幼儿园中班美术说课稿《我给老师画张像》
美术我给老师画张相、
美术：我给老师画张像师节专题活动——美术：我给老师画张像 Post By：2011-9-8 23:23:26活动来源：马上就要迎来一年一度的教师节了，在与幼儿相处的几天时间里，幼儿与教师的感情也在逐渐加深，于是我们今天通过这个美术活动让幼儿观察教师的样貌，画出心中老师的模样。
活动目标：1.体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。
2.发展比较性观察的能力，能发现不同的老师面部和发型上的区别。
3.知道五官的简单构图，学画老师的正面头像。
活动准备：1.班上老师的头像照片，供幼儿观察、比较。
2.准备与幼儿人数相等的纸、画笔。
3.作品展示板。
活动过程：一、开始部分：课前安静活动：做律动《十个手指头》。
导入：游戏《猜猜这是谁》。
师：小朋友，咱们来做个游戏。
游戏的名字叫《猜猜这是谁》。
老师说咱班上一个小朋友的样子，请你猜猜他是谁？（她是一个小女孩，每天梳着两条长长的小辫，喜欢帮助小朋友，从上幼儿园来，她从来没哭过。
）小朋友，她是谁呢？小朋友真聪明，猜对了，奖励自己一个大拇哥，现在老师来说一个老师的样子，请小朋友猜，她是那个老师？（她长得高高的，头发是长长的卷发，颜色是黄黄的。
）你猜猜她是哪个老师？（雯雯老师）二、基本部分：师：小朋友真不错，又猜对了？师：请小朋友说一说，雯雯老师长的什么样子？幼儿看照片，观察比较两位老师的不同。
师：请小朋友看一看，婷婷老师和雯雯老师的样子。
说说，有哪些地方不一样？引导幼儿从脸型、五官、发型等主要特征讲述老师。
师：小朋友除了看到了，老师的头发不一样，还有哪里不一样？（眼睛）老师的眼睛有什么不一样？三、启发幼儿为老师画像的兴趣。
师：教师节快到了，幼儿园老师要举办一个画展，婷婷老师和雯雯老师，想请小朋友帮忙给老师画张像，你们愿意吗？师：请小朋友先想一想，你准备给哪位老师画像？请你说说她长什么样子？（个别提问）师：小朋友，你可以画一位老师，也可以画两位老师，但是小朋友要记住，不要在纸上乱画。
我给老师画张像
我给老师画张像
敬爱的丁老师，请您坐好，我来为您画张像。
我先为您画上一双眼。
这是一双温柔而又明亮的眼，它们蕴含着对我的关爱和鼓励，有一次我生病了，您就用温和的目光看着我，我便觉得十分温暖。
让我再为您画上一张嘴.这张能说出连珠炮似的话的嘴，不仅能讲出娓娓动听的课，还时刻提醒我们注意安全。
老师，我再为您画双手。
您的手使我更是难忘。
它在我伤心时，能擦干我的泪水，在我掉队时，它会将我拽进队伍，在我跌倒时，这双手会扶我起来。
老师，我把所有的感谢和祝福都融入到了这幅画中，您喜欢吗？
作者：夏钦言。
中班美术教案：我给老师画张相
中班美术课计划：我为老师画一幅画
1.与老师一起体验良好的情感，提高孩子们对绘画的兴趣。
2.最初培养幼儿复制和使用他们的语言表达情感的能力。
3.引导孩子学习人的上半身，简单地画出人的面部特征，并表现出明显的老师特征。
活动准备
1.老师的照片
2，儿童黑色水彩笔，蜡笔，绘图纸。
活动程序
首先，导入对话
1.出示老师的照片
您在照片中看着谁？
您如何看待它是（王）老师？谁能说出王老师的模样？
2.老师：请告诉孩子们我长什么样？
鼓励幼儿发表意见。
二，扩大
1.老师想请孩子帮助老师帮个忙吗？你能为老师画画吗？
2.观察
老师：现在请孩子们仔细看老师。
要求孩子描述老师的基本形象和主要特征。
（头发的长度是圆的或长的，眼睛是大的还是小）
3.老师在讲解的同时讲解绘画的步骤。
4.安排工作并提出要求。
（1）绘画前要注意老师的基本特征。
观察后，使用黑色水彩笔绘制图像，然后进行绘制。
（2）绘画时请保持图片清洁。
（3）使用颜色要大胆漂亮。
均匀涂抹。
5.儿童画，老师导游。
（1）指导孩子掌握正确的绘画顺序。
（2）指导孩子注意老师的明显特征。
三，结局
安排了孩子们的作品“我最喜欢的老师”展览，邀请孩子们互相参观，介绍他们，并且彼此不喜欢。
中班美术《我给老师画张像》说课稿
中班美术《我给老师画张像》说课稿尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家详细解读的是中班美术活动《我给老师画张像》的说课稿。
