如何培养小学语文自主阅读
小学生语文自主阅读能力培养策略探究
小学生语文自主阅读能力培养策略探究小学阶段是培养孩子语文自主阅读能力的重要时期，通过阅读可以提高孩子的语文水平和文化素养。
下面探究一些培养策略，帮助小学生提高自主阅读能力。
为了培养孩子的阅读兴趣，可以从选择适合孩子年龄和兴趣的读物开始。
根据孩子的年龄阶段，可以选择具有趣味性、能够引发好奇心和想象力的图书。
还可以根据孩子的兴趣爱好选择合适的读物，如科幻、冒险、动物等，使阅读内容贴近孩子的生活和兴趣。
为了提高孩子的理解能力，可以进行阅读指导。
在孩子阅读的过程中，可以及时帮助他们解决遇到的问题，指导他们正确理解文章的内容。
可以采取读前、读中和读后的教学方法，通过提问、讲解和讨论的方式引导孩子深入理解文章的主题、情节和人物。
为了增强孩子的阅读能力，可以开展课外读书活动。
可以组织孩子参加阅读俱乐部、读书分享会等活动，让孩子与其他小读者互动交流，分享自己的阅读体验。
可以鼓励孩子参加一些阅读比赛或挑战，为他们提供一些挑战的机会，激发他们对阅读的兴趣和积极性。
为了激发孩子的阅读热情，可以给予他们适当的奖励。
可以设立一个奖励制度，如每读完一本书可以得到一枚星星，一定数量的星星可以兑换小奖品。
这样的奖励制度可以激励孩子阅读更多的书籍并坚持阅读下去。
为了培养孩子的阅读习惯，可以为孩子创造良好的阅读环境。
可以为孩子建立一个安静舒适的阅读角落，提供各种类型的书籍供他们选择阅读。
家长也可以示范并陪伴孩子一起阅读，营造出家庭共同阅读的氛围。
培养小学生的语文自主阅读能力需要确保孩子的阅读兴趣，提高理解能力，开展课外读书活动，激发阅读热情，并创造良好的阅读环境。
通过以上策略的综合运用，可以帮助小学生提高自主阅读能力，培养对语文的兴趣和热爱。
小学语文生本自主阅读方法有哪些
1小学语文生本自主阅读方法一、凭借语文课文优势注重指导学习方法根据部分学生习惯于死记硬背，缺乏科学学习方法这一情况，我凭借具体课文的优势，指导学生掌握生本课堂学习的五种方法：1.“读查法”就是结合课文，让学生在学习实际中学会运用工具书理解难懂的字词。
2.“读问法”就是通过读书和思考提出问题，再让学生讨论，解决问题，然后再归纳总结课文内容，掌握阅读方法，引导学生在自学中自问自答，在课文中做批注。
3.“读悟法”就是让学生学会阅读时，逐句逐段体会、吸收，做到读中有悟，悟中有得。
4.“读用法”就是通过读悟出道理，然后加以运用，同时拓宽学生阅读面。
结合《主题读写》中的对对读，也就是和课文同一类型的文章进行阅读自己喜欢的片段并做批注，联系生活实际谈体会，并由此想到了(一句名言、一首歌、一句古诗等等)，锻炼学生的口语表达能力。
二、按“总―分―总”原则指导学生学习课文的步骤学习一篇课文，一般可分为以下几步：1.课前先学，初读课文。
从总体上了解课文内容和脉络层次。
在课堂上小组进行交流，然后四人小组汇报，拉动下面学生进行交流，评价。
2.精读深究。
顺着作者的思路抓住重要的词句，阅读思考披文入情，理解思想内容。
3.统读总观，把握重点关键，抓住精彩篇章、自己喜欢的片段做批注、品味、吸收、运用。
我在教学《窃读记》时，根据上述三个步骤进行，教完这课后又引导学生进行读书交流会。
苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。
”这样学生在自学实践中，逐步地学会了按照合理的步骤进行学习，提高了学习效率。
三、善于读书动笔，注重培养学生良好的阅读习惯教学要取得好的效果，必须训练学生养成良好的学习习惯，即选择适当的课文，指导学生写读书笔记，并引导他们在课外阅读中养成自觉做摘录笔记，查字典、词典，这样有助于培养学生独立完成认字、写字、理解词义的能力，阅读、欣赏的习惯，有助于培养学生独立分析问题，解决问题的能力;对学生读书笔记的情况，我经常检查，并定期组织交流，这样不仅提高了阅读效果，而且激发了学生的学习兴趣，学生既学到了学习方法，又培养了良好的学习习惯，提高了自学的能力。
小学语文自主阅读教学策略
小学语文自主阅读教学策略小学语文自主阅读教学策略主要包括创设阅读氛围、引导选择阅读材料、启发阅读思维、激发阅读兴趣等几个方面。
一、创设阅读氛围1. 情感引导：教师可以通过朗读优秀文学作品、分享自己的阅读心得等方式，引导学生对阅读产生积极的情感体验，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读评价：教师可以组织学生进行阅读材料的评价，包括观点、情节、人物形象等方面，鼓励学生发表自己的看法，并给予肯定和鼓励。
3. 阅读展示：组织学生进行阅读作品的展示，可以是朗读、表演、书评等形式，让学生感受到阅读的乐趣和成就感。
二、引导选择阅读材料1. 多样化选择：教师可以为学生提供多种类型的阅读材料，包括故事书、百科全书、报纸杂志等，满足学生不同的阅读需求。
2. 制定阅读计划：教师可以引导学生制定阅读计划，根据自己的兴趣和能力选择适合自己的阅读材料，并设立阅读目标和里程碑。
3. 合理引导：教师可以根据学生的兴趣和阅读能力，给予相应的建议和引导，帮助学生选择适合自己的阅读材料。
三、启发阅读思维1. 阅读策略引导：教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、推理、归纳等，帮助学生提高阅读理解能力。
2. 提问引导：教师可以通过提问的方式引导学生深入思考阅读材料中的问题和主题，培养学生的思辨能力和批判思维。
3. 阅读交流：组织学生进行阅读材料的交流，分享自己的阅读体验和理解，促进学生之间的互动和思维碰撞。
四、激发阅读兴趣1. 多种形式：教师可以举办阅读比赛、阅读分享会、书法展等活动，通过多种形式激发学生的阅读兴趣。
2. 给予奖励：教师可以给予学生阅读的奖励，可以是物质奖励也可以是精神奖励，增强学生的积极性和主动性。
