化学人教版九年级上册物质的分类
人教版物质的分类PPT完美版1【优秀课件】
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技巧点拨
运用缩略记忆法巧记分类知识： ①单质可简记为“一物一素”； ②化合物可简记为“一物多素”； ③氧化物可简记为“一物两素氧元素”； ④酸可简记为“氢头酸根尾”； ⑤碱可简记为“金头氢氧根尾”； ⑥盐可简记为“金头酸根尾”。
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本内容适合人教版 九年级化学
中考第一轮复习
物质的分类
主讲人 杨老师
知识回顾：
物质
混合物 （空气、溶液 、合金)
金属
单质 非金属 稀有气体 氧化物
纯净物
酸 无机物 碱
化合物
盐
有机物
1．混合物和纯净物
一 一
同
两种或两种以上
不同
不同
分离混 、合提纯
易错点拨
①纯净物不同于“干净物”或“洁净物”，如洁净的空气仍是混 合物，而冰水共存物却是纯净物。 ②判断纯净物和混合物，不能根据元素种类来判断。由同种 元素组成的物质不一定是纯净物，如O2和O3组成的混合物。
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巩固练习：
【例1】 现有C、H、O、Na、Cu、S六种元素，从 中选出相关元素组成下列类别物质的化学式： （每一类各写两例）
⑴单质___________ ⑵酸_____________ ⑶碱_____________ ⑷盐_____________ ⑸氧化物_________ ⑹有机物_________
A．冰、干冰、醋酸 B．氮气、氧气、空气 C．水银、水、医用消毒酒精 D．石墨、熟石灰、盐酸
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九年级化学上册 化学物质的分类教学课件
5、化合价的一般(yībān)规 律
（1）在化合物里氢元素(yuán sù)通常显+1价、氧元素-2价。 （2）金属元素在化合物中通常(tōngcháng)显正价。
（3）非金属元素与氧元素结合时显正价，与氢元素和 金属结 合形成化合物时显负价。
（4）单质里元素的化合价为零。
（5）在化合物里，元素正负化合价的代数 和为零。
的质量分数
化合物的相对分子质量
×100%
第二十二页，共二十八页。
2002年，我国一些地方因“毒鼠强” 中毒而造成了人员死亡，为此国家有 关部门已下令严禁生产和销售剧毒药 物“毒鼠强”。已知“毒鼠强”的化 学式为C4H8N4S2O4，由此可知，“毒鼠
强”是由___________元素组成的化合 物，其相对分子(fēnzǐ)质量为___________。
六、化学式表示的意义：
分析(fēnxī)化学式“H2O” 给你传递了多少信 息
①水
宏观 ②水是由氢氧两种元素(yuán sù)
组③成 一个(yī 水分 ɡè)
微观 子④每个水分子是由2个氢
原子1个氧原子构成
第十七页，共二十八页。
二氧化碳由碳元素
和氧元素 (yuán sù)
(yuán sù)
组成
（1个）二氧化碳分 子(fēnzǐ)由（2个）氧原 子和（1个）碳原子 构成
2、蒸馏：利用液体混合物里各成分的沸点(fèidiǎn)
不同而进行的分离方法。
第四页，共二十八页。
三、粗盐的提纯(tíchún)过程：
溶解(róngjiě)
过滤 蒸发，结晶
过滤(guòlǜ)操作的：两低三靠
玻璃棒在三处不同的作用
第五页，共二十八页。
人教版九年级上册化学知识点归纳
人教版九年级上册化学知识点归纳
以下是人教版九年级上册化学的知识点归纳：
1. 化学的基本概念：物质、元素、化合物、混合物，化学变化、化学方程式等。
2. 元素和化合物：元素的基本性质、元素的存在形式；化合物的基本性质、化合物的分类及命名方法。
3. 常见化学反应：氧化反应、还原反应、酸碱反应、置换反应等。
4. 物质的组成与结构：原子的基本结构、元素周期表、离子、离子键、共价键等。
5. 化学式与化合价：化学式的书写、化合价的概念与确定。
6. 溶液中的酸碱反应：酸碱的性质、pH值的概念、中和反应等。
7. 溶液的浓度、质量守恒定律：溶液的浓度表示、溶液的稀释、溶液的配制等。
8. 金属的性质及其与非金属元素的化合：金属的常见性质、金属与非金属元素的反应等。
9. 燃烧与燃烧反应: 燃烧的条件、燃烧反应的类型、燃烧与环境污染等。
10. 物质的分类与循环：常见物质分类、物质的循环与保护。
