浅淡语文教师如何传承传统文化

浅淡语文教师如何传承传统文化

39中王庆磊

在建设社会主义核心价值体系的当下，中华优秀文化蕴含的人生智慧、价值观念、道德理想、人生追求、情操境界以及对世界感知的方式，为我们提供了丰富的精神文化资源。中华文化经过了五千年的沉淀，不断凝结、升华而培育了伟大的民族精神，形成了强大的民族凝聚力、创新力。当下的中国文化具有传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、精英文化与大众文化、主流文化与非主流文化交织并存的时代特色。在历史上，没有哪一个国家是完全离开自己的传统迈向现代社会的，也没有哪一个国家成功的现代化是完全从外部输入的。今天，我们要建构当代中国的现代性，必须重视和弘扬我们的文化传统和民族精神。只有这样，才能使现代性有其坚实的文化根基。

作为一名中学语文教师,我们有义务有责任传承传统文化,对中学生进行人文素质教育和爱国主义教育,塑造学生的理想人格。首先,教师要熟悉传统文化,身体力行地弘扬传统文化.“先达已，后达人”。教师只有自己先做好，才能教学生，传统文化贵在身体力行，不只是知识理论的传授，正所谓言传身教。其次,结合教学实际,开展丰富多彩的活动让学生亲近传统文化。第三,结合语文工具性和人文性的学科特点，利用语文教学中的传统文化素材帮助学生成长。

时值建国65年之际,举国上下都在开展不同形式的活动,歌唱祖国,展望未来。谈到继承和发扬民族精神.这让我不禁想到身边日益被西化的少年学生,他们不了解中国的传统节日,却对洋节如数家珍；他们认为汉字繁杂难写,却以会写日韩文字为荣；他们不屑于了解中国画,却对日本漫画津津乐道,传统的、民族的东西被他们视作老土。

有人说:“一个国家,一个民族,如果没有现代科技,一打就垮;如果没有优秀文化传统和民族精神, 就不打自垮”。早在1900年,梁启超就写下了《少年中国说》: “少年强则国强,少年富则国富.”而今日少年之现状令人担忧.作为一名高中历史教师,有义务有责任传承传统文化,对中学生进行人文素质教育和爱国主义教,塑造学生的理想人格。期望我们的下一代继承传统文化,发扬民族精神,让我们的祖国永远屹立于世界民族之林!因此,本人将对如何通过历史教学进一步弘扬中国传统文化进行探讨。

首先,教师要熟悉传统文化,身体力行地弘扬传统文化.

“先达已，后达人.”教师只有自己先做好，才能教学生，传统文化贵在身体力行，不只是知识理论的传授，正所谓言传身教。

什么是传统文化? 传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。世界各地，各民族都有自己的传统文化。中国的传统文化以儒家为内核，还有道教、佛教等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、传统节日和传统习俗,以及少数民族风情等。它中国历经数千年演变,在自然环境、经济模式、政治结构、意识形态等条件的作用下形成的文化积累和习惯。这种文化积淀已渗透到社会政治、经济、制度、精神各个领域.成为影响社会历史发展,支配人们思想行为的巨大力量。每一位教师，应该自觉学习中华传统文化.可以通过多种途径了解传统文化、搜集整理传统文化的相关资料.从电视上看《国宝档案》和各民族风情，了解《清明上河图》，从网络上遨游，欣赏民族音乐,看中华文物史话，看中国朝代演变的故事，看中国的名人名家,搜索百家讲坛中于丹和钱文忠两位老师的精彩选段.。从书上学习，读唐诗宋词，看明清小说，读《三言》《二拍》，看传奇故事，在书海中让自己成长.还可以学习书法,穿民族服饰,本人还在家居布置中融入民族元素.我发自内心地喜欢我们的民族文化,学生从我的言行举止和穿着打扮中也能感受到浓浓的民族情结.受我的影响,很多学生喜欢上了有民族特色的东西,认同民族的才是世界的.

