高中生物 《人类遗传病》复习课教案
人教版生物高中必修二《人类遗传病》教案
人类遗传病一、人类常见遗传病的类型1．概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
2．类型[连线]二、遗传病的监测和预防1．手段：主要包括遗传咨询和产前诊断。
(1)遗传咨询(2)产前诊断2．意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。
三、人类基因组计划(HGP)与人体健康1．内容：绘制人类遗传信息的地图。
2．目的：测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
3．意义：认识人类基因的组成、结构、功能及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要意义。
4．结果：人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约为2.0万～2.5万个。
重点聚焦1．人类常见的遗传病有哪些类型，病因是什么？2．如何监测和预防遗传病？3．人类基因组计划的目的和内容是什么？[共研探究]1．单基因遗传病有6 500多种，并且每年在以10～50种的速度递增，单基因遗传病已经对人类健康构成了较大的威胁，常见的有红绿色盲、血友病、白化病等。
与单基因遗传病相比，多基因遗传病不只由遗传因素决定，而是遗传因素与环境因素共同起作用。
根据上述资料，回答下列问题：(1)单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传病。
多基因遗传病受两对以上的等位基因控制。
(2)单基因遗传病和多基因遗传病说明：一种相对性状可以由一对或多对基因控制。
(3)单基因遗传病遵循孟德尔遗传定律，多基因遗传病和染色体异常遗传病不遵循孟德尔遗传定律。
(4)人类遗传病中单基因遗传病和多基因遗传病都是由致病基因引起的，染色体异常遗传病不是由致病基因引起的。
2．21三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用导致的。
如图表示21三体综合征患者产生异常卵细胞的示意图(图中染色体代表21号染色体)(1)异常卵细胞的形成①减数第一次分裂后期同源染色体未分离，产生异常的次级卵母细胞，进而形成了含有两条21号染色体的异常卵细胞。
②减数第二次分裂后期姐妹染色单体分离形成的染色体未被拉向两极，产生了含有两条21号染色体的异常卵细胞。
人类遗传病教案
a.显性遗传病，如并指、多指、软骨发育不全;
特点：与骨头有关
口诀：常显多并软
b.隐性遗传病，如白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症。
特点：与发色有关
口诀：常隐白化苯
伴性遗传病:
a.显性遗传病,如抗维生素D佝偻病;
口诀：抗D伴性显
b.隐性遗传病，如红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良;染色体遗传病,如外耳廓多毛症。
二、教学目标
2.1知识与技能：①概述人类遗传病的类型;②举例说出单基因遗传病、多基因遗传病和染色体遗传病;③说出人类遗传病的监测和预防方法。
2.2 过程与方法：通过搜集资料，了解遗传病的危害及预防知识，锻炼资料搜集能力及综合分析能力。
2.3 情感态度与价值观：通过本节学习认识到近亲结婚的危害性和婚前检查的重要性。在进行遗传调查和实验活动中,善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题,大胆作出假设和进行自主性探究,养成实事求是的科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
学生回答
让学生参与到课堂，积极学习
给适当时间让学生记笔记
巩固练习：
①判断：母方的配子中多了一条21号染色体，生出患21三体综合征的孩子。
答案：对，因为不携带致病基因的个体也可能患有遗传病，如染色体异常遗传病。
②判断：一位红绿色盲的女性患者，生下的儿子也是红绿色盲。
答案：对，由致病基因决定的是遗传病。
通过本节学习，学生可以了解到人类的许多疾病受遗传物质控制，能上下代传递，并且多数目前还没有有效的治疗手段，只能采取各种监测、预防措施，由此法律禁止近亲结婚，在婚前进行遗传咨询、产前诊断就尤其重要。通过对此部分的学习有助于提高学生的科学素养，知道他们科学的认识遗传病，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实和指导意义。
2021高考生物一轮复习第七单元第22讲人类遗传病教案新人教版
第22讲人类遗传病考点一人类遗传病的类型、特点及监测和预防1.人类遗传病(1)概念:由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
(2)不同类型遗传病的特点及实例遗传病类型遗传特点实例显性①男女患病概率相等②连续遗传并指、多指、软骨发育不全隐性①男女患病概率相等②隐性纯合发病,隔代遗传苯丙酮尿症、白化病、先天性聋哑显性①患者女性多于男性②连续遗传③男患者的母亲和女儿一定患病抗维生素D佝偻病隐性①患者男性多于女性②有交叉遗传现象③女患者的父亲和儿子一定患病红绿色盲、血友病伴Y遗传具有“男性代代传”的特点外耳道多毛症多基因遗传病①常表现出家族聚集现象②易受环境影响③在群体中发病率较高冠心病、唇裂、哮喘病、原发性高血压、青少年型糖尿病染色体异常遗传病往往造成较严重的后果,甚至胚胎期就引起自然流产21三体综合征、猫叫综合征、性腺发育不良2.人类遗传病的监测和预防(1)遗传咨询的内容和步骤(2)产前诊断3.人类基因组计划的目的及其意义(1)目的:测定人类基因组的全部DNA序列,解读其中包含的遗传信息。
(2)意义:认识到人类基因的组成、结构、功能及其相互关系,有利于诊治和预防人类疾病。
[纠误诊断](1)遗传病患者一定携带致病基因。
( ×)提示:遗传病患者不一定携带致病基因,如染色体异常遗传病。
(2)常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该致病基因的基因频率。
