如何帮助幼儿建立自我服务能力

如何帮助幼儿建立自我服务能力

自我服务作为一种最基础的生存技能，熟练者，能从自立走向独立，最终鹤立鸡群，走向成功。《幼儿园教育纲要》健康领域的目标第2点：“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；”教育要求中指出：“帮助幼儿养成良好的……个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；”《指南》在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域提出的3—6岁各年龄段儿童学习与发展的32个学习与发展目标中很多也是最终都是会通过幼儿自我服务而实现的。由此可见，自我服务能力培养的重要性。本次就是从幼儿的自我服务出发，围绕幼儿自我服务能力提升的影响因素、可采取的策略、家长工作三个方面进行了教研，并得出如下观点，供全区教师参考：

一、影响提升幼儿自我服务能力的因素

（一）包办代替

1、隔代教育或过分溺爱造成的包办代替；

2、家庭、幼儿园的意识和重视度不够，包办代替现象频繁；

3、怕幼儿把事情做不好或做的过程中受到伤害，成人直接完成，幼儿失去了很多锻炼、尝试、发展的机会。。

（二）双重标准

1、家园沟通不到位，得不到家庭教育的配合；

2、隔代教育不理幼儿园的教育理念宣贯。

（三）教育方法

1、日常生活中练习力度不够，练习的方式方法不当；

2、没有及时的赏识和鼓励；

3、缺乏耐心，急于求成，没有常态化教育。

（四）其他

1、幼儿的自我服务能力是由当前经济条件、自然环境、社会文化、生活方式等众多因素影响；

2、个体水平差异如：幼儿的惰性、独立性、自信、坚持性等；

3、教育观念与认识问题。

二、提升幼儿自我服务能力的可采取的策略（幼儿园）

（一）转变教育理念

1、根据《指南》等理论精神，要在一日生活的各个环节注重培养幼儿的自理能力

2、充分认识到自我服务能力建立的作用：自我服务有利于培养自己的独立生活能力；在自我服务中还可以锻炼自己的身体协调能力、动手能力；在自我服务中还可锻炼自己与人交流、合作的能力，以及团结的意识；在自我服务中，还有利于增强自己的智力，激发创新能力；在自我服务中还可以培养自己的责任意识；在自我服务中还利于调节气氛，增进感情，也会更珍惜自我服务成果；

3、耐心引导，敢于也用于放手，让幼儿自我服务；

4、关注意识培养，明确幼儿的自我服务是幼儿的自我需要，而且不仅只有生活自理方面；

5、把幼儿自我服务能力建立，视为长期的必须持续进行循序渐进的工作坚持下来；

6、要集体与个别教育相结合，关注个体差异；

7、关注幼儿年龄阶段的差异。

（二）建立幼儿自身自我服务的意识

（三）给幼儿提供自我服务的机会，亲身实践，合理赏识

1、可以纳入课程，进行课程体系建构，有目的、有计划，让教育常态化，根据幼儿发展需要推进孩子自我服务能力的提升

2、采用游戏形式，给幼儿更多机会；如：区角活动、创游、生活活动

3、设计有针对性的集教活动，进行自我服务能力和内在意识方面的培养教育。如运用具有关于自我服务能力方面教育意义的故事、诗歌、歌曲等，采用集体教育的活动形式，而且注意坚持面向全体幼儿，坚持正面教育；

4、创设环境，为幼儿的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛，尊重幼儿自主成长的要求，多提供能独立完成的事情；

5、用为幼儿提供角色，布置任务等形式让幼儿自我服务，有利他服务行为；

6、要将孩子的一日活动分出不同的维度，提供适宜的机会；

7、视幼儿年龄阶段特点和能力，给幼儿不同的自我服务内容。如：喝水，解便、穿脱衣裤鞋袜到整理被子。从易到难，从小班幼儿着手，从帮助指导到放手，让他们通过实践得到自我服务能力的培养；

8、抓住幼儿的兴趣，提供相关机会；

9、适当放手。

（四）言传与身教的结合给幼儿传递相关技能

（五）利用好同伴、师生之间的相互影响作用

1、开展一些“大帮小”的活动

2、进行榜样教育

（六）让幼儿欣赏自己的自我服务能力

（七）有评价机制，肯定幼儿自我服务的成绩

（八）选好小切入点，个个突破

（九）宣传理念，加强沟通

通过多种形式：幼儿入离园交流、家园联系栏、家长会、家园联系册、家长学校活动、家长开放活动、家访、电话、推荐好书、组织讲座、建立微信、QQ 群、让家长体验幼儿教育，等方法帮助家长树立正确的育儿观，让家长认识到幼儿自我服务能力的重要性，了解幼儿的成长需求。

