋
《水浒传》的故事最初起源于北宋宣和 年间，从南宋开始就成为了民间口头文 学的主要题材。目前流传下来的根据 (gēnjù)说书人编成的话本中就有“青面
兽”“花和尚”“武行者”等。元朝 初年，出现了话本《大宋宣和遗事》， 描述了晁盖、吴加亮（吴用）等36人 的故事，初步具有了《水浒传》的 故事梗概。元朝，元杂剧中还出现了 一些水浒故事剧本。《水浒传》又名 《忠义水浒传》《江湖豪客传》
兴趣浓厚。形容对某事物兴味
浓厚。 形容有滋味，有趣味。
也形容兴趣浓厚的样子。
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课文详解 初读感知(gǎnzhī) 默读全文(quán wén)，想一想课文主要写了几件事？
注意读准字音(zì yīn)，读通句子。
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课文详解 深入(shēnrù)学习
作者在文中表达了自己(zìjǐ)怎样的思想感情？ 非常(fēicháng)喜欢读水浒传
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课文详解 深入(shēnrù)学习
你从哪些语句(yǔjù)中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》？ “九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。”
“尽管有些字还不认识，……看下去(xià qù)。”
“早上在晨曦中……看个没完。质疑(zhìyí)探究
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 2/2/16 2022/2/ 162022 /2/162 022/2/1 62/16/ 2022
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 022年2 月16日 星期三 2022/2 /16202 2/2/162 022/2/ 16
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 2年2月 2022/2 /16202 2/2/162 022/2/ 162/16/ 2022
水浒传四年级读后感（精选7篇）
水浒传四年级读后感(精选7篇)《水浒传》是四大名著之一，也是作者施耐庵根据自己的生活经验和北宋农民大起义而写成的一部伟大小说。
下面小编给大家带来水浒传四年级读后感范文7篇，希望大家能够喜欢。
水浒传四年级读后感精选篇1灿烂的阳光透过桌前的窗户照耀着我，而我轻轻地翻动着面前书本，静静地阅读着。
《水浒传》中的每一章故事都教导着我，让我倍受成长，印象深刻。
其中的“豹子头误入白虎堂”教导了我要细心观察，不要中了敌人的奸计;“景阳冈武松打虎”告诉了我遇到可怕的敌人时，要勇敢面对;“吴用智赚玉麒麟”教育了我做任何事时，都不要凭借蛮力，要懂得智取……总之，《水浒传》让我明白了许多平时学不到的东西，这是异常可贵的。
还记得那次，我一个人正在做作业，突然听到家中的门铃响了。
我急忙跑到门前的猫眼里一看，原来是个不认识的陌生叔叔。
我试问道：“你是谁啊?”只见他回答道：“哦，我是你爸爸公司的同时，他忘带图纸了，让我来帮他拿。
你可以让我进去吗?”奇怪了，爸爸公司里的同事我都见过，可唯独没见过他。
我暗暗心想，莫非……于是，我想起了《水浒传》中的武松，他面对可怕的大老虎时，不但没有退缩，反而勇敢地与它搏斗，最终打败了大老虎。
武松都可以勇敢相对，为什么我不可以呢?于是，我对那个人说：“你等一下，我给老爸打个电话问问。
”然后，便假装打通了电话给老爸：“喂，老爸。
你是不是图纸丢在家里了啊?没有?没有!”一说着，一边从猫眼观察那个人。
只见他听了这话，一溜烟跑了。
“如果不是坏人，干嘛要跑?真是‘做贼心虚’呀!”我念念有词地说着。
一股自豪感涌上了我的心头。
还记得布勒森东曾说过“勇敢不在于蔑视危险，而在于认清危险，战胜危险。
”是啊，今天我通过《水浒传》给我的启发，终于战胜了危险，勇敢了一次!耶，我要“坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践”!水浒传四年级读后感精选篇2呼保义宋江，虽然文不如智多星吴用，武不如豹子头林冲，可就是因为他为人忠义，所以梁山的兄弟们都拥戴他为梁山之主。