( ×)提示:常染色体显性遗传病在女性中的发病率=该病致病基因的基因频率的平方+2×该致病基因的基因频率×正常基因的基因频率。
(3)携带遗传致病基因的个体一定患遗传病。
( ×)提示:携带遗传致病基因的个体不一定患遗传病,如女性色盲携带者。
(4)近亲结婚可增加隐性遗传病的发病风险。
( √)(5)人类基因组计划的实施将有助于人类对自身疾病的诊治和预防。
( √)1.根据人类遗传病系谱图中各世代个体的表现型分析下列有关问题(均为单基因遗传病):(1)图①一定是常染色体隐性遗传病,判断依据是双亲正常,女儿患病;致病基因不可能位于X 染色体上,原因是若致病基因位于X染色体上,女患者的父亲必患病。
人类遗传病课教案
人类遗传病课教案【篇一：人类遗传病——公开课教案】《第3节人类遗传病》教案（第一课时）一、学习目标1、人类遗传病的概念。
2、通过对人类遗传病的类型和特点的分析讲解，使学生能举例说明人类遗传病的种类。
3、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
二、学习重点1、人类常见遗传病的类型。
2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
三、学习难点2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
四、教学过程：五、板书设计人类遗传病一、人类遗传病概述： 1、概念2、发病率升高的原因3、类型（1）单基因遗传病：（2）多基因遗传病：（3）染色体异常遗传病：二、人类遗传病的危害三、优生： 1概念2措施【篇二：人类遗传病教学设计】《人类遗传病》教学设计穆棱一中何智慧一设计理念：新课标倡导探究性学习，面向全体学生，注重与现实生活的联系。
目的是力图改变学生的学习方式，引导学生乐于探究，逐步培养学生获取知识，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。
本节教学设计恰好能充分体现以上新课标的理念。
在教学过程中我首先让学生查阅遗传病及人类基因组计划资料，我也准备了大量的图文资料，从而使学生思考，体验，感悟。
把感性认识上升到理性认识，通过师生间互动，交流，讨论，构建知识。
二教材分析：三学情分析：发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，若能利用自已搜索到的资料在辩论中展示将大大激发学生的参与热情。
四教学目标的确定：根据课标要求及学生实际情况，确定本节教学目标1知识方面：①描述遗传病的基本特征，初步判断和识别常见的人类遗传病；②说出监测和预防人类遗传病的主要措施，遗传咨询的程序和内容。
③说出人类基因组计划的研究对目标，概述人类基因组计划的意义。
2情感、态度和价值观方面：①通过介绍遗传病对人类的危害对学生进行人口素质教育、②关注人类基因组计划及其意义。
正确认识遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值及负面影响。
高中生物 《人类遗传病》复习课教案
《人类遗传病》复习课教案一．考纲要求与高频考点教学分三课时完成：第一课时：学生自主学习和小组合作完成学案。
第二课时：展示、点评与检测第三课时：训练与讲评二．基础自主梳理：请阅读课本后完成下列表格。
1．比较遗传病、先天性疾病、家族性疾病和传染病的异同（第一小组展示）检测：下列关于遗传病的叙述，正确的是( )A．遗传病是先天的，因此在婴幼儿时期就表现出来B．家族性疾病是遗传病，散发性疾病不是遗传病C．遗传病是由于遗传物质改变引起的，但遗传病的发病在不同程度上需要环境因素的作用 D．遗传病是仅由遗传物质改变引起的疾病【解析】大多数遗传病是先天性疾病，但有些遗传病可以个体生长发育到一定年龄才表现出来，后天性疾病不一定不是遗传病。
家族性疾病可能是遗传物质改变引起，也可能与遗传物质无关，故家族性疾病不一定是遗传病。
遗传病遗是由遗传物质发生改变引起，但受环境的影响。
【答案】C2．人类遗传病的类型及特点（第二小组展示）各种遗传病的名称和类型，可借一段口诀强化记忆：(1)常隐白聋苯(常染色体隐性遗传病有白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症)。
(2)色友肌性隐(色盲、血友病、进行性肌营养不良为X染色体上的隐性遗传病)。
(3)常显多并软(常染色体显性遗传病常见的有多指、并指、软骨发育不全)。
(4)抗D伴性显(抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病)。
(5)唇脑高压尿(多基因遗传病常见的有唇裂、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病等)。
(6)特纳愚猫叫(染色体异常遗传病有特纳氏综合征、先天性愚型、猫叫综合征)。
检测：请同学们连线指出下列遗传各属于何种类型：（1）苯丙酮尿病 A、常显（2）21三体综合征 B、常隐（3）抗维生素D佝偻病 C、X显（4）软骨发育不全 D、X隐（5）进行性肌营养不良 E、多基因遗传病（6）青年少型糖尿病 F、常染色体病（7）性腺发育不良 G、性染色体病3．调查常见的人类遗传病（第三小组展示）（1）调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等（2）为保证调查的群体足够大，小组调查的数据，应在班级和年级中进行汇总（3）如果要调查某种遗传病的发病率，应该在 人群 中调查该种病的患病人数，如果想调查某种遗传病的遗传方式由应该在 家族 中调查。
【原创】2018届高三生物(人教版通用)一轮复习教案--- 第23讲 人类遗传病
第23讲人类遗传病[考纲要求] 1.人类遗传病的类型(Ⅰ>。
2.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ>。
3.人类基因组计划及其意义(Ⅰ>。
4.实验：调查常见的人类遗传病。
一、人类常见的遗传病类型[连一连][判一判]1．一个家族仅一代人中出现过的疾病不是遗传病( ×>2．一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病( ×>提示遗传病的界定标准——遗传物质改变引起的，与家族性、先天性没有必然联系。
