六年级科学下册《月相变化》教学案例
小学科学精品教案：月相变化
新常规新设计《月相变化》【教材与学情分析】《月相变化》是教科版六年级下册第三单元中的第二课。
本单元要让学生在初步感知宇宙的同时形成浅的、有系统的对宇宙运行规律的认识。
而这课中我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相,本课主要是让学生认识到月相是変化的，是有规律性的,主要包括四个部分:画月相、给月相排序，模拟月相变化，观察白天的月相。
关于月亮的知识学生知道的很多,但都是零散的，知识之间的关联性没架构起来。
这期间需要通过猜想、假设、模拟实验来帮助学生了解月相形成原因和一个农历月间的变化规律。
但这只是学习的责任递交了，还不是真正的知识内化，学生得通过观察、记录、转月相盘等实践方法来帮助他们进一步巩固加深印象，因为期末复习阶段发现教过了不一定就真的学会了。
【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
【教学准备】教师准备：模拟实验视频、月相成因示意图、月相变化的课件、涂黑的乒乓球、几个典型月相。
学生准备：圆纸片、黑笔、活动记录表等。
【教学过程】一、谈话导入1. 课件出示一张满月图片。
师：这节课我们从一幅充满诗情画意的图画开始，大家看图片上是圆月，那圆月它会出现在什么时候？(农历的每月十五十六)写板书：十五农历。
师：实际上，每个农历月的十五月亮都会圆一次。
小学科学六年级下册月相变化教学设计
小学科学六年级下册《月相变化》教课方案【教课目的】认识月相变化及变化规律科学看法：1、月相：在一个月的不一样期间有不一样的形状。
2、月相的形成：月相变化是月球环绕地球公转过程中形成的，变化是有必定规律的。
过程与方法：1、锲而不舍地察看月相的变化过程。
2、在小组学习中采集整理自己、他人的看法，而且依据必定的事实对自己的假定进行调整。
3、初步利用模型来解说自然现象。
【教课要点】月相在不一样期间有不一样的形状；月相的变化是有规律的。
【教课难点】察看连续时间长，在察看过程记录月相的形状、月相所在天空的地点、月相的农历时间、太阳在天空的地点要详确。
【教课准备】教师准备：用月相挂图、月相成因表示图、月相变化表示图、电灯、乒乓球。
【教课过程】一、画月相1、创建情境，引出月相话题：引用苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有把酒问青天人有离合悲欢，月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的状况，谈谈你以前见到过的月亮是什么样的（当学生说到满月时，请他说出农历时间）2、解说：月亮在圆缺变化过程中出现的各样形状叫做月相。
3、让学生把看到过的月相画下来（教师给每个学生几张同样大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，而后把它们剪下来。
）4、展现学生作品，察看剖析这些月相与实质生活中能见到月相的异同，为何5、学生提出自己的假定判断黑板上所画月相的正误。
6、谈谈这些月相分别出现的时间。
二、给月相排序1、请每位学生将画的月相并剪下来。
2、小组中议论，自己剪出的月相大概是农历什么时候的并准时间排序。
3、找寻月相变化规律。
4、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生找月相的变化规律，有什么规律你们以为下半月的月相将怎样变化5、模拟实验：电灯-太阳；乒乓球-月亮；自己人头-地球。
6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
（或许：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边光亮，十五月圆，二十二左半边光亮，二十八向右弯。
科学《月相变化 》教案(两篇)
月相变化教案一教学内容：六年级下册第三单元第二课《月相变化》教学设计：（一）课标分析课标基本理念中提出：低估儿童学习的潜能比高估更可怕。
中高年级学生已经能够在头脑中把一个压扁的塑料球复原成圆球，也即借助想象对一个简单过程进行逆向思维。
高年级学生能够初步建立用数据和图表来检验某种假设或某种观点的思维方法。
他们常常依靠动手操作来认识和理解世界，特别是宇宙知识概念的建立需要借助一定的模型帮助学生理解宇宙中的自然现象。
本课内容属于模型建构范畴，对于宇宙知识概念的模型建构需要借助相对准确的模拟实验以更具形象与直观的表象来帮助学生理解相关的知识概念，并激发学生对实地观察天体运动规律的好奇和兴趣。
（二）教材分析本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。
模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，让学生有一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能结合生活实际有序观察和推测月相变化的规律。
（三）学情分析学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。