以上是人教版九年级上册化学的主要知识点归纳，希望能对你有所帮助。
人教版九年级上册化学知识点
人教版九年级上册化学知识点第一单元物质的组成和分类1.1 物质的组成- 物质：占据空间、具有质量的实体- 元素：不能通过化学方法分解成其他物质的物质，组成所有物质的基本成分- 分子：由两个或多个原子通过共价键结合而成的粒子，保持物质化学性质的最小粒子- 原子：物质的最小粒子，具有该物质化学性质的实体- 离子：带电的原子或分子1.2 物质的分类- 纯净物：由一种物质组成的物质- 混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质- 化合物：由两种或两种以上的元素以固定的比例结合而成的纯净物- 单质：由同种元素组成的纯净物- 酸：在水溶液中电离出的阳离子全部是H⁺的化合物- 碱：在水溶液中电离出的阴离子全部是OH⁻的化合物- 盐：由金属离子（或铵根离子）与酸根离子组成的化合物- 氧化物：由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物第二单元原子和分子2.1 原子的结构- 原子核：由质子和中子组成的中心部分- 电子：带负电的粒子，绕着原子核运动- 原子序数：元素在周期表中的序号，等于原子核中的质子数- 相对原子质量：元素的平均原子质量，等于质子数加中子数2.2 分子理论- 分子概念：物质由分子组成，分子是保持物质化学性质的最小粒子- 分子间作用力：分子之间的相互作用力- 化学键：原子之间的强烈相互作用第三单元物质的性质和变化3.1 物质的性质- 物理性质：不需要通过化学变化表现出来的性质，如颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点等- 化学性质：通过化学变化表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等3.2 物质的变化- 物理变化：物质的状态或形态发生改变，但没有新物质生成- 化学变化：物质的本质发生改变，生成新的物质- 反应物：参与化学反应的物质- 生成物：化学反应中产生的新物质第四单元化学反应4.1 化学反应的基本概念- 化学反应：物质之间发生化学变化的过程- 化学方程式：用化学符号表示反应物和生成物之间的变化关系- 反应类型：酸碱反应、氧化还原反应、置换反应、复分解反应等4.2 化学反应的计算- 反应物的物质的量：参与反应的物质的质量除以该物质的相对分子质量- 生成物的物质的量：反应物物质的量的函数，根据反应的化学方程式计算第五单元碳和化石燃料5.1 碳单质- 碳元素：原子序数为6，相对原子质量为12- 金刚石：碳元素的一种同素异形体，硬度大、透明- 石墨：碳元素的一种同素异形体，导电性好、软5.2 氧化物- 二氧化碳：由碳和氧元素组成的化合物，大气中的重要成分- 一氧化碳：由碳和氧元素组成的化合物，有毒、可燃5.3 化石燃料- 煤：由植物残骸经过长时间高压高温作用形成的燃料- 石油：由海洋生物残骸经过长时间高压高温作用形成的燃料- 天然气：主要由甲烷组成的气体，是一种清洁的化石燃料第六单元有机化合物6.1 有机化合物的基本概念- 有机化合物：由碳元素和氢元素组成的化合物，大多数具有生命现象- 有机反应：有机化合物之间的化学反应6.2 常见的有机化合物- 糖类：由碳、氢、氧元素组成的有机化合物，是生物体的主要能量来源- 脂肪：由碳、氢、氧元素组成的有机化合物，是生物体的储能物质- 蛋白质：由碳、氢、氧、氮元素组成的有机化合物，是生物体的基本结构物质第七单元溶液和浓度7.1 溶液的基本概念- 溶液：由溶剂和溶质组成的均匀透明的混合物- 溶剂：溶解其他物质的物质- 溶质：被溶剂溶解的物质7.2 溶液的浓度- 质量分数：溶质的质量与溶液总质量之比，常用百分数表示- 物质的量浓度：溶质的物质的量与溶液总体积之比，单位为mol/L第八单元酸碱盐8.1 酸碱盐的基本概念- 酸：在水溶液中电离出的阳离子全部是H⁺的化合物- 碱：在水溶液中电离出的阴离子全部是OH⁻的化合物- 盐：由金属离子（或铵根离子）与酸根离子组成的化合物8.2 酸碱盐的性质- 酸的通性：能和碱反应生成水、和金属反应生成氢气、和碱性氧化物反应生成盐和水- 碱的通性：能和酸反应生成水、和酸性氧化物反应生成盐和水- 盐的通性：能和酸反应生成新酸和新盐、能和碱反应生成新碱和新盐第九单元金属和金属材料9.1 金属的基本概念- 金属：具有良好导电性、导热性和可塑性的物质- 金属元素：周期表中IA、IIA族元素，具有相似的化学性质9.2 