《周亚夫军细柳》省优质课一等奖共22页
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周亚夫军细柳精品课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
第3页
学习目标 /Learning objectives
01
参考注释，查阅词典，疏通语 言文字，重复朗诵课文，体会 人物传记写法特点。
02
品味语言描写，了解文章内容， 分析人物性格特征。
03
联络生活，体会周亚夫管理艺 术，培养严于律己、恪尽职守 思想。
第4页
司马迁
（公元前145年-公元前90年）
第12页
原文
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已 而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱 至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令 曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又 不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃 传言开壁门。壁门士吏谓隶属车骑曰：“将军约，军中不得驱 驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介 胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢： “皇帝敬劳将军。”成礼而去。
第13页
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
• 既：已经。 • 嗟乎：叹词，表示慨叹。 • 曩（nǎng）：先前。 • 固：必，一定。 • 邪（yé）：语气词，表示反问。 • 之：助词。在句中只起调整音节作用，无实义。
第7页
jí
gòu
nǔ
pèi zhòu jiē
nǎng pī
zhào zī
yī
棘彀弩辔胄嗟曩被诏兹揖
通假字
• 军士吏被甲 被通披：披在身上 • 改容式车 式通轼：车前横木 • 可得而犯邪 邪通耶：语气助词
第8页
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫 为将军，军细柳：以备胡。
学习目标 /Learning objectives
01
参考注释，查阅词典，疏通语 言文字，重复朗诵课文，体会 人物传记写法特点。
02
品味语言描写，了解文章内容， 分析人物性格特征。
03
联络生活，体会周亚夫管理艺 术，培养严于律己、恪尽职守 思想。
第4页
司马迁
（公元前145年-公元前90年）
第12页
原文
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已 而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱 至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令 曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又 不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃 传言开壁门。壁门士吏谓隶属车骑曰：“将军约，军中不得驱 驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介 胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢： “皇帝敬劳将军。”成礼而去。
第13页
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
• 既：已经。 • 嗟乎：叹词，表示慨叹。 • 曩（nǎng）：先前。 • 固：必，一定。 • 邪（yé）：语气词，表示反问。 • 之：助词。在句中只起调整音节作用，无实义。
第7页
jí
gòu
nǔ
pèi zhòu jiē
nǎng pī
zhào zī
yī
棘彀弩辔胄嗟曩被诏兹揖
通假字
• 军士吏被甲 被通披：披在身上 • 改容式车 式通轼：车前横木 • 可得而犯邪 邪通耶：语气助词
第8页
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫 为将军，军细柳：以备胡。
(名师整理)语文八年级上册第24课《周亚夫军细柳》省优质课获奖课件
以物衬人 撤屏视之，一人、一桌、一椅、一
扇、一抚尺而已。
侧面描写
以物衬物
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日 光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远 逝，往来翕忽。似与游者相乐。
练一练
请同学以小组合作探究的方式写出一 段文字，要求运用侧面描写（或正侧面 描写相结合）的写作方法。
匈奴入侵
周
点明背景
边关吃紧
亚
夫