3．携带遗传病基因的个体会患遗传病( ×>4．不携带遗传病基因的个体不会患遗传病( ×>提示携带遗传病基因的个体不一定会患遗传病，如Aa不是白化病患者；不携带遗传病基因的个体也可能会患遗传病，如染色体异常遗传病。
二、人类遗传病的监测和预防1．主要手段(1>遗传咨询：了解家庭病史→分析遗传病的传递方式→推算出后代的再发风险率→提出防治对策和建议，如终止妊娠、进行产前诊断等。
(2>产前诊断：包含羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等。
2．意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。
[判一判]1．禁止近亲结婚能降低各种遗传病的发病率( ×>提示降低隐性遗传病的发病率。
2．通过产前诊断可判断胎儿是否患21三体综合征( √>3．通过遗传咨询可推算某些遗传病的发病率( √>三、人类基因组计划及其影响1．目的：测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
2．意义：认识到人类基因组的组成、结构、功能及其相互关系，有利于诊治和预防人类疾病。
考点一 聚焦人类常见的遗传病类型(1>家族性疾病不一定是遗传病，如传染病。
(2>大多数遗传病是先天性疾病，但有些遗传病可在个体生长发育到一定年龄才表现出来，所以，后天性疾病也可能是遗传病。
(3>携带遗传病基因的个体不一定会患遗传病，如白化病携带者；不携带遗传病基因的个体也可能患遗传病，如染色体异常遗传病。
人教版高中生物必修二第五章第3节《人类的遗传病》优秀教案
第三节《人类遗传病》教案武进洛阳中学周源泉一、教学目标1.举例说出人类遗传病的主要类型。
2.探讨人类遗传病的监测和预防。
3.关注人类基因组计划及其意义。
4.了解对人类遗传病的调查。
二、教学重点和难点1.教学重点人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
2.教学难点（1）如何开展及组织好人类遗传病的的调查。
（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
三教学设计思路基础知识基本策略遗传病的概念→举例说明并区别家族性疾病等人类遗传病的类型→多媒体课件展示各种病例人类遗传病的监测和预防→多媒体课件展示监测和预防的手段人类基因组计划→应用资料介绍人类基因组计划与人类健康等人类遗传病的调查→探讨调查目的、方法、注意事项等四教学实施的程序课堂导入：随着生活水平的提高和医疗卫生条件的改善，人类的一些疾病已经得到有效的控制，而有一种病的发病率和死亡率却有逐年增高的趋势，它已经成为威胁人类健康的一个重要因素，这就是人类遗传病，今天这节课我们就一起来了解一下人类遗传病（展示课件）。
明确学习目标：通过这节课的学习我们将完成以下四个目标（展示课件）。
（一）、学习目标一的教学程序：实施教学：说到人类遗传病，大家可能会有这样的认识，就是如果一个婴儿一出生就患有某种疾病比如心脏病，我们就会认为这是遗传病。
或者我们看到某一个家庭中祖孙三代都患有某种疾病比如夜盲症，我们也会认为这是遗传病。
那么，它们是不是一定就是遗传病呢？注意，遗传病一定指的是遗传物质改变引起的疾病（展示课件）。
所以要认定一种病是不是遗传病关键在于是否是遗传物质改变引起的，比如刚才说的夜盲症和心脏病我们该如何认定？学生参与：（认定的关键在于夜盲症和心脏病是否是遗传物质改变引起的）→总结遗传病与先天性疾病和家族性疾病的区别。
实施教学：（通过课件展示遗传病的类型）遗传病分为三类：单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
我们先看单基因遗传病，这是不是一个基因引起的遗传病？不是，而是由一对等位基因控制引起的遗传病，大约有6500多种。
高三生物一轮复习精品教学案：人类遗传病与优生.doc
人类遗传病与优生一、书本基础知识整理1 遗传病概念2 遗传病类型3 遗传病危害4 优生的概念5 优生学6 优生的措施二、思维拓展1、单基因遗传病与多基因遗传病的特点（1）单基因病起因于突变基因。
在一对同源染色体上，可能其中一条含有突变基因，也可能同源染色体上都含有突变基因。
单基因病通常呈现特征性的家系传递格局。
单基因病在群体中的发病率比较低，一般为1/1000000~1/10000。
（2）多基因病起源于遗传因素和环境因素，包括一些先天性发育异常和一些常见病。
多基因病有家族聚集现象，但无单基因病那样明显的家系传递格局。
多基因病与单基因病比较，在同胞中的发病率比较低，约为1%~10%，但在群体中的发病率却比较高。
2、先天性疾病、家族性疾病与遗传病遗传病是指生殖细胞或受精卵内的遗传物质发生改变而引起的疾病。
要弄清遗传病的概念，首先要弄清遗传病与先天性疾病、家族性疾病的关系。
(1)先天性疾病与遗传病先天性疾病一般是指婴儿出生时就已经表现出来的疾病。
先天性疾病当然可以由遗传物质的改变所致。
例如，我们熟悉的先天性愚型、多指（趾）、白化病、苯丙酮尿症等遗传病，都是婴儿一出生就能表现出来的疾病，在这种情况下先天性疾病就是遗传病。
现在已知的大多数遗传病都是先天性疾病。
但是，也有不少在婴儿出生时就可以确诊的先天性疾病并不是遗传病，这些病并不是由于遗传物质发生改变而引起的。
例如，胎儿在子宫内受天花病毒感染，出生时就会留有瘢痕；母亲在妊娠早期受风诊病毒感染，致使婴儿出生时患先天性心脏病或先天性白内障等。
所以说，婴儿出生时所患疾病并不等于是遗传病（2）家族性疾病与遗传病家族性疾病是一个家族中多个成员都表现出来的同一种病，即某一种疾病有家族史。
在遗传病中显性遗传病往往表现出家族倾向，如多指（趾）、多发性结肠息肉、抗维生素D佝偻病。
但是，遗传性疾病也不一定都有家族史。
例如，隐性遗传病，由于患者的父母都是杂合子，所以表现都正常。
(完整版)《人类遗传病》教案
《人类遗传病》教学设计一、设计理念新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。
本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。
