心理活动描写作文指导 教案
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让心灵说话——心理活动描写指导
教学目标:
1.初步了解什么是心理活动描写,心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2、学习心理活动描写的技巧和方法。
3、在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动,让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述,从而有效的进行了心理活动描写的写作训练。
教学重、难点
在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
教学用具:多媒体课件
教学课时:一课时
教学设计:
一、创设情景导入课题。
师:老师要告诉同学们一个好消息和坏消息。听后同学们心情如何?
师:我们常说“作文需要以情感人。”而感情又产生于心里。怎样描写人物的心理活动呢?师:现在就让我们一起走进心理活动描写的天地。(出示课题)
二、明确学习目标。
1 、学习把心理活动写得具体细致的方法。
2、体会并运用所学习的方法,学以致用。
三、心理描写方法
(一)、什么是心理描写。
(二)、心理描写方法。
1、内心独白式。
师:直接描写人物的心理活动。多出现在第一人称的文章中。可直接写“我”的想法、感受、打算等。是我的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏剧中的内心独白,所以又称独白式(1)、出示“内心独白”的例子
(1)师:什么是内心独白呀?别着急我们先看一个例子。同学们看:(出示句子)
片断1:这时我等得有些慌了,心想:妈妈究竟去哪了呢?她为何这么晚也没回来呢?也许去姥姥家了,也许碰到同事了,也许……我摇摇头真的不敢想下去了。(选自习作《等待的滋味》)
片断品味
师:读一读,看你能从这些具体的描写中,体会到什么?
师:这一段主要是直接描写心理活动,并将这一方法称为内心独白。.
对比品味:这时我等得有些慌了。(心理描写的作用)
(2)、练习
奶奶给了我无尽的快乐,也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说:(补上内心独白)
2、幻觉描写
(1)、出示幻觉描写的例子。
师:同学们说的这么好,现在听听你读的如何?一起读读这个句子。(我心里无比激动,好像听到春雨过后淙淙流淌的河水,又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。)
师:这段中的“我”此时的心理活动是怎样的?
师:他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情?(学生自由发表观点:好像听到、好似看到)
师:好像听到,那听到了吗?
师:这是一种幻觉描写。(板书:幻觉描写)这就是幻觉描写
(2)课堂练习
如果要对这段文字添上幻觉描写,该怎样进行?
“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”
3、间接描写
例一:动作语言表现
(胡屠户)一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样,忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下,心里到底还是怕的,那手早颤起来,不敢打到第二下。
例二:神态显示
“**59”“***58”……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏,他的面色如纸,两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴,……“王**60”,不经意间似一阵温暖的春风拂过,那本来早已僵硬的面部轮廓,霎时露出一丝诡异的苦笑,他的身子也随之瘫软在椅子上……
例三:环境衬托
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面吹来;月色便朦胧在这水气
里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了……(鲁迅《社戏》)
过渡:不同的心情看相同的景物时,会产生不同的感受,因此,人的眼睛能根据自己的心情,随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来,就能充分表现人物的心理状态。
师:这个语段体现了“我”怎样的心理活动?
师:是呀,景物描写有时能侧面地展现出人物的心理活动。(板书:一切景语皆情语)
可见它的作用还真大。所以景物描写,也能反映人物的内心。
(2)练习:
(补上景物描写衬托心情)我的心遂如一张鼓满的风帆,满载悠闲.看着好友狡黠的笑容,突然明白她带我出来游玩的用意:我已被学业的丝束于蚕茧,不收拾心情很难褪茧成蝶.芳草的气息掺杂着友人的好意,裹在柳絮中.这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景,怎能不令我铭记于心?!
四、小结注意点。
五、轻松一刻,学以致用
1、课堂抽奖活动
2、课堂综合练习:
请同学们用上述学过的心理方法把刚才抽奖活动时的心理活动真实、生动地描写出来。
六、教师总结。
这节课我们进行了心理描写训练,要掌握这一要领,还要勤加练习,这样你的习作的水平才会是芝麻开花------节节高!
五、作业
以《当我走进考场的时候》为题,综合运用多种心理描写方法,细致地刻画人物的心理活动,字数300左右。
六、板书:
心理描写
语言内心独白
动作心理活动幻觉描写
神态景物衬托