一年级上册心理健康教案-9我相信你能行 学会赞美 ｜北师大版

心理健康活动课我相信你能行

《学会赞美》教学设计

【教学理念】

心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。初中生自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是，很多学生在与周围的同学合作或相处得不成功，除去智力的原因，很多的原因是忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，而做一个快乐的人的前提是真诚地赞美和欣赏别人，以至于赞美生命中的一切。因此，依据学生心理特点我确定设计了《学会赞美》这次辅导活动，以培养学生积极赞美别人，肯定别人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子的成长。

【教学目标】

1.认知目标：学会发现别人的优点，让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力。

2.情感目标：让学生体验到赞美和赞美别人的快乐，与人友好相处。

3.能力目标：通过本节课的活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，提高赞美他人的能力。

【教学重点】通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，能赞美身边的每一个人。

【教学难点】引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”，是真实的心声吐露，同时懂得赞美要有针对性，要自然，具体，不失时机。

【教学方法】游戏体验法、活动法

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、事件导入，引发思考（5分钟）

由青年演员乔任梁抑郁自杀事件导入，引发同学们对心理疾病的关注。

二、游戏激发兴趣，点出课题

1．游戏---造反运动

方法：

（1）、参加者全体起立。

（2）、主持人说“右”，全部人就将头转左，说“左”，所有人就将头转向“右”，说“前”则所有人的头向后，也就是要做和口令相反方向的动作。

（3）、裁判或主持人要仔细观察参加者，发现有人犯错，就要宣判出局。

（4）、最后剩下的人即为获胜。

提问：请同学们说说谁玩的好？为什么

老师点题：生活中处处有亮点，处处可点赞（出示图片）

（设计意图：通过一个有趣的游戏，让学生从中体会赞美的重要性并激发其学会赞美的欲望。）

三、情境思考，学会赞美

1.夸夸自己

教师导语：的确，赞美的力量很大，人生缺少了赞美，就缺少了前进的动力。

请同学们夸夸自己（提问：在夸自己的时候，有的同学哑口无言，有同学在窃窃私语，为什么？）

教师小结：小明自夸时候哑口无言，所以我们都要记住，任何人都有值得赞美的优点，要善于发现。

（设计意图：通过一个普通的赞美，让学生懂得去发现美。体会到不是所有自己认为好的赞美他人都能让他人接受的，从而掌握赞美别人的方法和技巧。）

2.赞美小测试，游戏“发现美，请赞美”

拍七令

游戏规则：

人数：无限制

方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则受罚。罚你夸夸人。

老师想先了解一下大家会不会恰当地赞美别人？假如你遇到以下的情况时，你会怎样赞美别人呢？

①班上有一位同学唱歌好听，我会对他说：“……”

②同学穿了一件新衣服,我可以对她说:“……”

③同学在竞赛中得奖，我想对他说：“……”

（设计意图：通过设计三种情况，让学生利用掌握到赞美他人的方法和技巧学会赞美他人。）

简单地说,我们在赞美的时候要善于抓住别人突出的优点,假如一个同学优点不明显的时候,我们还可以看到他的进步。这就需要大家在平时做一个有心人，善于观察，发现同学的优点和进步。

教师总结：夸奖要真实、具体、恰当

请同学们来夸夸老师（尊师爱师的情感共鸣）

四、学以致用，赞美大行动

情景练习：

你放学回家，刚到家门口，就闻到了饭菜的香味，走到餐厅一看，爸爸已经做好了菜放到了桌上，你情不自禁地称赞道……

（设计意图：通过引导学生从多方面发现他人的优点和长处，从而对他人进行赞美。让学生体验到赞美和赞美别人的快乐。尤其是从同桌开始互相赞美，从而促进同学之间的友好相处，增加友谊。）

五，心灵感悟，分享赞美

我们来赞美身边的同学，请以4人为一组，每人以其他三位同学为赞美对象。

六、回归生活，送出赞美

师：现在大家想一想，除了老师、同学，我们还可以把赞美送给谁？（父母、清洁工人、医生……）出示课件图片，把你真诚的赞美说出来，把你热情的赞美送出去吧！

（设计意图：事实胜于雄辩，通过这个交流活动，同学们更能亲身体会赞美的好处。从而进一步激发学生的学会赞美，端正其学习态度。）

七、总结巩固，升华赞美

教师小结：同学们，请不要吝啬你的赞美，因为赞美是春风，他能使人温馨和快乐；请不要小看赞美，因为赞美是力量，他可以激发自信和希望。

朗诵诗歌《赞美》：

（设计意图：通过朗诵《赞美》诗歌进行总结，加深印象。）【板书设计】

学会赞美

态度真诚内容具体及时恰当