在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性评价法，激励他们在讨论探究中有更深入了的思考，在精彩展示中有更精彩的表现。
促进同学间的交流、合作、互助，力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中实现学生知识和能力协同发展的新课堂。
二、教学分析（一）教材分析本节课是人教版高中生物第5章第3节的内容。
学生在学习遗传和变异的基础知识后，向学生介绍关于遗传病的知识，既是对以前所学知识的总结归纳，又是对基因突变和染色体变异的进一步补充，也是对遗传基本规律以及遗传方式判断的巩固复习。
本节核心是“人类遗传病的类型”、“遗传病的检测和预防”二块内容，主要讲述人类遗传病及其监测与预防的常识性知识，与生活联系紧密，学生进行学习兴趣浓，教师在教学过程中要有意设计具有启发性的问题，启发学生自学探究，帮助学生建构整个知识系统的框架。
（二）学生分析学生在初中的学习也对一些常见遗传病，对遗传病的监测和预防有一定了解，同时通过前面的学习，学生已经掌握了遗传基本规律、基因和染色体的关系、基因突变和染色体变异会导致生物性状改变及其危害。
同时，高一学生具备了收集资料并对资料进行整理的能力所以课前教师可以布置学生选择一种遗传病进行调查，在这个过程中培养学生搜集和处理信息及获取新知识的能力。
三、教学目标1、举例说出人类遗传病的主要类型2、进行人类遗传病的调查3、探讨人类遗传病的监测和预防4、关注人类基因组计划及其意义四、教学重点与难点1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2、教学难点：（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系五、教学策略本节课主要采取抛锚式的教学模式，通过创设问题情境，使得学生在一个系统的、真实的问题背景中产生学习需要，通过自主构建知识体系，在合作和探究中获得情感的体验和能力的提升。
高中生物《人类遗传病》优质课教案、教学设计
1．知识目标①举例说出人类常见遗传病的类型。
②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
③简述人类基因组计划及其意义。
2、能力目标①调查某种常见的人类遗传病。
②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。
3．情感目标①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
②关注人类基因组计划及其意义。
认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。
一.学习过程探究活动一：人类常见遗传病的类型（探究1.2 独立完成，探究3.4.5 合作完成）1. 人类常见遗传病的类型有哪些？2. 常见遗传病的发病特点并举例。
3. 先天性病是否都是遗传病？家族性病是否都是遗传病？4. 是否每种遗传病都携带致病基因？5.由单基因遗传病和多基因遗传病说明基因和性状之间存在哪些数量关系？例1、抗维生素D 佝偻病为X 染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X 染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。
下列关于这四种遗传病特征的叙述，正确的是（）A. 短指的发病率男性高于女性B. 红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者C.抗维生素D 佝偻病的发病率男性高于女性D.白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现变式训练1、下列关于人类遗传病的叙述，错误的是( ) A．单基因突变可以导致遗传病B．染色体结构的改变可以导致遗传病C．近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险D．环境因素对多基因遗传病的发病无影响1. 如何调查遗传病的发病方式？2. 如何调查遗传病的发病率?例2、(2014·金华十校联考)调查人群中常见的遗传病时，要求计算某种遗传病的发病率(N)。
若以公式N＝×100%进行计算，则公式中a 和b 依次表示( )A.某种单基因遗传病的患病人数，各类单基因遗传病的被调查人数B.有某种遗传病病人的家庭数，各类单基因遗传病的被调查家庭数C.某种遗传病的患病人数，该种遗传病的被调查人数D．有某种遗传病病人的家庭数，该种遗传病的被调查家庭数变式训练2、下列有关人类遗传病的叙述，正确的是( ) A．调查某种遗传病的发病率，要在患者家系中进行B．镰刀型细胞贫血症不能通过显微镜观察来诊断C．单基因遗传病是受一个基因控制的疾病D．近亲结婚可使隐性遗传病的发病机会大大增加探究活动二：遗传病的监测和预防、人类基因组计划与人类健康1. 遗传病监测和预防的手段有哪些？2. 人类基因组与染色体组是否相同？例3、(2015·大连模拟)优生优育关系到国家人口的整体质量，也是每个家庭的自身需求，下列采取的优生措施正确的是( )A.胎儿所有先天性疾病都可通过产前诊断来确定B.杜绝有先天性缺陷的病儿的根本措施是禁止近亲结婚C．产前诊断可以初步确定胎儿是否患有21 三体综合征D．通过遗传咨询可以确定胎儿是否患有猫叫综合征变式训练3、丈夫患下列哪种病，妻子在怀孕后进行产前诊断时有必要鉴定胎儿性别的是（）A．白化病B．2l 三体综合征C．血友病D．抗维生素D 佝偻病当堂检测1.下列关于遗传病的描述，正确的是( )A．遗传病患者体内不一定携带致病基因B.进行骨髓移植后痊愈的血友病女患者的儿子不会患病C．父亲正常，女儿患病，一定是常染色体隐性遗传D．调查某种遗传病的发病率应在患者家系中进行2.某城市兔唇畸形新生儿出生率明显高于其他城市，研究这种现象是否由遗传因素引起的方法不包括( )A．对正常个体与畸形个体进行基因组比较研究B．对该城市出生的双胞胎进行相关的调查统计分析C.对该城市出生的兔唇畸形患者的血型进行调查统计分析D．对兔唇畸形患者家系进行调查统计分析3.下列有关人类遗传病的叙述正确的是( ) A．人类遗传病是指由于遗传物质结构和功能发生改变且生下来就有的疾病B.多基因遗传病如青少年型糖尿病、21 三体综合征不遵循孟德尔遗传定律C.人们常常采取遗传咨询、产前诊断和禁止近亲结婚等措施达到优生目的D.人类基因组计划是要测定人类基因组的全部46 条DNA 中碱基对的序列4.(2013·海南卷)造成人类遗传病的原因有多种。