霸上、棘门——长驱直入
治军有方
军上先Biblioteka 不得入细自天子不得入
劳 之细柳营 开壁门
刚正不阿 对比 令行禁止
柳军
按辔徐行
文帝之口 ——赞周亚夫“真将军”的风范
板书设计
点明背景：匈奴入侵，边关吃紧 治军有方 周亚夫军细柳上自劳军：霸上、棘门、细柳 →刚正不阿
文帝之口：“真将军”
令行禁止
第24课 周亚夫军细柳
1．掌握文中一些较难的字词，特别是涉及古代礼仪、 时间的用语。 2．学习正面描写与侧面描写相结合,通过对比、衬 托来刻画人物形象的方法。 3．认识周亚夫恪尽职守精神的现实意义。
文章讲述了一个什么样的故事？
结合全文，说说你觉得周亚夫 是怎样的将军？
周亚夫 常备不懈，严阵以待 治军有方，令行禁止 恪尽职守，刚正不阿
侧面描写
侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘 托人物形象。是指在文学创作中，作者 通过刻画人物或环境的描绘来表现所要 描写的对象，以使其鲜明突出，即间接 地对描写对象进行刻画描绘。
侧面描写
以人衬人
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑 ，默叹，以为妙绝。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂， 两股战战，几欲先走。
常思奋不顾身，而殉国家之急。 ——司马迁
八年级语文上册第六单元23周亚夫军细柳省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
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生难字词
【彀弓弩】张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭 弓。 【持满】把弓拉满。 【先驱】先行引导人员。 【且】将要。 【诏】皇帝公布命令。 【居无何】过了很快。居，经过，表示相隔一段时 间。 【持节】手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调 动军队凭证。 【壁】营垒。
7/25
生难字词
【按辔】控制住车马。辔，马缰绳。 【持兵揖】手执兵器行礼。 【介胄】铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。 【为动】被感动。 【改容式车】表情严厉起来，扶着车前横木俯下身 子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木，这里用 作动词，指扶轼。 【谢】通知。 【曩】先前。 【因】必，一定。 【邪】语气词，表示反问。
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随堂测·试·
1.解释以下加点词。
（1）匈奴大入·边 （2）以备·胡 （3）已而之·细柳军 （4）直·驰入 （5）将军约··，军中不得驱驰 · （6）于是天子乃按辔徐行
22/25
随堂测·试·
2.翻译以下句子。
⑴其将固可袭·而虏也。
⑵介胄之士不拜，请以军礼见。
23/25
3随.以堂下测对·试原·文相关内容表述，不正确一项是(
示例：这种敬业精神是一个做人做事境界，是 时代所迫切需要，必须大力提倡。当今时代，不论 是领导干部、国家公务员，还是工程设计师、一线 工人等，他们工作岗位就是一道道“防线”，只有 发扬周亚夫恪尽职守敬业精神，将自己与国家前途 命运紧紧拴在一起，我们事业才会取得辉煌成就。
18/25
主题概括
文章经过汉文帝巡视、慰劳细柳军场面，表现 了周亚夫治军严谨，忠于职守“真将军”风范。
9/25
课文解析 整体感知
“将军有令：‘军中只听从将军命令，不听从天子 诏令。’”过了很快，皇上驾到，也不让入军营。 于是皇上就派使者拿了天子凭证去告诉将军：“我 要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。 守卫营门官兵对跟从皇上武官说：“将军要求，军 营中不准纵马飞驰。”于是皇上也只好按住缰绳， 让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫手持兵器，长 揖到地说：“我是盔甲在身将士，不能跪拜，请允 许我以军礼参见。”皇上被感动了，脸上神情改变 了，俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬 重地慰劳将军。”劳军礼仪完成后辞去。
生难字词
【彀弓弩】张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭 弓。 【持满】把弓拉满。 【先驱】先行引导人员。 【且】将要。 【诏】皇帝公布命令。 【居无何】过了很快。居，经过，表示相隔一段时 间。 【持节】手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调 动军队凭证。 【壁】营垒。
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生难字词
