(完整word版)老年护理课程标准
养老护理课程标准
养老护理课程标准随着人口老龄化的加剧，养老护理行业成为了社会上一个急需解决的问题。
为了提高养老机构的服务质量，保障老年人的身心健康，制定了养老护理课程标准，以培养合格的养老护理人员。
一、课程目标1.了解老年人的生理、心理和社会特点，掌握基本的养老护理知识和技能。
2.掌握老年人常见疾病的预防和护理方法，提高老年人的生活质量。
3.培养具备责任感和爱心的养老护理人员，提高服务质量。
二、课程设置1.老年人生理学2.老年人心理学3.老年人社会学4.老年人营养学5.老年常见疾病与护理6.老年人康复护理7.老年人精神护理8.老年关怀与服务规范9.养老机构管理与运营10.养老护理实训三、课程内容1.老年人生理学：介绍老年人生理机能的变化，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等方面，以及老年人常见疾病的护理方法。
2.老年人心理学：探讨老年人的心理特点，包括心理健康、心理问题处理等，培养学员对老年人心理需求的敏感性。
3.老年人社会学：介绍老年人的社会需求，包括社交、社区参与等，培养学员协助老年人参与社会活动的能力。
4.老年人营养学：介绍老年人的饮食需求，包括饮食健康、膳食搭配等，培养学员合理搭配老年人的饮食。
5.老年常见疾病与护理：介绍老年人常见疾病，包括高血压、糖尿病、失智症等，以及相应的护理方法。
6.老年人康复护理：介绍老年人康复护理的基本理念和方法，包括理疗、按摩、功能训练等。
7.老年人精神护理：介绍老年人的心理需求和心理健康，包括沟通技巧、情绪处理等，培养学员的心理护理能力。
8.老年关怀与服务规范：介绍老年关怀的相关法律法规和规范要求，培养学员依法依规为老年人提供服务。
9.养老机构管理与运营：介绍养老机构的管理理念和运营模式，培养学员的管理和沟通能力。
10.养老护理实训：通过实习和模拟操作，培养学员的实际操作能力和团队合作能力。
四、课程要求1.学员要具备中专及以上学历，具备一定的医护知识和相关经验。
2.课程设置灵活多样，包括理论课程、实训课程和实习环节。
老年病护理课程标准
老年病护理课程标准
1. 简介
老年病护理课程旨在培养护理人员对老年病患者进行综合护理的能力和技巧。
本文档为老年病护理课程的标准，旨在规范课程内容和要求，确保教学质量和培训效果。
2. 课程目标
- 了解老年病的基本特征和发展趋势；
- 掌握老年病的护理评估方法和护理计划制定；
- 掌握老年病的基本护理操作和技能；
- 培养对老年病患者的关爱和服务意识；
- 提高对老年病患者特殊需求的认识和应对能力。
3. 课程内容
3.1 老年病的基本知识
- 老年病的定义和分类；
- 老年病的常见疾病和症状；
- 老年病的发展趋势和预防措施。
3.2 老年病的护理评估与计划制定
- 护理评估的基本原则和方法；
- 老年病护理计划的制定和执行。
3.3 老年病的基本护理操作和技能
- 洗澡、更衣、喂饭等日常护理操作；
- 老年病患者的床位转移、卧位翻身等特殊护理操作；- 常见老年病患者突发状况的处理和急救措施。
3.4 对老年病患者的关爱与服务
- 建立良好的沟通与信任关系；
- 提供温暖、安全、舒适的护理环境；
- 倾听和理解老年病患者的需求和情感。
3.5 特殊需求的认识与应对
- 对失智症、退行性疾病等特殊病情的认识；
- 强化对特殊需求患者护理技巧的培训。
4. 课程要求
- 学员应具备相关医学和护理专业背景；
- 学员应积极参与课堂教学和实践操作；
- 学员应通过相关考核评估。
结论
本文档为老年病护理课程的标准，通过规范课程内容和要求，旨在提高护理人员对老年病患者的护理能力和质量，提升医患关系和照护效果。
老年护理护士教学大纲
老年护理护士教学大纲
一、引言
本教学大纲旨在规范老年护理护士的培训和教育，使其具备专业的知识和技能，以提供高质量的老年护理服务。
二、课程目标
1. 了解老年护理的基本概念和原理；
2. 掌握老年患者的评估和护理计划制定方法；
3. 熟悉老年常见疾病的诊断和治疗方法；
4. 培养老年护理护士的沟通和团队合作能力；
5. 提升老年护理护士的职业道德和职业素养。
三、课程内容
1. 老年护理的基本概念和原理
- 老年人生理特点的认识和理解
