万以内数的认识及加减法教学内容

万以内数的认识及加减法

[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》122～123页。

[教学目标]

1.通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算方法，并提高学生的计算能力。

2.培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。

3.体会数学的价值，激发学生热爱数学的情感。

[教学重点]掌握方法，正确、熟练地读写数和计算，提高计算能力。

[教学难点]对于计算方法的掌握和熟练使用。

[教学准备]多媒体课件；计数器。

[教学过程]

一、问题回顾，知识梳理

师：同学们，二年级下册的数学内容我们已经探究完了，下面我们就一起把这学期学过的的知识来理一理、练一练,把它们分别“打包”, “储存”到我们的大脑里，随时用随时能“调取”出来。

（一）明确复习任务

教师出示计数器，拨一个数（见图1）。

师：同学们，谁知道老师拨的这个数是

多少？

预设：2506。

师：你是怎样读出来的？

预设：千位上是2，表示2个千；百位上是5，表示5个百；个位上是6，表示6个一,所以这个数是2506。

读作：二千五百零六。

（师相机板书：2506 读作：二千五百零六。）

师：看来同学们对数的读写方法已经掌握，与此同时，我们还一起探究了关于大数的加减法，今天我们来进一步复习万以内数的认识及加减法。（板书课题：

万以内数的认识及加减法）请同学们先来回忆一下，我们学了有关万以内数的认识及加减法的哪些知识？

预设：万以内数的数数，读数，写数，数的组成，数位顺序和大小比较，近似数，整百、整千数的加减法的口算以及万以内数的加、减笔算……

【设计意图】二年级的学生有强烈的自我表现欲望，而且已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我设计了一个老师拨数让学生读数的情境，激起学生上课的热情。同时给学生一个完整的学习层面，让学生明确学习的目的和内容。

（二）整理知识点并交流

方法提示：请同学们对照课本，用自己喜欢的方法，对第二、四、六单元的内容“万以内数的认识及加减法”的重要知识点进行整理。

（三）集体梳理，构建网络

师：以上大家自主回顾了万以内数的认识及加减法的知识，现在我们再来共

图2

图3

同梳理一下。（教师引领回顾，并逐步形成以下结构图。见图2）

二、分层练习，巩固提高

（一）基本练习，巩固新识

师：同学们，通过刚才的梳理,我们理清了万以内数的认识及加减法的知识，现在，我们就来比一比，看看哪些同学能综合运用这些知识来解决一些生活中的实际问题！

1.多媒体出示综合练习1（见图3）。

温馨提示:让学生根

据万以内数的读法以及数

的组成连线。

交流时，说说自己的

想法。

小结：读数时从高位起，按照数位顺序读；千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。

2.写出下面各数。（课件出示）

二千七百四千六百三千零八十九

五千六千零五二千八百零六

温馨提示：让学生在练习本上写出各数。

订正时，说说写数应注意哪些问题。

小结：写数时从高位起，按照数位顺序写。（几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。）中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0。

3.多媒体出示综合练习4。

300＋400＝ 700＋800＝ 5000＋1000＝

280－200＝ 60＋500＝ 760＋120＝

70＋140＝ 1000－800＝ 980－460＝

650－30＝ 260－130＝ 400＋600＝

温馨提示：让学生采用“开火车”的形式快速口算。

交流时，让学生说说口算过程，教师最后强调口算方法。

4.多媒体出示综合练习3。

写出下列数的近似数。

（1）我们学校有学生1952人，约人。

（2）滨海大桥长2052米，约米。

（3）一篇文章有8978个字，约个字。

温馨提示：让学生写出每个数的近似数。

交流时，说出每个近似数的理由。

【设计意图】学生经历上面的复习后，对知识的应用也同时进入了跃跃欲试的状态，通过练习的设计，一方面巩固学生所学的知识点，另一方面调动学生学习的积极性，同时将本节课的学习推向高潮。

图 4

图5 （二）综合练习，应用新知

师：同学们，以上几题都是比较简单的基础知识的练习，如果老师加大难度，你们还有没有信心完成？好，孩子们，笔算加减法应注意什么？如何验算加减法，你们还记得吗？学生交流。（课件出示加减法的笔算方法及验算方法）

师：下面我们来练习一下，好吗？

1.多媒体出示综合练习5，用竖式计算并验算（见图4）。

（1）分

三组进行。每

2道题为一

组，分别指名

2名学生到黑板完成，其余的学生任选2题完成。

（2）全班交流时，让板演的学生讲述自己的计算和验算过程，针对学生的错误点，找出出错原因，及时订正。

2.按规律填数。

（1）1900、 1800、 1700、（ ）、（ ）、（ ）。

（2）3000、 3010、 3020、（ ）、（ ）、（ ）。

让学生独立在答题纸上答题。集体交流时，说说每一题的规律。

(三)拓展练习，发展新知

师：孩子们，你们能利用加减法的知识解决生活中的实际问题吗？好，请大家认真审题，完成下面题目。

1.多媒体出示综合练习6（见图5）。

（1）引导学生仔细看图，读懂数学信息，弄清题意。

（2）想一想，要求还剩多少只没完成应先算什么，再算什么？学生独立解答。

（3）你是怎样

解答的？小组内交

流自己的解答方法。

（4）让学生根