学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。
学生在五年级时学的知识储备：昼夜交替的形成；地球在绕太阳公转的同时会自转；月球是地球的卫星，会绕着地球转，转动一圈是一个月时间。
有着这些知识储备对于学生学习这一课的内容会有一定的帮助。
六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，他们对现实中的天体如何与模拟实验的天体不能很好地用空间概念图建构起来。
教学目标科学概念：1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1．持续地观察月相的变化过程。
2．根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
六年级科学下册《月相变化》教案
六年级科学下册《月相变化》教案第一篇：六年级科学下册《月相变化》教案六年级科学下册《月相变化》教案一、教材《月相变化》是小学科学六下《宇宙》单元的第二。
我对这在本单元中的地位，及它与其他之间的关系是这样理解的（ppt展示）。
对《月相变化》这一，教材的编排是让学生通过画月相的活动，了解月相的变化，在对月相进行排列的过程中对月相变化的规律有所认识，并通过模拟活动试着解释月相变化的原因。
最后，让学生观察白天的月相，对月相变化的情况进行实践检验。
二、学生学生对于月球并不陌生，在生活中经常能获得很多关于月球的信息。
在本单元的第一节中，更是系统的了解了月球的运动、月球的一些重要数据，可以说，学生的理论知识非常丰富。
甚至对于月相，学生也不陌生，都知道月有阴晴圆缺。
但是很少有学生有指向性地、系统地观察过月球和月相的变化，因此学生其实对于月相的了解还是很少的。
此外，在五年级的时候，学生已经学习过《运动中的地球》这个单元，对于利用模型帮助他们了解天体的运动已经有了一定的基础，也有了一定的空间想象能力。
三、教学目标基于教材的设计意图和学生的实际情况，我将本的教学目标定位如下：概念目标：1、月球是不透明的球体，太阳光只能照亮一半，因此正确的月相明暗交接的线始终处于圆的直径两端。
2、月相在一个月的不同时期有不同形状，它的变化是有一定规律的。
3、月相变化是月球围绕地球公转形成的。
过程目标：1、能根据已有的经验和现有的信息进行思维加工并做出合理的解释。
2、学习利用模型来解释自然现象。
3、在教师的引导下逐步学会自己发现问题、提出问题，会有效的提问。
4、持续地观察月相的变化过程。
情感目标：1、问题意识得到提高。
2、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
3、意识到持续观察的重要性。
四、重点、难点基于对教材的理解和我对教学目标的定位，我认为本的重点是模拟月相变化，并对月相有规律变化的成因作出合理解释。
难点是学生能解释月相有规律的变化的原因。
小学科学32《月相的变化》(教案)
小学科学32《月相的变化》（教案）【教案】小学科学32《月相的变化》一、教学目标：1. 知识目标：了解月相的概念和变化规律，掌握各个月相的特征。
2. 能力目标：培养观察、分析和探究的能力，培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神，培养学生对科学知识的敬畏和热爱。
二、教学重点与难点：1. 重点：通过实例让学生了解月相的变化规律。
2. 难点：培养学生观察月亮的能力，使其能够根据观察结果判断月相的变化。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过与学生的简单对话，让学生回忆夜空中月亮的样子，并引发对“月相”和“月相的变化”这两个概念的思考。
2. 学习与探究（25分钟）：a. 分组讨论：将学生分为小组，让他们根据已有的知识和经验，猜测月相的变化规律，并写下来。
b. 实例观察：给每个小组分发一个观察表格，让学生观察每天在同一个时间点出现的月相，并记录下来。
c. 分组讨论与分享：让不同小组的学生展示他们的观察结果，并共同探究月相的变化规律。
3. 实践与应用（20分钟）：a. 制作月相模型：引导学生用纸板和黏土制作一个月相模型，模拟月亮围绕地球的运动。
b. 观察月相模型：每天让学生观察模型中月亮的表面特征，并与实际观察的月相进行对比。
c. 讨论与总结：学生根据观察结果，讨论模型中月相的变化是否与实际情况一致，并总结月相变化的规律。
4. 拓展与应用（20分钟）：a. 课外观察：布置学生在家中或在课后观察月亮的变化，并记录下来。
b. 分组讨论与分享：让学生在小组内分享自己观察到的月相变化，并与同学们进行探究和讨论。
c. 课堂展示：鼓励学生将自己的观察成果整理成展板或图片，并在班级中展示和分享。
五、教学延伸：1. 可以拓展学生对宇宙的认识，引导他们了解其他天体的特点和运动规律。
2. 可以进行有关月相变化的互动游戏，培养学生观察和反应能力。
六、教学评价：1. 观察记录表格：学生是否能够准确观察并记录月亮的变化情况。
六年级科学下册《月相变化》教案
六年级科学下册《月相变化》教案一、教材《月相变化》是小学科学六下《宇宙》单元的第二。
我对这在本单元中的地位，及它与其他之间的关系是这样理解的（ppt展示）。
