中职院校学生职业素养养成的研究word资料5页
学生职业素养培育论文(9篇)-职业素养论文-教育论文
学生职业素养培育论文(9篇)-职业素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：卫生类高职院校学生职业素养培育探索摘要分析卫生类高职院学生职业素养的内涵，阐述职业素养培育的意义和重要性，同时以J学院为例，探讨卫生类高职院校学生职业素养培育的路径。
关键词职业素养；高职院；培育；探索；卫生职业素养(occupationalquality)是指职业人在职业过程中个人的行为规范及行为本身，其包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面［1］。
良好的职业素养可以确保工作有效实施，并取得预期的工作成果，因此用人单位在招聘时往往非常关注学生的职业素养。
以“服务需求、就业导向”为人才培养目标的高等职业教育要求有关院校培养的学生不仅要有扎实专业知识和操作技能，同时应具备良好的职业素养。
有关高职院校学生职业素养培育的研究很多［2－5］，而卫生类高职院校学生职业素养的培育探索并不多见，J学院是一所以中医药为特色、以服务健康产业发展为重点，进出两旺的高水平医药卫生类高职院校，该院近年来在学生职业素质培育方面开展了一系列的举措，取得了用人单位的一致好评，现结合实例，就卫生类高职院校学生职业素养培育的问题开展探讨。
1卫生类高职院学生职业素养的内涵职业素养的内涵往往包括内化素养和外化素养，内化素养为个人的世界观、人生观、价值观等，外化素养是指个人的基本职业技能［6］。
对于卫生类专业的学生来说，要想成为一个优秀的医药卫生工作者，必须具备的内化素养有:①崇高的职业道德，医药工作者的职业道德与医药实践紧密联系，即直接关系到人们的生命健康，因此，卫生类高职院学生必须具备厚德、平等、博爱等崇高的职业道德。
②坚定的职业信仰，信仰是一个人成长和发展的原动力，医药工作者的职业信仰即是要求自身对医药卫生工作充满敬畏之心，却绝不允许和容忍自己和他人这一神圣工作。
③良好的人文素养，随着医学模式的转变，哲学、心理学、社会学甚至经济、文化方面的人文知识，都成为新医学模式对医药工作者提出的更高层次的素质要求。
(完整word版)《职业素养》一体化课程标准
3。交流与合作。热心参与交流与合作，能评价和约束自己的行为，能综合运用交流与合作的方法进行课堂讨论、探究与合作。（占10％）
4．认知心理健康状态，掌握心理健康标准，了解常见心理问题,学会正确对待心理咨询和心理危机干预，正确对待生命,学会心理保健知识和心理调节方法。
5．帮助正确认知自我，知道职业生涯规划及规划步骤,了解掌握职业生涯规划测评工具,能够应对职场面试，学会适应职场环境,正确面对职场竞争,学会解决职业生涯过程中出现的若干问题.
9.掌握自我学习能力的内涵，了解自我学习的方法，制定出适合自己的学习计划，并学会自我检测学习的效果。
10。认知信息和信息处理，了解计算机在现代生产和生活中的重要地位和作用、信息收集的渠道和手段、信息传递或发布的途径以及信息反馈的途径。11.了解自主创新的含义及分类，自主创新能力所包含的五方面内容;知道生产领域的技术革新也是自主创新的主要内容；了解自主创新能力对个人、集体、国家的影响和作用，以及提高自主创新能力的方法。
二、具体目标:
1、中技生通过《职业素养》的学习，能够对中国优秀传统文化、社会主义核心价值观、现代企业文化、健康心理、职业生涯,美好环境等六方面知识内容有一定的了解，使他们的社交沟通、团队合作、自我学习、信息处理、自主创新、解决问题等职业核心能力得到一定的培养和提升，并能够利用获取的知识和形成的能力，按照职场中级工的工作标准和工作规范，完成中级工的相应工作，取得相应的成绩。
10
十
信息处理能力
10
十一
自主创新能力
中职教学如何培养学生的职业素养
97607 学科教育论文中职教学如何培养学生的职业素养中职教育的培养重点是以亿为单位的集生产、服务于一线且具备高素质和应用能力强的人才。
如何衡量这些人才，不仅需要有过硬的文化基础知识，还要重视其整体的综合职业素质。
职业素养的高低就是最终就业能力的高低，如今的职业教育要从升学角度着眼，以升学为主要就业导向，中职院校学生的就业能力是职业学校得以为继的保障，也是学校更好生存发展的生命力。