金属的性质- 金属的物理性质：良好的导电性、导热性和可塑性- 金属的化学性质：能和氧气、酸、盐反应9.3 金属材料- 纯金属：由一种金属元素组成的物质- 合金：由两种或两种以上的金属元素组成的物质第十单元生活中的化学10.1 食物中的化学物质- 营养成分：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等- 食品添加剂：改善食品口味、延长保质期等目的的化学物质10.2 能源和环境保护- 能源：人类活动所需的能量来源，如化石燃料、核能、太阳能等- 环境保护：保护自然环境，防止环境污染和生态破坏10.3 化学与健康- 药物：用于预防、诊断和治疗疾病的化学物质- 健康生活方式：合理膳食、适量运动、戒烟限酒等。
九年级上册化学书人教版
九年级上册化学书人教版九年级上册化学书人教版，是一本介绍基础化学知识的教材，主要面向初中学习者。
全书共分为七个章节，每个章节涵盖一个特定的主题。
下面将逐一介绍每个章节的内容。
第一章：化学是什么本章主要介绍化学的定义、化学与生活的关系、化学实验室的基本操作和化学品的分类。
化学是一门研究物质的性质、组成、结构和变化规律的科学。
化学与我们的生活息息相关，涉及到我们身边的一切物质，例如水、空气、食物等。
我们在进行化学实验时，需要遵守实验室的安全规定，注意化学品的分类和性质。
第二章：物质的基本分类本章主要介绍物质的基本分类，包括元素、化合物和混合物。
元素是由同种原子组成的物质，化合物是由不同元素组成的物质，混合物则是由两种或两种以上的不同物质混合而成的物质。
我们需要了解各种物质的基本性质以及它们的分类方法，才能更好地进行化学实验和实践活动。
第三章：离子式和化学方程式本章主要介绍化学方程式和离子式的基本知识。
化学方程式是指化学反应所表示的化学式，它可以帮助我们了解化学反应的物质组成和变化过程。
离子式是将离子的种类和数量用化学式表达出来的方法。
我们需要学会如何正确书写化学方程式和离子式，以便更好地理解化学反应。
第四章：物质的组成本章主要介绍物质的组成，包括原子、分子和化学键的基本知识。
原子是构成物质的基本单位，分子是由原子通过化学键连接而成的物质单位。
化学键有共价键和离子键之分，我们需要学会如何区分和理解它们的特点。
第五章：化学反应本章主要介绍化学反应的种类，包括氧化还原反应、酸碱中和反应、置换反应和分解反应等。
化学反应特征是化学原料发生转化，生成新的化学物质，往往伴随着能量的放出或吸收。
我们需要学习和理解不同种类的化学反应，以更好地预测和分析化学反应的结果。
第六章：酸、碱和盐本章主要介绍酸、碱和盐的基本知识。
酸性物质具有酸味、酸性、腐蚀等特点，碱性物质具有碱味、碱性、腐蚀等特点。
盐是由酸和碱中和反应产生的一种化合物。
人教版九年级化学上册学习要点归纳
人教版九年级化学上册学习要点归纳第一单元走进化学世界1. 物质的组成和分类- 物质的组成：元素、分子、原子、离子- 物质的分类：纯净物、混合物、化合物、单质- 分散系：溶液、浊液、胶体2. 原子和分子- 原子的结构：原子核、电子- 元素：具有相同核电荷数的一类原子的总称- 分子：保持物质化学性质的最小粒子第二单元物质的性质和变化1. 物质的性质- 物理性质：不需要通过化学变化表现出来的性质- 化学性质：通过化学变化表现出来的性质2. 物质的变化- 物理变化：没有新物质生成的变化- 化学变化：有新物质生成的变化- 化学反应：物质之间相互作用的过程第三单元物质的制取和纯净1. 常见气体的制取- 实验室制取气体的方法：分解法、置换法、复分解法2. 物质的纯净- 过滤：分离不溶于液体的固体和液体- 蒸馏：分离沸点不同的液体- 萃取：利用溶质在两种互不相溶的溶剂中的溶解度不同，分离混合物第四单元化合物的化学性质1. 酸、碱、盐的化学性质- 酸：能释放出氢离子的化合物- 碱：能释放出氢氧根离子的化合物- 盐：由酸和碱反应生成的化合物2. 氧化还原反应- 氧化还原反应：电子的转移- 氧化剂：接受电子的物质- 还原剂：提供电子的物质第五单元生活中的化学1. 食物中的化学- 营养素：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质- 食品添加剂：改善食品品质、延长保存期的物质2. 生活中的化学- 洗涤剂：去除污渍的物质- 燃料：汽油、柴油、天然气等- 化肥和农药：促进植物生长、防治病虫害的物质以上是人教版九年级化学上册的研究要点归纳，希望对您有所帮助。
人教版九年级化学上册知识点总结