3. 创设情境：教师可以创设一些阅读情境，如布置角色扮演任务、设立读书角等，营造良好的阅读氛围和学习氛围。
小学生语文自主阅读能力的培养
小学生语文自主阅读能力的培养1. 引言1.1 小学生语文自主阅读能力的重要性小学生语文自主阅读能力的重要性在于培养学生独立思考、自主学习的能力。
通过自主阅读，学生可以拓展自己的知识面，提高阅读理解和表达能力，培养学生的学习兴趣和主动性。
良好的阅读习惯和能力也是学生发展终身学习的基础，对提高学生的语文素养和综合素质有重要的促进作用。
加强小学生语文自主阅读能力的培养是当前教育工作中亟待解决的问题，需要引起学校、家庭和社会的高度重视和积极支持。
通过共同努力，综合运用各种教育资源，为小学生创造良好的阅读环境，激发学生的学习热情，帮助他们全面提升语文能力和素养水平。
1.2 小学生语文自主阅读能力的现状小学生语文自主阅读能力的现状可以说是存在着一定的问题和挑战。
随着社会的发展和信息的爆炸式增长，小学生面临着更多的诱惑和干扰，他们的阅读时间和阅读内容选择往往受到了限制。
很多小学生更倾向于选择玩游戏、看电视等娱乐方式，而对于阅读的兴趣和主动性则相对较低。
部分小学生由于学习压力大、家庭环境等原因，对阅读缺乏主动性和积极性，导致阅读能力有待提升。
现代科技的发展也给小学生的阅读能力带来了挑战。
手机、平板电脑等电子产品的普及使得小学生更容易被各种诱人的网络内容吸引，而传统的纸质书籍在某种程度上被边缘化。
这也导致了部分小学生的阅读广度和深度不足，对于发展综合能力和思维能力有一定的影响。
小学生语文自主阅读能力的现状在某种程度上存在着诸多问题和困难，需要我们采取有效的措施和方法来加以改善和提升。
只有更好地了解现状，我们才能更好地制定合适的对策和措施，帮助小学生提升阅读能力，培养他们的自主阅读能力。
2. 正文2.1 培养小学生的学习兴趣培养小学生的学习兴趣是培养他们语文自主阅读能力的关键之一。
学习兴趣是促使学生主动阅读的内在动力，只有拥有了兴趣，学生才会愿意主动去接触阅读，去探索书中的奥秘。
那么，如何培养小学生的学习兴趣呢？老师在教学中要注重激发学生的好奇心和求知欲。
小学语文阅读教学中学生自主阅读能力的培养
小学语文阅读教学中学生自主阅读能力的培养语文是学生学习的重要科目之一，而阅读是语文学习的重要组成部分。
培养学生的自主阅读能力，不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养他们的阅读兴趣和能力。
在小学语文阅读教学中，如何有效地培养学生的自主阅读能力成为了一个重要的问题。
本文将从阅读环境的营造、教师的引导和学生的主动性等方面探讨如何在小学语文阅读教学中培养学生的自主阅读能力。
一、营造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养学生自主阅读能力的基础。
学校和家庭都应该为学生创造一个良好的阅读环境，引导他们主动地进行阅读。
在学校方面，可以在教室和学校图书馆等地方设置丰富多样的图书，包括故事书、科普读物、诗歌等各种类型的读物，让学生可以根据自己的兴趣和需要进行选择阅读。
除了提供图书外，学校还可以组织各种形式的阅读活动，比如读书分享会、读书比赛等，鼓励学生积极参与，并对他们进行奖励。
在家庭方面，家长要为孩子提供丰富多样的阅读资源，定期带孩子去图书馆借阅书籍，鼓励孩子在家中读书，也可以和孩子一起进行亲子阅读，引导孩子主动参与阅读。
二、教师的引导教师在教学中发挥着重要的引导作用，他们应该引导学生进行有针对性的阅读，培养学生对不同类型的阅读材料的兴趣。
在课堂教学中，教师可以结合学生的实际情况，设计各种形式的阅读活动，比如朗读、讨论、写读后感等，让学生在活动中得到实际的阅读锻炼。
教师还可以利用多媒体等现代技术手段，给学生展示生动有趣的阅读材料，引导学生主动进行阅读。
教师还可以在课堂上为学生提供一些课外阅读推荐，帮助他们有目的地进行自主阅读。
三、学生的积极主动性学生的积极主动性是培养自主阅读能力的关键。
学生首先要有一颗喜欢阅读的心，对阅读产生浓厚的兴趣。
家长和老师要给予学生鼓励和支持，帮助他们树立正确的阅读观念，激发他们的阅读热情。
学生要有明确的阅读目标，选择适合自己水平和兴趣的读物进行阅读。
在阅读过程中，学生要善于总结归纳，积累阅读经验，提高自己的阅读能力。
小学语文教案：培养学生自主阅读能力的指南
小学语文教案：培养学生自主阅读能力的指南第一章：培养学生自主阅读的重要性1.1 自主阅读的定义1.2 培养学生自主阅读的意义1.3 自主阅读对学生的积极影响1.4 自主阅读对学生未来学习的帮助1.5 总结第二章：培养学生自主阅读的基本原则2.1 兴趣引导原则2.2 个性化选择原则2.3 逐步提升原则2.4 互动交流原则2.5 总结第三章：培养学生自主阅读的方法与技巧3.1 选择适合学生的读物3.2 培养学生阅读兴趣的方法3.3 提高学生阅读理解能力的技巧3.4 培养学生阅读习惯的策略3.5 总结第四章：自主阅读的实践与指导4.1 制定阅读计划4.2 引导学生进行有效阅读4.3 鼓励学生进行思考与反思4.4 教师与学生一起阅读与讨论4.5 总结第五章：自主阅读的评价与激励5.1 自主阅读的评价方法5.2 激励学生自主阅读的策略5.3 自主阅读奖励机制的建立5.4 关注学生的阅读进步与成长5.5 总结第六章：低年级学生自主阅读的指导策略6.1 低年级学生自主阅读的特点6.2 图画书在低年级阅读教学中的应用6.3 培养学生阅读图画书的技巧6.4 通过互动游戏提升低年级学生的阅读兴趣6.5 总结第七章：中年级学生自主阅读的提升方法7.1 中年级学生自主阅读的发展需求7.2 桥梁书在阅读教学中的作用7.3 指导学生进行桥梁书的阅读策略7.4 提高学生阅读理解与批判性思维能力7.5 