【按辔】控制住车马。辔，马缰绳。 【持兵揖】手执兵器行礼。 【介胄】铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。 【为动】被感动。 【改容式车】表情严厉起来，扶着车前横木俯下身 子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木，这里用 作动词，指扶轼。 【谢】通知。 【曩】先前。 【因】必，一定。 【邪】语气词，表示反问。
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随堂测·试·
1.解释以下加点词。
（1）匈奴大入·边 （2）以备·胡 （3）已而之·细柳军 （4）直·驰入 （5）将军约··，军中不得驱驰 · （6）于是天子乃按辔徐行
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随堂测·试·
2.翻译以下句子。
⑴其将固可袭·而虏也。
⑵介胄之士不拜，请以军礼见。
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3随.以堂下测对·试原·文相关内容表述，不正确一项是(
示例：这种敬业精神是一个做人做事境界，是 时代所迫切需要，必须大力提倡。当今时代，不论 是领导干部、国家公务员，还是工程设计师、一线 工人等，他们工作岗位就是一道道“防线”，只有 发扬周亚夫恪尽职守敬业精神，将自己与国家前途 命运紧紧拴在一起，我们事业才会取得辉煌成就。
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主题概括
文章经过汉文帝巡视、慰劳细柳军场面，表现 了周亚夫治军严谨，忠于职守“真将军”风范。
9/25
课文解析 整体感知
“将军有令：‘军中只听从将军命令，不听从天子 诏令。’”过了很快，皇上驾到，也不让入军营。 于是皇上就派使者拿了天子凭证去告诉将军：“我 要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。 守卫营门官兵对跟从皇上武官说：“将军要求，军 营中不准纵马飞驰。”于是皇上也只好按住缰绳， 让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫手持兵器，长 揖到地说：“我是盔甲在身将士，不能跪拜，请允 许我以军礼参见。”皇上被感动了，脸上神情改变 了，俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬 重地慰劳将军。”劳军礼仪完成后辞去。
《周亚夫军细柳》课件(优质课)
细柳营地理位置及历史意义
细柳营
位于长安城西北方向，是西汉时期重要的军事基地之一。
历史意义
细柳营作为西汉时期的重要军事设施，见证了汉朝在边境地区的军事部署和防御 策略。同时，周亚夫在细柳营的治军之道和英勇事迹也成为后人传颂的典范。
02 文本解读与赏析
文章结构梳理与段落大意
引言
简要介绍《周亚夫军细 柳》的背景、作者及文 章主旨。
描写手法运用与表达效果
01
02
03
对比手法
通过对比霸上、棘门军与 细柳军的军纪，突出周亚 夫治军之严。
侧面描写
通过描写汉文帝对周亚夫 的赞叹和群臣的反应，侧 面烘托出周亚夫的形象。
语言简练生动
文章语言简练而生动，通 过具体的事例和人物言行 举止的描写，使得人物形 象栩栩如生，跃然纸上。
03 军事策略与战争智慧
在治理军队时，周亚夫注重士兵 的生活和福利，关心他们的疾苦 ，体现了仁爱为本的治理理念。
以德服人
周亚夫通过自身的品德和言行， 感化和影响了士兵，使得他们心 悦诚服地听从指挥，体现了以德
服人的领导艺术。
尊重历史、传承文化重要意义
传承民族精神
通过学习和了解周亚夫的故事，可以传承和弘扬忠诚勇敢、坚韧 不拔的民族精神。
度的忠诚精神。
勇敢无畏
面对强大的敌人，周亚夫毫不畏惧 ，身先士卒，冲锋陷阵，体现了勇 敢的品质。
坚韧不拔
在艰苦的战斗中，周亚夫和士兵们 忍饥挨饿，坚守阵地，最终取得胜 利，展现了坚韧不拔的毅力。
以德服人、仁爱为本治理理念
以身作则
周亚夫作为将领，以身作则，与 士兵同甘共苦，赢得了士兵的尊
敬和信任。
仁爱之心
全书共一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，记载 了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。
2024版《周亚夫军细柳》省优质一等奖PPT课件
司马迁与《史记》司马迁西汉时期著名史学家、文学家，创作了中国古代第一部纪传体通史《史记》。
《史记》全书共一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。
周亚夫生平及时代背景周亚夫西汉时期著名将领，历任河内郡守、中尉、太尉等职，以治军严谨、善于用兵著称。
时代背景西汉时期，国家逐渐走向强盛，但边境地区的安全形势依然严峻。
周亚夫在此时担任重要职务，为保卫国家安全做出了杰出贡献。
03通过描写周亚夫在细柳营的严谨治军和英勇善战，展现了西汉军队的威武之师形象。
文章主题文章首先介绍了周亚夫的背景和细柳营的情况，接着详细描写了周亚夫在细柳营的治军之道和战斗表现，最后对周亚夫进行了评价和赞扬。