人教版九年级化学上册知识点总结第一单元走进化学世界1.物理变化和化学变化(1)物理变化：没有新物质生成的变化。
① 宏观上没有新物质生成，微观上没有新分子生成。
② 常指物质状态的变化、形状的改变、位置的移动等。
例如：水的三态变化、汽油挥发、干冰的升华、木材做成桌椅、玻璃碎了等等。
(2)化学变化：有新物质生成的变化，也叫化学反应。
① 宏观上有新物质生成，微观上有新分子生成。
② 化学变化常常伴随一些反应现象，例如：发光、发热、产生气体、改变颜色、生成沉淀等。
有时可通过反应现象来判断是否发生了化学变化或者产物是什么物质。
2.物理性质和化学性质(1)物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。
① 物理性质也并不是只有物质发生物理变化时才表现出来的性质;例如：木材具有密度的性质，并不要求其改变形状时才表现出来。
② 由感官感知的物理性质主要有：颜色、状态、气味等。
③ 需要借助仪器测定的物理性质有：熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、导电性等。
(2)化学性质：物质只有在化学变化中才能表现出来的性质。
例如：物质的金属性、非金属性、氧化性、还原性、酸碱性、热稳定性等。
实验仪器和操作一、药品的取用原则1.使用药品要做到三不：不能用手直接接触药品，不能把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。
2.取用药品注意节约：取用药品应严格按实验室规定的用量，如果没有说明用量，一般取最少量，即液体取1-2mL，固体只要盖满试管底部。
3.用剩的药品要做到三不：即不能放回原瓶，不要随意丢弃，不能拿出实验室，要放到指定的容器里。
4.实验时若眼睛里溅进了药液，要立即用水冲洗。
二、固体药品的取用1.块状或密度较大的固体颗粒一般用镊子夹取。
2.粉末状或小颗粒状的药品用钥匙(或纸槽)。
3.使用过的镊子或钥匙应立即用干净的纸擦干净。
三、液体药品(存放在细口瓶)的取用1.少量液体药品的取用---用胶头滴管吸有药液的滴管应悬空垂直在仪器的正上方，将药液滴入接受药液的仪器中，不要让吸有药液的滴管接触仪器壁;不要将滴管平放在实验台或其他地方，以免沾污滴管;不能用未清洗的滴管再吸别的试剂(滴瓶上的滴管不能交叉使用，也不需冲洗)2.从细口瓶里取用试液时，应把瓶塞拿下，倒放在桌上;倾倒液体时，应使标签向着手心，瓶口紧靠试管口或仪器口，防止残留在瓶口的药液流下来腐蚀标签。
人教版初三化学九年级上册第一至四单元1-4单元知识点归纳提纲重难点汇总
6.制取氧气
①反应原理、发生装置及收集装置的选用和原因
②各种发生装置、收集装置的优缺点及注意事项
③检查装置气密性方法（试管、长颈漏斗、分液漏
斗）
④检验及验满氧气(分为排水法和排空气法)的操作
பைடு நூலகம்
第二单元
7.高锰酸钾制取氧气的实验步骤 8.实验注意事项： ①试管口放棉花的作用 ②试管口略向下倾斜的作用 ③导管口一开始有气泡不能收集的原因 ④先将导管移出水槽的原因 ⑤在水面下用玻璃片盖住瓶口的原因 ⑥集气瓶正放在桌面上的原因 9.氧气不纯的原因
第一单元
1.物理变化与化学变化；物理性质与化学性质 2.蜡烛燃烧的现象及结论 3.呼入呼出气体的操作、现象与结论 4.基本实验仪器与操作方法及注意事项（倾倒法、 量筒的使用、用酒精灯加热、检查装置气密性）
第二单元
1.测定空气中氧气含量 ①实验现象，原理，结论，水的作用 ②误差分析：小于和大于五分之一原因 ③不能选择铁丝，硫，碳作为反应物的理由
1.过滤
第四单元
①实验用品和仪器
②一贴二低三靠的具体操作
③玻璃棒的作用
④滤液浑浊的原因
2.吸附的作用及吸附剂
3.硬水和软水的定义及检验
4.蒸馏实验
第四单元
①实验原理及主要仪器名称
②沸石的作用
③冷凝管中水流方向
④温度计的位置
5.制取蒸馏水简易装置
①长导管的作用
②烧杯中水的作用
6.氢气燃烧
第四单元
2.物质分类：纯净物、混合物
3.氧气、氮气的用途及对应性质
第二单元
4.木炭，硫，铁在空气和氧气中燃烧实验 ①在空气中和氧气中燃烧的实验现象 ②在空气中和氧气中燃烧现象差别的原因 ③实验注意事项如水的作用，火柴的作用，盘 成螺旋状的作用，缓慢伸入的作用
人教版九年级化学上册知识点精讲
人教版九年级化学上册知识点精讲一、物质的组成和分类1. 物质的组成物质是由原子或分子组成的。
原子是构成物质的最小单位，分子是由两个或更多原子结合而成的。