- 老年护理的目标和意义
2. 老年患者的评估和护理计划制定
- 评估老年患者的生理和心理状况
- 制定个性化的护理计划
3. 老年常见疾病的诊断和治疗方法
- 高血压、糖尿病、阿尔茨海默病等常见疾病的诊断和治疗
- 常见药物的使用和副作用管理
4. 老年护理中的沟通和团队合作
- 有效沟通技巧的培养
- 跨学科团队合作的重要性和方法
5. 职业道德和职业素养
- 老年护理护士的职业伦理和道德规范
- 职业素养的培养和提升方式
四、教学方法
本课程采用多种教学方法，包括讲座、案例分析、模拟实践和讨论等，以提高学生的研究兴趣和实际操作能力。
五、评估方式
学生的研究成果将通过考试、实评估和案例分析等方式进行评估。
六、参考资料
1. 《老年护理学教程》
2. 《老年病护理指南》
3. 《护理专业英语》
七、课程安排
具体课程安排将根据具体情况进行制定，并在教学开始前向学生展示。
五年制老年护理学及实训大纲
《老年护理学》五年制护理课程标准一、课程说明（一）课程编号3-17（二）课程类型：理论（实训）课程（三）适用对象：五年制护理专业（四）课程性质：本课程属于专业必修课，需在一定的医学和护理学知识基础上进行修读。
（五）课程目标本课程以护理学为基础，结合老年人健康需求，突出老年护理特点，介绍了老年群体生理、心理、生活变化的一般护理特点，老年人安全用药与护理，老年人常见疾病与护理。
本课程通过学习借鉴国内外先进的护理理念和经验，使学生掌握老年群体、生物、心理、社会人口的特点及健康教育内容，掌握如何以护理程序对老年人进行护理评估、诊断、计划、实施、评价，对老年人和老年病人提供身心整体护理。
（六）学时数、学分数及开课学期学时数：2学时学分数：×学分开课学年学期：第4学年第7学期（八）教学方式与教学方法本课程的教学方式为理论教学、课堂实验和临床实习等。
教学方法包括课堂讲授、课堂讨论、案例教学、心理测验、录像等，对部分非重点或适合自学的内容指导学生自学。
（九）考核方式和成绩记载本课程为考试课程。
考核方式：采用作业、闭卷笔试等。
考试成绩：平时成绩占总成绩30%（作业及期中考试占20%，学生出勤情况占10%），笔试成绩占70%。
二、教授大纲与各章的基本要求：第一章绪论教学时数：2学时教学内容：第一章绪论第一节老年人与人口老龄化一、老化二、人口老龄化第二节老年护理学概述一、老年护理学及其相关学科的概念二、老年护理学研究的内容三、老年护理的目标四、老年护理的原则五、老年护理的道德准则与执业标准六、老年护理的发展教学要求：1．理解老年护理学及其相关概念、老年护理的发展。
2．了解人口老龄化。
3．掌握老年护理的道德准则。
4．掌握老年护理的目标、原则。
教学重点和难点：1．老年护理学及其相关概念、老年护理的发展。
2．老年护理的道德准则。
3．老年护理的目标、原则。
教学方法：课堂教授（启发式，以理论讲授为主，配以多媒体及板书相结合）三、课程资源使用教材：《老年护理学》，罗悦性主编，人民卫生出版社，2013年参考书籍：1、2、网络资源：1、2、第二章老年人的健康评估第一节老年人健康评估的注意事项第二节老年人躯体健康的评估一、健康史二、身体评估三、实验室检查四、功能状状态的评估第三节老年人心理健康的评估第四节老年人社会健康的评估一、角色功能的评估二、环境的评估三、文化与家庭的评估第五节老年人生活质量的综合评估教学要求：1．理解老年人社会健康的评估、老年人生活质量的内涵。
老年照护1+x课程标准
老年照护1 x课程标准一、课程概述本课程旨在培养学生在老年照护方面的专业技能和知识，以满足社会对老年照护服务的需求。
通过学习本课程，学生将掌握老年照护的基本理论、技能和方法，了解老年人的生理、心理特点和需求，掌握与老年人沟通的技巧，提高老年照护的服务质量。
二、课程目标1. 掌握老年照护的基本理论、技能和方法，了解老年人的生理、心理特点和需求。
2. 掌握与老年人沟通的技巧，提高老年照护的服务质量。
3. 培养学生的职业道德和职业素养，提高其社会责任感和团队协作能力。
4. 培养学生的创新思维和实践能力，提高其自主学习和解决问题的能力。
三、课程内容1. 老年照护的基本概念和理论：包括老年人的生理、心理特点和需求，老年照护的基本原则和服务内容等。