《人类遗传病》-教案
《人类遗传病》-教案一、教学目标1.了解人类遗传病的危害，说出遗传病监测和预防的主要方法。
2.通过搜集资料，了解遗传病的危害及预防知识，锻炼资料搜集能力及综合分析能力。
3.正确认识遗传病的危害性及遗传病预防的必要性，养成实事求是的科学态度，激发对学习生物学知识的兴趣。
二、教学重难点重点：遗传病监测及预防的方法。
难点：遗传病监测及预防的方法。
三、教材分析本节为(人教版)《普通高中课程标准实验教科书生物必修2遗传与进化》第5章第3节的内容。
本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。
本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
四、学情分析学生对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。
他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。
对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题;相关的资料收集看似简单，运用互联网搜索的结果易造成大量资料的积压与浪费;学生个性鲜明，语言表达能力强，若能利用自已搜索到的资料在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。
五、教学过程(一)导入新课(播放“遗传病”相关视频资料)教师提问观看后的感受。
(我国大约有20%~25%的人患有各种遗传病。
遗传病不仅给患者个人带来痛苦，而且给家庭和社会带来负担。
)遗传病治疗的难度很大，但是随着科技的发展以及人类对遗传病认识的深入，我们对遗传病可以进行适当的监测和预防。
引入课题。
(二)新课讲授1.禁止近亲结婚给出案例，达尔文与其表妹结婚，所生的6名子女中，3人中途夭亡，另外3人终生不育。
遗传学家摩尔根与其表妹结婚所生的子女，不是过早夭折就是智力有问题。
引导学生分析这种现象的原因(因为他们近亲结婚)。
追问：为什么近亲结婚后代易患遗传病?(因为近亲带有相同隐性致病基因的可能性较大。
人教版高二生物人类遗传病教案大全5篇
人教版高二生物人类遗传病教案大全5篇人教版高二生物人类遗传病教案大全5篇作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
同一个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同。
下面为大家分享了《生物优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！人教版高二生物人类遗传病教案【篇1】一、工作指导精神紧紧围绕学校“十一五”规划的发展精神，紧密结合教育的精神实质，为了一切的孩子，为了孩子的一切，充分发挥每位教师优秀才干，使学生在我们的精心教育下茁壮成长，成为具有丰富知识的全面人才、二、教学及活动安排结合教学大纲的安排以及实际开设课时数量，设置每周二课时共计完成二十九节课的教学内容、另外根据教学内容和学生身心特点，初步设定安排几项教学活动：1、对学校内的生物种类、生长环境特点以及生物特征展开调查的《调查身边的生物》实践活动，并对调查活动中认真积极完成、调查报告单优秀的同学予以表扬和展示；2、结合《练习使用显微镜》一课的实验环节，在使用规范、迅速调整并能够看到清楚物象的同学中进行小比赛，增进学生对实验操作正确认识和熟练程度，对于“优秀实验员”给予公示表扬；3、结合《种子的萌发》，课前布置学生自行选择进行植物的种子，尝试使其萌发，并总结其条件、生长状况，且拍下照片，对于认真探究、成果显著的同学给予表扬；4、本学期还将对学生进行一次出教材内容外的生物知识小普及和小竞赛，具体内容和设置安排将在今后备课中详细商讨、三、教师学习和工作生物组共有三名专职教师，都是具有多年教学经验的教师、但是，我们面对的是一批崭新的面孔，而他们又具有着迥异的性格、不同的特质，因此，在展开教学活动是需要老师充分了解学生，这就需要教师做好以下工作：1、上好第一节课，即表明上课的原则也要让学生接受一位新老师；2、充分备课，不仅参照教学参考书中的内容，还有组内交流、拓展课外知识，丰富教材；3、认真备课，尤其是组内备课，增加听评课次数；4、教师自身也是需要知识补充的，因此教学的学习也是一项重要任务，每一位教师都要结合工作，加强自身进修学习，争取更好地为学生服务、一学期和学生共同学习生活的日子仅有近100天的时间，但我们要做的事情是使我们的孩子们在这100天里开心、快乐、健康、进步，让他们在知识的世界里找到开启人生大门的线索乃至那把钥匙、因此，每一位生物教师都要秉承这样精神，积极而踏实的工作，完成计划，争取获得成绩和质量的丰硕果实、人教版高二生物人类遗传病教案【篇2】一、学情分析：我担任初二(95、97、99、101)班的生物教学任务，通过一个学期的教学，我想学生已适应了课改的新教法，学生学习生物的兴趣还可以，成绩较好。
高中生物人类遗传病(名师精选教案)人教版必修2
《人类遗传病》教案1、知识目标：了解人类遗传病的主要类型；了解遗传病对人类的危害；了解遗传病的监测与预防应该采取的措施。
2、能力目标：通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力；通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法；通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。
3、德盲目标：通过介绍遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育；通过介绍遗传病发病率不断升高，对学生进行环保意识教育；通过课上讨论，培养学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。