其次,结合教学实际,开展丰富多彩的活动让学生亲近传统文化.

（一）传统文化才艺展示会.在学习语文版九年级第六单元《诗词五首》的时候,本人仔细研究课本,挖掘传统文化中有关文学艺术的素材,了解学生对中国古代文学艺术了解情况以及个人对传统诗歌的理解, 设计了一堂既能展示学生才华,又能传承传统文化的活动课.借助多媒体展示中国古代的经典文学作品,学生分小组诵读《诗经》、唐诗、宋词中的经典名句,请学生中的书法高手和有绘画特长的学生现场展示个人的才华,同时配上优扬的民族音乐. 课后把学生的作品张贴在优秀作品展示栏,供大家欣赏.学生在轻松愉悦的气氛中完成了学习任务,从内心喜欢上了传统的文学艺术.一下课,就有学生表示要学写毛笔字,要拜师学习国画,令我倍感欣慰.

（二）撰写传统文化小作文.为了强化学生对传统文化的美好感觉,组织学生查阅资料,撰写小论文,选出优秀的论文参加全市竞赛获得很好的成绩.通过这些活动,不但增进了学生对传统文化的喜爱和了解,还让部分认为语文枯燥无味的学生改变了对语文的学习态度.这真是一个意外的收获.

（三）传统文化故事会.我先确定一个主题，让学生通过自主收集资料、阅读相关材料，结合自己所学的历史知识，也可以加深对中国传统文化的感知。比如,在学习过五四运动这一课后,我要求学生从已经学习过的内容中选出有代表性的人物讲述他的爱国故事. 这不仅可以增强学生的民族责任感，也可让他们感受到顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”、林觉

民“为天下人谋永福”、孙中山天下为公、振兴中华的高尚情操。让学生充分体会“爱国主义”这一传统美德，并自觉地去继承和发扬这种光荣传统，为建设有中国特色的社会主义现代化国家而奋斗。因此，在学生的素质教育中渗透中国传统文化，将会激发学生的爱国热情，增强学生的爱国情感和发奋读书的责任感。

第三,利用语文教学中的传统文化素材帮助学生成长.

（一）能为学生提供行之有效的学习方法. 继承中国传统文化，对学生进行学会学习的指导，例如,学习儒家思想的内容.引导学生品味《论语》中的学习之道.如“学而时习之,不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠，不亦君子乎！””“三人行,必有我师焉.”“温故而知新” ,“学而不思则罔，思而不学则殆。：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”“敏而好学，不耻下问”把学生培养成乐学、勤学、善学的人。

（二）提高学生的道德素质,培养学生的健全人格. 在我国古代传统道德中，以“仁、义、礼、智、信”为核心的道德规范体系长期居于主导地位。它集中体现了中华民族的传统美德，修身治国、重义轻利、克己奉公。积极进取、坚忍不拔。先天下之忧而忧?后天下之乐而乐”的博大胸怀等齐家”思想、尊老爱幼、父慈子孝、邻里和睦等传统的家庭观念，以及诚信：“人而无信，不知其可也成事不说”和宽容：“遂事不深，既往不咎。”儒家思想中的和为贵思想都可以很好地提高学生的道德水准,健全学生的人格.

在经济全球化的今天，中国之所以是中国的中国，传统文化是关键。在传承中国文化的主体上，青少年有尤为重要。梁启超在《少年中国说》中说：“今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。”胡锦涛总书记指出：“要帮助广大干部群众特别是广大青少年充分认识我们民族的历史和传统，深入了解近代以来我们民族的深重灾难和我们党领导人民进行的英勇斗争，深刻理解社会主义中国的历史性进步和光明前途，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。”继承中国传统文化是提高学生素质的需要，在教学中传承传统文化,中学历史教师义不容辞. 但愿中国文化繁荣昌盛，光耀千古！让我们一起努力！