2. 老年照护的技能和方法：包括老年人日常生活照料、饮食照料、排泄照料、睡眠照料、安全照料等方面的技能和方法。
3. 与老年人沟通的技巧：包括倾听技巧、询问技巧、非语言沟通技巧等，帮助学生了解老年人的需求和心理状态，提高沟通效果。
4. 职业道德和职业素养：包括职业道德准则、服务态度、礼仪礼貌等方面的内容，帮助学生树立正确的职业观念和服务意识。
5. 创新思维和实践能力：通过案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的创新思维和实践能力，提高其自主学习和解决问题的能力。
四、课程实施1. 理论教学：采用多媒体课件、案例分析、讲座等形式，帮助学生掌握老年照护的基本理论、技能和方法，了解老年人的生理、心理特点和需求。
2. 实践教学：通过模拟场景、角色扮演、小组讨论等形式，让学生亲身体验老年照护的技能和方法，提高其实践能力和服务水平。
3. 校企合作：与企业合作，安排学生到企业进行实习和实践，加深学生对老年照护工作的理解和认识，提高其实践能力和职业素养。
4. 综合素质培养：通过课程思政、职业规划等形式，培养学生的职业道德和职业素养，提高其社会责任感和团队协作能力。
五、课程评价1. 知识考核：采用闭卷考试、论文等形式，考核学生对老年照护基本理论、技能和方法的掌握情况。
老年护理培训课程标准
老年护理培训课程标准I. 引言本文档旨在制定一套老年护理培训的课程标准，以确保老年护理人员获得必要的知识和技能来提供高质量的护理服务。
II. 培训目标1. 了解老年人的身体和心理特点；2. 掌握老年人基本生活护理技能，包括日常生活起居、营养摄入、保持卫生等；3. 研究老年疾病的预防和管理方法；4. 掌握老年病患的心理护理技巧，理解和尊重老年人的个人需求；5. 增强老年人护理员的团队合作和沟通能力。
III. 培训内容1. 老年人生理发展和变化；2. 老年人常见疾病及护理要点；3. 老年人常用药物及使用注意事项；4. 老年人心理健康护理；5. 老年人口腔保健；6. 老年人康复护理；7. 老年人安全与急救知识；8. 老年人护理团队合作与沟通技巧。
IV. 培训方法1. 理论讲授：通过课堂讲解，向学员传授必要的理论知识；2. 实践操作：组织学员进行实际操作，练相关技能；3. 案例分析：通过分析实际案例，帮助学员了解和应对不同的护理场景；4. 角色扮演：模拟真实情景，让学员进行角色扮演，培养应急处置能力；5. 小组讨论：组织学员以小组形式讨论，促进合作研究。
V. 培训评估1. 理论考试：对学员的理论知识进行考核；2. 技能操作考核：通过实际操作考核学员的技能掌握情况；3. 实际案例分析：分析学员解决实际护理案例的能力；4. 学员反馈：收集学员对课程的反馈和建议，改进培训内容。
VI. 培训证书学员在完成培训并评估合格后，将获得由相关机构颁发的老年护理培训证书。
VII. 结束语本文档所制定的老年护理培训课程标准旨在提供一套系统和全面的培训内容，以培养出合格的老年护理人员。
同时，鼓励有关机构和组织按照本标准进行培训，提高老年护理服务的质量和水平。
以上为老年护理培训课程标准的概要内容，详细的课程大纲和教材编写请根据需要进行拓展。
老年护理教学大纲
老年护理教学大纲一、引言随着人口老龄化现象的日益严重，老年护理成为医学和护理学领域中一个重要的研究和教学方向。
本大纲旨在规范老年护理教学的内容和要求，提高护理师对老年人群体的护理能力，为未来的老年护理工作提供有力的指导。
二、课程目标通过本教学，学生应具备以下能力：1. 理解老年人的生理、心理和社会特点。
2. 掌握老年人慢性病、老年综合征的预防和护理。
3. 学会进行老年人的日常护理，包括虚弱床位患者的卧床护理和老年人口腔护理等。
4. 掌握老年人的心理护理技巧，能有效应对老年人的情绪变化和行为问题。
5. 了解老年人的常见疾病和合理用药，学习老年人用药的安全管理。
6. 学会进行老年人的康复护理，帮助老年人恢复或改善生活能力。