主要内容文章以生动的笔触和具体的事例，展现了周亚夫治军严谨、英勇善战的形象，同时也体现了西汉军队的威武之师形象。
文章特点文章内容概述简要介绍《周亚夫军细柳》的背景和作者，引出文章主题。
引言按照时间顺序，详细叙述周亚夫军细柳的故事情节，包括起因、经过和结果。
故事情节通过对周亚夫、汉文帝等关键人物的描绘，展现他们的性格特点和形象特征。
人物形象塑造阐述文章所表达的主题思想，如忠诚、勇敢、智慧等。
主题思想文章结构分析01周亚夫忠诚勇敢、治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯。
02汉文帝深明大义、知人善任、体恤下属。
03霸上、棘门军与细柳营形成鲜明对比，突出细柳营的军纪严明。
关键人物形象塑造简洁明了文章语言简练，表达清晰，使读者能够快速理解故事情节和人物形象。
生动形象通过对人物动作、神态的细致描绘，使人物形象栩栩如生，增强读者的阅读体验。
对比手法运用对比手法，将不同人物、不同场景进行对比，突出文章主题和人物形象特点。
情感丰富文章在叙述故事情节的同时，也表达了作者对忠诚、勇敢等品质的赞美和对昏庸无能者的讽刺，情感丰富而真挚。
写作风格与特点汉代社会风貌及军事制度汉代社会经济发展达到巅峰，文化艺术也取得巨大成就。
《周亚夫军细柳》省优质课一等奖22页PPT
谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充思想的劳动。——乌申斯基
《周亚夫军细柳》省优质课一等奖
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充思想的劳动。——乌申斯基
《周亚夫军细柳》省优质课一等奖
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
第23课《周亚夫军细柳》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
真将军！
18/29
合作探究
军士吏被甲，锐兵刃彀弓 弩，持满。
天子先驱至，不得入 上至，又不得入 军中不得驱驰 天子乃按辔徐行
全副武装 严阵以待 军纪严明
军纪严明 令行禁止
介胄之士不拜 请以军礼见
恪守军礼
治军严明
恪尽职守 刚正不阿
千军易得 一将难求 真将军 ！
19/29
深入探究
我们学过塑造人物方法有很多，请你说一说！
周亚夫军细柳
部编版 八年级上册
1/29
导入新课
“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”这 首五言律诗描写了一位将军打猎情景。诗中对涉猎将军英姿 作了形象、逼真描写，热情地歌颂了将军豪迈气概。这里面 有一个地名——细柳营。它是汉朝将军周亚夫当年驻扎在细 柳部队。因为周亚夫治军有方，最终赢取了胜利，所以他部 队被称为“细柳营”。今天，我们来学习周亚夫在细柳营故 事，体会他与众不一样人格魅力。
上：皇帝。
自：亲自。
劳：慰劳。
军：名词，军队。 军：军营。 已而：很快。 之：往，到。 锐兵刃：刀出鞘。 彀：张开。
直：直接。 被：同“披”，穿。
皇帝亲自去慰问犒劳守军。来到霸上和棘门军营时，驱驰进入，将军 以及下属随即，（皇帝车队）前往细柳军营，军营将士都披铠甲（戒备森 严）。
10/29
了解文意
13/29
了解文意
yī （zhòu）
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请（ 让我）以军礼
见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼
而去。 持兵揖：手执兵器行礼。 介：穿铠甲。
以：用。
为动：被感动。
18/29
合作探究
军士吏被甲，锐兵刃彀弓 弩，持满。
天子先驱至，不得入 上至，又不得入 军中不得驱驰 天子乃按辔徐行
全副武装 严阵以待 军纪严明
军纪严明 令行禁止
介胄之士不拜 请以军礼见
恪守军礼
治军严明
恪尽职守 刚正不阿
千军易得 一将难求 真将军 ！
19/29
深入探究
我们学过塑造人物方法有很多，请你说一说！
周亚夫军细柳
部编版 八年级上册
1/29
导入新课
“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”这 首五言律诗描写了一位将军打猎情景。诗中对涉猎将军英姿 作了形象、逼真描写，热情地歌颂了将军豪迈气概。这里面 有一个地名——细柳营。它是汉朝将军周亚夫当年驻扎在细 柳部队。因为周亚夫治军有方，最终赢取了胜利，所以他部 队被称为“细柳营”。今天，我们来学习周亚夫在细柳营故 事，体会他与众不一样人格魅力。
上：皇帝。
自：亲自。
劳：慰劳。
军：名词，军队。 军：军营。 已而：很快。 之：往，到。 锐兵刃：刀出鞘。 彀：张开。
直：直接。 被：同“披”，穿。
皇帝亲自去慰问犒劳守军。来到霸上和棘门军营时，驱驰进入，将军 以及下属随即，（皇帝车队）前往细柳军营，军营将士都披铠甲（戒备森 严）。
10/29
了解文意
13/29
了解文意
yī （zhòu）
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请（ 让我）以军礼
