大提琴独奏曲《天鹅》
小学音乐《天鹅》教案
小学音乐《天鹅》教案小学音乐《天鹅》教案作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学音乐《天鹅》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学音乐《天鹅》教案1教学目标：一、通过讲述《天鹅湖》故事内容，让学生感受体会乐曲的情绪的发展。
二、通过选择彩带表现乐曲的情绪发展，让学生接触了解带再现的三段式结构。
三、通过各种形式的对同一乐曲的欣赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。
四、启发学生展开丰富地想象。
鼓励学生能和自己的好朋友一起用自己喜欢的方式（如：演奏、跳舞、画画、写诗等等）来表现出对乐曲的感受。
教学重点：感受乐曲的情绪和发展变化，记住主题旋律与乐曲的结构。
教学难点：理解乐曲所要表达的意境。
能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。
教学准备：多媒体课件红、蓝两种颜色的丝带白纸油画棒教学方法：合作学习法谈话法创作学习法模仿学习法讨论法教学过程：一、组织教学１、师：孩子们，让我们随着音乐，模仿老师的动作进教室。
音乐《天鹅湖》２、师生问好。
二、谈话式引入教学。
孩子们，大家喜欢看动画片吗？老师也特别喜欢，让我们一起来欣赏一个动画小片断好吗？播放动画片《四小天鹅舞曲》１、边听边让学生仔细看看这是哪种小动物？２、让我们来模仿一下它的动作，师生共同学习。
３、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。
４、学生选择自己喜欢的方式为乐曲伴奏。
２、提问：动画片中的小动物是谁？（天鹅）哪你对天鹅了解多少？（学生谈）教师总结：天鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级保护动物。
如果大家希望有一天这些可爱的小家伙在我们地球上消失的话，我们应该怎么做呢？３、教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？教师讲故事的同时播放相应的动画片故事：在很久很久以前，有一位美丽、善良的公主名叫欧得珍。
由于她不愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。
《天鹅》大提琴的故事
《天鹅》大提琴的故事
《天鹅》大提琴，或称为《天鹅之歌》，是一首经典的大提琴独奏曲，由法国作曲家圣-桑于1886年创作。
这首曲子以优美动人的旋律和卓越的技巧要求而闻名于世。
它被视为大提琴独奏曲中的代表作品，也是大提琴演奏家必备的重要曲目之一。
据说，圣-桑在为大提琴演奏家帕布斯特（Pablo Casals）写下这首曲子的时候，灵感来自于一只天鹅的优美舞姿。
他被天鹅在水面上游动的优雅和稳定的姿态所吸引，于是创作出了这首富有浪漫色彩的曲子。
《天鹅》大提琴的难度非常高，要求演奏家具备高超的技巧和情感表达能力。
曲中的旋律华丽迷人，情感起伏跌宕，通过演奏家的巧妙表现，将天鹅在水中翩翩起舞的场景描绘得栩栩如生。
这首曲子通过大提琴的声音，展现了其独特的表现力和美感，被誉为大提琴王国中的明珠。
《天鹅》大提琴曾经被多位著名的大提琴演奏家演绎过，包括帕布斯特、米什特（Mischa Maisky）和里曼（Yo-Yo Ma）等。
每一位演奏家都以自己独特的风格和技巧诠释这首曲子，使其在不同的演绎中展现出丰富多样的魅力。
《天鹅》大提琴作为经典之作，不仅在音乐会和独奏演出中广受欢迎，也被广泛运用于电影、电视剧和广告等媒体作品中。
它的美妙旋律和深情表达，使人们陶醉其中，感受到音乐的力量和艺术的魅力。
小学音乐《天鹅》教案(5篇
小学音乐《天鹅》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学音乐教材第四册第六单元《动物音乐会》，详细内容为圣桑的《动物狂欢节》中的《天鹅》一曲。
通过该曲目的学习，让学生了解和感受大提琴的音色，理解乐曲中所表现的天鹅的高雅与优美。
二、教学目标1. 让学生掌握《天鹅》曲目的基本旋律，并能用轻柔的声音演唱。
2. 培养学生对大提琴音色的辨识能力，了解其在乐曲中的作用。
3. 培养学生的音乐审美能力，激发他们对古典音乐的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握《天鹅》曲目的旋律，理解乐曲所表现的天鹅形象。