【一、说教材】《我给老师画张像》是基于中班幼儿年龄特点和发展需求设计的一节美术活动。
该活动旨在通过绘画的方式，引导孩子们观察和感知周围的人物特征，特别是他们熟悉的老师形象，进而提升他们的观察能力和表现能力，同时增进师生之间的情感交流与互动。
【二、说目标】1. 认知目标：使幼儿能够细致观察并识别出老师的面部特征，如发型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 技能目标：鼓励幼儿运用线条、形状和色彩，独立完成一幅老师的画像，提高其手眼协调能力和绘画技能。
3. 情感目标：激发幼儿对老师的尊重和热爱之情，体验用艺术表达情感的乐趣。
【三、说重难点】重点在于培养幼儿的观察力和描绘人物特征的能力；难点则是如何让幼儿准确把握并表现出人物的特点，尤其是面部表情及神态。
【四、说教法与学法】1. 教法：采用情境创设法，以“为老师画像”为主题，引发幼儿的学习兴趣；示范讲解法，教师亲身示范如何描绘人物特征；指导评价法，在幼儿绘画过程中及时给予个性化指导和积极评价。
2. 学法：幼儿主要通过观察模仿、实践操作和自我表达的方式来学习，倡导自主探索和同伴交流，提高实际动手能力和审美感知能力。
【五、说活动准备】1. 物质准备：彩色画笔、画纸、橡皮擦以及每位老师的特写照片或现场模特（老师本人）。
2. 知识经验准备：事先引导幼儿观察并讨论老师的外貌特征，初步了解人物肖像的基本构成元素。
【六、说活动过程】1. 引入环节：以问题导入，激发幼儿对活动的兴趣，例如：“小朋友们，你们能描述一下老师的样子吗？”2. 示范讲解环节：展示老师的照片或请老师现场做模特，引导幼儿观察并讨论老师的特征。
3. 实践操作环节：幼儿自行创作，老师巡回指导，鼓励幼儿大胆下笔，细心刻画。
4. 展示评价环节：完成作品后，邀请幼儿分享自己的画作，并说明为什么这样画老师，老师和其他小朋友也可以给出点评。
中班美术优秀教案及教学反思《我给老师画张相》
中班美术优秀教案及教学反思《我给老师画张相》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班美术教案：给老师画像
幼儿园中班美术教案：给老师画像活动目标：1、借助相似造型，大胆表现、创造人物的五官，并进行表述。
2、充分发挥想象力，体验创作的乐趣。
活动准备：1、多媒体课件;2、音乐磁带、录音机;3、每人记号笔及正方形纸各一。
活动过程：1、欣赏配乐散文诗《给老师画像》师：小朋友喜欢画画吗?有一天，有个小朋友偷偷地画了一张画，你们猜猜他画的是什么?(幼儿猜猜)你们都开动小脑筋了，到底是什么呢?仔细听听老师念的一首诗歌就知道了!2、再次欣赏(你们想不想看看这个小朋友画的画呢?)，师边操作课件边朗诵，进一步理解散文诗。
提问：这个小朋友他画的是什么?跟我们以前画的一样吗?(出示课件，进行比较)他是用什么来代替五官的?直接告诉幼儿：散文中的画像跟我们以前学过的画法不一样，是用替换想象的方法来完成的，用苹果代替脸蛋，用太阳代替眼睛，用翘角的水果糖代替嘴巴。
3、师点击课件，进行示范：如何想象画，并让幼儿思考与讨论。
师：我这儿有一枝神奇的小魔笔，它在画什么?(展示逐步变化的多媒体画面，一枝小魔笔从基本点出发，慢慢变成了一个椭圆形……)原来是一张娃娃脸，现在，这张娃娃脸要变了，小魔笔用什么来做五官呢?提问;你想一想，如果让你画，你觉得可以用什么来代替眼睛、嘴巴、头发、耳朵呢?4、讨论：如何让画面更漂亮些?出示两张一样图案的画(一张线描、一张简笔)，让幼儿比较，知道用线描后的图案更好看。
5、幼儿进行表现与创造。
师：现在，我们小朋友也来变一变，想一个最有趣的娃娃脸画下来。
要求：①要先想好你要用什么来代替五官?②代替的材料要和别人不一样的。
③用线描的方法让你的画面更丰富、更好看。
6、展示与体验。
请画完的小朋友将作品贴在板上展示，并互相说说自己的画，体验与分享快乐。
(可以请能力强的幼儿用儿歌的形式说说自己的画：如大大的树叶，是娃娃的头发……)。
幼儿园中班美术教案：我给老师画张相
