浅谈小学生字的教学方法

浅谈小学生字的教学方法

小学阶段的语文教学主要包含两个方面的内容，一是学习字词，二则是进行初步的阅读教学和写作教学。在这之中，生字教学贯穿整个六年的学习，由此可见生字学习在小学语文教学中的重要性。然而，与生字教学重要性相悖的则是生字教学在语文课堂教学中的比重逐步下降，其教学效果同样展现出下滑的趋势。除了上述情况外，笔者更为担心的则是学生学习生字的兴趣在减退，笔者同各个年级、众多学生就生字学习进行过交谈，发现年级越高的学生，学习生字的兴趣越低，这才是生字教学面临的最大问题，广大小学教师需要改变常规的生字教学方法，以提高生字教学的效果。

一、现阶段小学生字教学中暴露的问题

小学生字教学效果下降，与多种因素有着密切的联系。其中外界因素笔者在上文已经提到了，那就是对外贸易的飞速发展，使得各阶段教育对英语教学有着不同程度的侧重，导致语文的比重下降。除此之外，语文生字教学本身存在的问题，也在一定程度上制约了生字教学的发展，抑制了学生学习生字的兴趣。传统的语文生字教学无非就是教师先让学生在课前预习课文，将不认识的字标出，然后通过查汉语字典等方式，把生字的注音标上。然后，在课堂教学中，

教师再针对本课所出现的生字逐一讲解它们的用法。在笔者看来，这种传统的教学方法在二三年级的生字教学中有着一定的作用，低年级的学生比较听教师的话，同时刚刚接触生字，对于他们来说有着一定的趣味性。而到了高年级，学生经过几年的生字学习，传统的教学方式对他们来说缺少足够的吸引力，同时，高年级的学生开始出现叛逆情绪，对于枯燥的教学会产生不同程度的抵触情绪，这也影响着生字教学的效果。因此，小学语文教师需要对传统的生字教学做出改变，来提高生字教学的效果。

二、采用多媒体教学激发低年级学生学习的兴趣

生字教学可以分为三个阶段，低年级教学、中高年级教学、高年级教学。在对低年级学生进行生字教学时，教师的重点应该在培养学生的学习兴趣上。现阶段的小学教学和过去有所不同，很多学校在一年级就开展了英语教学，同时很多家长也给学生报了英语补习班。同样是语言学习，汉字学习相对来说要比英语单词学习有着一定的难度，为了让学生不丧失学习汉字的兴趣，教师需要投其所好，从学生的角度思考生字教学的方法。如今，很多小学都引入了多媒体，实行多媒体教学，在笔者看来，多媒体技术给生字教学提供了弥补不足的机会，广大教师可以通过多媒体设计课件，对学生进行生字教学。比如在进行“森，众，焱，淼，晶”这一类的生字时，笔者就从网上下载了一个与其相关的动画短

片，动画中首先出现的时一个“木”，然后笔者点学生起来读这个字，接着动画继续进行，从“木”上分离出一个“木”，组成一个“林”字，笔者在找学生起来回答问题，依次进行。低年级的学生都很喜欢看动画，而用动画做成教学短片恰好能将学习和学生的兴趣进行一定的结合，学生在学习生字的时候还能看到动画，他们学习的兴趣自然高涨，对于生字教学有着一定的帮助。

三、采用合作学习法提高中高年级学生的生字学习效果

对于中高年级的学生来说，多媒体技术在生字教学上带来的改变就没有那么明显了，为了提高中高年级学生学习生字的效果，可以在学生中开展合作学习，通过合作学习来提高学生学习生字的效果。比如，在《窃读记》一课，笔者就让学生在前一天先预习这一课中出现的生字、多音字和多义词组，同时将预习的内容记在书本的空白处。然后在第二天课堂教学中，先给学生留出15到20分钟的时间进行小组讨论，小组中的各个成员将自己的预习成果拿出来同其他组员进行分享，然后针对所有小组成员都不懂的生字再进行讨论。教师这个时候要做的就是在教室中来回查看，聆听学生的讨论过程，将学生在学习中遇到的不懂的生字进行记录。当学生组内讨论结束后，教师可以将一些简单的、学生已经掌握的生字简要地讲解，然后针对学生在讨论过程中遇到的

重难点进行精讲，以此来提高学生学习生字的效果。

四、以学生主讲的模式提生高年级学生学习生字的效果

学生进入六年级后，在汉字的储备上已经较为成熟，同时也掌握了多种获取生字读音的方法，这个时候，再对学生进行传统的生字教学，只会让学生感到生字教学的枯燥乏味，同时，六年级的重点教学任务已经转变成阅读教学和写作教学，这个时候还花费大量的课堂时间进行生字教学明显是不可取的。教师可以再次转变教学方法，以学生主讲的方式进行生字教学，即生字学习主要在学生预习阶段完成。比如在《北京的春节》一课中，笔者就要求学生在课前对生字进行预习，将自己不懂的生字进行标注，在第二天的课堂教学中，笔者会给学生留出五分钟的时间，随机挑选一名学生进行生字学习汇报，将自己学习过程中遇到的生字分享给其他同学。在学生做完报告后，笔者根据学生的报告内容，再进行适当的补充，对其报告中出现的问题进行纠正。这种以学生主讲的生字教学模式使得每个学生都要自觉地进行生字预习，能够提高学生预习生字的主动性，时间久了，学生会形成习惯，一拿到文章，就会进行阅读，并将生字标注出来。

结语：总体来说，现阶段的小学语文生字教学正受到英语教学的冲击，小学语文生字教学的效果呈下降趋势，广

大小学语文教师需要改进生字教学的方法，采用多媒体激趣法、合作讨论学习法、学生主讲法等方式，来激发学生学习生字的兴趣，提高学生学习生字的效果。

【参考文献】

[1]房殊.《怎样在小学语文教学中渗透生字教学》[J].佳木斯教育学院学报，2013.

[2]刘秀玲.《小学语文生字教学策略》[J].新课程学习，下旬，2014.