给予家庭系统、专业的指导，如幼儿园可具体研究小、中、大班幼儿自我服务能力培养的目标、内容、组织与评价及家长指导策略；

利用好家委会的家长现身说法做好宣传工作；

做到理念与家长统一：观念——摆正心态，相信孩子；态度——正确指导，以身示范；技巧——耐心对待，反复操作；行为——循序渐进，养成习惯；方法——及时肯定，即时纠错。把家长同化为相互打气，放下抱怨，搀扶前行的“战友”。

三、提升幼儿自我服务能力的可采取的策略（家庭）

（一）转变教育理念

1、区分爱与溺爱；

2、了解幼儿教育的宗旨和目标；

3、与幼儿园的教育价值观保持一致；

4、充分认识到自我服务能力建立的作用：自我服务有利于培养自己的独立生活能力；在自我服务中还可以锻炼自己的身体协调能力、动手能力；在自我服务中还可锻炼自己与人交流、合作的能力，以及团结的意识；在自我服务中，还有利于增强自己的智力，激发创新能力；在自我服务中还可以培养自己的责任意识；在自我服务中还利于调节气氛，增进感情，也会更珍惜自我服务成果；

5、关注意识培养，明确幼儿的自我服务是幼儿的自我需要，而且不仅只有生活自理方面；

6、把幼儿自我服务能力建立，视为长期的必须持续进行循序渐进的工作坚持下来；

7、耐心引导，敢于也用于放手，让幼儿自我服务；

8、关注有而最近发展区，了解幼儿的真实想法。

（二）提供更多机会

1、从一日生活着手，从身边小事入手，从自己的事情自己做开始，把“权利”还给孩子，不怕幼儿速度慢、做不好，放手让幼儿操作；

2、抓住幼儿的兴趣，提供相关机会；

3、模仿或根据老师要求，为幼儿提供操作和应用的机会；

4、在家玩各类游戏，提供更多途径让幼儿亲身体验。

（三）注意自身的行为，以身作则

（四）为孩子创设自我服务项目的环境，选好小切入点，个个突破

（五）家庭中成员之间的教育要求一致

（六）有评价机制，巩固经验，对幼儿的点滴进步有记录，有跟进

四、文摘分享

（一）在中国，如果一个孩子积极的帮助父母做家务，那一定会被夸张为孝顺，不过，在外国朋友看来，孩子做家务并不是什么稀奇事。或许是文化的差异导致教育方式的不同，不过我们应该要认识到的是，相比如今许多家庭对孩子的过分宠溺，导致那些已经成年的大学生都还没有自理的能力，国外的家庭教育实在要比我们高明的多。

在美国，大多数的孩子都有家务活清单。父母们认为，孩子参与做家务，不仅仅是为了减轻父母的负担，更重要的是：可以让孩子们更好地体验自己是家庭

一员的感觉，从小培养孩子的独立性和责任心。根据年龄大小，他们分别设计了适合不同阶段孩子的家务活，比如：9-24个月，自己扔尿布……2-4岁，扔垃圾、整理玩具、浇花、喂宠物……5-7岁，铺床、摆餐具、擦桌子、收拾房间……8-12岁，做简单的饭、清理洗手间、使用洗衣机……13岁以上，换灯泡、做饭、洗衣、修剪草坪……

中国的家长望子成龙心切，他们更重视学业的倾向，认为给孩子一个良好的学业开端是幼儿园重要的任务，而美国的家庭则将培养孩子独立性和自主能力放在一个重要的任务。

美国人在教育、培养孩子的优良品质和个性方面，有许多值得我们借鉴的做法与经验。竞争充满着美国整个社会乃至每一个家庭。人人凭本事吃饭，没有人身依附，“靠自己的双手挣钱”成为孩子们的自觉行为，勤奋、节俭蔚成风气。

中国孩子与美国孩子有何不同：中国孩子抱大，美国孩子爬大。

编后语：我们每个人都处在亲子关系之中，是处于与孩子的亲密与融洽的关系，孩子是通过母亲来到这个世界，但并不是为你来的，在他来到这个世界之前就注定了他是独立的，父母的存在是帮助孩子成为他所想要成为的那样一个人。

（二）居里夫人就是在孩子们很小的时候注重培养她们的自我服务能力，运用成功的教育，使大女儿获得了诺贝尔奖，小女儿成了杰出的专家。相反，有一位母亲曾因惧怕独生子到外面受人欺负，从2岁起不让他与外界接触更不许他做任何事情，结果，孩子长到16岁时，连跑步都不会，智力也不及6、7岁幼儿。这样的例子很多，可见事实表明，教育改革的深化，自我服务能力的培养，会促进幼儿全面的发展。

（三）陶行知老先生倡导的“六大解放”：一、解放孩子的头脑，使他们能想；二、解放孩子的双手，使他们能干；三、解放孩子的眼睛，使他们能看；四、解放孩子的嘴巴，使他们能说；五、解放孩子的空间，使他们能到大自然大社会里取得更丰富的学问；六、解放孩子的时间，让他们有一些空闲来自由安排。只要真正按照去做，我们的孩子一定会更棒！