幼儿园中班美术教案：我给老师画张相幼儿园中班美术教案：我给老师画张相（通用5篇）幼儿园中班美术教案：我给老师画张相篇1活动目标1、体验与老师间的美好感情，提高幼儿对绘画的兴趣。
2、初步培养幼儿临摹做画的能力，并学习用语言表达自己的情感。
3、引导幼儿初步学画人的上半身，简单画出人的五官，并表现出老师的明显特征。
活动准备1、老师的照片2、幼儿黑色水彩笔，蜡笔，画纸。
活动过程一、谈话导入1.出示老师的照片你们看看照片上的人是谁呀？你怎么看出是（王）老师呀？谁能说一说王老师长的什么样子？2.教师：请小朋友说说我长得什么样子呢？鼓励幼儿大胆说出自己的看法。
二、展开1.老师想请小朋友帮老师一个忙好不好？你们能给老师画张相吗？2.观察教师：现在请小朋友仔细看看老师。
请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。
（头发的长短，是圆脸还是长脸，眼睛是大是小）3.教师边讲解边演示绘画的步骤。
4.布置作业，提出要求。
（1）在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征，观察完先用黑色水彩笔画出形象，再动手涂色。
（2）在绘画时要保持画面的干净。
（3）用色要大胆，美观。
涂色要均匀。
5.幼儿作画，教师巡回指导。
（1）指导幼儿掌握画画的正确顺序。
（2）指导幼儿注意观察老师的明显特征。
三，结束布置幼儿作品"我喜爱的老师"展，请幼儿互相参观、介绍，并互评画的像不像。
幼儿园中班美术教案：我给老师画张相篇2活动过程1．导入活动，引起幼儿兴趣。
今天是什么节日？在老师的节日里，小朋友想给老师画张像吗？2．引导幼儿观察教师特征。
看一看吕老师的头发是什么样的?衣服是什么颜色?什么式样?衣服上有什么特点?宗老师又是什么模样的？看吕老师的胳膊在身体的什么部位?腿在身体的什么部位?胳膊和腿是怎么动的?再看脸上眼睛的位置，眼睛上面是头发，现在每人用手摸摸自己的头发，是不是光长在头顶上面呢?3．交代要求，幼儿作画，教师指导。
教师：我们可以画一位老师，也可以画两位老师。
中班美术教案送给老师的自画像
中班美术教案送给老师的自画像教案标题：中班美术教案 - 送给老师的自画像教学目标：1. 培养学生对自我形象的认知和表达能力。
2. 提高学生对色彩和形状的观察和感知能力。
3. 培养学生的绘画技巧和创造力。
教学资源：1. 白纸和画笔。
2. 彩色铅笔、蜡笔或水彩颜料。
3. 镜子。
教学过程：引入活动：1. 向学生展示一些不同风格的自画像作品，例如卡通风格、写实风格等，并引导学生讨论这些画作中的不同特点和表达方式。
主体活动：2. 引导学生观察自己的面部特征，例如眼睛、鼻子、嘴巴和头发等。
鼓励他们用手指触摸自己的脸部，感受不同的形状和纹理。
3. 给每个学生一面小镜子，让他们观察自己的面部特征，并尝试在纸上用铅笔勾勒出自己的轮廓。
4. 鼓励学生用彩色铅笔、蜡笔或水彩颜料填充自己的自画像，让他们自由选择颜色和表达方式。
5. 提醒学生注意细节，例如眼睛的颜色、头发的形状等，并鼓励他们尝试用不同的线条和色彩来表达自己。
6. 在学生完成自画像后，鼓励他们分享自己的作品，并让他们互相欣赏和评论。
结束活动：7. 将学生的自画像作品整理并展示在教室中，以表彰学生的努力和创造力。
8. 鼓励学生用简单的语言描述自己的自画像，例如自己选择的颜色、自己的特点等。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中继续绘制自画像，并与家人分享自己的作品。
2. 引导学生观察和欣赏其他艺术家的自画像作品，例如梵高、达·芬奇等，并与他们讨论不同的艺术风格和表达方式。
教学评估：1. 观察学生在绘制自画像时的专注程度和绘画技巧。
2. 评估学生的作品是否能够准确地表达自己的面部特征和个性特点。
3. 听取学生对自己作品的描述和表达，评估他们对自我形象的认知和表达能力。
教学提示：1. 在教学过程中，要给予学生足够的自由度和鼓励，让他们展现个性和创造力。
2. 需要耐心和细心地指导学生观察和绘画，帮助他们克服可能遇到的困难。
3. 鼓励学生相互欣赏和尊重彼此的作品，不论风格和表达方式是否相同。
我给老师画张相的教案范文