三、课程内容1. 老年人的生理、心理和社会特点a. 老年人的生理特点b. 老年人的心理特点c. 老年人的社会特点2. 老年慢性病的预防和护理a. 高血压、糖尿病等慢性病的筛查和管理b. 避免老年综合征的发生c. 营养与健康的关系d. 老年人晚餐摄入控制的方法3. 老年人的日常护理a. 虚弱床位患者的卧床护理b. 老年人口腔护理c. 老年人的个人卫生护理4. 老年人的心理护理a. 锻炼老年人的认知功能b. 应对老年人的情绪变化c. 处理老年人的行为问题5. 老年人的药物管理a. 常见老年人疾病的用药原则b. 老年人用药的安全管理6. 老年人的康复护理a. 康复护理的基本原理b. 协助老年人进行康复锻炼c. 帮助老年人改善生活环境四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括但不限于以下几种：1. 理论讲授：通过教师的讲解，向学生传授相关的理论知识和实践经验。
2. 实践操作：通过实际操作培养学生的护理技能，例如通过模拟床位患者进行卧床护理等。
3. 讨论和案例分析：组织学生进行小组讨论，分析实际案例，共同解决老年护理中的问题。
4. 视频和多媒体教学：使用相关视频和多媒体资料，帮助学生更好地理解和掌握护理技巧。
《老年护理学》课程标准
《老年护理学》课程标准编写人：审核人：课程编号：课程类型：学时：32学分：2适用对象：一、课程理念进入21世纪，人口老龄化已成为全球面临的重要公共卫生问题和重大社会问题。
老年人的医疗保健问题日益受到世界各国的重视，研究老年人的健康问题，满足老年人的健康需求，提供优质的老年护理，提高老年人的生活质量，维护和促进老年人的身心健康，实现健康老龄化的战略目标，已成为护理领域的重要课题。
《老年护理学》是一门护理学专业选修的临床护理课程。
其内容主要包括：人口老龄化和衰老的相关概念、老年人的健康评估和保健、老年人健康问题的护理和各系统常见疾病病人的护理实践，运用护理程序对老年人实施整体护理的一门重要的护理学科。
本课程的任务是在整体护理理念的指导下，以培养学生良好的职业素质为核心，运用所学知识和技能为老年人提供最佳的服务，从而满足老年人的健康需要和提高生活质量，达到健康老龄化的现代护理目标。
二、课程目标1. 认知目标教学知识方面：了解老年人与老年护理的基本概念和基本内容；熟悉老年人的身心特点和常见疾病及特点、常见的护理诊断及医护合作性问题；掌握满足老年人生理、心理、治疗需求的护理知识以及健康教育的基本知识。
能力方面：掌握健康评估的方法，具有运用护理程序对老年人实施整体护理的能力；学会沟通与交流的技巧，具有人际交往及健康教育的能力；熟练掌握老年护理的各种操作技能。
综合素质方面：树立以病人为中心，一切为了病人的护理观，尊重和爱护老年人；具有勤奋学习的态度，严谨求实的工作作风；救死扶伤、爱岗敬业的道德素质；具有高度的责任心、同情心；爱心及团结协作精神。
2. 能力目标《老年护理学》课程通过介绍和讨论老年护理理论的基本理论、基本知识和技能，体现老年护理的特点，通过本课程学习，要求学生能够根据老年人个性化、多样化的需求，不论在医院还是在社区，均能提供保持老年人人生的连续性和个性的护理，最大限度地发挥老年人生理、心理、社会方面的潜在能力。
老年护理课程标准
《老年护理课》程标准一、课程基本情况课程名称：《老年护理》授课学期：第四学期课程类别：护理专业课授课层次：三年制大专考核性质：实践考核、理论考核、随堂考核前导课程：医学基础课、基础护理、健康评估、护理人文同步及后续课程：成人护理、母婴护理、儿童护理学时分配：总学时72，理论36实践36使用专业：护理专业二、课程的性质、作用（一）课程性质、作用通过医院和学院的校院合作实践，组织专家讨论，护理专业的培养目标确定为适应护理事业发展需要的，德智体美全面发展，掌握护理专业的基本理论知识和专业技能，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在基层医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等护理工作的高素质技能型专门人才。
《老年护理》课程在上述课程体系中属于专业核心能力课程。
该课程主要是基于临床工作过程，对面向家庭、养老院、临床和社区护理的课程。
课程注重培养学生良好的专业素质和岗位技能，涵盖国家执业资格考试内容，为从事老年护理和保健工作打下重要基础。
（二）前后续课程老年护理的前置课程包括：医学专业基础课程、基础护理、健康评估及护理人文课程，同步或后续课程包括：母婴护理、儿童护理和成人护理等课程。