2. 物质的分类根据物质的组成和性质，物质可以分为纯物质和混合物。
- 纯物质是由同一种物质组成的，可以进一步分为元素和化合物。
- 元素是由同一种原子组成的纯物质，如金属元素铁、非金属元素氧等。
- 化合物是由两种或两种以上不同元素组成的纯物质，如水、二氧化碳等。
- 混合物是由两种或两种以上不同物质混合而成的，可以分为均匀混合物和非均匀混合物。
- 均匀混合物是各组成物质均匀分布的混合物，如盐水、空气等。
- 非均匀混合物是各组成物质不均匀分布的混合物，如沙水、果汁中的果肉等。
二、物质的性质1. 物质的物理性质物质的物理性质是不改变物质本质的性质，包括颜色、形状、密度、熔点、沸点等。
2. 物质的化学性质物质的化学性质是与其他物质发生化学反应时表现出来的性质，包括与氧气的反应、与酸碱的反应等。
三、常见物质的性质和用途1. 金属金属具有良好的导电性、导热性和延展性，常用于制造工具、建筑材料等。
常见金属有铁、铜、铝等。
2. 非金属非金属具有较差的导电性和导热性，常用于绝缘材料、化妆品等。
常见非金属有氧气、氮气、碳等。
3. 人类活动中的物质变化人类活动中经常发生物质变化，如燃烧、腐蚀等。
燃烧是物质与氧气反应产生能量的过程，常见于燃料燃烧、火灾等。
腐蚀是物质与其他物质接触产生的化学反应，如金属被氧化产生锈等。
四、化学反应1. 化学方程式化学方程式是化学反应过程的描述，由反应物和生成物组成。
化学方程式中的原子数目要符合质量守恒和电荷守恒定律。
2. 化学反应的类型常见的化学反应类型包括合成反应、分解反应、置换反应和还原反应。
3. 酸碱中和反应酸碱中和反应是指酸和碱反应生成盐和水的化学反应。
五、化学元素与化合物1. 元素周期表元素周期表是按照元素的原子序数和元素性质排列的表格。
人教版(五四学制)九年级化学复习：物质的分类教案
物质的分类教学设计教学目标：知识与技能：能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同时知道分类的多样性。
知道交叉分类法和树状分类法，能根据需要选择并制作分类图。
知道四大反应的特征并进行区分和举例说明。
过程与方法：从学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题。
情感态度与价值观：初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。
教学方法与学习方式：活动探究式教学合作探究式学习教学重点:能根据物质的组成和性质对物质进行分类，建立分类思想，体会分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用，体会合作探究学习方式。
熟悉四大基本反应并能相应的进行判断。
体会不同反应之间的联系和区别。
教学过程思考与交流我们学过哪些分类概念呢？混合物、纯净物、单质、化合物、无机物、有机物、氧化物、酸、碱、盐等分类概念的掌握纯净物和混合物纯净物：由同一种物质组成（如：H2、CO2、KMnO4）混合物：由两种或两种以上的物质物质混合而成，彼此间不发生化学反应（如：空气、碘酒）区别宏观：含物质的种类微观：含分子的种类（分子构成的物质）联系几种纯净物可以组成混合物，混合物可以分离成纯净物单质和化合物单质：由同种元素组成的（如：O2、Cu、He）化合物：由不同种元素组成的纯净物（如：H2O、CO、KMnO4）相同点均为纯净物区别宏观：含元素的种类微观：含原子的种类联系单质可以化合为化合物，化合物可以分解成单质,通过化学反应氧化物：是指两种元素组成且其中一种是氧元素的化合物（CaO, CuO, H2O, CO2）另一种若为金属元素，则为金属氧化物(CaO,CuO)；另一种若为非金属，则为非金属氧化物(H2O,CO2)。
九年级化学：物质的分类
初中化学新课程标准教材化学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：化学教案 / 初中化学 / 九年级化学教案编订：XX文讯教育机构物质的分类教材简介:本教材主要用途为通过学习化学知识和做实验，可以让学生培养自己的严谨精神、提高动手能力、合作沟通能力，本教学设计资料适用于初中九年级化学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第二单元单元复习一、知识结构1、物质的两种分类：•纯净物：由一种物质组成。