15_童年读水浒传_商长明
我天分不高，当时成绩只是中 等。在读了《水浒 传》及其他课 外书籍后，语文成绩提高很快， 我的作文也经常被老师贴在墙上， 供同学们观摩了。
就在这以后不久，我家不幸 失火，房屋全被烧毁，心爱的 《水浒传》被大火吞没了。我哭 着要《水浒传》，直到妈妈答应 再买一套的时候，我才破涕为笑。
九岁时，我读四年级了，妈妈 给我买来一套崭新的《水浒传》， 我迫不及待地读起来。我被书中英 雄人物的豪情壮举和生动曲折的故 事情节吸引住了。尽管有些字还不 认识，有些内容还不理解，我仍然 津津有味地看下去。早上在晨曦中 看，晚上在煤油灯下看，放学回来 的路上，还坐在草地上看个没完。 不到一星期，我就把全套《水浒传》 看完了。
武松打虎的故事，虽然邻居大爷早就 讲过，但毕竟讲得比较简单。书上的描写 就细致多了。武松不管什么“三碗不过 冈”，连喝十八碗酒；老虎的一扑、一掀、 一剪；哨棒打断了，武松赤手空拳打虎； 武松下冈时碰到身蒙虎皮的猎户等情节， 都写得如闻其声，如见其人。这一段，我 反复读了好几遍。其他如鲁达拳打镇西关、 吴用智取生辰纲、宋江三打祝家庄等等故 事，都在我童年的心海中，激起了喜悦的 浪花。
鄂教候，我特别爱听故事。夏 天晚上乘凉的时候，我总是搬个小 凳到禾场上，缠着邻居老大爷讲故 事。老大爷看过许多旧小说，满肚 子都是故事，什么程咬金三板斧啦， 秦叔宝卖马啦，我都爱听；武松打 虎，我更是百听不厌。
家里有许多大人看的书，我好奇地拿几 本来翻翻，看不懂就放下了。有四本摞在一 起的书，每本的彩色封面上，都画着一个身 材魁梧的大汉，一手按着老虎的头，一手抡 起拳向老虎猛砸下去。母亲告诉我，这四本 书是一套《水浒传》，封面上画的就是武松 打虎。我拿起《水浒传》想看，可那时我刚 读一年级，哪里能看懂！我失望地合上了书 本，把它收进抽屉里。我盼望自己快些长大， 多认些字，能读《水浒传》这样有趣的 书。
四年级上册语文教案 -5.15 童年读《水浒传》｜鄂教版 (2)
《童年读《水浒传》》教学设计祝店小学熊惠课题: 15童年读《水浒传》第二课时教学目标: 精读课文。
读懂每个自然段的意思。
自读自悟,知道"我"是怎么读《水浒传》的,从中感悟"我"对《水浒传》的喜爱之情。
教学重点: 领悟作者的表达方法。
教学难点: 感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、交流读书收获(能拟出小标题更好)1.理解每个自然段的意思。
(1)武松打虎,百听不厌;(2)盼望长大,能读《水浒传》;(3)答应买书,破涕为笑;(4)买来新书,爱不释手;(5)细读《水浒传》,无比喜悦;(6)成绩提高,读书有益。
2.小结:同学们总结得非常好,作者就是这样写了每个自然段的内容,脉络非常清楚。
3.质疑释疑。
二、引导精读,自读自悟1.那么"我"究竟是怎么读《水浒传》的呢?请找到相关的自然段,读一读。
2.重点学习第4,5自然段。
(1)指名读。
(2)回答,‘我"是怎么读《水浒传》的?(3 )课件出示语句,品读感悟:①尽管有些字还不认识,有些内容还不理解,我仍然津、津有昧地看下去。
(从中感悟到作者非常喜欢《水浒传》这本书)②早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上,还坐在草地上看个没完。
师生配合读这句话,学生谈体会。
(作者不分时间、不分地点,抓紧一切时间看,说明沉迷其中,对《水浒传》的达到痴迷的程度) 3这一段,我反复读了好几遍。
,从"反复"一词中,你又体会到什么? (读的次数多,读得细致)(4)把这些语句反复读一读,并用自己的话说一说"我"是怎么读《水浒传》的。
三、引导质疑,感悟表达方法1、结合课题,引导质疑。
课题是:童年读《水浒传》那么课文中写第4,5两个自然段的内容不就行了吗?课文的第1、2,3,6自然段与文章中心有什么关系吗?2、学生讨论、交流,各抒己见。
童年读水浒传阅读感想
童年读水浒传阅读感想
我的童年生活是丰富多彩的，其中，一本封面镌刻着苍劲大字“水浒传”的书籍尤为引人注目，那便是《水浒传》。
这本书就像一扇神奇的门，为我打开了无限乐趣的童年世界。