我给老师画张相的教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解绘画的基本技巧和观察方法。
培养学生的创造力和观察力。
1.2 教学内容：引导学生观察老师的面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
教授学生绘画的基本技巧，如线条、形状、色彩等。
1.3 教学步骤：教师向学生介绍本节课的主题和目标。
教师引导学生观察老师的面部特征，并讲解绘画的基本技巧。
学生按照教师的指导，开始绘画老师的面部特征。
第二章：绘画技巧讲解2.1 教学目标：让学生掌握绘画技巧，能够独立完成一幅画作。
2.2 教学内容：教授学生如何画出逼真的眼睛、鼻子和嘴巴。
引导学生运用色彩和线条的搭配，使画作更加生动。
2.3 教学步骤：教师向学生讲解如何画出逼真的眼睛、鼻子和嘴巴。
学生在教师的指导下，练习绘画眼睛、鼻子和嘴巴。
教师引导学生运用色彩和线条的搭配，使画作更加生动。
第三章：实践操作3.1 教学目标：让学生通过实践操作，提高绘画技能。
3.2 教学内容：学生独立完成一幅老师的肖像画。
3.3 教学步骤：教师为学生提供绘画材料，并指导学生开始绘画。
学生在教师的指导下，独立完成一幅老师的肖像画。
教师对学生的作品进行评价和指导。
第四章：作品展示与评价4.1 教学目标：让学生展示自己的作品，增强自信心。
培养学生欣赏他人作品的能力。
4.2 教学内容：学生展示自己的作品，并接受教师和同学的评价。
4.3 教学步骤：教师组织学生展示自己的作品。
学生互相欣赏并进行评价。
教师对学生的作品进行总结性的评价。
第五章：课程总结5.1 教学目标：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
教师引导学生回顾本节课的绘画技巧和观察方法。
5.3 教学步骤：教师引导学生回顾本节课的绘画技巧和观察方法。
学生分享自己在绘画过程中的收获和感受。
教师对学生的表现进行总结和鼓励。
第六章：创意拓展6.1 教学目标：激发学生的创意思维，培养学生个性化表达。
6.2 教学内容：引导学生尝试不同的绘画风格和表现手法。
中班美术《我给老师画张像》说课稿
中班美术《我给老师画张像》说课稿一、说教材幼儿在欣赏、发现、感受线条美和色彩美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在中班开展简笔画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。
所以，我把简笔画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。
由此我设计了此次活动。
二、说目标体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。
发展比较性观察的能力，能发现老师不同的面部和发型上的区别知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。
鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。
三、重点难点重点：体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。
难点：知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。
四、活动准备提供班上老师有特征的几张头像照片和2幅老师的画像，供幼儿观察，比较。
准备与幼儿人数相等的纸，画笔。
作品展示栏。
五、教学方法多媒体教学法。
借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。
本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到人物的基本特征和形态。
引起他们对人物的兴趣观察比较法。
观察法即运用观察进行教学的方法。
通过观察，幼儿既形成了准确的造型印象，又把握了局部的细节特点。