如：•混合物：由多种物质组成如：2、物质性质的两个方面：物理性质：直接被感知（色、味、态）被测量的性质（熔、沸点；硬、密度、溶解性）化学性质：化学变化中表现出来3、物质变化的两种形式：物理变化：没有生成新物质化学变化：生成新物质4、化学反应的三种分类从反应形式上分类的基本反应类型之二：化合反应：定义：由二种或二种物质生成一种物质的反应。
特征：多变一分解反应：定义：由一种物质生成多种物质的反应特征；一变多从是否与氧反应：氧化反应（生成氧化物）二、空气的组成氮气（n2） 78% 体氧气（o2） 21% 积稀有气体： 0.94% 分二氧化碳(co2)： 0.03% 数其它杂质： 0.03%三、空气污染与防治空气污染：有害气体，粉尘有害气体：二氧化硫 so2一氧化碳 co二氧化氮 no2污染防治：阅读课本第26页四、氧气的物理性质1.常温下是无色、无味的气体。
2.标准状况下，密度为1.429g/l，比空气（ 1.293g/l）略大。
3.不易溶于水，在室温下，1l水中只能溶解30ml氧气。
4.在压强101kpa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218 ℃时变为淡蓝色雪花状的固体。
一、氧气的化学性质氧气是化学性质比较活泼的气体，能支持燃烧，供给呼吸、高温时能与许多物质反应。
二、六、氧气的实验室制法反应原理：装置•仪器装配原则：先下后上，先左后右。
九年级上册化学知识点全解——人教版
九年级上册化学知识点全解——人教版一、化学基础知识1. 化学的定义：研究物质的组成、性质、变化及其与能量之间的关系的科学。
2. 物质的分类：元素和化合物。
3. 元素：由同一种原子组成的纯物质。
4. 化合物：由两种或两种以上不同元素的原子根据一定的化学组成比例结合而成的纯物质。
5. 原子：构成物质的最基本微粒，具有质量和电荷。
6. 元素周期表：按照元素的原子序数和元素性质，将元素排列在一张表上。
7. 元素周期表的组成：周期数、周期、族、族号、主族元素和过渡元素。
8. 元素的符号：用拉丁文或拉丁文的首字母缩写表示。
9. 分子：由两个或两个以上原子化学结合而成的粒子。
10. 元素的化合价：元素与其他元素结合时所具有的价数。
二、化学反应1. 化学反应的定义：物质之间发生的变化，涉及原子、离子、分子之间的组合、重新排列和断裂。
2. 化学方程式：用化学符号和化学式表示化学反应的过程和物质的变化。
3. 化学方程式的平衡：反应物和生成物的物质的种类和数量在化学方程式两边相等。
4. 反应物和生成物：参与化学反应的物质称为反应物，反应后生成的物质称为生成物。
5. 反应类型：合成反应、分解反应、置换反应和氧化还原反应。
6. 氧化还原反应：涉及电子的转移和原子的氧化数的改变。
7. 离子方程式：用离子表示化学反应的方程式。
8. 氧化剂和还原剂：在氧化还原反应中，接受电子的物质称为氧化剂，提供电子的物质称为还原剂。
三、物质的变化1. 物理变化：物质的性质改变，但其组成不变。
2. 化学变化：物质的性质和组成都发生了改变。
3. 物理变化与化学变化的区别：物理变化可逆，化学变化不可逆。
4. 溶液：溶质溶解在溶剂中形成的均匀混合物。
5. 溶解度：单位温度下溶剂中能溶解的溶质的最大量。
6. 饱和溶液：溶剂中溶质达到最大溶解度时形成的溶液。
7. 非饱和溶液：溶剂中溶质未达到最大溶解度时形成的溶液。
8. 过饱和溶液：溶剂中溶质超过最大溶解度时形成的溶液。
九年级上册化学知识点
九年级上册化学知识点化学知识点（一）一、物质与化学变化1. 物质的概念：物质是指占据一定空间，具有质量和能量的物体，它可以是单质，也可以是化合物。
2. 物质的分类：（1）按组成形式分类：①单质：只由一种元素组成的物质，如氢、氧、铁等。
②化合物：由不同元素以一定的比例结合而成的物质，如水、二氧化碳、氧化铁等。
（2）按物态分类：①固体：分子间相互作用力强，分子振动受限，形状不随容器改变，如盐、糖等。
②液体：分子间相互作用力较弱，分子振动较大，形状随容器改变，如水、乙醇等。
③气体：分子间相互作用力极弱，分子自由运动，形状和容器相同，如氧气、氮气等。
3. 化学变化的概念：化学变化是指物质在化学反应过程中原子、离子、分子的排列和排布发生改变，生成新的物质的过程。
4. 物理变化与化学变化的区别：物理变化仅改变物质的物态和形状，而化学变化改变物质的组成和性质。
二、元素与化合物1. 元素的概念：元素是指由同一类原子组成的纯物质，它只有一种原子，不能通过化学方法分解为其他物质。