总结第八章：高年级学生自主阅读的深入指导8.1 高年级学生自主阅读的特点与挑战8.2 提升高年级学生阅读深度的方法8.3 文学作品阅读的教学策略8.4 引导学生进行深度阅读的技巧8.5 总结第九章：多元智能视角下的自主阅读教学9.1 多元智能理论在自主阅读教学中的应用9.2 针对不同智能类型的阅读材料选择9.3 培养学生多元智能的阅读活动设计9.4 多元智能视角下的自主阅读评价9.5 总结第十章：自主阅读教学的案例分析与反思10.1 自主阅读教学成功案例分享10.2 分析成功案例中的教学策略与方法10.3 自主阅读教学中的常见问题与解决方案10.4 教师在自主阅读教学中的角色与成长10.5 总结第十一章：利用现代技术工具促进自主阅读11.1 现代技术在自主阅读教学中的应用11.2 如何利用电子书籍提升学生的阅读兴趣11.3 网络资源在自主阅读教学中的整合11.4 利用多媒体工具辅助学生阅读理解11.5 总结第十二章：自主阅读与写作的结合12.1 自主阅读与写作结合的重要性12.2 阅读后写作的教学策略12.3 写作作为阅读反馈的方法12.4 利用阅读材料激发学生写作创意12.5 总结第十三章：自主阅读与口语表达的结合13.1 自主阅读与口语表达结合的意义13.2 口语表达能力的培养与提升13.3 小组讨论与分享在自主阅读教学中的应用13.4 利用故事讲述提升口语表达能力13.5 总结第十四章：自主阅读与思维能力的培养14.1 自主阅读与批判性思维的关系14.2 培养学生批判性思维的阅读策略14.3 问题解决与分析能力的培养14.4 自主阅读中的推理与判断训练14.5 总结第十五章：自主阅读教学的持续发展与评估15.1 自主阅读教学的长期规划与发展15.2 教师在自主阅读教学中的自我评估15.3 学生自主阅读能力的评估与反馈15.4 家长、学校与社区在自主阅读教学中的合作15.5 总结重点和难点解析本文档详细编写了一个针对小学语文教学的《培养学生自主阅读能力的指南》教案，共包含十五个章节。
小学生自主阅读能力的培养
小学生自主阅读能力的培养小学生的自主阅读能力是指学生能够自主选择适合自己的阅读材料，并能够独立阅读、理解和思考内容的能力。
培养小学生的自主阅读能力对于他们的语文素养和综合素质的培养具有重要意义。
以下是几种培养小学生自主阅读能力的方法与策略。
教师和家长需要为小学生提供丰富多样的阅读材料，如图书馆书籍、报纸、杂志、故事书等。
这样可以满足小学生的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
家长可以鼓励孩子积极阅读，并帮助他们选择合适的阅读材料。
而教师可以在课堂上组织一些阅读活动，引导学生进行有针对性的阅读。
教师和家长要注重培养小学生的阅读习惯。
小学生可以制定阅读计划，每天固定的时间进行阅读。
教师可以规定每个学期的阅读量，鼓励学生按时完成，并有相应的奖励机制。
家长可以与孩子共同制定阅读计划，并给予他们鼓励和支持。
教师和家长要教给小学生一些阅读方法和技巧。
小学生需要学会快速浏览和筛选信息，提取关键信息，并能够进行简单的推理和思考。
教师可以引导学生使用一些阅读工具，如标注笔和批注方法。
家长可以教给孩子一些记笔记的方法，帮助他们整理和总结阅读内容。
教师可以组织一些阅读交流活动。
小学生可以组成阅读小组，每个小组选择一本书进行阅读，并在一个时间段内进行讨论和交流。
这样可以激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读动力。
教师和家长要及时给予学生反馈和指导。
学生在阅读过程中可能遇到一些问题和困惑，教师和家长要及时解答，并给予适当的指导和引导。
要给学生适当的肯定和鼓励，激发他们的阅读兴趣和积极性。
培养小学生的自主阅读能力需要教师和家长的共同努力。
通过提供适合的阅读材料，培养良好的阅读习惯，传授阅读方法和技巧，并组织一些阅读交流活动，可以有效提高小学生的自主阅读能力，促进他们的语文素养和综合素质的发展。
小学语文自主阅读教学策略
小学语文自主阅读教学策略
小学语文自主阅读教学是指学生通过自主选择书籍并自主阅读的方式来提高自己的阅读能力和阅读习惯。
在小学语文教学中，自主阅读教学是非常重要的一环，能够培养学生的阅读兴趣、思辨能力和综合素养。
下面就从培养阅读兴趣、选择合适的书籍、设置有效的导读问题和评价学生阅读水平四个方面介绍小学语文自主阅读教学的策略。
一、培养阅读兴趣
1.创设阅读氛围：学校和家庭应共同努力创设良好的阅读氛围，设置阅读角、图书室等阅读场所，定期开展阅读活动，如“小书虫”、阅读分享会等。
二、选择合适的书籍
1.教师指导：教师可以根据学生的年级和阅读水平，为学生推荐适合他们阅读的书籍，指导学生如何选择合适的书籍，同时也可以根据学生的兴趣和需求定期购置新书。
2.分层次组织：学校可以根据学生的年级和阅读能力，建立小学生的图书分类目录，将书籍分为不同的难度等级，并根据学生的阅读能力选择合适的书籍。
提高小学生语文自主阅读能力的几点建议
提高小学生语文自主阅读能力的几点建议随着社会文化的不断发展，学生阅读能力的重要性日益凸显。
而小学时期，为了能够更好的建立起起点，培养好阅读习惯，提高小学生语文自主阅读能力，我们有必要从以下几个方面进行深入研究。
一、选择适合的阅读材料阅读素材可谓极其重要，我们需要为学生选择适合年龄段阅读材料。
可以根据学生兴趣选择适合的书籍，比如，喜欢看动漫的学生可以选择相应题材的漫画书籍，爱好历史的学生可以选择与历史相关的小说和故事书籍，这对于学生们保持自主阅读的兴趣十分有益。
二、营造懂得阅读的、爱好阅读的氛围在学习阅读过程中，可以让学生自主选择阅读材料，从而培养他们兴趣和好奇心。
同时，营造一个让学生感到舒适和安全的环境也是非常关键的。
与此同时，鼓励学生保持阅读习惯，他们需要感受到阅读可以带来愉悦和趣味性。