一、如何实现中职人才的培养中职人才只有适应社会职能的发展，才可以维持和拓宽专业技术的发展道路，对职业活动有所保障，中职院校的专业才能够持久稳定的开展，如何培养中职人才，就要满足以下需求：（一）与社会需求相吻合的专业技术专业的技术水平对社会的进步和发展有很大的帮助，选择合适的视角，有侧重的加以选择和完善是很有必要的。
（二）优秀的个人职业素养良好的个人职业素养代表的不仅仅是学习、应用和创新等方面的能力，也是职业生涯中保证健康稳定发展的依据。
因此，院校在培养学生的综合素质时要与职业素养的标准相结合。
（三）职业道德的培养如何评定一个人是否是优秀的、有素质的，在竞争激烈的市场中占据有利位置的，与他的职业道德有很重要的关系，技术能力越高，对企业的帮助就越大。
因此，在中职教育中，我们要完善学生的职业道德素养，以荣辱观念为主要的思想教导学生，作为学生规范的教师更要以身作则。
不仅对学生的专业知识都有一定的教育引导作用，还要在综合素质为学生树立榜样。
二、培养中职学生的职业道德素质在具体的实际操作中，要加强对职业素养的重视，在最终的职业道德培养中，学生需要的是各学科教学的共同支撑力量;只有学生在既定的时间内完成了其所需的学科知识，才能够与之相辅相成。
以下简单介绍相应的培养方法：（一）加强职业指导，树立正确的职业意识中职学生入学伊始，就必须进行就业理念的训练和培养，不断强化就业意识。
首先，要积极帮助学生进行职业规划和职业生涯设计，使学生了解当前就业形势及自身优劣，找准职业方向，明确人生阶段的任务，从而准确定位。
论学生的职业素养培养
论学生的职业素养培养【摘要】职业素养是劳动者对社会职业了解与适应能力的体验与反应。
旅游行业职业素养包含职业道德、职业技能、职业行为和职业意识等方面。
本文论述了在《旅游政策法规》课程教学中对学生进行职业素要教育的重要性、方法及实效。
【关键词】旅游政策法规；旅游专业；职业素养我国职业教育的奠基人黄炎培先生曾强调：“职业教育的目的，一为谋个性之发展；二为个人谋生之准备：三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备。
”这句话告诉我们职业教育的学生应成为思想品质优秀、专业操作技能过硬，具备良好行业职业纪律和行业职业道德的人才。
1.培养中职旅游专业学生职业素养的重要性中职旅游专业学生的职业素养，其外在的表现形式是旅游职业礼仪、形象、导游服务技能等内容，内在的载体则是其旅游行业职业心理、旅游职业规范和职业道德。
中职旅游专业学生职业素养的养成，是个人内在的发展需要，也是中职院校旅游专业教学目标之一，当然也是旅游企业对于合格员工的要求。
1.1培养职业素养帮助学生建立完整人格只有对中职学生加强职业素养教育，才能帮助学生成为一个完整的“人”。
这个“人”不但掌握专业技能，而且热爱祖国和社会，对从事的工作有高度的责任心的积极性，遵守社会法律法规，遵从社会公德、职业道德。
1.2培养职业素养是中职学校教书育人目标之一学校，乃教书育人之地，要求学生首先学会做人，再学会做事。
我校《旅游服务与管理专业教学实施方案》里也强调“培养的旅游服务与管理专业人才，掌握旅游行业方面的基本技能，并能树立良好的旅游行业服务意识和职业道德。
”这些都需要在平时的教学中引导和教育。
1.3培养职业素养是旅游企业对旅游人才的要求旅游行业的用人单位希望毕业生具有敬业、精业和创业精神，有工作热情、诚信和责任心，有较强的动手能力和实践能力。
作为旅游企业的员工必须具备旅游职业知识、职业行为和职业技能，这是显性素养。
旅游企业更看重职业道德、职业意识和职业态度等隐性素养。
职业素养的养成计划及采取的措施
职业素养的养成计划及采取的措施下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职数学教育中如何有效培养学生的职业素养
教学·信息 课程教育研究 Course Education Ressearch 2017年第12期并进行全新的整理结合以及内部吸收消化，而这一切都将会形成学生们全新的生活体验，促进语文教育资源的完整和相互融合。
3.学校资源的开发与利用（1）凭借语文教材。
现当代教学课堂所使用的语文教材中，用于教学的课文都是富有文化涵养、文学价值以及时代精神的优秀文章，可以看作是学生写作的典范。
（2）创设多彩校园环境。
学生生活以及学习最重要的地方就是学校，我们应该科学合理高效的综合利用现有的校园、各种各样的教学场所和教室，创造一种积极、热情的学习氛围，营造丰富多彩的校园生活，让学生能够在这样的氛围当中更好的学习，更好的陶冶情操。
