对外汉语教学的课程之成语篇
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பைடு நூலகம்
对外汉语教学的课程正是在这种逐步真实的展现中华 文化的过程中散发出持久的魅力，让外国学生学的津津有 味。
因为自古以来四字成语一般都不标字数,五字以上 往往标作“多字成语”。所以四字成语占大多数， 常用的汉语成语有4000条左右,其中四字成语占 96%,其余是两个字到14个字的。
对外汉语教学的课程指出，“四字格”是汉 语成语的常见形式,也是汉语使用者最喜欢的形式 之一。吕叔湘先生曾这样指出:四音节好像一直都 是汉语《百家姓》《李氏蒙求》《龙文鞭影》等 等都是四音,亭台楼阁常有四言的横额,流传最广的 成语也是四言为多。”
三个字的，如“莫须有”、“落水狗”，有五个字的，如 “小巫见大巫”、“天下无难事”，有六个字的，如“既 来之，则安之”、“五十步笑百步”，有七个字的，如 “冒天下之大不韪”、“是可忍，孰不可忍”，有八个字 的，如“桃李不言，下自成蹊”，也有九个字，十个字的 甚至十个字以上的。成语言简意丰，使用得当，可以使语 言简洁，增强修辞效果。要准确使用成语，必须正确理解 把握成语的含义。
对外汉语教学的课程之成语 篇
成语来源 早安汉语分析
对外汉语教学的课程丰富多彩，正应了华夏文化丰富多彩 的历史，这不上海早安汉语中文学校的老师就特别准备了 成语知识。
成语不全部是四字句，但绝大多数是四字句，早 安汉语老师说原因有以下几个：
一是《诗经》的影响，诗经开四字诗歌之先 河，对后世诗歌在句式节奏词汇等方面的影响是 巨大的，现在许多成语就出自于《诗经》；二是 古代其他文学作品及论文等，其句式的重要结构 就是四字句，许多富有哲理性的名句被经常运用， 就成了成语；三是四字句铿锵有力，朗朗上口， 又及具概括力，所以人们喜欢使用，重复使用， 传承不息就成了成语。
对外汉语教学的课程正是在这种逐步真实的展现中华 文化的过程中散发出持久的魅力，让外国学生学的津津有 味。
因为自古以来四字成语一般都不标字数,五字以上 往往标作“多字成语”。所以四字成语占大多数， 常用的汉语成语有4000条左右,其中四字成语占 96%,其余是两个字到14个字的。
对外汉语教学的课程指出，“四字格”是汉 语成语的常见形式,也是汉语使用者最喜欢的形式 之一。吕叔湘先生曾这样指出:四音节好像一直都 是汉语《百家姓》《李氏蒙求》《龙文鞭影》等 等都是四音,亭台楼阁常有四言的横额,流传最广的 成语也是四言为多。”
三个字的，如“莫须有”、“落水狗”，有五个字的，如 “小巫见大巫”、“天下无难事”，有六个字的，如“既 来之，则安之”、“五十步笑百步”，有七个字的，如 “冒天下之大不韪”、“是可忍，孰不可忍”，有八个字 的，如“桃李不言，下自成蹊”，也有九个字，十个字的 甚至十个字以上的。成语言简意丰，使用得当，可以使语 言简洁，增强修辞效果。要准确使用成语，必须正确理解 把握成语的含义。
对外汉语教学的课程之成语 篇
成语来源 早安汉语分析
对外汉语教学的课程丰富多彩，正应了华夏文化丰富多彩 的历史，这不上海早安汉语中文学校的老师就特别准备了 成语知识。
成语不全部是四字句，但绝大多数是四字句，早 安汉语老师说原因有以下几个：
一是《诗经》的影响，诗经开四字诗歌之先 河，对后世诗歌在句式节奏词汇等方面的影响是 巨大的，现在许多成语就出自于《诗经》；二是 古代其他文学作品及论文等，其句式的重要结构 就是四字句，许多富有哲理性的名句被经常运用， 就成了成语；三是四字句铿锵有力，朗朗上口， 又及具概括力，所以人们喜欢使用，重复使用， 传承不息就成了成语。