1、人类遗传病类型。
2、遗传病的监测与预防应该采取的措施。
一、人类遗传病的概述（一）、人类遗传病的概念（二）、人类遗传病的类型1、单基因遗传病2、多基因遗传病3、染色体异常遗传病二、遗传病的监测与预防三、人类基因组计划与人体健康一、遗传病的特点（一）致病基因来自父母，因此其在胎儿时期就已经表现出症状或处在潜在状态。
（二）往往是终生具有的。
（三）常带有家族性，并以一定的比例出现于各成员中。
二、人类遗传病发病原因人类遗传病都是遗传因素（内因）与环境因素（外因）相互作用的结果。
具体分为三类：（一）几乎完全由遗传因素决定，如白化病、血友病。
（二）基本上由遗传因素决定，但需要环境中一定诱发因素的存在才发病，如蚕豆病患者是吃了蚕豆或吸入蚕豆的花粉后诱发溶血性贫血。
（三）遗传因素和环境因素对发病都有作用，作用的大小视病的种类而有差异。
有的遗传病的发生遗传因素作用较为重要，如兔唇、腭裂、支气管哮喘等，而另一些遗传病的发生遗传因素作用较小，而环境因素的作用是主要的，如先天性心脏病、十二指肠溃疡等。
三、熟知单基因遗传病和的各种类型（一）单基因遗传病1、常染色体上显性基因控制的遗传病（并指、多指）。
2、常染色体上隐性基因控制的遗传病（苯丙酮尿症、白化病）。
3、X染色体上显性基因控制的遗传病（抗维生素D佝偻病）。
4、X染色体上隐性基因控制的遗传病（红绿色盲、血友病）。
人类遗传病教学设计
《人类遗传病》复习课教学设计广东实验中学陈义虎《人类遗传病》在高考中作为遗传学知识考查的良好素材,常以遗传系谱图的形式出现,考查的内容主要有：遗传病类型的判定、基因型和表现型的推断、遗传概率的计算、遗传病的监测与预防、人群中遗传病的调查、人类基因组计划等。
为此，本课以先测后讲的方式设计了一节关于人类遗传病的复习课，具体过程如下。
1．教学目标1.1知识目标：通过试卷分析梳理人类遗传病的概念、类型、特点，遗传病的调查、监测与预防、人类基因组计划等考点，并通过构建概念图建立知识点的联系并形成知识网络。
1.2能力目标：通过自我分析错题，能查错思对、查漏补缺、查弱补弱，提高分析问题、解决问题的能力。
通过构建知识网络图的训练，揭示知识之间的联系，提高对知识的理解和迁移能力。
1.3情感目标：通过复习人类遗传病与人体健康相联系的考点，树立优生优育的观念，关注人类基因组计划的研究进展，辩证地看待人类基因组计划的研究成果，培养现代公民的社会责任感。
3．教学反思这种高三复习模式是一种新的尝试，他能让学生暴露问题，准确找到学生的问题所在。
主要复习学生认为重要的和有疑难的，而不是教师所设计的重点难点，针对性非常强，对于难点的突破非常有效，课堂容量也很大。
这种复习模式还能充分调动学生积极性，主动复习，自己构建知识网络，形成知识体系，比常规复习印象更为深刻。
这种模式关键是要复习前测的选题要好，能覆盖本课的全部知识点，具有代表性而又要能预测到学生的弱点和难以避开的陷阱。
考后要能指导学生分析试卷，归纳总结，这一点需要长期培养，让学生形成习惯从而解放教师。
对于基础薄弱的学生，提薪梳理基础知识也是必要的，否则最大的失分原因就是记忆性的，所以这种模式较适合基础好的学生群体。
高三生物总复习 第26讲 人类遗传病教案
2012高三生物总复习教案第26讲人类遗传病教学案【考纲要求】【考点分析】【考点预测】本考点高考要求比较低，人类遗传病是继伴性遗传的一个延伸，主要是考察的是对于人类遗传病的了解，以及对人类遗传病的检测和预防的知识，还有就是考察的是系谱图的识别的知识，主要是以选择题和大题的形式出现。
【知识梳理】一、人类遗传病概述（一）人类遗传病的概念（二）人类遗传病的类型1、单基因遗传病2、多基因遗传病3、染色体异常遗传病二、遗传病对人类的危害三、优生的概念和措施四、基因和基因组1、基因2、基因组五、人类基因组计划过程【重点解析】一、人类遗传病（一）人类遗传病的概念人类遗传病通常是指由于生殖细胞或受精卵内的遗传物质改变而引起的人类疾病。
（二）人类遗传病的类型人类遗传病主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
1、单基因遗传病①常染色体显性基因控制的遗传病例如，并指、多指和软骨发育不全等。
常染色体显性基因控制的遗传病的遗传特点是：A、患者双亲之一必然是患者；B、发病率高，患者同胞中的发病率一般为1/2，且与性别无关，男女发病率相等；C、代代相传，常可以遗传数代；D、双亲无病时，子女中一般没有发病者，即这个显性基因如无继承者就会在家族中消失；E、近亲婚配不会出现患者显著增多的现象。
②常染色体隐性基因控制的遗传病例如，白化病、先天性聋哑和苯丙酮尿症等。
常染色体隐性基因控制的遗传病的遗传特点是：A、患者的双亲大多是无病而只是携带者，是杂合体；B、如果双亲是携带者，患者的同胞中发病率为1/4，且与性别无关，男女发病率相等；C、一般无连续遗传现象，常表现为隔代遗传；D、近亲婚配子女的发病率明显高于一般人群。
③X染色体显性遗传病④X染色体隐性遗传病例如，进行性肌营养不良⑤Y染色体遗传病例如，外耳道多毛症2、多基因遗传病例如，青少年型糖尿病、原发性高血压、无脑儿和唇裂等。
多基因遗传病的特点是：A、受一系列基因支配，基因数越多，后代的变异幅度越广；B、每对基因间通常不存在显隐性关系，单独作用微小，但各对有效基因对性状的表现有累加作用；C、多基因遗传病有家族性聚集倾向，患者亲属发病率高于群体发病率，而且患者的病情越重，亲属中再发风险也越高；D、多基因遗传病不仅与遗传有关，与环境因素也有密切关系。
2019-2020学年高考生物一轮复习 3.2 人类遗传病教案(含解析)新人教版必修2.doc