对《月相变化》这一，教材的编排是让学生通过画月相的活动，了解月相的变化，在对月相进行排列的过程中对月相变化的规律有所认识，并通过模拟活动试着解释月相变化的原因。
最后，让学生观察白天的月相，对月相变化的情况进行实践检验。
二、学生学生对于月球并不陌生，在生活中经常能获得很多关于月球的信息。
在本单元的第一节中，更是系统的了解了月球的运动、月球的一些重要数据，可以说，学生的理论知识非常丰富。
甚至对于月相，学生也不陌生，都知道月有阴晴圆缺。
但是很少有学生有指向性地、系统地观察过月球和月相的变化，因此学生其实对于月相的了解还是很少的。
此外，在五年级的时候，学生已经学习过《运动中的地球》这个单元，对于利用模型帮助他们了解天体的运动已经有了一定的基础，也有了一定的空间想象能力。
三、教学目标基于教材的设计意图和学生的实际情况，我将本的教学目标定位如下：概念目标：1、月球是不透明的球体，太阳光只能照亮一半，因此正确的月相明暗交接的线始终处于圆的直径两端。
2、月相在一个月的不同时期有不同形状，它的变化是有一定规律的。
3、月相变化是月球围绕地球公转形成的。
过程目标：1、能根据已有的经验和现有的信息进行思维加工并做出合理的解释。
2、学习利用模型来解释自然现象。
3、在教师的引导下逐步学会自己发现问题、提出问题，会有效的提问。
4、持续地观察月相的变化过程。
情感目标：1、问题意识得到提高。
2、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
3、意识到持续观察的重要性。
四、重点、难点基于对教材的理解和我对教学目标的定位，我认为本的重点是模拟月相变化，并对月相有规律变化的成因作出合理解释。
难点是学生能解释月相有规律的变化的原因。
五、教法、学法为了较好的完成本节教学目标并顺利解决重难点，我采用了以下的教法和学法。
《月相变化》教学设计
《月相变化》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺收集整理的《月相变化》教学设计，希望能够帮助到大家。
《月相变化》教学设计篇1教学目标：【科学概念】月相在一个月的不同时期有不同的形状。
月相变化具有周期性，在一个月中盈亏一次。
【过程和方法】模拟实验，观测球体亮面的变化，探究月相变化的规律。
【情感态度价值观】培养细致模拟，严密推理的科学态度。
一、古诗导入，了解对月相变化的认识1、出示古诗，学生齐诵苏轼《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟。
”辛弃疾《满江红·中秋》：“着意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙。
”2、这些古诗中的“婵娟、玉兔”指的是什么?3、对于月亮，我们了解哪些方面的知识?根据学生的表述，课件出示几种典型的月相，并告知名称(满月、弦月、娥眉月)。
小结：月亮不同的形状称为月相。
月相有圆有缺，月相的圆缺变化成为月相变化。
3、出示圆月，了解学生对月相变化的原有认识。
(1)这样的月亮一般会出现在什么时候?(2)农历十五、六之前的月相会是怎么样的?之后又会有怎样的变化?(3)十一、二，初七八，初三、四，十八、九，二十二、三，二十六、七不同时期的月相又是怎样的?请给不同的月相找到相应的位置。
二、模拟实验，探究月相的变化规律1、引导学生设计模拟实验方案(1) 我们在一个月中的不同时期都贴上了相应的月相，事实真的可能是这样的吗?怎样才能知道?(2) 我们需要模拟哪些事实?我们要观察的是什么?2、学生模拟实验，并画下乒乓球在不同位置“亮面”的形状。
3、根据模拟实验的结果，调整一个月中不同时期的月相排序。
4、根据模拟实验的结果，推测月相变化的一些规律。
A、月相的变化具有周期性，在一个月中盈亏一次。
B、上半月月相和下半月月相的凸面相反。
C、一个月中有几天是看不到月亮的。
三、对照一个月的月相图，验证推测1、我们根据模拟实验得到不同时期月相以及推测得到的月相变化的规律与事实相符吗?有没有出入?2、出示一个月的月相图让学生进行对照比较，回报。
六年级科学下册教学设计《3.2月相变化》5-教科版
六年级科学下册教学设计《3.2月相变化》5-教科版一. 教材分析《3.2月相变化》是六年级科学下册教学内容，主要让学生通过观察和记录月亮的变化，探究月相的形成原因。
本节课内容紧密联系学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有较强的好奇心。
但是，对于月相变化的原因，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、记录和分析，自己去发现月相变化的规律。
三. 教学目标1.知道月相变化的名称和顺序。
2.能够通过观察和记录，分析月相变化的原因。
3.培养学生的观察能力和科学思维。
四. 教学重难点1.重点：月相变化的名称和顺序，月相变化的原因。
2.难点：月相变化的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生主动探究，发现月相变化的规律。
六. 教学准备1.月相变化PPT2.月相变化视频3.月相变化图片4.观察记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示月亮的图片，引导学生观察月亮的变化。
