念奴娇 赤壁怀古 说课稿

《念奴娇赤壁怀古》说课稿

彬州市范公中学张敏一教材、学情、教法：

苏轼的《念奴娇赤壁怀古》是高一必修4课文，经典的名家名篇。我本节课授课班级为高三文科实验班，学生对课文内容相对很熟悉，而且复习诗歌鉴赏专题时发现学生审题时存在很大问题，所以本节课我设定了“通过自主命题、答题，掌握诗歌鉴赏题审题和答题的方法”的学习目标。把《念奴娇赤壁怀古》当作例题，学生可以站在一个更高的台阶上来鉴赏诗歌。

二教学过程

（一）自主学习：先让学生以“考生”的身份回顾读懂诗歌的方法，然后以命题人的角色，结合高考考点给本首词命制两道题目。为了明确任务，我把学生分成三个小组，分别针对本词的“写景、咏史、抒情”三部分出题。“角色转换”的小心机，提高了学生的课堂参与度。

（二）精讲互动环节：1、学生小组讨论之后，把自己命制的题目展示在黑板。

2、在引导学生完成黑板展示问题之后，结合高考考点“形象、技巧、情感、语言”补充遗漏的问题，最后进行方法点拨和归纳。

教师预设问题：①“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？②“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在全词中起什么作用？③作者是如何刻画周瑜形象？④如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”?

四个预设的问题分别从“景物形象、结构技巧、塑造人物手法、情感”来解读整首词。学生自己出题时虽然没有考虑从“塑造人物手法”角度来，却补充了“语言风格题”，这是本节课一大收获。

（三）达标训练：为了进一步巩固诗歌鉴赏的方法，训练题设计为：比较《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》两首词内容上的异同。两首词都是高考必备篇目，同为豪放派的怀古诗，可比性很高。

（四）作业设计为“归纳怀古诗中常见的情感”，引导学生归纳“怀古诗”一类题材的常见情感，培养学生建立知识体系的意识和能力。（五）板书设计：突出了本词“写景、咏史、抒怀”的特点，并结合了高考考点。念奴娇赤壁怀古

写景——赤壁雄奇景

咏史——英雄周瑜颂

抒怀——旷达酹江情

三优点和不足：（一）优点：1、苏格拉底：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。本节课调动学生自己提问、答问，学生享受到学习的成就感。2、教师和学生能“平等对话”，课堂氛围和谐。（二）不足：课堂语言应该再凝练优美。语文课是学生练习“语言文字运用”的最佳阵地，师生的语言表达都应该力求：准确连贯，得体优美。