2019-2020学年高考生物一轮复习 3.2 人类遗传病教案（含解析）新人教版必修2知识点一 人类遗传病的概念和类型人类遗传病⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧概念：由于① 改变而引起的人类疾病类型⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧单基因遗传病⎩⎪⎨⎪⎧概念：受② 控制的遗传病特点：在同胞中发病率较高，在群体中发病率较低分类⎩⎪⎨⎪⎧显性基因引起的，如③ 、软骨发育不全、④ 等隐性基因引起的，如镰刀型细胞贫血症、⑤ 、白化病、先 天性聋哑、红绿色盲、血友病等多基因遗传病⎩⎪⎨⎪⎧概念：受⑥ 控制的遗传病特点：在群体中发病率比较高病例：⑦ 、⑧ 、冠心病、哮喘病等染色体异常遗传病⎩⎪⎨⎪⎧概念：由染色体异常引起的遗传病病例：⑨ 、猫叫综合征 想一想：(1)遗传性疾病都是先天性疾病吗？(2)先天性疾病都是遗传病吗？知识点二 遗传病的监测和预防遗传病的监测和预防⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧遗传咨询⎩⎪⎨⎪⎧（1）对家庭成员进行身体检查，了解病史，诊断是否患有某种遗传病（2）分析遗传病的传递方式，判断类型（3）推算出后代的再发风险率（4）提出对策、方法和建议（如是否适于生育、选择性生育）等产前诊断⎩⎪⎨⎪⎧方法⎩⎪⎨⎪⎧（1）羊水检查、B 超检查（2）孕妇血细胞检查（3）绒毛细胞检查、基因诊断优点⎩⎪⎨⎪⎧（1）及早发现有严重遗传病和严重畸形的胎儿（2）优生的重要措施之一议一议：遗传病怎样才能做到早发现、早治疗？知识点三 人类基因组计划与人体健康人类基因组计划与人体健康⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧人类基因组：人体DNA 所携带的全部遗传信息人类基因组计划的目的：测定人类基因组的○10 ，解读其中包含的⑪ 参加人类基因组计划的国家：⑫ 、英国、德国、日本、法国和中国。
中国承 担了1%的测序任务有关人类基因组计划的几个时间⎩⎪⎨⎪⎧（1）正式启动时间：1990年（2）人类基因组工作草图公开发表时间：2001年2月（3）人类基因组的测序任务完成时间：⑬ 已获数据：人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约为⑭ 万个,1．多基因遗传病具有易受环境影响的特点，充分说明了性状的表现是遗传物质和环境共同作用的结果，其遗传不符合孟德尔的遗传规律。
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《人类遗传病》复习课教案一．考纲要求与高频考点教学分三课时完成：第一课时：学生自主学习和小组合作完成学案。
第二课时：展示、点评与检测第三课时：训练与讲评二．基础自主梳理：请阅读课本后完成下列表格。
1．比较遗传病、先天性疾病、家族性疾病和传染病的异同（第一小组展示）检测：下列关于遗传病的叙述，正确的是( )A．遗传病是先天的，因此在婴幼儿时期就表现出来B．家族性疾病是遗传病，散发性疾病不是遗传病C．遗传病是由于遗传物质改变引起的，但遗传病的发病在不同程度上需要环境因素的作用 D．遗传病是仅由遗传物质改变引起的疾病【解析】大多数遗传病是先天性疾病，但有些遗传病可以个体生长发育到一定年龄才表现出来，后天性疾病不一定不是遗传病。
家族性疾病可能是遗传物质改变引起，也可能与遗传物质无关，故家族性疾病不一定是遗传病。
遗传病遗是由遗传物质发生改变引起，但受环境的影响。
【答案】C2．人类遗传病的类型及特点（第二小组展示）各种遗传病的名称和类型，可借一段口诀强化记忆：(1)常隐白聋苯(常染色体隐性遗传病有白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症)。
(2)色友肌性隐(色盲、血友病、进行性肌营养不良为X染色体上的隐性遗传病)。
(3)常显多并软(常染色体显性遗传病常见的有多指、并指、软骨发育不全)。
(4)抗D伴性显(抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病)。
(5)唇脑高压尿(多基因遗传病常见的有唇裂、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病等)。
(6)特纳愚猫叫(染色体异常遗传病有特纳氏综合征、先天性愚型、猫叫综合征)。
检测：请同学们连线指出下列遗传各属于何种类型：（1）苯丙酮尿病 A、常显（2）21三体综合征 B、常隐（3）抗维生素D佝偻病 C、X显（4）软骨发育不全 D、X隐（5）进行性肌营养不良 E、多基因遗传病（6）青年少型糖尿病 F、常染色体病（7）性腺发育不良 G、性染色体病3．调查常见的人类遗传病（第三小组展示）（1）调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等（2）为保证调查的群体足够大，小组调查的数据，应在班级和年级中进行汇总（3）如果要调查某种遗传病的发病率，应该在 人群 中调查该种病的患病人数，如果想调查某种遗传病的遗传方式由应该在 家族 中调查。
案例：调查某种遗传病的遗传方式调查对象( B ) A.随机确定的人群 B.一定数量的家族 方法步骤：1.分组：将班级分成甲、乙、丙、丁四个小组。
每组都调查一种类型的双亲组合及其子女的情况。
如，甲组调查的双亲类型是“父正常”、“母患病”；乙组的是“父患病”、“母正常”；丙组的是“父正常”、“母正常”；丁组的是“父患病”、“母患病”2.确定课题：这种遗传病的遗传方式3.分组调查、记录、研究4.每人撰写本组的调查报告如果你是其中的乙组成员，请画出调查时使用的记录表5.交流、汇总调查结果只凭一个组的调查结果不能确定该种遗传病的遗传方式。
必须将四个小组的调查结果进行汇总。
如果你是四个小组的最终协调和汇总人，请设计一张表格，能用于汇总四个小组的调查结果。
某种遗传病在各种亲本组合家庭中子女的表现情况汇总表检测：某研究性学习小组在调查人群中的遗传病时，以“研究××病的遗传方式”为课题，下列调查的遗传病与选择的方法最合理的是( ) A ．白化病，在学校内随机抽样调查 B．红绿色盲，在患者家系中调查C ．进行性肌营养不良，在市中心随机抽样调查D ．青少年型糖尿病，在患者家系中调查 【答案】A三．能力训练：运用所学知识分析案例，解决实际问题案例：一份神秘的死亡名单湖南省宁乡县东塘湖镇高峰村是一座普通的小山村，武永安就是这里的一位普通村民，一家三口生活虽不富裕，但很幸福。
然而有一天，34岁的武永安突然感到身体不适。
慢慢地，他的手脚肌肉以生了严重萎缩，不仅长年卧床，而且丧失了语言功能，甚至没有了任何表情。
2004年，武永安的儿子武仁和，一个健康帅气的小伙子，也突然出现了手脚发软的症状。
自从出现手脚乏力的先兆，仅仅几年，年仅28岁的他就已经完全被病魔控制。