难点：大提琴音色的辨识，以及对乐曲情感的理解和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、大提琴、多媒体设备。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于天鹅的视频，让学生初步感受天鹅的形象，引导学生关注天鹅的高雅和优美。
2. 新课内容展示：（1）介绍圣桑及《动物狂欢节》。
（2）播放《天鹅》一曲，引导学生聆听大提琴的音色。
（3）教唱《天鹅》旋律，注意指导学生用轻柔的声音演唱。
3. 例题讲解：分析《天鹅》的旋律特点，讲解乐曲中的音符、节奏等。
4. 随堂练习：分组进行旋律演唱、大提琴音色辨识练习。
六、板书设计1. 曲名：《天鹅》2. 作曲家：圣桑3. 曲目特点：大提琴独奏，旋律优美、高雅4. 旋律图示：用五线谱展示《天鹅》的主要旋律七、作业设计1. 作业题目：演唱《天鹅》曲目，用文字描述乐曲所表现的天鹅形象。
2. 答案示例：乐曲《天鹅》以大提琴独奏的形式，表现了天鹅的高雅、优美。
旋律轻柔、悠扬，仿佛让人看到了天鹅在湖面上优雅地游动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生对音乐的理解和感受。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于圣桑的作品，欣赏其他动物主题的古典音乐作品，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度：《天鹅》曲目的旋律掌握、大提琴音色的辨识。
乐课欣赏大提琴《天鹅》教案
乐课欣赏大提琴《天鹅》教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏大提琴曲《天鹅》。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
3. 通过欣赏《天鹅》，引导学生感受音乐的美感，培养他们的音乐鉴赏能力。
二、教学内容：1. 作品介绍：《天鹅》是大提琴曲，由法国作曲家圣-桑创作。
2. 作品分析：《天鹅》是组曲《动物狂欢节》中的一首，以优雅的大提琴旋律描绘了天鹅在湖面上优雅游弋的画面。
3. 欣赏指导：引导学生关注《天鹅》的旋律美、和声美和节奏美，感受大提琴的音色特点。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前准备好《天鹅》的音乐文件和大提琴的相关图片。
2. 课堂导入：教师向学生介绍大提琴，并展示大提琴的图片，引导学生关注大提琴的特点。
3. 作品欣赏：教师播放《天鹅》的音乐，引导学生认真聆听，感受音乐的美感。
4. 作品分析：教师引导学生分析《天鹅》的旋律、和声和节奏，帮助学生更好地理解作品。
5. 情感体验：教师引导学生想象天鹅在湖面上游弋的画面，让学生在音乐中体验到优雅、宁静的感觉。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《天鹅》的艺术价值和教育意义。
四、教学评价：1. 学生对《天鹅》的欣赏程度。
2. 学生对大提琴的了解和认识。
3. 学生对古典音乐的兴趣和热爱。
五、教学资源：1. 《天鹅》的音乐文件。
2. 大提琴的图片和资料。
3. 古典音乐相关知识资料。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考和探索的兴趣。
2. 运用情感教学法，让学生在音乐欣赏中产生共鸣，提升学生的情感体验。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生相互交流、分享心得，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学步骤：1. 课前准备：教师提前准备好《天鹅》的音乐文件和大提琴的相关图片，以及课堂所需的其他教学资源。
2. 课堂导入：教师向学生介绍大提琴，并展示大提琴的图片，引导学生关注大提琴的特点。
3. 作品欣赏：教师播放《天鹅》的音乐，引导学生认真聆听，感受音乐的美感。
小学音乐《天鹅》教案三篇
【导语】《天鹅》是法国作曲家圣桑创作的组曲《动物狂欢节》中的第⼗三曲，也是组曲中流传最⼴的⼀⾸，常被单独演奏，甚⾄成为作者的代表作品，本曲是组曲中⼀⾸幽雅、温柔的⼩曲，与其它各曲形成鲜明的对⽐，曲中钢琴的伴奏表⽰清澄的湖⽔荡漾的微波，⼤提琴优美迷⼈的曲调，则描写出天鹅⾼贵幽雅的⾝姿，以及安详⾃在的浮游时的情景。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、启发学⽣运⽤学过的⾳乐知识（如；旋律、速度、⼒度、⾳⾊等）来感受乐曲的形象和意 境。