而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。
本次活动中，为了让幼儿直接感受到人物的脸型，五官，发型的主要特征，以及简笔画的步骤及简单的人物的构图，色彩，特征等各方面的画法。
让幼儿学会简单的构图和体验画人物的乐趣。
欣赏评价法。
欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。
并且让幼儿把自己的作品带回家，向家里人介绍自己的老师，并且还可以给爸爸妈妈爷爷奶奶画像。
六、说学法活动中，我以幼儿为主体，让幼儿看看——想想——做做——说说的轻松气氛中掌握活动的重点难点。
中班美术《我给老师画张像》说课稿
中班美术《我给老师画张像》说课稿《中班美术<我给老师画张像>说课稿》一、说教材1.1教材地位与作用《我给老师画张像》这一课程内容处于中班美术教学体系中一个非常独特的位置。
在中班幼儿的美术教育阶段，这一课程有助于幼儿从简单的线条和形状认知，向人物形象的描绘过渡。
它不仅仅是一次绘画技能的训练，更是幼儿表达情感、观察力发展以及审美能力初步形成的重要途径。
通过为老师画像，幼儿能够更加细致地观察人物的外貌特征，同时也能将自己对老师的喜爱、尊敬等情感融入到作品当中。
1.2教学目标（1）认知目标：幼儿能够观察并说出老师的主要外貌特征，如发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等的形状和大小。
例如，能够说出老师是长发还是短发，是圆脸还是瓜子脸等。
（2）技能目标：幼儿可以用简单的线条和图形组合来描绘老师的形象。
像用圆形代表头，用线条表示头发，用三角形表示鼻子等。
（3）情感目标：激发幼儿对老师的喜爱之情，让幼儿在绘画过程中体验表达情感的快乐。
1.3教学重难点1.3.1教学重点（1）引导幼儿准确观察老师的外貌特征。
这需要教师在教学过程中采用多种方法吸引幼儿的注意力，引导他们全面、细致地观察。
例如，可以让幼儿分组观察老师，然后互相交流自己看到的特征。
（2）教会幼儿用简单的线条和图形组合来表现人物形象。
比如在示范绘画时，教师要清晰地展示如何用不同的线条和图形来构建老师的脸、头发、身体等部分。
1.3.2教学难点（1）如何启发幼儿表现出老师的独特之处。
每个老师都有自己独特的地方，可能是一个特殊的表情、一个标志性的配饰。
对于中班幼儿来说，捕捉这些独特之处并表现在画中是有一定难度的。
例如，有的老师可能经常戴一副眼镜，幼儿需要能够意识到这是老师的一个独特标识，并将其画出来。
（2）鼓励幼儿在绘画过程中融入自己的情感。
幼儿可能更多地关注绘画的形式，而忽略了情感的表达。
教师要通过语言引导、情境创设等方式，让幼儿明白绘画是一种表达情感的方式。
幼儿园中班美术教案给老师画像(三篇)
教学资料参考范本幼儿园中班美术教案给老师画像(三篇)目录：幼儿园中班美术教案给老师画像一幼儿园中班美术教案美丽的大花伞二幼儿园中班美术教案美丽的天鹅湖三幼儿园中班美术教案给老师画像一活动目标：1、借助相似造型，大胆表现、创造人物的五官，并进行表述。
2、充分发挥想象力，体验创作的乐趣。
活动准备：1、多媒体课件;2、音乐磁带、录音机;3、每人记号笔及正方形纸各一。
活动过程：1、欣赏配乐散文诗《给老师画像》师：小朋友喜欢画画吗?有一天，有个小朋友偷偷地画了一张画，你们猜猜他画的是什么?(幼儿猜猜)你们都开动小脑筋了，到底是什么呢?仔细听听老师念的一首诗歌就知道了!2、再次欣赏(你们想不想看看这个小朋友画的画呢?)，师边操作课件边朗诵，进一步理解散文诗。
提问：这个小朋友他画的是什么?跟我们以前画的一样吗?(出示课件，进行比较)他是用什么来代替五官的?直接告诉幼儿：散文中的画像跟我们以前学过的画法不一样，是用替换想象的方法来完成的，用苹果代替脸蛋，用太阳代替眼睛，用翘角的水果糖代替嘴巴。
3、师点击课件，进行示范：如何想象画，并让幼儿思考与讨论。
师：我这儿有一枝神奇的小魔笔，它在画什么?(展示逐步变化的多媒体画面，一枝小魔笔从基本点出发，慢慢变成了一个椭圆形……)原来是一张娃娃脸，现在，这张娃娃脸要变了，小魔笔用什么来做五官呢?提问;你想一想，如果让你画，你觉得可以用什么来代替眼睛、嘴巴、头发、耳朵呢?4、讨论：如何让画面更漂亮些?出示两张一样图案的画(一张线描、一张简笔)，让幼儿比较，知道用线描后的图案更好看。