提问：你们注意到月亮的变化了吗？月亮的变化有什么规律吗？2.呈现（10分钟）利用PPT呈现月相变化的名称和顺序。
让学生跟随PPT的节奏，一起说出月相变化的名称和顺序。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一张月亮的图片，观察并记录月亮的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的观察记录，大家一起分析月相变化的原因。
教师引导总结，月相变化是由于地球、月球和太阳的位置关系发生变化造成的。
5.拓展（10分钟）观看月相变化的视频，让学生更直观地了解月相变化的过程。
提问：月相变化有什么实际应用吗？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，月相变化的名称、顺序和原因。
7.家庭作业（5分钟）让学生继续观察月亮的变化，并记录下来。
下周上课时分享自己的观察心得。
8.板书（5分钟）根据课堂内容，教师进行板书，梳理月相变化的名称、顺序和原因。
科学《月相变化 》教案(两篇)
教案一：月亮的秘密——探索月相的变化教学目标：1. 学生能够描述月亮的形状和月相的变化。
2. 学生能够解释月相变化的原因。
3. 学生能够通过观察和记录，了解月相变化的周期。
教学重点：1. 月相的变化和形成原因。
2. 月相观察和记录的方法。
教学准备：1. 月相变化演示仪。
2. 月相变化图。
3. 观察月相的记录表。
教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考月亮的形状和月相的变化。
2. 演示：使用月相变化演示仪，展示月相的变化过程。
3. 讲解：解释月相变化的原因，即地球、月球和太阳的相对位置变化。
4. 实践：学生分组观察月亮，并记录月相的变化。
教学评价：1. 学生能够正确描述月亮的形状和月相的变化。
2. 学生能够解释月相变化的原因。
3. 学生能够通过观察和记录，了解月相变化的周期。
教案二：月球的奥秘——制作月相变化的模型1. 学生能够理解月相变化的原理。
2. 学生能够制作月相变化的模型，展示月相的变化过程。
3. 学生能够描述和解释模型中的月相变化。
教学重点：1. 月相变化的原理和过程。
2. 月相模型制作的方法和技巧。
教学准备：1. 月相变化模型材料：乒乓球、牙膏、棉花等。
2. 月相变化图。
3. 观察月相的记录表。
教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考月亮的形状和月相的变化。
2. 讲解：讲解月相变化的原理和过程，引导学生理解地球、月球和太阳的相对位置变化。
3. 制作：学生分组制作月相变化模型，选择合适的材料和工具。
4. 实践：学生操作模型，展示月相的变化过程。
教学评价：1. 学生能够理解月相变化的原理。
2. 学生能够制作月相变化的模型，展示月相的变化过程。
3. 学生能够描述和解释模型中的月相变化。
六、探索月球的奥秘——深入了解月相周期1. 学生能够识别和描述月相的名称和顺序。
2. 学生能够计算并解释月相周期。
3. 学生能够通过图表和数据分析月相的变化。
教学重点：1. 月相的名称和顺序。
2. 月相周期的计算和解释。
教科版科学六下3.2《月相变化》教案
教科版科学六下3.2《月相变化》教案一. 教材分析《月相变化》这一节的内容，主要让学生了解和认识月亮在不同时间的外观变化，即月相的变化。
通过观察和分析月相的变化，使学生能够理解月相变化的原因，并掌握月相变化的顺序和周期。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经对月亮有了初步的认识，但对月相的变化及其原因可能不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过观察、分析和推理等方法，帮助学生理解和掌握月相变化的知识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识月相的变化，理解月相变化的原因。
2.培养学生观察、分析和推理的科学思维方法。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：月相的变化及其原因。
2.难点：月相变化顺序和周期的理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察月亮在不同时间的形状，从而了解月相的变化。
2.分析法：引导学生分析月相变化的原因。
3.推理法：通过实例，引导学生推理出月相变化的顺序和周期。
六. 教学准备1.教具：月亮形状图片、月球仪、多媒体设备等。
2.学具：月相观察记录表、月球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月亮在不同时间的形状，引导学生观察和思考：你们注意到月亮的形状在变化吗？这种变化有什么规律吗？2.呈现（10分钟）呈现月相变化的原因，引导学生理解月相变化的原因。
3.操练（10分钟）学生分组观察月球仪，模拟月相变化的过程，引导学生通过操作和实践，加深对月相变化的理解。