2、通过欣赏⼤提琴独奏曲--《天鹅》，启发学⽣展开丰富地想象。
⿎励学⽣创造⾃⼰的形 体语⾔结合⾳乐去表现天鹅。
教学准备： 钢琴、电视机、VCD机、录⾳机、磁带、卡⽚（4张） 教学重难点： 创造形体语⾔去表现对⾳乐的感受，表现⾳乐的意境。
教学过程： ⼀、师⽣共同律动《问好歌》[播放磁带] ⼀周1次的“快乐⾳乐40分”⼜和⼤家见⾯了。
现在请带上你的⽿朵和我出发！ ⼆、聆听⼩提琴独奏曲《⼩蜜蜂》[播放CD] 今天我们仍旧去“动物乐园”游玩。
上节课我们欣赏了⼀种⼩昆⾍，请先不要说出它的名字 ，还是让⾳乐来告诉⼤家吧！ 欣赏完后提问：1、这⾸乐曲的名字？它表现了什么？ 2、它是由什么乐器演奏的？ 三、新课教学 （⼀）离开了可爱的“蜜蜂宫”，现在让我们去问候⼀下天鹅公主怎么样？在拜访她之前， 请⼤家先说说你印象中的天鹅是什么样⼦的？她有什么特点？（语⾔、形体） （⼆）初听《天鹅》[播放VCD] 刚才你们⽤⾃⼰的语⾔、形体表现了⼀下天鹅，接下来还是让我们来听听⾳乐是怎样表现了 吧！ （三）说说初听的感受 请⼤家说说对《天鹅》这⾸乐曲的感受？ （四）说说⼤提琴⾳⾊的特点，简单介绍曲作者。
在电视机画⾯上左边是⼀只⾼洁优雅的天鹅，右边则是这⾸乐曲的主奏乐器--⼤提琴。
它 是西洋乐器中⼸弦乐器家族中⼀员、⼩提琴的哥哥。
请说说⼤提琴与演奏《⼩蜜蜂》的⼩提琴 相⽐较，⾳⾊上有什么特点？ 中间这位年轻的绅⼠就是这⾸《天鹅》的作者--法国的作曲家圣桑。
高中音乐专题欣赏《天鹅》说课稿教案
高中音乐专题欣赏《天鹅》说课稿教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--高中音乐专题欣赏《天鹅》说课稿教案高中音乐专题欣赏《天鹅》说课稿教案一、领悟教材把握重点(一)教材内容及教材分析：本课共欣赏三首描写天鹅的乐曲。
第一首选自二十六课，由法国作曲家圣——桑斯作曲的大提琴独奏《天鹅》;第二首是学生都很熟悉的《四小天鹅舞曲》;第三首是芭蕾舞剧《天鹅湖》的场景音乐《天鹅》。
重点欣赏第一首。
这是管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然嬉戏的优美形象。
(二)教学目标：1、认识目标：熟悉乐曲及主题思想，通过教师绘声绘色的讲解与演唱，加深对同一主题却具有不同性格、形象、意境的三首乐曲的理解。
2、能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行文学艺术创作，提高学生主动参与的意识，培养学生对天鹅音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，达到艺术熏陶与塑造良好品格的目的。
3、情感培养目标：通过对三首“天鹅”音乐的欣赏，培养学生热爱优秀音乐文化的感情，促进学生文化素质的提高，懂得继承并弘扬优秀音乐文化的意义。
(三)教学重点：通过调动多种感官、感受、理解大提琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境。
在优美的旋律中提高学习音乐的兴趣，培养简单协作能力与群体意识。
(四)教学难点：用各种艺术表现形式，表达自己对《天鹅》音乐的独特感受与见解。
二、精选教法，让学生想学1、以声像呈示作为辅助，采用启发诱导式和师生互动教学方法以加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。
创设意境、展开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通过对乐曲的分析与描述，层层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。
听大提琴演奏的天鹅的听后感
听大提琴演奏的天鹅的听后感
听大提琴演奏的《天鹅》，我仿佛置身于一个宁静而深邃的湖泊之畔，感受着那份优雅与哀伤。
音乐开始时，大提琴奏出的低沉音符犹如湖面上泛起的微微波澜，轻轻碰触着我的心灵。
随着旋律的逐渐展开，我仿佛看到了一只高贵的天鹅在湖面上优雅地舞动。
这首曲子充满了深沉且忧伤的意境，但在忧伤中却不乏希望与宁静。
大提琴的音色完美地呈现了这种情感，它的旋律既悠扬又激昂，使人沉浸其中无法自拔。
在演奏的过程中，我感受到了旋律的每一个起伏和转折，都仿佛在诉说着天鹅的内心世界。
我仿佛听到了天鹅的呼唤，感受到了它对生活的渴望和对命运的挣扎。
总的来说，这首大提琴演奏的《天鹅》给我带来了极大的震撼和感动。
音乐不仅是一种艺术表现形式，更是一种能够触动人心灵深处的力量。
在听完这首曲子后，我感到自己的内心得到了极大的滋养和疗愈，仿佛被一阵清爽的微风轻轻吹拂，让我更加珍惜和感慨生活的美好。