5、幼儿进行表现与创造。
师：现在，我们小朋友也来变一变，想一个最有趣的娃娃脸画下来。
要求：①要先想好你要用什么来代替五官?②代替的材料要和别人不一样的。
③用线描的方法让你的画面更丰富、更好看。
6、展示与体验。
请画完的小朋友将作品贴在板上展示，并互相说说自己的画，体验与分享快乐。
(可以请能力强的幼儿用儿歌的形式说说自己的画：如大大的树叶，是娃娃的头发……)幼儿园中班美术教案美丽的大花伞二活动目标：1、了解圆形的多种装饰方法，能运用中心对称设计对称图案。
中班美术教案：我给老师画张相
中班美术课计划：我为老师画一幅画
1.与老师一起体验良好的情感，提高孩子们对绘画的兴趣。
2.最初培养幼儿复制和使用他们的语言表达情感的能力。
3.引导孩子学习人的上半身，简单地画出人的面部特征，并表现出明显的老师特征。
活动准备
1.老师的照片
2，儿童黑色水彩笔，蜡笔，绘图纸。
活动程序
首先，导入对话
1.出示老师的照片
您在照片中看着谁？
您如何看待它是（王）老师？谁能说出王老师的模样？
2.老师：请告诉孩子们我长什么样？
鼓励幼儿发表意见。
二，扩大
1.老师想请孩子帮助老师帮个忙吗？你能为老师画画吗？
2.观察
老师：现在请孩子们仔细看老师。
要求孩子描述老师的基本形象和主要特征。
（头发的长度是圆的或长的，眼睛是大的还是小）
3.老师在讲解的同时讲解绘画的步骤。
4.安排工作并提出要求。
（1）绘画前要注意老师的基本特征。
观察后，使用黑色水彩笔绘制图像，然后进行绘制。
（2）绘画时请保持图片清洁。
（3）使用颜色要大胆漂亮。
均匀涂抹。
5.儿童画，老师导游。
（1）指导孩子掌握正确的绘画顺序。
（2）指导孩子注意老师的明显特征。
三，结局
安排了孩子们的作品“我最喜欢的老师”展览，邀请孩子们互相参观，介绍他们，并且彼此不喜欢。
我给老师画张像
我给老师画张像我给老师画张像我给老师画张像1她最与众不同的是有一头狮王般的自然卷发，像是一团纱线在阳光的照射下自然地变了形；没有丝绸般的柔滑，没有黑珍珠般的靓丽，也没有瀑布般的绵长。
可就是这样一个“女狮子王”，却有着独树一帜的魅力。
她爱素颜的美，“淡妆浓抹”在她看来都是浮云，她的脸就是一张经过沧桑岁月后已经泛黄的纸；就像那传说中的无字天书，不是用眼，只要用心去读。
这大概是气质的缘故吧，没有花枝招展，反而能将最自然、最真挚、最强大、最根本的力量传递。
她很普通，普通得就像田垄边的小花，遵循着一种规律。
静悄悄地享受阳光，静悄悄地开放，静悄悄地给阳光添上一缕芬芳。
她的脸就像这季节多变的天气，看似风平浪静，万里无云；可突然一阵疾风骤雨让你猝不及防。
但她也没有那么容易翻脸——有阳光的地方就有她的微笑。
她的额上有像大理石天然的纹路般的皱纹，这是汗水流出的河床，这股暖流灌溉了一代又一代的小花小草。
她的耳朵服服帖帖地装饰在鹅蛋形脸的两旁，常常就隐藏在头发下。
不过这一点儿也不影响她“耳听八方”的能力。
“眼观六路”也是她的一大绝技，虽然她有些老花——那是一朵云想给她带来些清凉，但在耳朵的配合下，像高精确度的导航仪，像最顶尖的雷达，洞悉一切。
她总是快乐的，所以她的眼是月牙儿。
偶尔，眼睛变成圆睁睁的，便像太阳光一样，眼神照射到每个角落，让你不得不去审视自己，反思自己。
这大概是她魅力的根源，每个人必须对她心悦诚服，她的眼神只能提升能力。
不似方舟子打破沙锅问到底，不似毛主席心怀天下，不似赵本山诙谐幽默……但像鹰眼一样，能让人自省，这就够了。
我只是个涂鸦的孩子，你猜出了我画的是谁了吗？她就是我们的贺老师。
2下一页@_@我是分割线@_@我给老师画张像2一、说教材幼儿在欣赏、发现、感受线条美和色彩美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在中班开展简笔画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。