2. 元素的符号：元素的符号是化学元素周期表上每种元素的缩写，由一个或两个拉丁文母原子符号代表:如氢的符号为H，氧的符号为O，碳的符号为C。
3. 化合物的概念：化合物是由不同元素按照一定的比例结合而成的物质。
4. 化合物的命名：化合物的命名有两大类，即无机化合物和有机化合物。
（1）无机化合物的命名方法：①离子化合物：正离子+负离子，如NaCl——氯化钠。
②分子化合物：组成部分按照一定规律命名，如CO2——二氧化碳。
（2）有机化合物的命名方法：①命名碳链：选择最长的主链，从一端开始编号，给出各个取代基的位置和名称。
②命名取代基：依次加上各个取代基的名称和位数，如2-甲基丁烯。
三、化学式1. 化学式的概念：化学式是用化学符号和数字表示化合物组成的符号式。
2. 化学式的种类：（1）分子式：分子式是用化学符号分别表示化合物中元素的种类和相对原子数的示意式。
九年级上册化学知识点人教版总结
九年级上册化学知识点人教版总结九年级上册化学知识点1第一单元走进化学世界1.物理变化和化学变化(1)物理变化：没有新物质生成的变化。
① 宏观上没有新物质生成，微观上没有新分子生成。
② 常指物质状态的变化、形状的改变、位置的移动等。
例如：水的三态变化、汽油挥发、干冰的升华、木材做成桌椅、玻璃碎了等等。
(2)化学变化：有新物质生成的变化，也叫化学反应。
① 宏观上有新物质生成，微观上有新分子生成。
② 化学变化常常伴随一些反应现象，例如：发光、发热、产生气体、改变颜色、生成沉淀等。
有时可通过反应现象来判断是否发生了化学变化或者产物是什么物质。
2.物理性质和化学性质(1)物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。
① 物理性质也并不是只有物质发生物理变化时才表现出来的性质;例如：木材具有密度的性质，并不要求其改变形状时才表现出来。
② 由感官感知的物理性质主要有：颜色、状态、气味等。
③ 需要借助仪器测定的物理性质有：熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、导电性等。
(2)化学性质：物质只有在化学变化中才能表现出来的性质。
例如：物质的金属性、非金属性、氧化性、还原性、酸碱性、热稳定性等。
实验仪器和操作一、药品的取用原则1.使用药品要做到“三不”：不能用手直接接触药品，不能把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。
2.取用药品注意节约：取用药品应严格按实验室规定的用量，如果没有说明用量，一般取最少量，即液体取1-2mL，固体只要盖满试管底部。
3.用剩的药品要做到“三不”：即不能放回原瓶，不要随意丢弃，不能拿出实验室，要放到指定的容器里。
4.实验时若眼睛里溅进了药液，要立即用水冲洗。
二、固体药品的取用1.块状或密度较大的固体颗粒一般用镊子夹取。
2.粉末状或小颗粒状的药品用钥匙(或纸槽)。
3.使用过的镊子或钥匙应立即用干净的纸擦干净。
三、液体药品(存放在细口瓶)的取用1.少量液体药品的取用---用胶头滴管吸有药液的滴管应悬空垂直在仪器的正上方，将药液滴入接受药液的仪器中，不要让吸有药液的滴管接触仪器壁;不要将滴管平放在实验台或其他地方，以免沾污滴管;不能用未清洗的滴管再吸别的试剂(滴瓶上的滴管不能交叉使用，也不需冲洗)2.从细口瓶里取用试液时，应把瓶塞拿下，倒放在桌上;倾倒液体时，应使标签向着手心，瓶口紧靠试管口或仪器口，防止残留在瓶口的药液流下来腐蚀标签。
人教版九年级上册化学重要知识整理
人教版九年级上册化学重要知识整理
1. 物质的分类
- 物质的分类：元素、化合物、混合物
- 元素：由同种原子组成
- 化合物：由不同种元素化学结合而成
- 混合物：由两种或以上物质混合而成
2. 原子结构
- 原子由质子、中子和电子组成
- 质子带正电荷，中子不带电荷，电子带负电荷
- 原子核中包含质子和中子，电子位于原子核外的电子壳层上
3. 元素周期表
- 元素周期表是按照元素的原子序数排列的
- 元素周期表中，元素的位置显示了元素的周期和族别
- 周期：指元素外层电子壳的数量
- 族别：指元素外层电子壳的配置规律
4. 物质的性质
- 氧化性：物质与氧气发生反应生成氧化物的性质
- 还原性：物质还原其他物质而自身被氧化的性质
- 惰性：物质不与其他物质反应的性质
5. 化学方程式
- 化学方程式用化学符号表示化学反应
- 反应物在箭头的左边，产物在箭头的右边
- 反应物和产物的化学符号和数量要满足反应物守恒和能量守恒的原则
6. 酸碱中和反应