音乐课欣赏大提琴《天鹅》教案
卡米尔·圣-桑是十九世纪法国著名音乐家和民族乐派杰出的代表人物。
这首我们熟悉并为之感动的优雅、温柔的大提琴曲，它出自圣桑的管弦乐《动物狂欢节》第十三首。
圣桑采用了以两架钢琴为大提琴伴奏的演奏形式，这首乐曲是G大调，全曲分三部分。
这是整个组曲中唯一的一首抒情乐曲，后来成为大提琴独奏名曲。
钢琴表示清澈的湖水，大提琴优美迷人的旋律，描写天鹅高贵优雅的神情。
它不仅是一首大家所熟悉的脍灸入口的名曲，也是作者在这部作品中唯一允许在他生前叫人演出的乐曲，被视作圣桑的代表作品，这首大提琴曲被改编成各种乐器的独奏曲，甚至被改编为芭蕾舞《天鹅之死》。
该曲是由G大调、6/4拍子、由单主题发展而成的三部曲式。
乐曲一开始，钢琴以清澈的和弦、清晰而简洁地奏出犹如水波荡漾的引子，在此背景上，大提琴奏出旋律优美的主题，描绘了天鹅以高贵优雅的神情，安详浮游的情景。
中间部分由第一部分主题固定发展而成，犹如对天鹅优雅而端庄型象的歌颂，把人带入一种纯洁崇高的境界。
第三部分，钢琴以优美的琴音表现出天鹅游荡于水面时，水面波动、天鹅高雅悠闲。
全曲在最弱奏中逐渐消失。
在这乐曲里，如果大提琴代表了天鹅，钢琴就是那波光粼粼的湖水，美丽的天鹅公主在湖水里载沉载浮，期待着王子的到来。
在西方，有一种传说，天鹅临死之前，必唱一首动人的歌，这首曲子也有这种意境。
它让我常常想起英国诗人、著名的意象派大师弗林特的名作《天鹅》，其中的两句——“天鹅游入我忧伤的漆黑深处，衔着一朵白玫瑰般的火焰。
”这是一种印象深刻的、难忘的忧伤。
弗林特《天鹅》在百合花的荫影下，在金雀花和紫丁香倾泻在水面的金色、蓝色和紫色下，鱼影颤动。
在又绿又冷的草叶上，天鹅的脖子彷佛显出涟漪荡漾似的银色，天鹅嘴里彷佛是暗淡的铜色，朝着黝黑的水深处，在那一座座拱门下，天鹅缓慢地游动。
天鹅游入那座黑色的拱廊，天鹅游入我忧伤的漆黑深处，衔着一朵白玫瑰般的火焰。
领悟教材把握重点1、教学内容及教材分析：本课共三首描写天鹅的乐曲。
《天鹅》音乐教案
《天鹅》音乐教案《天鹅》音乐教案《天鹅》音乐教案1活动目标：1、知道《天鹅之死》是圣桑写的；感知大提琴演奏发出的浑厚的声音。
2、通过音乐感知生命的意义，教育儿童热爱生命。
3、鼓励幼儿大胆运用肢体语言表现音乐。
活动由来及设计的思路：孩子喜欢各种动物，他们总是把动物作为活动的主角，动物的各种声音为他们带来全新的感受，走进动物的世界去聆听，会使人感到与大自然的距离变得越来越小。
本班结合音乐教研，设计了主题活动轨迹：声音知多少？（一）生活与声音（二）动物与声音（三）美丽的乐音。
环境布置：1、主题轨迹2、天鹅组图活动准备：《动物狂欢节》中《天鹅》的音乐重点：１、感受大提琴的声音特质；２、知道天鹅是美丽的、圣洁的以及对生命的追求和向往。
难点：１、理解《天鹅之死》的音乐；２、根据自己对音乐的理解，随音乐自编动作，从而大胆表现音乐。
活动过程：师：小朋友，今天我们欣赏一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鹅之死》之，是“的”的意思。
就是说天鹅的死亡。
当大、中班的幼儿听到老师说天鹅之死时，几乎同时发出“啊！？”，言外之意：天鹅死了？天鹅怎么死的？音乐还有表现死亡的？分析与措施：他们压根就没想大、小提琴的区别是什么？它们有什么不同？而小班的幼儿依然是上音乐课时的高高兴兴的快乐样子。
老师让幼儿大胆发言。
老师播放幻灯片。
片一：在宁静皎洁的月色下，一只白天鹅忧伤地抖动着翅膀，在湖面上徘徊，（大提琴奏出抑郁的旋律）白天鹅被猎人打伤了，伤的很厉害，将要离开这个世界。
片二：但她渴望重新振动翅膀飞向天边。
片三：她轻轻地抖动翅膀，艰难地站立起来，一次又一次地尝试着飞起来，离开湖面。
她渴望活下来，生命在呼唤着，她奋力与死神拼搏。
片四：她终于奇迹般地展翅旋转飞翔起来了，生命的光辉重新闪现。
片五：但由于她的伤实在是太严重了，白天鹅慢慢地、缓缓地弯屈身体，倒在地上，渐渐地合上双眼，她浑身发出一阵阵颤栗，似闪电扫过她全身。
片六：最后，她在颤抖中竭尽全力抬起一只翅膀，遥遥指向天边，她多想活下去。
小学音乐《天鹅》教案(5篇)
小学音乐《天鹅》教案（5篇）小学音乐《天鹅》教案篇1教学目标：1、启发学生运用学过的音乐学问（如；旋律、速度、力度、音色等）来感受乐曲的形象和意境。
2、通过观赏大提琴独奏曲――《天鹅》，启发学生绽开丰富地想象。
鼓舞学生制造自己的形体语言结合音乐去表现天鹅。
教学预备：钢琴、电视机、VCD机、录音机、磁带、卡片（4张）教学重难点：制造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。