最重要的是，要让学生懂得阅读、爱好阅读。
阅读不仅是学习知识的方式，更是人生道路上的一种收获。
三、教授阅读技巧的方法学生不仅要阅读，更要阅读好。
要想提高阅读能力，需要教授一些有益的技巧。
例如，快速阅读、速读、阅读理解等。
快速阅读可以帮助学生更快地阅读，领略故事。
速读可以帮助学生提高阅读速度，为更多的阅读留出时间。
阅读理解可以帮助学生理解文章，加深阅读印象。
四、发挥阅读的积极作用阅读的好处非常多，每个人的收获不同。
阅读可以培养学生的阅读习惯，扩展学生的知识面，提高学生的语文素养，激发学生的想象力等。
阅读也可以培养学生的写作能力，拓展思维能力，提高审美素养等。
通过阅读，学生可以增长知识，也可以豁然开朗，这有利于增强学生的自信心。
五、教授语文知识点提高阅读能力不仅要注重阅读本身，更要注重对语文知识点的学习和掌握。
教授小学生语文知识点，有助于小学生学习新的汉字和造句、巩固基本的语法、明白修辞思想等。
教师要尽可能让学生学习更多的词汇和语法知识，并且将语文知识点融入到阅读教学中，以此加深学生对语文知识点的认知。
综上所述，提高小学生语文自主阅读能力需要多方面地综合考虑，学生的兴趣、阅读氛围、阅读技巧、阅读的积极作用和语文知识点的教授等方面都需要注重。
培养学生自主阅读的技巧与方法的应用与探索的策略与方法小学语文教学设计
培养学生自主阅读的技巧与方法的应用与探索的策略与方法小学语文教学设计引言：自主阅读是学生提高语文能力的重要途径之一，通过培养学生自主阅读的技巧与方法，可以促进他们的阅读兴趣与阅读能力的提升。
本文将探讨一些可行的策略与方法，帮助小学教师设计有效的语文教学。
一、营造良好的阅读氛围为了培养学生的阅读兴趣，教师可以从以下几个方面入手。
1. 提供多样化的阅读材料：教师可以收集各类适合小学生阅读的书籍、报纸、杂志和绘本等，确保学生有丰富的选择。
2. 激发学生的兴趣：教师可以与学生分享自己的阅读体验，推荐一些精彩的作品，激发学生的阅读兴趣。
3. 创设醒目的阅读角落：在教室中划出一个专门的阅读角落，摆放着精心挑选的书籍，吸引学生的目光。
二、教师的指导与引导教师在培养学生自主阅读的过程中，起到了重要的指导与引导作用。
1. 针对不同层次的学生制定不同的阅读计划：根据学生的阅读水平和兴趣爱好，教师可以制定不同的阅读计划，使学生在适当的阅读难度中获得成就感。
2. 提供必要的阅读指导：在学生独立阅读的过程中，教师可以提供必要的阅读指导，帮助学生理解文章内容、把握主题等。
3. 引导学生进行阅读分享：教师可以组织学生进行阅读分享活动，让他们交流阅读心得，分享感悟，从中相互启发，促进共同进步。
三、鼓励学生自主探索培养学生自主阅读的技巧与方法，最重要的是让他们主动参与、积极探索。
1. 提供学习资源：教师可以提供一些学习资源，例如研究报告、专题材料等，鼓励学生主动寻找相关的阅读材料，加深对某一主题的了解。
2. 设计个性化的阅读任务：为了激发学生的积极性，教师可以根据学生的不同需求和兴趣，设计个性化的阅读任务，如写读后感、制作小报等。
3. 推广多媒体阅读：除了纸质书籍，教师还可以引导学生利用电子设备阅读电子书、听读故事录音等，拓宽学生的阅读方式。
结语：通过以上策略与方法的应用与探索，我们可以培养学生自主阅读的技巧与方法，提高他们的阅读能力与阅读兴趣。
如何教孩子自主阅读
如何教孩子自主阅读阅读是培养孩子综合素养的重要途径，而自主阅读更是培养孩子阅读习惯和提升阅读能力的有效方法。
然而，对于很多家长来说，教孩子自主阅读并不容易。
本文将从培养阅读兴趣、提供合适的阅读材料、营造良好的阅读环境和给予适度的引导四个方面，探讨如何教孩子自主阅读。
一、培养阅读兴趣培养孩子的阅读兴趣是教孩子自主阅读的第一步。
而要培养孩子的阅读兴趣，家长可以从以下几个方面入手：1. 亲自阅读：作为孩子最重要的示范者，家长应该成为孩子的榜样，给孩子展示阅读的乐趣和重要性。
2. 提供有趣的书籍：找到适合孩子年龄和兴趣的书籍，让孩子在阅读中体验到快乐。
3. 开展阅读活动：组织家庭读书分享会、阅读比赛等活动，帮助孩子与阅读结下深厚的情感。
二、提供合适的阅读材料为了让孩子能够自主阅读，我们需要为他们提供合适的阅读材料。
以下是几个可行的方法：1. 了解孩子的兴趣：和孩子一起探索他们的兴趣爱好，例如体育、科学、历史等，并提供相关的图书。
2. 借助图书馆资源：带孩子到图书馆，培养他们的阅读独立性，让他们自主选择适合自己的书籍。
3. 给予多样化选择：提供不同题材、不同难度的书籍供孩子选择，让他们根据个人兴趣和阅读能力进行选择。
三、营造良好的阅读环境创造良好的阅读环境对于孩子的自主阅读至关重要。
以下是几个家长可以做的事情：1. 设立阅读角落：在家中设置一个舒适的阅读角落，摆放书架和座椅，让孩子有专属的阅读空间。
2. 约定阅读时间：和孩子约定每天的阅读时间，让他们养成良好的阅读习惯。
3. 对阅读保持积极的态度：鼓励孩子阅读，给予肯定和赞美，让阅读成为孩子生活中的乐趣。
四、给予适度的引导虽然我们希望孩子能够自主阅读，但在一开始，他们可能需要一些引导。
以下是一些建议：1. 合理的阅读目标：和孩子商量并设定适合他们的阅读目标，鼓励他们逐渐提高阅读量和阅读难度。
2. 提供阅读策略：教孩子一些阅读技巧，如快速阅读、理解文章结构等，帮助他们更好地理解和掌握阅读内容。
小学生语文自主阅读能力的培养
小学生语文自主阅读能力的培养语文是学生的基础学科之一，也是全面发展学生能力的重要学科。
而培养小学生的语文自主阅读能力，可以帮助他们在阅读中提高自己的阅读理解能力、扩大知识储备，同时也可以培养他们的思维能力和创造力。
下面给大家分享几点培养小学生语文自主阅读能力的方法。
一、营造良好的阅读环境为了培养小学生的语文自主阅读能力，首先要营造一个良好的阅读环境。