（3）自觉利用相关学科资源。
目前的新课程改革，“提倡跨学科的学习”，“更强调跨越学科范围的学习，最好是能够是与其他学科相结合的学习”，语文学科具有工具性特点，其他学科需要借助语文。
同时，语文自身有很强的综合性，在这个过程中，其他学科的知识构成了语文课堂教学资源的重要组成部分。
4.校外教学资源的开发利用我们所生活的社会其实是一个包罗万象的大课堂。
要想扩展语文课堂教学的弹性，增生本课堂的发展动力，就需要不断的将社会生活实践中的各种资源引入到课堂中，这样做不仅能够让学生有更多发展个性的空间，同时可以提升学生的学习能力以及学习热情，最终实现学生学习成绩的飞跃。
参考文献：[1]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[M ].北京:北京师范大学出版社，2001.[2]孙培青，李国钧，金林祥主编.中国教育思想史[M].上海：华东师范大学出版社，1993.12.[3]毛礼锐，沈灌群主编.中国教育通史[M]. 济南: 山东教育出版社，1984.10.中职数学教育中如何有效培养学生的职业素养柳 薇（毕节市工业学校 贵州 毕节 551700）【摘要】我国中职教学中素质教育作为重要指导思想。
【优质文档】责任心,,专业素养,,抗压能力,,执行力,,学习能力-推荐word版 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==责任心,,专业素养,,抗压能力,,执行力,,学习能力篇一：普高学生职业素养的现状与思考龙源期刊网 .cn普高学生职业素养的现状与思考作者：金铁强来源：《文教资料》201X年第02期摘 ; ;要：一个人的职业素养决定了未来职业平台的广度和深度，而高中阶段是学生认识自我、形成专业兴趣与职业倾向的关键时期。
本文针对普通高中学生职业素养的现状作了问卷调查，对学生中出现的职业道德观念淡薄、职业理想缺失、职业能力低下等问题进行了分析，提出了自己的看法和相应的措施，相信对学生职业素养的提高，为学生将来的职业发展奠定良好的基础有所裨益。
关键词：职业素养 ; ;职业道德 ; ;职业理想 ; ;职业能力一、调查概况职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面，其核心是职业信念、职业行为习惯和职业知识技能。
围绕职业素养，我们开展了“农村普通高中?地方发展性职业技能选修课程?建设的实践研究”的课题研究，课题被立项为浙江省规划课题。
在课题研究过程中，我们确定了“沟通能力，分析能力，关注细节，执行力，决策能力，创新能力，责任心，抗压能力，坚韧性，自信心，影响能力，服务意识，主动性，学习能力，组织能力，诚信，交往能力，团队意识”等十八个方面作为职业素养要素，设计了调查表。
其中既有职业道德、职业意识等方面的调查内容，又有职业行为习惯和职业技能方面的调查内容。
样卷设计好之后，为了获得尽量准确的数据，真实地反映学生的自我评价，调查之前，课题组每班培训了一名联络员，由联络员对本班学生进行不记名调查。
调查对象为校内全体高二1035名学生。
二、普高学生职业素养的现状我校实行寄宿制，因此，调查表发放在晚自修时间由各班联络员进行发放和回收。
中职院校学生职业素养养成的研究
校园文化建设与价值观引导
校园文化建设
积极营造企业文化氛围，建设实训基地，模拟真实职场环境 ，培养学生职场适应能力。
价值观引导
开展社会主义核心价值观教育，培养学生正确的价值观和职 业观，引导学生树立良好的职业道德。
04
中职院校学生职业素养养成的实践探索
中职院校学生职业素养养成计划的具体实施
制定实施方案
根据学生特点和专业要求，制 定具体的职业素养养成计划， 包括培养目标、内容、方式、 时间、考核等方面的详细方案
。
开展专题教育
通过开展职业道德、职业意识 、职业行为等方面的专题教育 ，引导学生树立正确的职业观
念，提高职业素养。
推进实践教学
加强实践教学，通过校企合作 、校内实训等方式，让学生在 实践中学习和提高职业素养。
服务类专业
该类专业的学生需要具备良好的服 务意识和沟通能力，同时还需要具 备一定的团队协作能力和创新能力 。
03
中职院校学生职业素养养成的途径与方法
课程设置与教学改进
优化课程设置