（三）课程目标通过本课程的学习，学生能够理解老年人护理的基本工作过程掌握老年人的生理特点、并能在家庭、临床以及社区开展老年人护理服务。
任务一老年人保健与自我保健三、内容标准任务一：老年人保健护理【教学目标】技能目标：1.能规范地对老年人进行身体、生活质量、心理评估2.能够熟知健康老年人标准3.能够向老年人传授老年保健新理念及指导知识目标：1.了解人口老龄化的现状和发展趋势2.熟悉老年人健康评估、生活质量评估、心里评估方法与内容3.掌握健康老年人标准与指导素质目标：通过学习与实践，培养护生尊老、爱老、助老理念，严谨.认真的工作作风及与人合作.与人沟通的能力。
重点难点：老年人健康评估、生活质量评估、心里评估方法与内容，健康老年人标准与指导。
(2020年整理)老年护理课程标准.doc
《老年护理》课程标准一、基本信息制订日期：2015年10月8日二、教学目标1、知识目标（1）掌握老年人生理、心理、社会需求的特点；常见健康问题和常见病的护理要点。
（2）掌握老年人的日常生活、安全问题的护理要点。
（3）熟悉老年人的身心特点、常见健康问题和疾病的特点、治疗原则。
（4）了解老年护理的一般概念与基本内容。
2、技能目标（1）能对生理、心理和社会方面存在健康的问题老年人进行保健指导；能对老年期常见病患者实施正确的护理措施和进行健康教育。
（2）能对老年人进行日常生活和安全指导，实施相应的护理。
（3）能熟练运用人际沟通和交流的技巧对老年人实施系统化的整体护理。
3、素质目标（1）具有以老年人为中心，一切为了老年人的护理观，热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德。
（2）具有勤奋的学习态度，严谨求实的工作作风，救死扶伤、爱岗敬业的职业素养。
（3）具有较强的专业责任感、同情心、爱心及团队合作精神。
三、课题与课时分配四、教学内容课题一绪论1.老年人与人口老龄化。
2.老年护理学概述。
重点：1.掌握老化、人口老龄化、健康预期寿命、健康老龄化、老年护理学的概念；2.老年人年龄与老龄化社会的划分标准；3.掌握老年护理的目标与原则。
课题二老年人的健康评估1.老年人的健康评估概述。
2.老年人躯体健康的评估。
3.老年人心理健康的评估。
4.老年人社会健康的评估。
5.老年人生活质量的综合评估。
重点：1.掌握老年人健康评估的原则与注意事项；生活质量的内涵。
2.能够运用恰当的方法对老年人的身体状况和功能状态进行评估；课题三老年人的健康保健与照护1.健康老龄化。
2.老年保健。
3.老年保健与照护体系的发展。
重点：1.掌握健康老龄化和老年保健的概念；老年保健的目标；老年保健与照护的重点人群。
2.能够指导老年人采取恰当的自我保健措施。
课题四老年人的日常生活及常见健康问题的护理1.老年人的日常生活及常见健康问题的护理。
老年护理实践课程标准
老年护理实践课程标准引言老年护理是一门关注老年人健康和福祉的学科领域，老年护理实践课程旨在培养学生掌握专业的老年护理知识和技能，以提供高质量的老年护理服务。
本文档旨在制定老年护理实践课程的标准，确保教学质量和内容的一致性。
课程目标- 培养学生了解老年人的特殊需求和健康问题。
- 培养学生掌握老年护理的基本原理和技术。
- 培养学生具备与老年人有效沟通和建立信任关系的能力。
- 培养学生掌握老年护理实践中的安全和伦理原则。
- 培养学生能够参与多学科团队合作，提供全面的老年护理服务。
课程内容1. 老年人生理和心理变化的认知2. 常见老年疾病的诊断和治疗3. 老年人常见健康问题的预防和管理4. 老年人药物管理和用药安全5. 老年护理实践技术的培训和实践6. 多学科团队合作和老年护理资源整合7. 高风险老年护理和特殊护理技术8. 老年人安全和伦理问题的应对和解决课程评估评估方法应包括理论考试、技能实操考核、临床实表现评价等。
评估重点应围绕以下方面：- 学生对老年人特殊需求和健康问题的理解程度。
- 学生老年护理实践技能的掌握情况。
- 学生与老年人沟通和建立关系的能力。
- 学生在团队中的协作和合作能力。
- 学生安全和伦理意识的表现。
教学资源和设施要求为了保证课程的教学质量和实践效果，教学机构应提供以下资源和设施：- 老年护理实验室和模拟场景。