以前，上小学三年级的时候，读了一篇《童年读水浒传》的课文，看到一半，我就深深地爱上了《水浒传》这本书。
一回家，我就吵着要妈妈给我买《水浒传》。
次日，妈妈带我去了图书馆，终于看到了我那梦寐以求的《水浒传》了，于是，我买了下来。
刚回到家，我就迫不及待的翻开书，密密麻麻的字，如同小蚂蚁一般印在洁白的书面上，不过我还是津津有味地看了起来。
起初，这本书写洪太殿误起伏魔殿放出三十六天罡七十二地煞，看到这里，我还以为是神话小说呢。
我最喜欢吴用，杲用的故事，有一个叫智取生辰纲。
他先是找来一个人卖酒，找几个人扮成卖枣的商人。
骗杨志他们喝下酒。
看到这里，我迷惑不解，为什么商人喝酒没事儿，而杨志他们会昏呢？后来查了资料，才知道吴用他们是在勺子里下了蒙汗药呢。
可见吴用非常聪明，不愧是智多星！《水浒传》还写了许多故事：武松打虎，鲁达拳打镇关西，林冲风雪山神庙等，都在我童年的心海里，激起来喜悦的浪花。
我深深的喜爱《水浒传》，做梦都会梦见，梦见我变成智多星吴用，用豹子头林冲，劫富济贫，做了许多助人为乐的好事。
主席曾说过：“人可以一日不吃饭，但不可一日不读书！”书对人们多么重要。
《水浒传》这本书是我的宝贝，我要好好珍藏。
四年级语文上册 第五单元 童年读水浒传课件1 小学四年级上册语文课件
字词学习(xuéxí)
特 殊：tè shū
特别；独特；特点；特务
搬 家：bān jiā 搬迁；搬弄是非；搬走
秦 朝：qín cháo 秦国；秦腔；秦王（李世民）
材 料：cái liào 木材；教材；可造之材
拳 头:quán tóu 打拳；拳击；拳拳之心（即指很有诚心的意思 ）
鼻 涕：bí tì
体会作者的表达方法：
围绕一个中心选材，有条理地组织材料， 叙事结构完整， 前因后果，交代得清清楚 楚。语言(yǔyán)朴实，感情真挚。
第十六页，共二十二页。
深入(shēnrù)学习
你从哪些语句中感受(gǎnshòu)、体会到作者喜欢读 《水浒传》？
“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了 起来。”
作者(zuòzhě)在文中表达了怎样的思想感情？ 2、课文用了很多精彩的成语，大家找出来读一
读。
百听不厌、迫不及待、津津有味、豪情壮举、 生动曲折(qūzhé)、破涕为笑、赤手空拳
3、说说你理解哪个词语？选 择你喜欢的成语说一句话。
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精读第一(dìyī)自然段 1、第一自然段写了什么？ 2、“我”为什么会对《水浒传》感兴趣？ 3、“特别”、“总是”、“缠着” 、“百听不厌”
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多音字
乘：chéng 乘凉；乘坐
shèng 万乘之国 （古代称四匹马拉的车一辆为一乘）
传：zhuàn 传记(zhuàn jì)；左传 chuān 传说；传奇
曲：qǔ 歌曲；曲调；曲艺；曲子 qū 弯曲；曲解；曲折；曲直；曲意逢迎
供：gōng 提供；供求；供养；供应
gòng 供认；供职；供词
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想一想，你 从哪些地方感受 到了“我”的迫 不及待？
品读第五自然段，用“ ”标记出老虎进
攻时一连串动作的词语。
一连串 的动作描写
体现故事情
•
武松打虎的故事，虽然邻居节 折大的。生爷动早曲就讲过，但毕
竟讲得比较简单。书上的描写就细致多了。武松不管
什么“三碗不过冈”，连喝十八碗酒；老虎的一扑、
下冈时碰到身蒙虎皮的猎户等情节，都写得如闻其声，
如见其人。这一段，我反复读了好几遍。其他如鲁达
拳打镇关西、吴用智取生辰纲、宋江三打祝家庄等等
故事，都在我童年的心海中，激起了喜悦的浪花。
读《水浒传》的收获？
同我天学分们不，高你，们当时平成常绩读只课是中外等书。在 读了有《什水么浒收传获》及呢其？他和课你外的书后学，习语文 成绩伙提伴高说很一快说，我？的作文也经常被老师
3.（当心爱的《水浒传》被大火吞没后）哭着
要《水浒传》直到妈妈答应再买一套的时候， 破涕为笑：停止哭
我才破涕为笑。
泣，露出笑容。形容由
悲伤转为高兴的样子。
1-3段从这些词句可以看出作 者想读《水浒传》？