- 酸与碱反应生成盐和水的化学反应
- 酸和碱的反应称为中和反应
- 中和反应中，酸和碱的摩尔比是1：1
以上是人教版九年级上册化学重要知识的整理，希望对你有帮助！。
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《物质的分类》复习课题创新教学设计
一、基本说明
1、教学内容所属模块：九年级化学
2、年级：九年级下册
3、所用教材出版单位：人民教育出版社
4、所属的章节：第十一单元、复习课题《物质的分类》
5、教学时间：45分钟
二、教学设计
【教学目标】
1 ．知识与技能
（1）、通过复习让学生了解初中化学物质的一些分类基本常识。
（2）、弄清物质的组成元素符号、化学式、化学用语、及相互之间的联系。
（3）、掌握一些常见物质的化学性质及其化学方程式。
2 ．过程与方法
（1）、通过媒体教学让学生掌握与巩固初中化学基本知识、学会归纳总结的方法与技巧，培养学生归纳创新能力和总览初中化学内容的高度归纳创新能力。
（2）、通过归纳性教学弄清概括性学习是初中掌握学习的重要方法。
3．情感态度及价值观
（1）、通过教学培养学生追求完美人生、立志成才、珍惜时光的习惯。
（2）、通过多媒体教学让学生感知勤奋、好学、上进是实现人生目标的希望，真正感受到人生的成长是一次没有回程票的------旅程!许多机会错过了,就永远不会------再有！
【内容分析】
本课根据前面第一到十一单元的基本内容的学习基础上，为了便于有规律记忆和系统的掌握物质分类和化学教学的有关基本内容而进行的一堂创新的教学设计。
【学情分析】
①知识技能方面：学生系统学习了常见元素符号、离子、化合价、化学式、化学方程式以及相关物质性质的基础，对物质的组成、结构、性质和有关的化学变化有了具体的认识和研究方法以及相关规律。
②学习方法方面：通过借助多媒体，在老师的引导下自主性的复习回顾旧的知识的归纳，在引导中、在多媒体课件的指示下达到归纳总结出自己的知识结构网络、形成学生自己的知识网，这样学生，在老师的不断提示、引导下，使各人自己知识得到不同的升化和巩固。
三、教学媒体与平台
CAI课件及影视音乐。
四、教学过程教学媒体与平台
五、教学反思
从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求创新化学课堂的预期目标---培养学生高度归纳创新能力，充分应用媒体的特点，把初中有关的知识和教学内容高度融合，达到了完美的结合。
让学生能够感受，具备总览初中化学内容的高度归纳创新能力的成功感。
通过多媒体的整合，实现了化学课堂教学的情感与价值观的教育。
如果能够经常的通过音乐、各种影视多媒体让学生感受到情感教育、具备感恩的心理和心态，这往往是成功教育的基础，也是教师面对的现实问题。
这节课题设计问题在于教学涉及的内容太多，就象有的其他课程教师说的一样，学生能否一堂课掌握那么多的东西？当然教学是一个系统工程，不是自己个人想象那么容易，那么完美，这需要受教育者一定的配合和一些最基本的素质。
如果一个对初中化学教学基本内容和常识的不太清楚的人，那么只能从《物质的分类》多媒体化学课堂教学中感到教学内容太多、不能够接受和掌握，更不能学会运用于实践、达到创新和自主创新应用的目的；作为教师也更不可能培养学生高度归纳创新能力。
在这个问题上教学环境和育人条件在这点上显得比较重要。
如果通过长期的不断的情感教育，使他们具备正确的人生观、价值观。
同时教师长期、经常地应用现代多媒体与课程进行整合，充分发挥教师的引导作用和创新作用去改变教学方式方法，让学生在教育教学中达到潜然默化、感染的作用。
这样逐步形成完美的人生观、价值观。
这样才有可能培养学生在学习中的高度归纳创新能力。
当然在《物质的分类》创新课堂教学中，不是全体学生都能够象自己期望的目标得到升华，只能是不同层次的学生在自己的不同的基础上得到不同程度的升华和感触，这也是
教育教学的定位问题，培育各种各样的人才，发展学生的自我，自主学习与创新培养，使全体学生在各自的基础上都得到升华和有所发展，这是教育的选择。
当然这需要教育评价机制的改革和公平竞争的合理化，如果这样，学生自主学习的权利得到了回归。
他们能凭借自己已有的知识、阅历、想象力，对学习知识的理解更彻底、更全面、更理性、学习的主动性、积极性大大提高了，高度归纳创新能力自然就培养起来了。
通过进行《物质的分类》创新课堂教学，使我深有体会。
探索和创新地培养出开拓创新型素质人才，必须以现代教育技术为支撑，尤其是在课程整合中有关能力的培养，以适应社会发展的需要。