家长可以给孩子提供适合的阅读材料，如小说、故事书、科普读物等，可以满足孩子的阅读兴趣和需求。
家长和老师还可以定期带领孩子去图书馆，让孩子接触更多的书籍，拓宽他们的阅读视野。
二、引导孩子制定阅读计划制定阅读计划是培养小学生语文自主阅读能力的重要步骤。
家长可以与孩子一起商讨每天的阅读时间和阅读内容，帮助孩子制定合理的阅读计划。
每天晚上读半个小时的书，每个星期读一本中长篇小说等。
通过制定阅读计划，可以培养孩子的阅读习惯，提高他们的阅读兴趣和主动性。
三、提供多样化的阅读材料为了激发孩子的阅读兴趣，家长和老师可以提供多样化的阅读材料。
从儿童文学作品到科普读物，从报纸杂志到杂七杂八的小册子，可以让孩子根据自己的兴趣选择适合自己的阅读材料。
还可以通过互联网，在线阅读相关的文章和故事，满足孩子的求知欲望，提高他们的阅读能力。
四、培养孩子的阅读习惯阅读习惯是培养小学生语文自主阅读能力的关键。
家长应该帮助孩子养成每天坚持阅读的习惯，并且注重培养孩子的持之以恒的阅读态度。
可以通过与孩子一起读书，与孩子分享读书的乐趣，引导孩子积极思考、发表对书中内容的观点和感受。
家长还可以给孩子一些鼓励和奖励，激励他们保持阅读习惯。
五、开展阅读体验活动为了增加孩子的阅读体验，可以组织一些针对阅读的活动。
举办读书分享会，让孩子可以和同学们一起分享自己喜欢的书籍；或者举办读书角色扮演比赛，让孩子通过扮演书中的角色来加深对书中情节的理解等。
通过这些活动，可以让孩子在阅读中加深对故事情节、人物形象等的理解，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
小学中年级学生语文自主阅读能力的培养
小学中年级学生语文自主阅读能力的培养小学中年级是学生语文学习的关键阶段，也是培养学生自主阅读能力的重要时期。
在这个阶段，学生的阅读能力和阅读习惯都在形成和发展的阶段。
如何有效地培养小学中年级学生的语文自主阅读能力，是每一个语文教育工作者和家长都需要重视的问题。
一、培养自主阅读的意义自主阅读是指学生在没有外界约束和干扰的情况下，主动选择、自我调节和自我管理自己的阅读行为。
培养自主阅读能力对学生的语文素养和综合能力有着重要的作用。
自主阅读可以增加学生的阅读量，提高他们的阅读速度和阅读流畅度。
自主阅读可以拓展学生的阅读广度，丰富他们的知识面和阅读体验。
自主阅读可以提高学生的阅读深度，培养他们的思辨能力和表达能力。
自主阅读还可以促进学生的情感体验和价值观塑造，培养他们积极健康的心理素质。
培养自主阅读能力对学生的全面发展具有非常重要的意义。
1. 提供良好的阅读环境学校和家庭是孩子们进行自主阅读的两个重要场所。
学校可以设置专门的阅读角，提供各种丰富多彩的阅读材料，如图书、报纸、杂志等，让学生在课余时间可以自由选择自己感兴趣的读物进行阅读。
在家庭中，父母可以给孩子们营造良好的阅读氛围，多买一些适合孩子阅读的书籍，鼓励他们多读书，多思考，多分享。
2. 激发阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让孩子们对阅读产生兴趣，才能真正培养他们的自主阅读能力。
教师可以通过课堂讲述或者朗读课文，让学生感受到语文阅读的魅力，激发他们的阅读兴趣。
教师还可以设计丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中乐于参与阅读。
3. 指导阅读方法培养自主阅读能力并不是让学生一味地追求数量，而是要引导他们掌握一定的阅读方法。
教师可以在课堂上进行阅读教学，向学生介绍不同类型的阅读材料，如散文、诗歌、小说、科普读物等，教会他们辨别不同类型文体的特点。
教师还可以向学生介绍一些阅读技巧，如精读、略读、跳读等，帮助他们提高阅读效率和理解能力。
小学语文自主学习能力培养
小学语文自主学习能力培养语文是学习的基础，也是一门重要的学科。
培养学生自主学习语文的能力对于他们的成长和发展非常重要。
本文将从阅读、写作、听说和词汇等方面探讨如何培养小学生的语文自主学习能力。
一、培养阅读能力阅读是学习语文的基础，也是培养学生自主学习能力的关键。
以下是几点培养学生阅读能力的方法：1. 提供丰富的阅读材料：提供适合学生年龄和兴趣的图书、报纸、杂志、故事书等，鼓励他们多读书。
2. 学会提问：鼓励学生在阅读中提问，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
3. 提供指导：老师可以给学生提供一些阅读策略和技巧，如快速阅读、精读、泛读等。
4. 练习阅读理解：进行一些阅读理解的练习，帮助学生提高阅读理解能力。
写作是语文学习的重要环节，培养学生的写作能力有助于他们更好地理解和运用语文知识。
以下是几点培养学生写作能力的方法：1. 激发创造力：鼓励学生写一些有趣的故事、诗歌、游记等，培养他们的创造力和想象力。
2. 提供写作指导：老师可以给学生提供一些写作指导，如写作结构、段落组织、文字表达等。
3. 练习写作: 给学生提供一些写作练习的机会，如写作日记、作文等。
4. 给予反馈: 给学生提供及时、具体的反馈，帮助他们改进写作能力。
听说是语言交流的重要方面，培养学生的听说能力可以提高他们的语言表达和沟通能力。
以下是几点培养学生听说能力的方法：1. 提供实践机会：给学生提供一些口语实践的机会，如分角色对话、小组讨论等。
2. 提供情境：在真实情境中进行听说训练，如模拟面试、角色扮演等。
3. 赋予任务：给学生一些听说任务，如介绍一本自己喜欢的书、描述一个人物等。
四、培养词汇量词汇是语言的基础，扩大学生的词汇量对于提高学生的语言能力非常重要。
以下是几点培养学生词汇量的方法：1. 阅读扩词：鼓励学生在阅读中积累词汇，学会通过上下文推测词义。
2. 记忆词汇：教给学生一些记忆词汇的方法，如使用词汇卡片、制作词汇表等。