教学过程：一、师生共同律动《问好歌》[播放磁带]一周1次的“欢乐音乐40分”又和大家见面了。
现在请带上你的耳朵和我动身！二、倾听小提琴独奏曲《小蜜蜂》[播放CD]今日我们照旧去“动物乐园”游玩。
上节课我们观赏了一种小昆虫，请先不要说出它的名字，还是让音乐来告知大家吧！观赏完后提问：1、这首乐曲的名字？它表现了什么？2、它是由什么乐器演奏的？三、新课教学（一）离开了得意的“蜜蜂宫”，现在让我们去问候一下天鹅公主怎么样？在访问她之前，请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的？她有什么特点？（语言、形体）（二）初听《天鹅》[播放VCD]刚刚你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅，接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了吧！（三）说说初听的感受请大家说说对《天鹅》这首乐曲的感受？（四）说说大提琴音色的特点，简洁介绍曲。
在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅，右边则是这首乐曲的主奏乐器――大提琴。
它是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。
请说说大提琴与演奏《小蜜蜂》的小提琴相比拟，音色上有什么特点？中间这位年轻的绅士就是这首《天鹅》的――法国闻名的作曲家圣桑。
他一生创作了很多作品，其中管弦乐《动物狂欢节》最为知名。
他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同的动物，这其中又以这首《天鹅》流传最广。
（五）复听刚刚我们已经知道《天鹅》是由大提琴演奏的。
那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声音吗？假如说大提琴表现了天鹅，那么钢琴又表现了什么呢？请让我们再认真地听一遍，除了要认真倾听大提琴演奏的音乐，还要留意钢琴的伴奏。
浅析圣桑《天鹅》的美
浅析圣桑《天鹅》的美圣桑的《天鹅》是一首脍炙人口的音乐作品，其美妙的旋律和深沉的情感让人无法忘怀。
这首乐曲是圣桑为大提琴与钢琴而创作的，以其细腻的情感和独特的音乐语言而闻名。
在这篇文章中，我们将浅析圣桑《天鹅》的美，探讨其音乐特点，以及其所表达的情感与意义。
圣桑《天鹅》的美在于其悠扬的旋律和优美的和声。
这首乐曲以大提琴为主旋律，配以钢琴的伴奏，展现了圣桑独特的音乐风格。
其曲调流畅，旋律优美，富有感染力，令人沉醉其中。
尤其是在大提琴演奏时，那种深情款款的音色和情感充沛的表现，更是为这首乐曲增添了几分恬静与温暖。
圣桑《天鹅》的美还在于其深沉的情感和内涵。
这首乐曲被认为是圣桑最具感情表达力的作品之一，其旋律中蕴含着丰富的情感和内在的张力。
通过音乐的表达，圣桑巧妙地揭示了人类内心深处的痛苦、孤独和渴望。
大提琴的悠扬回荡，如同一首悲怆的歌曲，唤起了人们内心深处的共鸣和回忆。
圣桑《天鹅》的美还体现在其对自然之美和生命的讴歌上。
圣桑借助美妙的音乐语言，将大提琴与钢琴完美地融合在一起，仿佛在诉说着大自然的美丽与生命的奇迹。
而“天鹅”这一象征性的意象，则更是为这首乐曲增添了几分神秘与诗意，使得整个乐曲充满了绝美的意境与情感。
圣桑《天鹅》的美在于其音乐特点、深沉的情感和对自然之美的表达。
这首乐曲以其独特的音乐语言和深刻的情感，打动了无数听众的心灵。
通过这篇文章，我们尝试对这首乐曲的美进行了浅析，但其真正的美丽与内涵还需我们细细品味与深入领悟。
愿每位倾听者都能在圣桑《天鹅》的音乐中，感受到美的真谛，感悟生命的意义。
乐课欣赏大提琴《天鹅》教案
乐课欣赏大提琴《天鹅》教案一、教学目标1. 让学生了解大提琴的基本特点和演奏技巧。
2. 欣赏《天鹅》这首曲目的音乐魅力，培养学生的音乐审美能力。
3. 通过学习《天鹅》，培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 大提琴的基本介绍：大小、发音原理、演奏姿势等。
2. 《天鹅》曲目介绍：作曲家、背景、曲式结构等。
3. 《天鹅》曲目的旋律分析：旋律线、和声、节奏等。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍大提琴的基本特点和演奏技巧，激发学生对大提琴的兴趣。
2. 曲目介绍：《天鹅》的背景、作曲家、曲式结构等。
3. 旋律分析：引导学生关注《天鹅》的旋律线、和声、节奏等特点，培养学生的音乐分析能力。