在他们身上究竟发生了什么时候？经调查发现，其他村民哪怕与武家只有一墙之隔，也都没有患上这种怪病，而且这一怪病只发生在武性家族中，患者名单如图1（学生的学案中展示）。
为了解自身情况，武仁和也曾到省城大医院做了各种检查，例如染色体核型分析、生化检查等，都显示正常，所以医院一时无法给出明确的诊断。
问题1：武姓家庭到底得的是什么病？（可用下列系谱图作参考）（第四小组展示）请表述你的推理过程：1．在武姓家庭中得——遗传病2．患者染色体核型检查正常——非染色体病3．由于发病在30岁左右，且有家族聚集现象，所以会认为是多基因遗传病，但根据多基因遗传病的特点：在群体中的发病率大多超过1/1000，由于遗传基础不是单一基因，因此在后代中的发病率远远低于1/2或1/4的频率水平，大约只有1%-10%，这与案例中所给的信息矛盾，因此再次排除多基因遗传病的可能。
单基因遗传病的推理步骤：判断显隐性——推测遗传类型——验证4．根据图谱，显性遗传病有明显的世代连续性，且发病率较高；隐性遗传病往往表现出隔代遗传，发病率较低。
可见案例中的疾病为显性遗传病。
5.分析案例，男性患者的女儿有正常的，有患病的，因此，不可能是伴X显性遗传，是常染色体显性遗传。
假设推测的遗传类型成立，将其代入到遗传系谱图中，结果全部符合。
所谓的怪病终于找到了原因——家庭遗传性小脑萎缩症（常染色体显性遗传病）问题2：武超看着自己天真无邪的孩子发愁：不知道将来她是否会像我这样，先得病然后等死呢？目前我们有哪些手段治疗和预防遗传病呢？（第五小组展示）治疗——基因治疗。
但目前只有少数遗传病能够得到有效治疗，因此采用各种监测和预防措施是防止遗传病发生的重要手段。
预防：1．禁止近亲结婚据科学家推算，每个人都是5 ~ 6个不同的隐性致病基因的携带者。
在随机婚配的时候，夫妇双方携带同一种致病基因的机会很少，但是近亲婚配的双方，从共同祖先那里继承同一种致病基因的机会大大增加，既双方很可能都是同一种致病基因的携带者。
这样，他们所生的子女患隐性遗传病的机会也就大大增加，往往比非近亲婚配者高出几倍、几十倍，甚至上百倍。
２．提倡“适龄生育”统计表明：20岁以下妇女生育的子女，其先天畸形率比25-34岁妇女生育的子女高50%；另一项统计指出，40岁以上妇女所生的子女，先天性愚型的发生率比25 ~ 34岁生育者大约高10倍生殖医学表明女子生育的最适年龄为24到29岁3.遗传咨询：①检查、了解病史，作出遗传诊断②分析遗传病的传递方式③推断后代发病几率④为咨询者提出防治相应遗传病的对策、方法和建议4.产前诊断：羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断检测：一个患抗维生素D性佝偻病（X上显性遗传）的男子(X H Y)与正常女子X h X h结婚，为预防生下患病的孩子进行了遗传咨询，你认为最有道理的是（）A 不要生育B 妊娠期多吃含钙食品C 只生男孩D 只生女孩问题3：武永安的小儿子武歉和若要与一正常姑娘小王（双亲正常，但外祖父患血友病）结婚，该如何给小武与小王进行婚前遗传病咨询？（第六小组展示）第一步：遗传病的类型，遗传方式已经确定第二步：推断后代发病几率写出小武、小王的基因型，并计算出后代的患病率家庭性小脑萎缩的基因用A、a表示；血友病相关基因用B、b表示，则小武：1/2AaX B Y 1/2aaX B Y小王：1/2aaX B X b 1/2aaX B X B所生孩子患家族性小脑萎缩症的概率为1/4；患血友病的概率为1/8你的建议是：建议生个女孩，并做产前诊断。
四．巩固练习：人类遗传病发病率逐年增高，相关遗传学研究备受关注。
分析下列遗传系谱图，回答下列问题：（1）上图为两种遗传病系谱图，甲病基因用A、a表示，乙病基因用B、b表示，Ⅱ-4无致病基因。
甲病的遗传方式为___________，乙病的遗传方式为____________。
Ⅱ-2的基因型为____________，Ⅲ-1的基因型为____________，如果Ⅲ-2与Ⅲ-3婚配，生出正常孩子的概率为____________。
（2）两病的遗传是否符合基因的自由组合定律，为什么？解析：1、本题以遗传病系谱图为背景综合考查了遗传定律的基础知识——包括遗传病的遗传方式、性状的显隐性关系、个体基因型的判断与概率的计算等。
（第（1）问）与遗传系谱图相关的题目中，通常设置以下几类问题即遗传病的遗传的方式、性状的显隐性关系、某个体的基因型以及相应的概率计算。
在解答这类题目时要注意解答问题的顺序，通常要先要根据亲代与子代的性状表现先来断定性状的显隐性关系与基因的遗传方式即判断相关的基因是否存在于染色体上以及哪种染色体上，然后再判断某个体的基因型并计算相应的概率。
若题目中涉及两种或两种以上的遗传病时，则要遵循"各个击破"与"化零为整"的原则——先将甲、乙两种遗传病分别作独立的研究，然后再将二者按题目的要求而合理的整合起来。
根据图示可知：①甲病表现为代代都有患者，故甲病最可能是显性遗传；②男性甲病患者（Ⅱ-2）的母亲（I—1）正常，则甲病不属于伴X显性遗传；女性甲病患者（Ⅱ-3）的儿子（Ⅲ-4、Ⅲ-5）不患甲病，则甲病不属于伴X隐性遗传、也不属于伴Y遗传（更不属于细胞质遗传）；综上所述可以推知甲病只能属于常染色体上的基因病。
③如果甲病是常染色体隐性基因遗传病，则Ⅱ-4为携带者，这与"Ⅱ-4无致病基因"不相符合，因此甲病为常染色体显性遗传病。
根据图示可知：①不患乙病的夫妻生出了患乙病的儿子（如I-1×I-2→Ⅱ-2，Ⅱ-3×Ⅱ-4→Ⅲ-4），则乙病属于隐性基因遗传病；②因为"Ⅱ-4无致病基因"，故可以判断出乙病只能属于伴X 隐性遗传病（不属于伴Y遗传、不属于常染色体遗传）。
根据甲、乙遗传病的遗传方式及显隐性关系，同时患甲、乙两种病的Ⅱ-2（A XbY）其母亲、女儿均不患甲病，则其基因型为AaXbY；不患甲、乙两病的Ⅲ-1（aaXBX ）其父亲患乙病，则其基因型为aaXBXb；Ⅲ-2的基因型为AaXBY, Ⅲ-3的基因型为1/2AaXBXb或1/2AaXBXB，这样分以下两种情况：①AaXBY×1/2AaXBXb生出正常孩子的（aaXB_）的概率是1/2×1/4×3/4=3/32；②AaXBY×1/2AaXBXB生出正常孩子（aaXB_）的概率是1/2×1/4×1=1/8,故二者生出正常孩子的概率是3/32+1/8=7/32。