3. 练习应用词汇：给学生提供一些词汇应用的机会，如造句、填空等。
小学生自主阅读能力的培养
小学生自主阅读能力的培养在当今社会中，阅读已经成为了人们生活中不可或缺的一部分，而对于小学生来说，培养自主阅读能力更是至关重要的。
自主阅读不仅可以帮助小学生扩大知识面，提高学习成绩，还能培养他们的独立思考能力和创造力。
如何培养小学生的自主阅读能力成为了家长和教师们亟需关注的问题。
在本文中，我们将探讨一些培养小学生自主阅读能力的方法和建议。
营造良好的阅读氛围是培养小学生自主阅读能力的基础。
家长和老师可以为小学生提供丰富多样的阅读材料，如图书、期刊、报纸、杂志等，让他们有更多的选择和可能性。
家庭和学校也可以创建一个安静、舒适的阅读环境，让孩子们可以专心致志地阅读。
家长和老师可以和孩子一起阅读，分享自己的阅读体会和感受，激发孩子们对阅读的兴趣和热爱。
引导小学生选择适合自己的阅读材料也是培养自主阅读能力的重要一环。
孩子的阅读兴趣和阅读能力都是在不断发展和提高的，所以家长和老师要尊重孩子的选择，帮助他们找到适合自己的阅读材料。
在这个过程中，可以给予一些指导和建议，引导他们选择一些富有教育意义和启发性的阅读材料，让他们在阅读中获得知识和乐趣。
培养小学生的阅读习惯也是非常重要的。
家长和老师可以和孩子一起制定阅读计划，每天或每周都安排一定的阅读时间，让孩子们养成良好的阅读习惯。
也可以鼓励孩子们在阅读后写读书笔记，分享自己的阅读体会和心得，这样不仅可以帮助孩子巩固所学知识，还可以培养他们的写作能力。
家长和老师要激发孩子的阅读兴趣，让他们在阅读中获得更多的乐趣。
可以通过举办读书分享会、举办文学作品朗诵比赛、参加阅读活动等方式，激发孩子的阅读热情。
在日常生活中，也可以组织一些有趣的读书活动，如借阅图书馆的图书、去书店选购自己喜欢的书籍等，让孩子们在阅读中不断发现乐趣和享受。
家长和老师还可以给予小学生一些合适的奖励和激励，鼓励他们坚持不懈地进行自主阅读。
可以设立一些小奖励，如阅读榜样、阅读证书等，让孩子们在阅读中感受到成就感和快乐，从而更加热爱阅读。
小学语文教学中培养学生自主阅读的策略与实践
小学语文教学中，培养学生的自主阅读能力是非常重要的。
自主阅读不仅可以提高学生的阅读能力，还可以激发他们对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。
下面就介绍一些小学语文教学中培养学生自主阅读的策略与实践。
首先，教师可以通过精心设计的阅读活动来引导学生进行自主阅读。
例如，可以在课堂上设置“阅读角”，在这个角落里摆放各种类型的书籍，让学生自由选择自己感兴趣的书来阅读。
同时，教师还可以利用课外阅读时间，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，然后进行读后感的分享和讨论。
其次，教师可以通过给学生提供多样化的阅读材料来激发他们的阅读兴趣。
在语文课堂上，教师可以引导学生阅读不同类型的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生感受到不同文体的魅力。
同时，教师还可以引导学生阅读与学习内容相关的科普读物、历史故事等，扩大学生的阅读领域，让他们在阅读中获得更多的知识和乐趣。
另外，教师还可以通过开展阅读推广活动来培养学生的自主阅读习惯。
可以组织“读书分享会”、“阅读驿站”等活动，让学生有机会与同学分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
同时，教师还可以利用网络资源，建立学生阅读交流平台，让学生在网络上分享自己的阅读体会和心得，促进学生之间的阅读互动。
总之，培养学生的自主阅读能力是小学语文教学中非常重要的一环。
教师可以通过精心设计的阅读活动、多样化的阅读材料以及阅读推广活动来引导学生进行自主阅读，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，培养他们的阅读习惯。
相信在教师的精心指导下，学生的自主阅读能力一定会不断提高，阅读的种子也会在他们心中生根发芽，茁壮成长。
小学生语文自主阅读能力的培养
小学生语文自主阅读能力的培养语文是小学生学习的基础学科之一，而阅读能力则是语文学习中至关重要的一环。
具备良好的阅读能力不仅可以帮助小学生更好地理解课文，还可以开拓他们的知识视野，提高自主学习的能力。
培养小学生的语文自主阅读能力至关重要。
一、营造良好的家庭阅读氛围良好的阅读习惯往往来源于家庭环境。
家长可以在孩子身边放置一些合适的书籍，例如绘本、寓言故事等，让孩子在家中就可以接触到文字，培养起对阅读的兴趣。
家长还可以给孩子们讲一些有趣的故事，或者陪孩子一起阅读，这样不仅可以拉近亲子关系，还可以激发孩子对阅读的热情。
二、注重培养孩子的阅读习惯为了培养小学生的自主阅读能力，我们首先要注重培养孩子的阅读习惯。
培养阅读习惯不仅仅是在学校的语文课上阅读课文，更要在课余时间多去读一些课外书籍，开阔阅读视野。
家长和老师可以给孩子们制定一个阅读计划，每天安排一定的时间来阅读，在家庭中可以设置一个阅读角落，放上一些适合孩子阅读的书籍，让孩子自由选择自己喜欢的书来阅读。
除了多读书之外，还要注重阅读的效果。
在孩子读完一本书之后，可以与孩子讨论一下书中的内容，引导孩子发表自己的看法，帮助他们加深对书中知识的理解。
通过这种方式，不仅可以促进孩子的思维发展，还可以提高他们的语文素养。
三、提倡多种形式的阅读为了培养小学生的自主阅读能力，我们还应该提倡多种形式的阅读。
除了传统的纸质书籍外，还可以让孩子接触到电子书、漫画书、故事音频等多种形式的阅读材料，丰富孩子的阅读内容，满足孩子的多样化阅读需求。
多种形式的阅读可以让孩子们在阅读中感受到不同的乐趣，激发他们对阅读的兴趣。