4.巩固（10分钟）学生填写月相观察记录表，教师引导学生总结月相变化的顺序和周期。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：月相变化在生活中的应用，如农历、潮汐等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）学生完成月相观察记录表，观察并记录一个月内的月相变化。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出月相变化的顺序和周期。
本节课通过观察、分析和推理等方法，让学生了解了月相的变化及其原因，取得了较好的教学效果。
教科版六年级科学下册《月相变化》教案及反思
教科版六年级科学下册《月相变化》教案及反思教科版六年级科学下册《月相变化》教案及反思《月相变化》教案[教学目标]1.知识与技能（1）掌握月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
（2）知道月相在一个月中的变化规律：上半月由缺变圆，下半月由圆变缺。
2.过程与方法通过贴纸游戏和模拟游戏，持续观察月相的变化过程。
3.情感态度和价值观通过观察月相的变化，初步意识到宇宙是一个变化的系统，并有规律可循。
[教学重点]月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
[教学难点]月相在一个月中的变化规律：上半月由缺变圆，下半月由圆变缺。
[教学方法]讲授法、课堂游戏法、模拟实验法[课前准备]教师准备：有关月相变化的图片、模型，课件。
学生准备：课前收集有关月相变化的信息，圆形纸，剪刀。
[课时安排]1课时[教学过程]一、情境导入展示明月图片教师：漆黑的夜晚，天上有明月，我们每天晚上看到的月亮形状都是一样的吗？（学生自由回答）学生甲：不一样。
有时圆，有时缺。
学生乙：在一月之中，它不断重复着圆缺。
学生丙：只是缺的位置有时在左，有时在右。
教师：同学们回答得真好。
是的，月亮在圆缺变化过程中会出现各种形状，这就是本节课我们要讲的内容：《月相的变化》，下面一起进入新课学习吧！二、新课讲解（一）月相（展示月相图片）我们也许观察到天空中的月亮有圆缺变化。
月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
你能把看到过的月相画下来吗？（课前让学生准备几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。
）现在我们把这些月相纸片剪下来，一起来观察分析：这些月相相同吗？有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么？月相形成的原因：月相形成的原因是什么呢？哪位同学可以来说一下？同学甲：月球本身不发光，也不透明，应该和这个有关。
同学乙：我知道月光反射太阳的光。
大家说得都很好。
月球本身不发光，也不透明，太阳照亮月球的某一侧面。
由于月光反射太阳光，因此无论照到相对地球的什么位置，总是对着太阳的一面亮，而背对太阳的一面暗。
小学科学教案 月相的变化
小学科学教案月相的变化教学对象：小学学生教学目标：1. 让学生了解月相的概念，知道月相变化的规律。
2. 培养学生观察和记录自然现象的能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
教学资源：1. PPT课件2. 月相变化图3. 观察记录表教学内容：第一章：月相的概念1. 引入：通过展示PPT课件，让学生了解月亮在天空中的运动。
2. 讲解：讲解月相的概念，介绍新月、月牙、上弦月、满月、下弦月等月相。
3. 互动：学生讨论月相的变化规律，教师引导并回答学生的问题。
第二章：月相的变化规律1. 引入：通过展示PPT课件，让学生了解月相的变化规律。
2. 讲解：讲解月亮从新月到满月再到新月的过程，引导学生观察月相的变化规律。
3. 互动：学生分享观察月相的心得，教师引导并回答学生的问题。
第三章：观察月相1. 引入：引导学生关注夜晚的月亮，观察月相的变化。
2. 讲解：讲解如何观察月相，提醒学生注意观察的时间和方法。
3. 互动：学生分享观察月相的心得，教师引导并回答学生的问题。
第四章：记录月相变化1. 引入：让学生记录月相的变化，培养学生的观察和记录能力。
2. 讲解：讲解如何记录月相变化，提供记录表供学生使用。
3. 互动：学生分享记录月相变化的心得，教师引导并回答学生的问题。
第五章：月相变化的应用1. 引入：引导学生思考月相变化在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解月相变化在农业、航海、天文等领域中的应用。
3. 互动：学生分享月相变化在生活中的应用实例，教师引导并回答学生的问题。
教学评价：1. 学生对月相概念的理解程度。
2. 学生对月相变化规律的掌握程度。
3. 学生观察和记录月相变化的能力。
教学反思：本教案通过讲解、观察、记录和应用等方式，让学生了解月相的概念和变化规律，培养了学生的观察和记录能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与互动，鼓励学生分享自己的观察和心得。
教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