增设职业素养相关课程，如职业生涯规划、职业道德、职场 沟通等，强化学生职业意识。
教学创新
采用项目制、案例分析、角色扮演等教学方法，提高学生参 与度和实践应用能力。
职业素养的养成还可以提高个体的综合素质和创新能力，为个体的职业生涯创造 更多的可能性。
02
中职院校学生职业素养现状及问题分析
中职院校学生职业素养现状
专业技能水平参差不齐
不同学生对于专业技能的掌握程度存在差异，导致在实际工作中难以充分发挥个人能力。
职业意识相对薄弱
学生缺乏对未来从事职业的认识和了解，难以形成良好的职业道德和职业意识。
现代学徒制下中职客户服务专业学生职业素养的能力培养研究
现代学徒制下中职客户服务专业学生职业素养的能力培养研究摘要：中国经济转型和企业迅速发展，对技能人员的培养提出更高的要求，现代学徒制对中职院校的解决不能满足企业需求问题的中职学生工作起着更大的作用。
随着现代学徒制试点单位近两年的正式启动，现代学徒制成为中职院校新式的教育模式。
本文探讨现代学徒制下，社会对中职院校客户服务专业学生的职业素质培训需求，然后对现代学徒制在中职院校的客户服务方面如何运用现代学徒制进行实践研究。
关键词：现代学徒制；中职；客户服务；职业素养；能力培养前言：时代在进步，科技发展日新月异，技术的更新换代速度很快。
中国经济的转型升级和提质增效对技术技能人才提出了更高的要求，企业在快速发展过程中出现的招工难和高素质技术技能人才缺乏现象日益凸显。
在对企业的调研中发现，企业对人才的关注点已经从“能做工作”向“做好工作”转变。
然而，企业内部普遍存在员工素养低、职业水平缺乏的问题，这意味着中职学生的职业素养和企业需求之间存在较大的差距，难以满足企业需求，如何让员工能够顺利地达到企业标准和预期的目标，已成为企业内部一个难题。
现代学徒制度的出现解决了这一问题，在企业与学校的协助下，许多专业学校也在尝试着这种新的模式。
一、在日常校园生活中培养学生的人际交往能力，提高学生职业素养客户服务行业涉及部门多，完成客户服务活动, 离不开员工之间的交流协作。
谁能和客人保持好交流，谁就抓住了客人的心。
客户服务专业的学生的人际交往能力培养关键在于使学生对他人具有高度的敏感和专注性，能够关注别人的要求、感觉和兴趣，即善解人意，重视顾客服务者。
除安排学生多参加社会实践活动来提高人际交往能力外，在实际的教学活动中，中职院校教师还可以采取“师徒帮带”的方法。
即为新入学的新生相应安排一名高年级的老生，有老生帮助新生与教师建立联系，熟悉校园,并了解所学专业。
这一做法可以让老生帮助解决新生遇到的一些问题，以培养老生的责任心，培养学生的团结意识，使客户服务专业学生的大整体意识在这种新老互动中形成。
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中职院校学生职业素养养成的研究
文献标识码：B
一、职业素养内涵
每个员工在工作过程中都会表现出诸多品质，比如职业理想、专业知识和技能水平、沟通能力、创新能力、工作行为规范等，将这些品质综合起来便是这名员工的职业素养。
所谓职业素养，是指在职业中的所有规范和要求，是在职业过程中综合表现出的各种品质。
[1]
1973年，美国著名心理学家麦克利兰提出了“素质冰山模型”：将一个员工的素质视为冰山，并分成冰山显现的部分以及冰山深层不可见部分。
其中，显现的冰山是指这名员工的专业知识和技能；而不可见的冰山是指这名员工自身的价值观、社会角色、自我形象等，恰恰是这部分对员工的工作表现起着决定性作用，因此成为关键技能。
根据这一理论，职业素养包括以下内容：职业道德、职业知识和技能、职业关键技能。
1.职业道德
职业道德是指员工在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现，体现在员工的道德准则、道德情操、职业责任及职业纪律等方面。
2.职业知识和技能
职业知识和技能是员工从事某项工作所必须具备的专业知识和技能级，是通过各种培训学习掌握并经过国家技能鉴定认可的。
中职院校的课程基本围绕专业知识和技能的掌握情况来开展。
3.职业关键技能
职业关键技能是员工职业过程中所表现出的各种职业能力，包括沟通协调能力、团结合作能力、语言表达能力、创新能力、心理承受能力、分析能力、思维能力、继续学习能力等。
二、中职院校职业素养培养中存在的问题及原因分析
1.学生职业意识淡薄
中职院校的学生职业理想模糊。