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幼儿园中班美术说课稿《我给老师画张像》幼儿在欣赏、发现、感受线条美和色彩美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在中班开展简笔画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。
所以，我把简笔画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。
由此我设计了此次活动。
二、说目标
体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。
发展比较性观察的能力，能发现老师不同的面部和发型上的区别知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。
鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。
三、重点难点重点：体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。
难点：知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。
四、活动准备
提供班上老师有特征的几张头像照片和2幅老师的画像，供幼儿观察，比较。
准备与幼儿人数相等的纸，画笔。
作品展示栏。
五、教学方法
多媒体教学法。
借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。
本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到人物的基本特征和形态。
引起他们对人物的兴趣观察比较法。
观察法即运用观察进行教学的方法。
通过观察，幼儿既形成了准确的造型印象，又把握了局部的细节特点。
而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。
本次活动中，为了让幼儿直接感受到人物的脸型，五官，发型的主要特征，以及简笔画的步骤及简单的人物的构图，色彩，特征等各方面的画法。
让幼儿学会简单的构图和体验画人物的乐趣。
欣赏评价法。
欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。
并且让幼儿把自己的作品带回家，向家里人介绍自己的老师，并且还可以给爸爸妈妈爷爷奶奶画像。
六、说学法
活动中，我以幼儿为主体，让幼儿看看——想想——做做——说说的轻松气氛中掌握活动的重点难点。
引导幼儿运用观察法，操作法，师生交流和生生交流的讨论等学习方法。
首先，我让幼儿观察老师的照片，说说老师都有什么不同的和共同的特征。
其次我做几幅头像示范画，请幼儿仔细想一想，猜一猜是哪位老师，说说自己是怎么猜出来的。
最后我用语言激励幼儿自己作画的愿望，指导他们做画的技能技巧。
等课程结束以后办一个画展，把幼儿自己画的话展示出来。
七说活动过程
1、观察老师的照片，掌握人物的基本形态特征。
提出问题，引起兴趣。
小朋友，老师这有几幅画，，你们猜猜他们是谁?老师出示两幅
示范头像画，请幼儿看看，猜猜是哪位老师。
说说自己是怎么猜出来的。
引导幼儿观看班上老师的头像照片(也可观察老师本人，要事先做好准备，突出特征)说出他们各自的不同，引导幼儿会从脸型，五官特征，发型等主要特征讲述老师。
2、引导幼儿为老师画像。
用鼓励的语言，激发幼儿作画的兴趣。
教师节快要到了，幼儿园老师要举办一个画像展，我们班上的老师想请小朋友帮忙画像，你们愿意吗?想一想：你准备给哪位老师画像?说一说她长得怎样?有什么特点?鼓励幼儿大胆为自己喜欢的老师画像。
教师巡回指导，重点指导幼儿画出老师的主要特征，构图适宜，注意五官的比例，对能力强，绘画速度快的幼儿，启发他们可以添画衣物的色彩。
3、布置“老师的画像”展示板(也可直接放到墙饰上)请幼儿介绍一下自己的老师，也可以先让大家猜一猜画的是哪位老师。
互相欣赏画像，说一说自己喜欢哪一幅?为什么(引导幼儿从构图，色彩，特征等方面谈谈自己的感受)。