4. 欣赏演奏：播放大提琴演奏《天鹅》的视频，让学生感受音乐的魅力。
5. 互动环节：学生分享对《天鹅》的感受，讨论曲目的音乐特点。
四、教学评价1. 学生能简要介绍大提琴的基本特点和演奏技巧。
2. 学生能理解《天鹅》的背景、作曲家、曲式结构等。
3. 学生能分析《天鹅》的旋律线、和声、节奏等特点。
4. 学生能欣赏《天鹅》并分享自己的感受。
五、教学资源1. 大提琴图片、视频等教学素材。
2. 《天鹅》音频、视频资源。
3. 相关乐理知识资料。
六、教学准备1. 准备大提琴图片、视频等教学素材，以便进行课堂展示和讲解。
2. 收集《天鹅》音频、视频资源，用于课堂欣赏和分析。
3. 准备相关乐理知识资料，以便在教学中为学生提供理论支持。
4. 确保教学环境安静、舒适，有利于学生聆听和欣赏音乐。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大提琴的基本特点和演奏技巧，欣赏《天鹅》的音乐魅力，培养学生的音乐审美能力。
2. 教学难点：引导学生分析《天鹅》的旋律线、和声、节奏等特点，提高学生的音乐分析能力。
八、教学方法1. 讲授法：讲解大提琴的基本特点、演奏技巧以及《天鹅》的背景、作曲家等知识。
2. 示范法：播放大提琴演奏《天鹅》的视频，让学生直观地感受音乐魅力。
新人教版七年级音乐下册教学设计《天鹅》教案
新人教版七年级音乐下册教学设计（天鹅）教案教学目标：1、通过观赏（天鹅），提高学生观赏音乐的水平，培养学生的感受力、想象力和表现力。
2、启发学生运用音乐的根本要素，感受乐曲的内容与意境。
3、认识大提琴，把握它的音色特征。
教学重难点：观赏（天鹅），培养学生的感受力与想象力，并运用音乐要素感受乐曲的内容与意境。
教学法：观赏法、商量法、感情体验法。
教材分析：（天鹅）是法国作曲家圣桑创作的组曲（动物狂欢节）—一首幽雅、温柔的小曲，与其它各曲形成鲜亮的比照，曲中钢琴的伴奏表示清澄的湖水荡漾的微波，大提琴优美迷人的曲调，则描写出天鹅高贵幽雅的身姿，以及安详自在的浮游时的情景。
全曲由钢琴伴奏水波荡漾般的前奏开始，接着大提琴唱出6/4拍子的高雅旋律，时而上行，时而下行，情调极为优美。
钢琴伴奏与大提琴的曲调融合无间，结尾乐句在弱奏中逐渐消逝。
教学过程：一、导入看天鹅图片导入，师问：同学们会用什么词语来形容天鹅？二、新课教学1、观赏（天鹅湖）中的（四小天鹅）曲。
思考问题1：（四小天鹅）的旋律有什么特征，表达什么内容？〔音乐轻松生动，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意。
〕思考问题2：（四小天鹅）所要表达的音乐情绪是什么？〔快乐、生动生动。
〕2、不同的作曲家,由于不同的创作背景、不同的内心世界、不同的审美经验、不同的表达方法等，描绘相同的事物时会有不同的精彩,并各具魅力。
请观赏圣桑的（天鹅），感受音乐的情绪，并思考问题：（天鹅）表达什么样的情绪？旋律有什么特点？〔悲伤的情绪，而且旋律比拟悠长、抒情，时而强时而弱，富有唱歌性。
〕请学生用“线条〞画出（天鹅）的旋律走向。
3——圣桑。
圣桑从小喜欢音乐，对声音极其敏感。
爱听时钟报时的滴答声和水开时茶壶的“唱歌〞，他五岁开始作曲，十一岁就以钢琴家的姿态登台演出，1848年，进入巴黎音乐学院学习。
1853年开始在教堂任管风琴手，其中有四年在尼德梅耶尔音乐学校教钢琴。
(花城版)音乐三上第11课欣赏大提琴独奏曲《天鹅》教学设计
（花城版）音乐三上第11课欣赏大提琴独奏曲《天鹅》教学设计一. 教材分析《天鹅》是圣-桑的《动物狂欢节》组曲中最为人们熟悉的一首乐曲。
这首乐曲以大提琴为主奏，旋律优美、抒情，表现了天鹅在湖面上优雅地滑行，给人一种宁静、祥和的感觉。
乐曲采用了降E大调，2/4拍子，结构简单，旋律简洁而富有表现力。
通过学习这首乐曲，学生可以了解大提琴的音色特点，感受音乐的表现力，培养对古典音乐的兴趣。
二. 学情分析本节课针对的是小学生，他们具有好奇心强、模仿能力强、接受新事物快等特点。
但同时，他们对音乐理论知识了解不多，需要通过生动、有趣的方式让他们感受音乐的魅力。
在学习《天鹅》这首乐曲时，学生需要了解大提琴的基本知识，如音色、演奏姿势等，还需要掌握一些基本的乐理知识，如音阶、节奏等。
三. 教学目标1.了解大提琴的音色特点，感受音乐的表现力。
2.掌握乐曲的基本旋律，能跟随琴声哼唱。
3.了解乐曲的结构，分析音乐的主题、变奏等。
4.培养学生的音乐欣赏能力，激发对古典音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.大提琴的基本演奏技巧，如弓法、指法等。
2.乐理知识，如音阶、节奏等。
3.乐曲的分析，如主题、变奏等。