教科版科学六下《月相变化》教案
教科版科学六下《月相变化》教案一. 教材分析《月相变化》这部分内容是教科书中的重要知识点，主要让学生了解月亮的运动规律和月相的形成原因。
通过学习，学生可以对月相变化有更深入的理解，培养他们的观察力和科学思维能力。
二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经掌握了太阳、地球、月亮三者之间的关系，对观察自然现象有一定的兴趣和经验。
但学生对月相变化的原因可能还不够理解，需要通过实例和观察来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出月相变化的名称和顺序，了解月相变化的原因。
2.过程与方法：学生通过观察和记录，培养科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对自然现象的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能说出月相变化的名称和顺序，了解月相变化的原因。
2.难点：学生能通过观察和记录，探究月相变化的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的科学思维能力。
六. 教学准备1.准备月相变化的视频资料。
2.准备月相变化的图片资料。
3.准备观察月相变化的工具，如望远镜、相机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾太阳、地球、月亮三者之间的关系，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用月相变化的视频资料，让学生直观地了解月相的变化过程。
同时，展示月相变化的图片，让学生对月相有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组观察月亮，记录月亮的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观察结果，讨论月相变化的原因。
教师总结，讲解月相变化的原理。
5.拓展（5分钟）学生通过查阅资料，了解月相在古代文明中的应用，如农历、节气等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一份关于月相变化的观察报告，包括观察时间、月相变化过程、自己的感悟等。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，板书月相变化的名称、顺序和原因。
教科版科学六下《月相变化》教学设计
教科版科学六下《月相变化》教学设计一. 教材分析《月相变化》是教科版科学六下的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解月相的定义、形成原因和变化规律，从而加深对地球和宇宙的认识。
教材以观察月相变化为主线，引导学生进行探究和实践，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了太阳、地球和月球的基本知识，具备一定的观察和记录能力。
但学生对月相变化的原因和规律理解起来较为困难，需要通过实例和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.了解月相的定义、形成原因和变化规律。
2.学会观察和记录月相变化，提高科学探究能力。
3.培养对宇宙的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：月相的定义、形成原因和变化规律。
2.难点：月相变化规律的理解和应用。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察月相变化，培养观察能力。
2.实践法：让学生参与月相变化的实践活动，提高实践能力。
3.讨论法：分组讨论，培养合作意识和交流能力。
4.讲授法：讲解月相变化的基本知识和原理。
六. 教学准备1.教具：月相变化演示仪、月球模型、PPT等。
2.学具：记录月相变化的、观测日志等。
3.环境：宽敞的教室，便于学生观察和实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示月球的图片，引导学生关注月球的变化。
提问：“你们观察过月球的变化吗？有什么发现？”激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）讲解月相的定义、形成原因和变化规律。
通过演示仪和月球模型，直观地展示月相变化的过程，帮助学生理解。
3.操练（15分钟）分组进行月相观测实践活动。
每组发放记录月相变化的和观测日志，引导学生观察并记录一个月内的月相变化。
4.巩固（5分钟）分组讨论：让学生分享自己的观测结果，讨论月相变化的规律。
教师提问，引导学生深入理解月相变化的原因。
5.拓展（10分钟）讲解月球对地球的影响，如潮汐现象。
引导学生思考月球对人类生活的意义，提高环保意识。
《月相变化规律》教案
（3）实际观察月相：在观察过程中，如何排除干扰因素，准确识别月相；
（举例：在多云、雨天等天气条件下，如何通过其他方式了解当前的月相。）