（四）一个家教小故事：

昨天我逛超市，有一个年轻妈妈带着她孩子走在我前面。那小孩看上去顶多有4岁吧，但是话倒说的蛮利索的。进超市之后，这孩子妈妈的一句话引起了

我的注意，她和孩子说：“你准备好的清单呢？按照纸条上面的开始选吧！”

我当时就想，这么个小的孩子会选什么啊？但是当我看到那小孩蹦蹦跳跳地拿着纸条跑到牛奶柜台那里的时候，我就知道我错了！这孩子一边看标签，一边跟她妈妈讲，然后她妈妈看都没看就拿了一箱牛奶。接着小孩又去挑水彩笔，一个个看来看去，那脖子仰的，我看的都疼，最后挑了款24色的让她妈妈帮他拿下了。

后来她又看着那个“清单”买了酱油、盐等等生活用品，还给自己挑了个小熊样子的水壶。整个过程大概有不到半个小时，我一直在远处盯着母女俩，她妈妈基本没有帮助孩子什么，只是当孩子遇到标签上不认识的字时，会询问妈妈，但是貌似超市里面的字，没有几个是这个小孩不认识的。

最后结算钱的时候，我还在她们后面，那个小孩想买一个叫“劲嚼”的糖，我也不知道具体是什么东西，她妈妈当时说的一番话，我听后震惊了！她说：“第一，我们今天并没有准备要买这个糖，买这个就超出我们的预算了，这样是不对的。另外，你认识这两个字么？如果认识，妈妈就奖励给你啊。”

那小孩很无奈的说不认识，结果她妈妈就跟他念了一遍，然后说：“你记住了，下次来超市，如果你认识这两个字，我就奖励给你！”说完小孩很听话的就跟妈妈走了。

真的很让人震惊！这个小孩仅仅只有4岁大，就能认识那么多字，而且有能力选择自己想要的东西，还会自己做购物规划，真是不简单！而且这妈妈确实懂得怎么教育孩子，所以说:天才不是天生的，是培养出来的！

这句话再次印证了——智慧的家长培养成熟的孩子所以，当我们的家长朋友们总抱怨孩子时，请家长先问一下自己：我是智慧的家长吗？

列清单是一个非常好的习惯。列清单可以培养孩子做事的条理性。一个做事有条理的孩子，会有计划地安排作业和其他学习任务，容易养成高效学习的好习惯。让孩子列好清单再去超市购物，能培养孩子做事有条理的好习惯。

什么时候识字比较好。“什么时候识字比较好”，一直是家有幼儿的家长非常关注的问题。实际上，超市的绝大多数物品都写有名称，字又大又美观，孩子很容易识别。所以，家长们可以经常带孩子到超市玩，寓教于玩，孩子们一定乐此不疲，可以轻松快乐地识字，家长们何乐而不为呢？

奖励是家长们常用的一种方式。奖励需要讲究时机和方式，不适当的或频繁的奖励反而会产生负面效应。奖励恰当与否的一个标准是：奖励能否对孩子产生一种持久的助力。文中的妈妈的这种奖励，会促使孩子认真的记住“嚼劲”这两个字。这就是一种正向的奖励。

理财观念早培养。可能很多成年人都没有“超预算”这个概念。但一个4岁的小孩就已经内化了这种观念，不得不惊叹，惊叹之余，我们家长们要有计划地培养孩子的理财意识。将我们奉行多年的“教育要从娃娃抓起”变为犹太人提倡的“理财要从娃娃抓起”。

最后，我们还有一个非常重要的观点和家长分享。家长的不嫌麻烦会加快孩子的成熟。在文中，我们看到的是一个干练的妈妈和一个动作利索的小孩，但我们不难想到：在这位妈妈刚开始训练孩子到超市购物时，肯定遇到了很多麻烦。肯定每次买东西的时间都特别长，特别麻烦。但这位妈妈不嫌麻烦，在她的耐心陪伴和指导下，孩子和妈妈购物的速度越来越快，经过了一次次的尝试和训练，才出现了我们刚才看到的令人惊叹的场景。其实，让孩子做家务也是这个道理。让孩子做家务能培养孩子的责任心。一些家长回复道：方洲老师，你不知道每次让孩子做家务都搞得一团糟。还不如我自己动手快呢，我自己半个小时就搞定了。孩子参与以后，我还得额外花好多时间收拾残局，孩子扫了地，我还得重新扫一遍。孩子拖得地像大花猫，我还得重新拖一遍。实际上，这样的家长缺少对孩子的耐心陪伴和指导。殊不知，经过一段时间的训练，孩子会干得很好。放手让孩子做一些事情，既能增强孩子的自信心和责任心，又能提升孩子的动手能力。所以，家长的“不嫌麻烦、耐心等待”的能力对孩子的发展是相当重要的。这种能力可以让孩子变得成熟、优秀！

这个故事给我们很多启发，也是我们幼教工作者值得借鉴的。

二0一四年四月