五. 教学方法1.讲授法：讲解大提琴的基本知识、乐理知识以及乐曲的结构等。
2.示范法：教师或学生代表演奏乐曲，让其他学生模仿和学习。
3.视听结合法：播放大提琴演奏的《天鹅》，让学生直观地感受音乐的美妙。
4.小组讨论法：分组讨论乐曲的特点、主题等，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含大提琴图片、乐理知识、乐曲结构等内容。
2.大提琴乐器：用于示范和让学生实际操作。
3.音频设备：播放《天鹅》乐曲。
4.练习册：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示大提琴的图片，简要介绍大提琴的特点，引导学生关注大提琴的音色。
2.呈现（10分钟）播放《天鹅》乐曲，让学生初步感受乐曲的美感。
同时，教师可以用PPT展示乐谱，让学生对乐曲的结构有一个大致的了解。
大提琴的浪漫—圣桑《天鹅》的演奏处理-文档资料
大提琴的浪漫—圣桑《天鹅》的演奏处理圣·桑（CamilleSaint-Saens，1835-1921）是十九世纪法国著名的作曲家、钢琴家、管风琴演奏家和指挥家。
他的作品作曲技巧纯熟、旋律流畅、和声典雅、结构工整、配器华丽、色彩丰富。
作于1886年的《天鹅》是他才华洋溢的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第十三首，是《动物狂欢节》组曲十四首乐曲中流传最广的一首优美的大提琴独奏曲，后被配上歌词，作为歌曲为许多歌唱家在舞台上演唱。
大提琴（Cello），是近代管弦乐队中必不可少的次中音或低音弦乐器。
它音色浑厚丰满，抒情的旋律、深沉而复杂的感情，是它最擅长演奏的。
大提琴《天鹅》音准运弓揉弦大提琴产生于十六世纪末叶，它是由低音膝琴结合了小提琴的形状发展而来的。
大提琴的音色在弦乐组是很突出的，它具有丰满宽厚、富于感情的音质，比小提琴的音质更接近人声（尤其是男声），听起来十分亲切。
被称为“人性化”的乐器。
《天鹅》是法国作曲家圣·桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的一首大提琴独奏曲。
这首曲子不仅被改编成各种乐器的独奏曲，而且被改编为芭蕾舞《天鹅之死》。
该曲是由大调、6/4拍子、由单主题发展而成的三部曲式。
音乐情绪充满柔情又略带忧伤。
乐曲一开始，钢琴以清澈的和弦、清晰而简洁地奏出犹如水波荡漾的引子，在此背景上，大提琴以浑厚、柔和、优美的音色奏出朴实无华、端庄娴静、优美舒展的天鹅主题旋律。
奏出旋律优美的主题，描绘了天鹅以高贵优雅的神情，安详浮游的情景。
中间部分由第一部分主题固定发展而成，犹如对天鹅优雅而端庄型象的歌颂，把人带入一种纯洁崇高的境界。
第三部分，钢琴以优美的琴音表现出天鹅游荡于水面时，水面波动、天鹅高雅优闲的情。
大提琴旋律的从容加入，这样的情感，对演奏者来讲是很有技巧性的。
综合自己学的、导师讲的及资料提及的的，个人觉得对《天鹅》的演奏处理应从以下几点切入。
一、音准如何美化演奏出来的每一个音，使听众得到一种美的享受、一种美的感染，这是我们每一个学习大提琴者应该注意的。
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小学音乐课教学设计
大提琴独奏曲《天鹅》教学设计
清新县第二小学郑少金
教学内容:
西南师范大学版六年级上册音乐第五单元欣赏大提琴独奏曲《天鹅》
教学目标：
初步了解大提琴的形状,演奏姿势和方法,熟悉大提琴的音色和表现特点。
初步了解作曲家的创作意图,懂得大提琴独奏曲《天鹅》所表达的意境，以及曲中旋律、速度、力度、音色等表现特征，并能乐于创造性地用形象语言去表达音乐的感受。
教材分析：
《动物狂欢节》组曲共十四段，由十三首标题小曲和终曲组成。
在《动物狂欢节》中，作者圣-桑以生动的手法，描写动物们在热闹的节日气氛行列中，各种滑稽有趣的情形。
《天鹅》是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐曲中流传最广的一首乐曲，由大提琴家演奏，两架钢琴伴奏。
展现了清澈明丽、波光粼粼的湖面。
乐曲充满了浓郁的诗情画意。
乐曲为3/4拍，行板速度，采用三段体结构。
作者以安娴、幽静略带忧伤的音调，形象地刻画了“天鹅”纯真的情感和高雅的姿态。
教学重难点：
运用已掌握的音乐知识（旋律、速度、力度、音色等）来感受乐曲的形象和意境，并创造性地用形象语言去表达音乐的感受。
教学准备：
钢琴、多媒体课件等。
教学过程：
一、森林舞会---聆听《天鹅》引子部分
1、师：今天的森林里特别热闹，一大早小动物们就开始忙碌起来了，哦，原来是要举行一场舞会。
