《中考记叙文阅读》PPT课件

回答作者记叙“梦里寻师”这件小事的 六要素。
①出场人物：我和母亲 ②时间：一个夏天的夜里 ③地点：在家里的堂屋 ④事件的起因：想念蔡老师 ⑤事件的经过：熟睡中，我忽然爬起来，迷迷糊糊地
往外就走
⑥事件的结果：母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才
睡熟了
本文段使用了第几人称进行记叙？作用是 什么？
人称是第一人称，很真实的反映了孩子的纯真。
[例题二]
生日
（1）30岁生日，我点燃了 53支蜡烛。
（2）妻子边找酒边絮絮叨叨地说：“没听说谁的生日是提前两 天过的．害得我啥也来不及准备。”桌上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁 朱古力和许多带壳的炒花生．这最后一样是我母亲生前十分喜爱的食 物。
（3）屋里的电灯灭了，烛光的火苗一齐跳起了“迪斯科”，为 它们伴奏的曲子．是我指定的一首由民歌改编的轻音乐曲《天女散 花》。我的眼睛湿润了。
三、记叙文的顺序
记叙文的记叙顺序有: 顺叙、倒叙、插叙。 顺叙：按照事情发生发展和结局的时间顺序来写。如《藤野 先生》。 插叙：在记叙的过程中，往往需要暂时把叙述线索中断一下， 插入另一些有关的情节，插叙结束后，再接叙原来的事情。作 用：对主要情节起补充、衬托作用，使中心思想更加鲜明。如 《故乡》。 倒叙：打乱事情的固有顺序，把最后发生的结局或发生过程 中的某一突出事件提到前面，再从头顺次叙述。倒叙的目的是 为了强调主要内容，突出文章中心，造成强烈悬念，吸引读者。
第二人称：是在文章中，以“你”这一人称出现的。
第三人称：是以第三者、旁观者、局外人身份，用他、她、他 （她）们的口吻叙述人物历史、事件发展的。优点是不受时间、空 间限制。可以广泛地反映复杂的社会生活。但缺少第一人称叙述的 那种真实感、亲切感。
无论用什么人称叙述，在一篇作品中都要注意人称的统一。人 称变换时要有标志。
记叙文阅读部分
第一节 记叙的要素、人称、顺序
一、记叙文的六要素
记叙文的六要素：时间、地点、人物、
事件的起因、经过和结果。
时间：包括具体的年月日时分秒，一年的春夏秋冬。时间的 交代，因文章的内容和表达中心的需要，可有精确和粗略之分。
地点：包括地方、场所、方位、距离等，对地点的交代也有 精确和粗略之分，不少记叙文的地点往往随着事情的发展、人 物活动的变化也在相应的转移。
“你要去干什么？” “找蔡老师……”我迷迷糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲 把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老 师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个 孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候， 我能再见一见我的蔡老师呢？
人物：是出现在文章中的所有人，包括没有姓名的人。人物 有多有少，有主有次，一般来说，记叙文往往都有一个主要人 物。我们先要找出文章中写了哪些人，又要理清人物之间关系， 从而把握人物的思想品质、性格特点，进而理解文章的中心。
事件：包括事件的起因、经过和结果，它是由作品中人物的 活动，关系，及矛盾冲突构成的。事件是展示人物特点，表现 文章中心的重要载体。
中考记叙文阅读
保定三中分校 杨巍巍
什么叫做记叙文？
记叙文:以记叙和描写为主要表达方式的文章。 记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文：既包括记叙性的文学作品，如散文、 小说等，又包括一般的记叙性文章。
狭义的记叙文:是指以记人、叙事、写景、状物为主， 对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展 进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、 特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录， 以及一部分书信等。
二、记叙文的人称
第一人称：是在文章中，以“我”或“我们”口吻出现，叙述 所见、所闻、所感的。日记、游记、自传、回忆录、散文、某些小 说常用这种叙述方式。第一人称叙述中的“我”，并不完全是作者 自己。在真人真事的文章中，“我”就是作者。在文学作品中， “我”，可能是作者，也可能是故事的叙述者、故事中的一个人物。 用第一人称叙述，能让读者随“我”上天入地，感到很亲切、很真 实。
弄清三种顺序，注意文章的开头和结尾，注意文中叙述 转换及交接处的词语。
第一节练习：记叙的要素、人称、顺序
[例题一]
…至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫 长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我 睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然 爬起来， 模模糊糊地往外就走。母亲喊住我：
在中考中记叙文考察的范围很广，它包括文学作 品在内的广义的记叙文。
中考记叙文阅读能力的考查重点主要是：
1、在读课内记叙文，课外一般文艺读物时，能整体 感知文章内容和记叙的特点，分析记叙的要素、了解 人称、记叙的顺序。
2、能运用记叙文的知识划分文章段落、层次、概括 段意层意，明确详写、略写与表达中心的关系，根据 各部分之间的内在联系归纳中心意思。
3 、能在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、 关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些 语句的深层合义，理解词语在上下文中的含义。
4 、区别认识叙述、描写、说明、议论、抒情几种不 同的表达方式，理解其在文中的表达作用。
5 、阅读小说，能把握人物的性格，分析描写人物的 方式，了解故事情节，理解环境描写的作用。
例如： ①“求购：“小提琴，无力出高价。有意出售者
请打电话给…Байду номын сангаас” ②为什么我偏偏注意到这则广告呢？连我自己也
不清楚。我平时很少看这类广告的。 ③我把报纸摊在膝上，闭上双眼，往事便一幕幕
浮现在眼前：那时全家人倍尝艰辛，靠种地勉强度日 我也曾想要一把小提琴，可家里买不起……
……
三、记叙文的顺序
记叙文的记叙顺序有 顺叙、倒叙、插叙。 顺叙：按照事情发生发展和结局的时间顺序来写。如 《藤野先生》。 插叙：在记叙的过程中，往往需要暂时把叙述线索中 断一下，插入另一些有关的情节，插叙结束后，再接叙原 来的事情。作用：对主要情节起补充、衬托作用，使中心 思想更加鲜明。如《故乡》。 倒叙：打乱事情的固有顺序，把最后发生的结局或发 生过程中的某一突出事件提到前面，再从头顺次叙述。倒 叙的目的是为了强调主要内容，突出文章中心，造成强烈 悬念，吸引读者。