还可以借助一些阅读推广活动，例如组织阅读分享会、阅读比赛、阅读展览等，营造浓厚的阅读氛围，激发孩子的阅读热情。
这些活动不仅可以扩大孩子的阅读面，还可以增加孩子对阅读的参与感，从而提高他们的阅读积极性。
四、鼓励孩子进行阅读交流阅读不应该是孤立的活动，而应该是需要交流和分享的。
小学语文自主阅读能力培养策略
小学语文自主阅读能力培养策略小学语文自主阅读能力的培养对于学生的语文素养和全面发展具有重要意义。
下面介绍一些小学语文自主阅读能力培养的策略。
1. 激发兴趣：培养学生对阅读的兴趣是培养自主阅读能力的基础。
教师可以通过讲解故事的精彩情节、分享自己的阅读经验、展示图书馆的资源等方式来吸引学生的注意力，引发他们的阅读兴趣。
2. 提供选择：为学生提供多样化的阅读材料，根据学生的兴趣爱好和阅读水平，提供不同题材、不同难度和不同类型的书籍，让学生能够根据自己的需求选择适合自己的阅读材料。
3. 阅读指导：在学生阅读过程中，教师可以起到指导的作用。
对于初学阶段的学生，可以逐句解读、解释不懂的生词，引导学生正确理解文本；对于高年级的学生，可以提出问题，引导学生思考、分析和总结，培养他们的思维能力。
4. 阅读社区：创建一个阅读氛围浓厚的阅读社区。
学校图书馆、班级图书角、家庭的藏书等都可以成为学生们的阅读场所。
教师和家长可以定期组织阅读分享会、读书活动等，让学生们能够有机会和他人分享自己的阅读体验，增加阅读的乐趣。
5. 阅读记录：鼓励学生将自己的阅读经历记录下来。
可以通过写读书笔记、填写读书报告、参加读书比赛等形式，让学生记录自己的阅读过程和体验，及时反思自己的阅读习惯和方法，从而不断提高自己的阅读能力。
6. 阅读延伸：鼓励学生在阅读之外进行延伸活动。
可以组织学生进行绘画、剧本创作、写故事等活动，让学生通过自己的创造和表达能力来进一步深化对阅读内容的理解和掌握。
7. 家校合作：家庭是学生阅读的重要场所和环境。
家长可以鼓励孩子多阅读，提供家庭藏书、参与阅读活动，与学校保持沟通，了解学生的阅读情况，并与教师进行合作，共同促进学生的阅读能力提高。
通过以上策略的实施，可以有效地培养学生的自主阅读能力，提高他们的语文素养和综合能力。
这也需要学校、家长和教师的共同努力和配合。
浅谈小学生语文自主阅读能力的培养
浅谈小学生语文自主阅读能力的培养语文是小学生学习的重要科目，而阅读是语文学习的核心。
随着社会的发展和信息的爆炸式增长，培养小学生的阅读能力显得尤为重要。
而自主阅读能力作为阅读能力的一种重要组成部分，更是需要我们关注和培养的一个方面。
本文将就如何培养小学生的自主阅读能力进行探讨。
一、提高阅读兴趣小学生的阅读兴趣是培养自主阅读能力的前提。
没有兴趣，便缺乏主动性和坚持性。
教师和家长应该从多方面入手，激发小学生的阅读兴趣。
在学校，教师可以选择生动有趣的故事、诗歌等文学作品来进行朗读或诵读，用生动有趣的语言引起学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
在家庭，家长可以陪伴孩子一起阅读，多和孩子谈论书中的故事情节、人物命运，开发他们的好奇心和想象力。
还可以选择适合孩子年龄的图画书、漫画书等，丰富阅读内容，吸引孩子的眼球。
二、提供多元化的阅读材料小学生的认知水平有限，因此教师和家长要根据孩子的实际情况，提供多元化的阅读材料。
除了教科书中的文言文、课外阅读中的名著、故事书外，还可以让孩子接触报纸、杂志、科普读物等不同类型的阅读材料，开阔他们的阅读视野，培养他们的综合阅读能力。
还可以在阅读材料中加入与纯文字不同的展示形式，如图表、插图、音频、视频等，以满足不同学生的阅读需求，激发他们的学习热情。
三、注重阅读体验阅读不仅是获取知识的手段，更是一种情感体验。
教师和家长在培养小学生自主阅读能力时，要注重孩子的阅读体验。
在课堂上，教师可以通过朗读、讲故事、情境再现等形式，让学生深入感受文学作品的情感内涵，激发他们的情感共鸣，增强阅读的亲和力和深度感。
在家庭中，家长可以与孩子一起读书，共同进入故事的情境，让阅读成为一种愉悦的体验，从而潜移默化地塑造孩子良好的阅读情感和态度。
四、引导学生进行文学鉴赏小学生的认知水平有限，很难对文学作品进行深入的鉴赏和解读。
但教师和家长可以在孩子接触到的文学作品中，引导他们进行简单的鉴赏。
培养小学生语文阅读能力的方法有哪些
培养小学生语文阅读能力的方法有哪些1.建立良好的阅读环境：在学校和家庭中营造良好的阅读氛围，提供丰富多样的阅读材料，如图书、报纸、杂志等。
同时，鼓励孩子积极参与图书馆、阅读角、课外书阅读等活动，培养孩子的阅读习惯。
2.引导选择合适的阅读材料：根据孩子的兴趣和阅读能力，选择适合的图书。
可以通过做图书导览、朗读和推荐等方式，帮助孩子选择适当的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
3.培养阅读理解能力：阅读理解是培养语文阅读能力的重要内容。
可以通过阅读后的问答、填空、简答等方式，引导孩子思考阅读内容，提取信息，加深对文章中意思的理解。
4.提高阅读速度和流畅度：帮助孩子培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和流畅度。
可以通过大声阅读、速度阅读、小组合作阅读等方式，提高孩子的阅读速度和准确度。
5.培养独立阅读能力：培养孩子独立阅读的能力是十分重要的。
教师和家长可以适时给孩子一定的自主阅读时间，让他们自己选择阅读材料并阅读，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
7.培养阅读策略：教导孩子一些阅读策略，如预测、推理、批判性阅读等。
通过教授这些策略，帮助孩子更好地理解文章，培养他们的阅读思维能力。
8.培养文学素养：培养孩子对文学的兴趣和理解能力，通过阅读文学作品，让孩子感受到文字的美、情感的表达和思想的深度。