你听是在什么地方举行这场舞会呢？
2、教师用钢琴弹奏乐曲的引子部分。
3、指名回答：从音乐里你听出是哪个地方举行舞会？音乐形象地描绘了湖面怎样的景象？
4、师：你能用你的手臂来表示这波光粼粼的湖面吗？（请学生用左手手臂律动来表示湖
面的水波）
【设计意图：《天鹅》是一首非常短小却又优美的乐曲，作品描绘了一个特定的背景—--波光粼粼的湖面。
抓住这一要点，我以一场森林舞会为主线展开教学，通过创设情景从学生的兴趣入手，引导学生主动学习。
乐曲的引子部分是用钢琴模仿波光粼粼的湖面，所以从一开始我就注重给学生一个“画面感”：从波光粼粼的湖面切入，立足于感受音乐优雅的气质，令学生运用有创造性的形象语言去表达对音乐的理解。
】
二、天鹅之舞----聆听《天鹅》第一部分
1、师：一位森林里公认的舞蹈家来湖面表演舞蹈，让我们一起静静地欣赏它的舞姿吧。
（完整聆听全曲）
2、指名回答：这波光粼粼的湖面吸引了谁来跳舞？
3、师：原来，是森林的舞蹈家天鹅被吸引来了。
4、师：你觉得这是怎样的一只天鹅？你能学一学这高贵优雅的天鹅吗？（请学生学一学天鹅的姿态）
5、师：天鹅展开它优美的翅膀开始跳舞了，你觉得它是怎样舞蹈的？（聆听第一乐段）
6、师：让我们用右手手臂也来学一学天鹅的舞蹈。
7、随音乐用手指把天鹅的舞姿来画一画。
（和学生一起画图形谱）
8、师：天鹅完全陶醉在自己的舞姿里了，让我们用“ｍ”哼唱，一起为天鹅的舞姿伴奏。
9、师：湖面的伴奏音乐始终还在吗？请你用左手手臂表示波光粼粼的湖面，右手手臂表示这只跳着优雅舞姿的天鹅，随着音乐一起律动。
【设计意图：乐曲的第一段音乐细腻柔美，层次感教强。
通过律动、图形谱、哼唱主题等方法引导学生感受音乐，把学生带入优美的意境。
】
四、变化舞姿----聆听《天鹅》的第二部分
1、师：接下来，音乐发生了变化，天鹅的舞姿也发生了变化。
你看，芭蕾舞演员也学着天鹅的舞姿跳起了舞蹈。
（聆听《天鹅》的第二乐段，观看第二乐段的视频）
2、师：天鹅的舞姿起了哪些变化？（更舒展优美……）
3、师：舞蹈演员是怎样用手臂模仿天鹅的舞姿的？让我们一起学一学。
（一起学一学天鹅的舞姿）
4、请女孩子扮演天鹅，男孩子扮演天鹅身边的湖水，随音乐律动。
【设计意图：乐曲的第二乐段运用了模仿手法，情绪显得比较活泼和激动，请男、女生
分别扮演湖水和天鹅，随音乐律动感受乐曲的形象以及速度、力度、音色等变化。
】
五、深深吸引----聆听《天鹅》的第三部分
1、师：大家深深地被天鹅的舞姿吸引了，陶醉其中。
你听，天鹅又向大家展现了哪段舞姿？（聆听第三乐段）
2、师：天鹅又表演了它的第一段舞蹈，可这次的舞蹈有变化吗？（请学生说一说和第一乐段有什么不同？）
3、师：天鹅离我们远去了，还是原地谢幕？（聆听最后尾奏）
4、师：这回湖面上又有什么变化了吗？（湖面渐渐恢复了平静）
【设计意图：通过最后乐段尾奏的欣赏，体会音乐在悠长轻柔的乐曲声中结束。
启发学生展开丰富的想象，感受天鹅缓缓地飞向远方……】
六、完整演绎----全曲聆听、介绍乐曲
1、师：让我们完整地跟着天鹅舞蹈一次。
注意，当第二乐段出现时，请男、女生站起来表演。
（完整聆听）
2、师：我们今天欣赏的乐曲名称就叫《天鹅》，是法国作曲家圣-桑写下的。
圣-桑写下了这部别出心裁、妙趣横生的管弦乐曲----《动物狂想曲》，共十四曲。
我们欣赏的《天鹅》是其中的一曲，这首优美的《天鹅》是圣-桑非常喜欢的作品。
这布组曲中虽然每一首曲子都很短小，但描绘的动物形象却非常生动、逼真，你能猜出表现湖面用的是什么乐器吗？（钢琴）
3、那么表现天鹅的又用的是什么乐器？（大提琴）（如有学生回答小提琴可以播放这两种乐器的音色作对比）
4、师：为什么圣-桑要选用大提琴表现天鹅呢？（大提琴音色：连贯、低沉、忧郁……
6、你知道大提琴是怎样演奏的吗？请学生模仿演奏姿势。
7、师：接下来，我们一起欣赏著名大提琴演奏家马友友演奏的《天鹅》
【设计意图：通过了解大提琴的音色，体会作曲家选用大提琴的意图：如歌的抒情旋律、幽静而略带忧伤的音调，形象地刻画了“天鹅”的高贵而优雅的气质；并结合欣赏著名大提琴演奏家马友友的演奏使学生对大提琴的音色和表现特点再次深化。
】
七、小结
1、学生谈感受（分享收获）
2、教师小结，最后在欣赏由俄国舞蹈家安娜·芭芙洛娃也根据《天鹅》这一名曲改编
成的芭蕾舞名作《天鹅之死》中结束。
【设计意图：从情感和知识能力方面进行总结，情感方面：懂得乐曲表达的意境，并能用创造性语言表达对音乐的感受；知识能力方面：让同学们尝试利用刚学习到的欣赏知识来巩固和检验自己的鉴赏能力，并把有限的课堂知识学习逐步转换成无限的课外知识积累。
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