- 老年护理技术培训设备和工具。
- 临床实基地和老年护理实践机会。
- 老年护理相关教材和参考书籍。
结论制定老年护理实践课程标准是为了确保学生能够获得高质量的老年护理教育，培养专业的老年护理人才。
我们希望通过这一课程，提高对老年人健康的关注和护理水平，为他们的福祉做出积极贡献。
《老年康复护理》课程标准
《老年康复护理》课程标准一、课程基本信息1、课程性质：必修课2、课程类型：（理论+实践）课（B类）3、课程类别：专业基础课；4、开设学期：第三学期二、课程性质与任务康复医学是社会发展与进步的产物，与临床医学、预防医学、保健医学共同构成现代医学体系。
《康复护理学基础》为高职老年服务与管理专业的核心课程和必修课程，也是本专业的基础课程。
《康复护理学基础》老年服务与管理专业的学生提供系统、全面的康复机能评定理论与技术的知识框架，使学生掌握相关专业基础知识、基础理论和基本操作技能。
教学过程中，不仅重视理论知识的学习，更注重学生实践能力的培养，教学内容要求体现“三基”思想，即基本知识、基本理论和基本技能，不仅实用、适用、够用并达到全国康复治疗士执业资格考试的基本要求。
它要以《基础医学概论》等课程的学习为基础，也是进一步学习《老年人能力评估》等课程的基础。
三、课程教学目标1.知识目标（1）知道康复、康复医学、康复护理的概念；康复的最终目标。
（2）知道康复的治疗原则、康复的治疗途径、康复护理的特点。
（3）说出常见病、多发病的康复评定内容及职业训练。
（4）说出临床常见病、多发病的治疗方案及康复训练方案。
（5）说出物理治疗、作业治疗的分类、注意事项、操作方法。
（6）说出心理康复的原则、方法。
2.能力目标（1）能够对偏瘫患者软瘫期、痉挛期、恢复期进行康复训练。
能进行偏瘫患者软瘫期压疮的护理及预防，偏瘫痉挛期疼痛的护理，偏瘫恢复期日常生活护理七、教学建议1.教学方法按照职业教育规律，针对培养高素质技术技能型人才的教学目标,坚持以学生为中心的人文教育理念，以充分调动学生的主动性为核心，坚持以“案例导入-提出问题-引发思考-理论阐释-提升素质”为教学思路，突出职业教育和专业特点，使学生在教师的指导下，自主地、创造性地完成学习任务，提高学生的学习能力、创新能力、运用康复知识能力。
遵循“以学生为主体、以教师为主导”理念，根据学生特点，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。
2013护理（自考本科）《老年护理》课程标准（5篇）
2013护理（自考本科）《老年护理》课程标准（5篇）第一篇：2013护理(自考本科)《老年护理》课程标准2013护理（自考本科）《老年护理》4.能掌握老年人心理评估的内容，评估方5.能掌握老年人社会、生活质量评估的内容和方法老年常见心理问题护理1.能系统阐述老年人的心理特点、理解老年期心理发展矛盾2.能了解老年人的常见心理问题、准确判断相关的影响因素3.能积极维护并促进老年人的心理健康老年日常生活护理life 生活质量life satisfaction index生活well-being SWB主观幸福感examination体格检查physical health躯体健emotion 情绪anxiety焦虑depression抑郁loneliness孤独inferiority自卑mental health心理健康depression in the elderly老年期抑郁症individually个Environmental环境clothing衣着Cleanliness 清洁circadian rhythm生活节律nutrition 营养excretion 排泄incontinence失禁 activity 活动rest 休息 sexuality 性 fall跌倒Pain 疼continence大便尿失禁Xero-stomia口腔干燥Constipation 便秘活动方式：角色扮演2.个案分析讨论(学生分成四个组进行讨论)。
3.见习（详见见习大纲）任务1.个案分析（老年焦虑症）任务2.活动方式：1.多媒体展示、情境模拟2.个案分析互动：(学生分成四个组进行讨论)。