见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼
而去。 持兵揖：手执兵器行礼。 介：穿铠甲。
以：用。
为动：被感动。
《周亚夫军细柳》省优质课一等奖共22页
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《周亚夫军细柳》省优质课一等奖
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
周亚夫军细柳1市公开课一等奖省优质课获奖课件
第19页
文言小结
古今异义
持节诏将军
（ 古义：符节，古代使臣用来做凭证东西。 ） 壁门今士义吏：惯用于“节日”、“节约”等义。
（
）
古义：营垒。
今义：“墙”或“像墙那样直立山石”等义。
第20页
请以军礼见
（ 古义：请允许我。
）
今义：惯用于“希望对方做某事”义。
使人称谢（
）
古义：通知。今义：惯用于感激义。
第27页
合作探究
谈到将军周亚夫，有同学说：“周亚夫这人太死 板，他那一套在今天根本就行不通，迟早会被 ‘下岗’！ ”也有同学说：“周亚夫这么做， 只是为了迎合当初皇帝心理，从而引发皇帝注意， 以到达自己升迁目标。”你怎样对待周亚夫这个 人物？他忠于职守精神在今天还有现实意义吗？
第28页
学生甲：当今时代，每一位领导干部、国家公务 员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们工作 岗位就是一道道“防线”，只要发扬周亚夫这种 敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们事业终会 取得辉煌成就。
周亚夫治军严谨表现在哪些地方？说说你是 从哪里看出来。
➢ 军士戒备。 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满” ➢ 军纪严明。“天子先驱至，不得入” “上至，又不得入”“亚夫乃传言开壁门”
➢ 周亚夫本人恪尽职守，起表率作用。 “介胄之士不拜，请以军礼见”
第17页
副词，已经。
感叹词。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，
郡一级行政长官。
名族泛称，此指匈奴。
第9页
结合全文，说说说说第1段作用。 结构：总领全文 内容：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展 示其性格特点提供了宽敞舞台。
“匈奴大入边”说明了什么？
不详细说入边匈奴军队情况，仅用“大 入边”三个字就让人顿觉烽火连天，一派担 心气象。
文言小结
古今异义
持节诏将军
（ 古义：符节，古代使臣用来做凭证东西。 ） 壁门今士义吏：惯用于“节日”、“节约”等义。
（
）
古义：营垒。
今义：“墙”或“像墙那样直立山石”等义。
第20页
请以军礼见
（ 古义：请允许我。
）
今义：惯用于“希望对方做某事”义。
使人称谢（
）
古义：通知。今义：惯用于感激义。
第27页
合作探究
谈到将军周亚夫，有同学说：“周亚夫这人太死 板，他那一套在今天根本就行不通，迟早会被 ‘下岗’！ ”也有同学说：“周亚夫这么做， 只是为了迎合当初皇帝心理，从而引发皇帝注意， 以到达自己升迁目标。”你怎样对待周亚夫这个 人物？他忠于职守精神在今天还有现实意义吗？
第28页
学生甲：当今时代，每一位领导干部、国家公务 员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们工作 岗位就是一道道“防线”，只要发扬周亚夫这种 敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们事业终会 取得辉煌成就。
周亚夫治军严谨表现在哪些地方？说说你是 从哪里看出来。
➢ 军士戒备。 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满” ➢ 军纪严明。“天子先驱至，不得入” “上至，又不得入”“亚夫乃传言开壁门”
➢ 周亚夫本人恪尽职守，起表率作用。 “介胄之士不拜，请以军礼见”
第17页
副词，已经。
感叹词。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，
郡一级行政长官。
名族泛称，此指匈奴。
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结合全文，说说说说第1段作用。 结构：总领全文 内容：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展 示其性格特点提供了宽敞舞台。
“匈奴大入边”说明了什么？
不详细说入边匈奴军队情况，仅用“大 入边”三个字就让人顿觉烽火连天，一派担 心气象。
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41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联ຫໍສະໝຸດ 《周亚夫军细柳》省优质课一等奖
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克