（4）运用月相知识解决实际问题：如何将月相知识应用于生活，如潮汐预测等；
（举例：如何根据月相变化规律，预测近期的潮汐情况，为渔民捕鱼等活动提供参考。）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解月相的基本概念。月相是月球在绕地球旋转过程中，地球上观察到的月球被太阳光照亮的部分发生变化的现象。它是了解宇宙规律、指导人类生活的重要知识。
2.案例分析：接下来，我们来看一个月相变化的实际案例。这个案例展示了月相变化在生活中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在上完《月相变化规律》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问同学们日常生活中的观察，成功引起了他们对月相变化的兴趣，这是一个很好的开端。但在新课讲授过程中，我发现部分学生对月相成因和变化规律的理解还存在一定的困难。
在理论介绍环节，我尝试用生动的语言和实例来解释月相的概念，但可能由于讲述过于迅速，一些学生并没有完全跟上。在今后的教学中，我需要更加注意语速和讲解的详尽程度，确保每个学生都能听懂并理解新知识。
（3）了解月相变化对人类生活的影响，如潮汐现象等；
（举例：月相变化与潮汐的关系，如何影响渔民捕鱼、港口航运等。）
2.教学难点
（1）月相成因的理解：特别是月球、地球、太阳三者之间的相对位置关系对月相产生的影响；
（举例：解释为什么新月时，月球与太阳在同一方向，从地球上无法看到月亮。）
（2）月相变化规律的掌握：区分各月相之间的联系和转换过程；
小学科学教案 月相的变化
小学科学教案月相的变化教学目标：1. 让学生了解月相的概念，知道月相变化的顺序和周期。
2. 培养学生的观察能力，通过观察月亮的变化，培养学生的科学思维。
3. 培养学生合作交流的能力，学会用科学的方法解释生活中的现象。
教学重点：1. 月相的概念及变化顺序。
2. 月相变化的周期。
教学难点：1. 月相变化的原因。
2. 运用科学知识解释生活中的月相现象。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示月相变化图。
2. 月相变化的手工模型或图片。
3. 日历，用于查看每月的月相变化。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示月亮的图片，引导学生关注月亮的变化。
2. 提问：同学们，你们观察过月亮的变化吗？月亮的变化有什么规律呢？二、新课导入（10分钟）1. 介绍月相的概念：月亮表面明暗交替的现象叫月相。
2. 讲解月相变化的顺序：新月→上弦月→满月→下弦月→残月。
3. 展示月相变化图，引导学生了解月相变化的周期：大约29天。
三、观察与讨论（10分钟）1. 安排学生在一个月内观察月亮的变化，并记录在日历上。
2. 课堂上，学生分享自己的观察结果，讨论月亮变化的规律。
四、小结与反思（5分钟）1. 学生总结月相的概念、变化顺序和周期。
2. 教师引导学生反思：如何运用科学知识解释生活中的月相现象？五、作业布置（5分钟）1. 制作月相变化的手工作品，展示月亮的变化过程。
2. 写一篇关于月相变化的小作文，描述自己观察到的月亮变化。
教学反思：本节课通过引导学生观察月亮的变化，让学生了解月相的概念、变化顺序和周期。
课堂上，学生积极参与观察和讨论，对月相变化有了更深入的认识。
但在解释生活中的月相现象时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
可以增加户外观察活动，让学生在实际环境中感受月相变化。
六、实践活动：制作月相变化模型（10分钟）教学目标：1. 让学生通过动手制作月相变化模型，加深对月相变化过程的理解。
2. 培养学生的动手能力和创新思维。
小学科学六年级下册第三单元《月相变化》教案
1教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。
2、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。
3、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？
4、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。
5、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？
6、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？
2、培养学生的自主性和合作意识。
探究
问题
持续地观察月相的变化过程。
应用
作业
作业练习：同步练习册
实践应用：初步学习利用模型来解释自然现象。
文化
习
重难点
重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
4、让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？
三、模拟月相变化
1、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟?