多数学生由于成绩较差才来到职业学校进行专业学习，加上年龄偏小，因此对将来要从事的职业规划意识淡薄，学习缺乏主动性和探索性。
2.学校注重专业知识的传授，缺乏关键技能的锻炼
学校已经开始倡导与企业接轨，根据行业需求制定人才培养方案，增加技能实践课程等，以提高学生的实际操作能力。
但是根据前期调查显示，企业在选用人才时，最看重的是关键技能水平的高低，而非仅仅专业技能水平高的学生，学校针对这方面缺乏一定训练，这也是经常出现企业提出的员工专业水平较好，但是表达能力或协调能力较差的原因所在。
3.缺乏有效的职业素养的评价体系
中职院校若想有序开展职业素养的培养工作，需要对每个学生的职业素养进行客观科学的评价。
目前，中职院校对职业素养的评价局限于操行考核、专业课成绩等这些方面，并未形成一套完善的体系，因此构建一套评价体系实有必要。
三、中职院校学生的职业素养培养途径探索
1.结合社会需求，创建中职院校职业素养教育的教学环境
首先，学校要加强和企业的联系，根据社会的需求变化，在专业设置
和课程规划上避免闭门造车现象；应根据企业的实际需求来进行，对人才培养方案加以改进和完善，将学校教育的平台作为企业实战的前沿阵地，使学生在学校期间从思想上、行为上都以企业员工的标准来要求自己，约束自己。
学校开设课程教学过程中改变重理论轻实践的模式，适当增加学生实践操作环节的课时，提高学生的实践运用能力。
在进行专业知识和技能学习的同时，还需适当地引入培养学生职业素养的课程，如职场礼仪、职业心理、法律法规等，以提高学生就业所需的关键技能水平。
2.引导自我管理，加强中职院校职业素养教育的行为养成
目前中职院校学生素质相对不高，很多学生对自己以后的就业或者职业规划没有想法，只是随遇而安，以当一天学生上一天课的心态来对待自己的学习生活，毕业后随便找个工作一个月能挣几千块钱就满意了。
所以首先要改变学生的这种消极思想，树立自信，培养他们的价值观和职业规划，随时了解学生的思想变化；在校园生活学习中增加学生进行自我管理和学习的机会，通过一些职位的安排让他们不仅能管理自己，也可以管理别人。
比如加入自管会、宿管部、校园安全稽查队等组织，认识到每个部门的组成和职责，通过这些部门的工作，培养学生的沟通协调能力、团队协作能力等，强化遵守职业行为规则的观念。
3.构建评价体系，保障中职院校职业素养教育的科学管理
为了检验学校职业素养教育建设的成果和学生个人职业素养的培养成效，必须构建科学有效的评价体系。
职业素养的评价体系构建可以使用模糊评价法。
根据影响学生职业素养的因素进行分类，形成不同级别的指
标很多，将这些因素指标加以权重，变为科学合理的评价等级信息，作为学生职业素养重要参考信息。
使用综合模糊评价法对学生的职业素养进行评价，有利于将专业知识技能和关键技能联系起来进行科学、全面、客观的评价，这也符合现代企业在选择人才时的要求，能够更好地帮助学校开展学生职业素养培养的教育工作。
4.引入企业文化，形成中职院校职业素养教育的实践平台
企业文化可以说是企业的灵魂，也是一个企业的魅力所在，所以在职校学生职业素养建设中，必须把企业文化引入校园，把企业文化和校园文化融为一体。
首先，加强企业和学校的合作，定期请企业人员、已毕业的优秀校友等到学校作报告，安排学生进入企业参观、培训或者短期实训。
其次，企业可以资助招收冠名班级，为以后入职该企业，企业可以全程参与对应班级建设和教育，让学生尽早了解该企业，为以后就业做好各方面的准备。
同时，校园的建筑、道路、社团和活动也可以用企业的名称命名，营造出学校和企业密切联系的氛围。
最后，教学中要引入企业的教育理念，采用一体化、任务式教学模式，让学生身兼学生和学徒两种角色，不仅学到知识和技能，同时也对团队沟通、角色职能、工作规划、5S等职业素养有深刻的认识。
中职院校关于职业素养的教育要以市场为导向，真正提高学生适应企业要求的职业能力，并把职业素养的教育贯穿于整个人才培养中去，通过多种教育手段实现学生职业素养的提高。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。
原谅别人，就是善待自己。
2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。
清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。
3、处事不必求功，无过便是功。
为人不必感德，无怨便是德。