任务1.适的家具及设施任务2.为老年人配餐、选择进餐方式并提供相应的进餐护理任务3.个案分析（便秘、尿失禁）任务4.执行老年日常晨间护理和晚间护理（包括清洁皮肤、口腔、头发）任务5.情境模拟（运用节力原则安全移动和搬运老人）1.情境模拟、多媒体展示、组进行讨论)。
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《老年护理》课程标准
一、课程简介
《老年护理》是以老年人和老年社会为研究对象，研究、处理老年人对现存的和潜在的健康问题的反应的一门课程。
该课程以现代护理理论为基础，以护理程序为基本工作模式，主要体现以老年人为中心的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等，是护理学的一个重要分支，也是老年学研究的一项重要内容。
二、课程性质与定位
本课程是护理专业的核心课程，是“在生命周期理论”指导下设置的临床护理课程；是按照“校（学院）企（医院）共建、工学结合”模式建设的课程。
本课程以老年护理所应具备的职业能力为主线和依据组合教学内容；教学过程强调工学结合，通过技能训练、案例分析、角色扮演、模拟老年日常生活护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练；充分
利用学校和医院、社区及养老院“工—学融合、院—校联动”的育人平台，实现教学与工作岗位的“无缝”对接，从而培养学生初步具备老年护理的基本职业能力。
三、课程设计思路
按照“校（学院）企（医院、社区、老年院）合作共建”模式，以《护理行业职业标准》为基准与护理行业发展、学生学情、老年护理岗位胜任力、护理人员职业生涯发展、执业（职业）考试大纲、高职护理专业课程体系等多元对接，紧紧围绕老年护理工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，与医院、养老院合作设计面向家庭、社区、养老机构、医院护理工作过程导向的教学内容，设置绪论、健康评估、心理与精神健康护理、日常生活护理、用药护理、常见疾病护理、临终关怀七大模块教学；紧扣课程整体思路，本着“基础在前、专业在后”；“通用在前、专项在后”；“专项在前、综合在后”的原则对课程进行排序，按照从正常到衰老，从衰老到疾病，从疾病到临终设计项目课程教学；课程表现形式包括课程标准、教学计划、实训计划、文档教案、多媒体课件、自测习题库、虚拟动画、录像、电影、典型案例库、特色教材等。
四、课程培养目标
1.总体目标
本课程以老年护理作为定位点，本着“理论知识涵盖证书要求，情景案例取材临床实际，任务设置符合能力培养”的原则，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题提供服务。
2.知识目标
正确阐述老年人生理、心理、社会各方面的衰退性变化及评估的方法；掌握老年人日常生活护理的各项技能；掌握老年人常见疾病的护理诊断及常见护
理问题和护理措施；掌握老年人临终护理的基础知识。
3.能力目标
运用老年护理知识、专科护理技术，沟通技能对老年日常生活、老年常见疾病及临终老人进行护理与健康指导。
4.素质目标
让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风，培养学生的综合职业能力。
五、课程内容和要求
六、教师任职要求
七、教学条件与设施要求
1.教学方法
（1）应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或情境教学，注重以任务引领型情境诱发学生兴趣，使学生在完成情境活动中正确学会急危重症护理各种技能。
（2）应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。
通过学习情境设计进行实践的情境活动，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动学会急危重症护理基本知识和基本技能，实现包括专业知识目标.职业能力目标和职业素质目标。
（3）应注重职业情景的创设，以校内实训室.校外医疗现场为重要的教学场所，使学生能更快地感受今后的工作环境。
（4）教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。