2、可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？
（模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周。）
六年级科学下册教案《3.2月相变化》5-教科版
六年级科学下册教案《3.2月相变化》5-教科版一. 教材分析《3.2月相变化》这一节主要让学生了解月相的定义、形成原因以及月相的变化规律。
通过学习，学生能理解月球的自转和公转，以及地球上观察到的月相变化。
教科书通过丰富的图片和简单的实验，引导学生探究月相的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球和月球的基本概念有一定的了解。
但是，对于月相的变化规律和形成原因可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验和思考，深入理解月相的变化规律。
三. 教学目标1.知识与技能：理解月相的定义，掌握月相变化的规律，了解月相形成的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：月相的定义，月相变化的规律，月相形成的原因。
2.难点：月相变化的规律，月相形成的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.教学PPT2.月相变化图3.实验材料：地球模型、月球模型、手电筒等4.观察记录表七. 教学过程导入（5分钟）引导学生回顾上一节课的内容，复习地球和月球的基本知识。
然后，提出问题：“你们知道什么是月相吗？月相是如何变化的？”激发学生的兴趣和好奇心。
呈现（10分钟）通过PPT展示月相变化的图片，引导学生观察并描述不同月相的特点。
同时，呈现月相变化图，让学生直观地了解月相的变化规律。
操练（10分钟）让学生分组进行实验，每组用手电筒和月球模型进行模拟实验，观察不同角度下月球的亮度变化，记录观察结果。
通过实验，让学生亲身体验月相的变化。
巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析月相变化的规律。
引导学生思考：为什么会出现月相的变化？月相变化的原因是什么？拓展（10分钟）引导学生进行讨论：除了地球和月球，还有哪些星球有月相变化？月相变化在其他星球上有什么特点？通过讨论，拓展学生的知识面。
教科版科学六下3.2《月相变化》教学设计
教科版科学六下3.2《月相变化》教学设计一. 教材分析《月相变化》是教科版科学六下册第三单元中的一个重要内容。
本节课通过观察和记录月亮的变化，让学生了解月相的形成原因和变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
教材以探究活动为主，通过学生的实际操作和思考，深入理解月相的变化。
二. 学情分析学生在进入六下阶段时，已经具备了一定的科学基础知识和观察能力。
他们对于自然现象有好奇心，愿意通过观察和实验来探索问题。
但是，对于月相的形成原因和变化规律，他们可能还存在一些认知上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和思考，逐步理解月相的变化。
三. 教学目标1.知道月相的定义和形成原因。
2.能够观察和记录月亮的变化，理解月相的变化规律。
3.培养观察能力、科学思维和合作交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：月相的定义和形成原因，月相的变化规律。
2.教学难点：月相的形成原因和变化规律的理解。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察月亮的变化，记录下来并分析月相的变化规律。
2.讨论法：学生分组讨论月相的变化原因，分享自己的观察和理解。
3.讲授法：教师通过讲解和演示，帮助学生理解月相的形成原因和变化规律。
六. 教学准备1.准备月亮变化的图片和视频资料。
2.准备月相变化演示道具。
3.准备观察记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示月亮变化的图片和视频资料，引导学生关注月亮的变化，激发学生的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师讲解月相的定义和形成原因，演示月相的变化过程，让学生初步理解月相的变化。
3.操练（10分钟）学生分组观察月亮的变化，记录下来并分析月相的变化规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论月相的变化原因，分享自己的观察和理解。
教师总结月相的变化规律，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解月相在古代文化和科技中的应用，分享自己的收获。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结月相的定义、形成原因和变化规律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级科学下册《月相变化》教案
月相变化
【教学目标】
科学概念：
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：
1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别
人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月
相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
【教学准备】
教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯。
学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。
【教学过程】
一、画月相
1、创设情境，引出月相话题：
同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”
的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什
么样的？
（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）
2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
3、你能把看到过的月相画下来吗？
（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后剪下来。
）
4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。
这些月相相同吗?有哪些不
同？生活中能否见到这样的月相，为什么?
5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。
6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？
二、给月相排序
1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。
2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？
3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里
吗？
（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。
）
4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问
题？
5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否
有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？
6、小结：
月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
（其他的说法也正确：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍：“残”字拼音第一个字母“C”的形状）。
2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。
3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。
）
三、模拟月相变化
1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？
2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样
模拟?
3、可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样
吗？
（或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？）
（模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。
即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周。
）
4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？
5、学生思考回答。
（预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化。
）
6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有
关，跟月球在围绕地球公转有关。
（解释：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。
月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。
）
7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？
四、观察白天的月相
1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同
时还产生了许多问题。
要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要
我们进行实地的观察。
2、你们认为什么时间观察月相比较合适？
3、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。
（教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。
从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨观察比较合适。
）
4、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？
5、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农
历时间、以及观察时的具体时刻等。
6、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？
7、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？
五、课外拓展：
1、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。
第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌
疑犯张三和李四。
张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。
”
李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。
”请你帮助公安人员判断，谁最有可能
是罪犯，为什么？
（答案：张三最有可能是罪犯。
因为春节是正月初一，根本没有月亮，可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。
）
2、每天傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察并记录天空中的月相。
（月相跟着农历变，初一初二看不见，初三初四象娥眉，初七初八月半边，到了十五满月圆，以后月相逐渐缺，二十二三月似弓，到了月底又不见。
）
板书设计：
2、月相变化
一、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月
二、成因：月球围绕地球公转。