可以通过朗读、创作、演讲等方式，培养孩子对文学的热爱和理解。
9.激发写作能力：阅读和写作是相辅相成的。
通过培养孩子的写作能力，可以加深对文本的理解和阅读体验。
可以组织写作小组、读写结合等活动，引导孩子进行写作实践，提高他们的写作水平。
10.设计阅读项目和活动：通过设置阅读项目和活动，如阅读比赛、读书周、阅读社团等，激发孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性和主动性。
总之，培养小学生的语文阅读能力是一个长期而系统的过程，需要学校和家庭的共同努力。
只有通过多样化的教学策略、合适的阅读材料和有效的评价方式，才能有效提升小学生的语文阅读能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何培养小学语文自主阅读
《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力”，这是适应时代的新目标、新要求。
在信息社会，在提倡创新、张扬个性的今天，为了快速有效地获取信息，从中
识别、区分、筛选、组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。
所以教师应该培养学生
掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。
只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择、有
所吸收。
一、自主阅读，搜集信息
新课程的教育理念使人们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，
观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围也不仅限于教科书，
课外书、报刊、杂志都是学习语言的材料。
因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌
握最新的知识，吸取最鲜活的语言。
在教学中，我尝试从多个方面引导学生开展自主阅读：
1.课内外想联系。
开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，
使课文的内涵更丰富，使学生的视野更开阔，这样，课文就“只是一个例子”，学生在此基础
上深入探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。
如学习《九寨沟》，我让学生依据课文搜集有关资料，学生找到许多描写九寨沟的文章，包括旅游的介绍文字，有的把九寨沟的图片资料都打印了出来。
这样的阅读、筛选，锻炼了
学生搜集、整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取，不再是
光听老师耳提面命了。
这样就为他们学会读书、终身学习打下了基础，学会了方法，养成了
习惯。
只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精、淘沙见金。
2.书本与生活相联系。
生活是一本开放的大书，是知识的源泉。
在教学中，我竭力引导
学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信
息充实自己，启发自己的想像与创造，开阔心胸，树立正确的人生观。
大到时事政治，如十
六大会议、申奥活动、足球比赛，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。
因此，生活与
大自然是学生更为广阔的课堂。
有首诗写道：我们走出去了/在大自然为我们准备好的路上/读小苗/读小草/读着翅膀/读
着蜻蜓/读着小鸟/读着想像/读着积雪的梅枝/读着黄绿绿树间的田野/读着无饰的图画/我们走
出去了/用我们的眼和脑/在读着大自然/一本又一本的新书。
二、合作探究，组合信息
未来社会是一个竞争的社会，也是合作的社会，没有极强的团队合作、相互学习的精神，仅凭个人很难做好一件事情。
所以现在提倡合作学习，一起分享成功的体验。
在教学活动中，我结合书本生活，引导学生选择阅读方向，合作学习，然后把搜集到的信息加以组合，即进
行专题研究阅读。
如《挚爱亲情》中，学生以小组为单位，分别阅读有关父爱、母爱、师爱以及其他描写
亲情的文章，并且摘抄下来，然后小组交流，分门别类，整理编辑。
其中收录了《我的背影》、《我的母亲》、《红莲》、《一碗阳春面》等经典名篇，还有诗歌《妈妈的爱》。
有
一小组收集了许多老歌，如《妈妈的吻》、《草鞋》、《好爸爸、坏爸爸》、《外婆的彭湖湾》，还有则搜集了童话、童谣；有的小组推荐了电影《我的父亲母亲》、电视剧《母亲》……学生通过合作阅读，积累内化大量的语言材料，感受着，体验着，感动着，震撼着……不用说教，他们从中感悟到的东西够他们咀嚼一辈子。
这就是教育的本义，教育的真谛。
三、体会创新，加工信息
学会自主搜集，学会组合迁移，还应该学会创新。
在阅读中，每个人都会有不同的体会、感悟、意会，或是从中受到启迪、引起共鸣、引起思考，这时会情动心动，欲有感而发，这
时就要引导学生把这些信息、思维、想法、灵感加工、创造，与作者进行心灵对话，这是更
深层次的交流。
如《挚爱亲情》中学生有感于亲情的伟大，有感于父母深恩，有感于祖辈厚爱，应使他
们的情感更热烈，拿起手中的笔，或写或画，写出自己心中的情思，拿起手中的相机，或拍
或摄，记下生活中珍贵的瞬间。
要用眼、用心去观察、体会，用行动去体验、去回报，比如
写父母二十年前后的肖像、自己过生日时与父母时的对比。
然后结辑成文，再来交流，再来
感受，在潜移默化中使学生的心灵受到了洗礼。