2.教学评价
（1）课程学习中评价。
建议分情境评分，突出过程与情境或任务结果评价，结合课堂提问.实践制作测试.课后任务.任务结果考核等手段，进行全方位的教学环节的考核，注重平时采分，即形成性评价。
（2）课程结束后评价。
结合一个个学习情境的实施过程（咨询.计划.决策.实施.检查.评估），充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平，即总结性评价。
3.教学资源
（1）利用现代信息技术开发录像带.视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维.动态.活跃.自主的课程训练平台，使学生的主动性.积极性和创造性得以充分调动。
（2）注重仿真软件的开发利用，如“模拟实习”.“在线答疑”.“模块考试”等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习，为学生提高从事急危重症护理岗位的基本职业能力提供有效途径。
（3）搭建院（医院）校（学校）合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参
观.实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。
（4）积极利用电子书籍.电子期刊.数字图书馆.各大网站等网络资源，使教学内容从
单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。
九、附录
（一）专业英语词汇：Life-span （寿命）； average life expectancy （平均期望
寿命）；Maximum life-span of human （最高寿命）； active life aging （老化）；
The young old （年轻老人）；the old old（老老人）；the very old （高龄老人）；
the longevous （长寿老人）；population aging （人口老化）； aging of health （健
康老龄化）；Elderly nursing（老年护理）；depression in the elderly（老年期抑郁
症）； Community Care（社区照顾）；Institutional care（机构照顾）；Activities of
daily living（日常生活功能）；Instrumental activities of daily living（工具性日
常生活功能）；Advanced activities of daily living（高级日常生活功能）；Fecal in- continence（大便失禁）；Uroclepsia（尿失禁）；Xerostomia（口腔干燥）；Constipation
（便秘）；Pharmacodynamics in the elderly（老年人药效学）；Presbycusis （听力障
碍）； Disease of the elderly（老年病、痴呆、阿尔茨海默病）；vascular demen- Tia（血管性痴呆）；gastroesphageal reflux disease（胃食管反流病）；osteoporosis
（骨质疏松症）degenerative osteroarthritis（退行性骨关节病）；Hospice（临终关怀）；
palliative care（姑息关怀）。
（二）老年护理典型案例：
1.评估
某新建社区，位于城郊结合部，由于楼房刚刚交付使用，生活配套设施尚不完善，给
在此居住的居民带来诸多不适，据物业部门统计，目前已入住1200户，其中18岁以下居
民1400人，18~60岁以下居民3600人，60岁以上居民600人，80岁以上的高龄占60岁
以上人口的20%。
2.工作任务
(1)计算该社区的老年人口系数。
(2)80岁以上的高龄老年人口有多少人？
(3)判断该社区是否进入老龄化社会？
3.分析
为保障老年人安心在此居住，尤其为了解除老龄老年人家庭成员的后顾之忧，在未来的生活配套设施建设中，作为老年护理人员请你献计献策。