1、武松打虎，更是百听不厌。 2、我盼望自己快些长大，多认些字， 能读《水浒传》这样有趣的书。 3、我哭着要《水浒传》，直到妈妈 答应再买一套的时候，我才破涕为笑。
一掀、一剪；哨棒打断了，武松赤手空拳打虎；武松
下冈时碰到身蒙虎皮的猎户等情节，都写得如闻其声，
如见其人。这一段，我反复读了好几遍。其他如鲁达
拳打镇关西、吴用智取生辰纲、宋江三打祝家庄等等
故事，都在我童年的心海中，激起了喜悦的浪花。
英雄人物的豪情壮 举
除了书本上介绍的故事，你还知道 《水浒传》中有哪些有趣的故事？
课文
童年读《水浒传》
小时候，我特。别。爱听故事。夏天晚上乘凉的时候，我总。 是。搬个小凳到禾场上，缠。着。邻居老大爷讲故事。老大爷看过 许多旧小说，满肚子都是故事，什么程咬金三板斧啦，秦叔
宝卖马啦，我都◦ 爱听；武松打虎，更是百。听。不。厌。。
1.（小时候听老大爷讲故事，初次接触《
水浒传》就被深深吸引了）武松打虎， 百听不厌。
贴在墙上，供同学们观摩了。
童年的“我” 读了《水浒传》 有什么收获？
hăo hào hào hăo
• 好读书不好读书，好读书不好读书。（徐 文长）
hăo hào hăo
•
读书好，好读书，读好书。（冰心）
回顾一下看《水浒传》的经历，并 说说学了这篇课文你有什么收获？
想看《水浒传》
爱看《水浒传》
感谢《水浒传》
秦 朝 魁 梧 砸下去 抽屉
tì
zhăn lǔ
破涕为笑 崭新 鲁智深
文章的三个层次：
1—3： 想看《水浒传》 4—5： 爱看《水浒传》
6 ： 感谢《水浒传》
自由朗读文章1—3自然段并思考：
1、我为什么想看《水浒传》？
2、从哪些词语可以看出作者爱听故事 的？用" 。 "标记出来。
3、哪些句子让你感受到了“我”对 《水浒传》的深深喜爱之情？ 用“ ”画出相关句子。
• 林教头风雪山神庙
• 林教头大闹野松大闹飞云铺
•
......
品读第五自然段，用“ 动作的词语。
”标记出老虎进攻时一连串
•
武松打虎的故事，虽然邻居大爷早就讲过，但毕
竟讲得比较简单。书上的描写就细致多了。武松不管
什么“三碗不过冈”，连喝十八碗酒；老虎的一扑、
一掀、一剪；哨棒打断了，武松赤手空拳打虎；武松
进抽屉里。我盼望自己快些长大，多认些字，能读《水浒传
》这样有趣的书。
此时的
心情急切，希望早一 点读《水浒传》
“我”在想些 什么？
2.（在家里找到一套《水浒传》看不懂）盼望能快
些长大，多认些字，能读《水浒传》这样有趣的书
就在这以后不久，我家不幸失火，房 屋全被烧毁，心爱的《水浒传》也被大火 吞没了。我哭着要《水浒传》知道妈妈答 应再买一套的时候，我才破涕为笑。
1.读课文4-5段，我是怎么读《水浒传》的？ 从哪一个词可以看出来？
九岁时，我读四年级了，妈妈给我买来一套崭新的《水 浒传》，我迫不及待地读起来。我被书中英雄人物的豪情壮 举，生动曲折的故事情节吸引住了。尽管有些字还不认识， 有些内容还不理解，我仍然津津有味地看下去。早上在晨曦 中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上，还坐在草地上 看个没完。不到一星期，我就把全套《水浒传》看完了。
结束
可以看出作者喜欢听《 浒传》等故事
家里有许多大人看的书，我好奇地拿几本来翻翻，看不
懂就放下了。有四本摞在一起的书，每本的彩色封面上，都
画着一个身材魁梧的大汉，一手按着老虎的头，一手抡起拳，
向老虎猛砸下去。母亲告诉我，这四本书是一套《水浒传》，
封面上画的就是武松打虎。我拿起《水浒传》想看，可那时
我刚读一年级，哪里能看懂！我失望地合上了书本，把它收
第15课 童年读《水浒传》
作者资料
马达,湖南华容人。中国作家协会天津分会创委 会第一届委员兼诗歌组长，中国寓言文学研究会副 会长，中国屈原学会理事。编著《寓林折枝》、《 庄子寓言选》、《列子寓言选》、《古代劝学寓言 》、《新序译注》、《古代寓言名篇选》、《十二 生肖寓言故事》、《新序说苑选译》、《寓言·幽默 ·笑话》、《中国忍术——劝忍百箴释评》等20余种 寓言类图书。
请同学们自由读课文，画出生字词，并多 读几次。
思考：课文写了一件什么事？
你会读吗？
chéng dù shū mĕng tào 乘凉 肚子 叔叔 猛烈 一套
pàn háo méi chì 盼望 豪情 煤油 赤手空拳
liè gāng gōng 猎人 纲领 提供
你会读吗？
qín kuíwú zá
tì