关于新时期全面加强高校教师思想政治工作的思考

第 32 卷 第 3 期2019 年 3 月
江西电力职业技术学院学报
Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of Electricity
Vol.32 No.3
Mar.2019
关于新时期全面加强高校教师思想政治工作的思考
徐卿
（南京邮电大学，江苏南京 210023）
摘 要：习近平总书记在全国教育大会上强调，“思想政治工作是学校各项工作的生命线”。

高校教师思想政治工作作为高校思想政治工作的重要组成部分，对于改进高校思想政治工作实效、办好社会主义大学、培育全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要战略意义。

从认识高校教师思想政治工作的重要性出发，分析了高校教师思想政治工作中的问题，就丰富高校教师思想政治工作方法提出了相关建议。

关键词：新时期；高校教师；思想政治
中图分类号：G641 文献标识码：B 文章编号：1673-0097(2019)03-0106-02
0 引言
习近平总书记指出：我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向［1］。

教师是高等学校教育教学、科学研究和社会服务的主体，是先进文化的传播者，是思想价值传播和道德教育的承担者，对学生的成长成才具有特殊而重要的意义。

从这个角度看，加强高校教师思想政治工作也显得愈发重要和关键。

1 找准薄弱点，增强教师思想政治工作的针对性
1.1 部分教师立德树人的使命感还需要进一步加强
习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

在实际中，随着国家“双一流”高校建设进程的不断推进，不少教师均具有海外留学或工作背景，受西方文化和制度的影响，部分教师忽视思想政治学习或政治理论学习流于形式，缺乏政治敏锐性，容易受到错误思潮的片面影响，一定程度上导致对马克思主义理论及其中国化的最新成果认识不一，对培育践行社会主义核心价值观的“红色传人”带来了不利影响。

1.2 教师考核激励机制和评价机制还需要进一步完善
教育部部长陈宝生在武汉高等学校工作座谈会上曾指出：高等教育要做到四个“回归”，回归常识，围绕读书来办教育；回归本分，教书育人；回归初心，培养人才；回归梦想，教育梦就是报国梦、强国梦［2］。

在实际中，部分高校为了一味追求大学排名和科研指标产出，一定程度上还存在着“唯论文”“唯帽子”“唯职称”“唯学历”“唯奖项”的现象，导致绩效考核评价导向有所偏离。

受“五唯”指挥棒的影响，部分教师一定程度上还存在“重业务轻政治”“重能力轻道德”“重资历轻表现”的现象［3］，一定程度上影响了高校人才培养质量和培养水平。

2 筑牢支撑点，增强教师思想政治工作的政治性随着北京大学率先在全国高校中成立党委教师工作部，上海交通大学、浙江大学、北京航空航天大学等诸多高校也相继成立了教师工作部，教师工作部已成为高校的“标配”。

教师工作部作为教师思想政治工作的组织实施和服务管理部门，教师思想政治工作队伍只有做到情感上投入、素质上提高、意识上强化，才能确保教师思想政治工作落到实处、取得实效。

2.1 教师思想政治工作队伍在意识上要强化
教师思想政治工作队伍要强化政治意识，从政治高度充分认识做好教师思想政治工作的重大意义；要强化服务意识，开设“党员示范岗”，以广大师生满意度为标准，检验改进工作作风的成效，虚心听取意见和建议，自觉接受评议和监督，以良好的服务赢得广大教师的信任；强化责任意识和担当精神，树立强烈的责任感，保证在关键时刻顶得上去、豁得出去、经得住考验。

2.2 教师思想政治工作队伍在素质上要提高
教师思想政治工作队伍应围绕全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神，加强政治理论学习，认真学习习总书记系列讲话精神，认真学习“十八大”以来的政策、文件和法规，通过研读文件、讨论政策、业务学习等形式，努力提高工作中的“新知识含量”，确保适应新时代要求，有针对性地解决教师思想政治工作新情况、新问题。

同时，应严格遵守国家政策法令、党纪国法和校纪校规，强化“红线意识”和“底线意识”，严格运用社会主义的道德标准要求和约束自身行为，努力锻造人格魅力，事事以身作则，处处做师生表率。

2.3 教师思想政治工作队伍在情感上要投入
思想政治工作是做人的工作。

教师思想政治工作队伍要秉承为广大教师服务的意识和宗旨，在理解和关怀教师中开展教师思想政治工作，真心实意地关心、理解和信任教师，以达到感情上的融洽、思想上的统一。

在面对教师的矛盾情绪中，注意把自己置于教师的心理位子去认识、体验和思考问题，进而选择适当的方法处理问题，确保取得良好的教育效果。

3 选好突破点，增强教师思想政治工作的针对性3.1 以体制机制为核
（1）设计科学合理的考核指标。

进一步贯彻落实分
收稿日期：2019-01-18
作者简介：徐卿（1985-），男，山东曹县人，助理研究员，研究方向：高等教育、大学思想政治教育.
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类管理，各类岗位的考核和评价要充分与岗位聘任条件相结合，根据不同岗位类型特点制定考核标准和评价方式，体现出民主公开、客观公正、注重实绩的原则［4］。

在学校制定的考核指标中，应兼顾整体指标的全面性，在明确各类岗位应承担的教学、科研、学科建设和社会服务方面的要求之外，还必须体现出教师思想政治工作和师德师风的关键性作用，通过考核指标的不同权重配比，确保考核指标更加系统化、合理化、科学化。

（2）构建发展性的人才评价体系。

高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命［5］。

在高校人才评价体系中，应注重社会发展目标、学校整体发展目标和教师个体发展目标的一致性，让教师个体了解学校和社会的需要、学校整体目标和学校对其期望。

通过构建发展性的人才评价体系，积极引导广大教师围绕学校总体办学特点和发展要求，明确职业发展目标和奋斗方向，促进个人与组织的融合，使教师在发展提高的同时，实现学校的发展目标，并为社会做出应有的贡献。

3.2 以规章制度为绳
（1）加强政治理论学习。

以《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等为准则，制定高校教师政治理论学习制度，通过采取线上学习和线下学习相结合、集中学习和自主学习相结合等形式，采用专题讨论、辅导讲座、观看视频、学习调研等方式加强高校教师政治理论学习制度。

通过政治理论学习，提高广大教师思想政治素质，激发广大教师积极主动承担培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的历史使命。

（2）巩固意识形态阵地。

目前，高校教师到国外高水平大学学习、进修也日渐增多。

高校在鼓励教师到国外研修的同时，应加强出国（境）研修教师的思想政治教育，坚守意识形态的主阵地。

要引导访学研修人员自觉维护国家利益和国家声誉，在国际学术殿堂里积极传播中国声音、讲好中国故事，增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

（3）健全师德惩处机制。

加大师德师风在年度考核工作中的比重，师德失范者年度考核评定为不合格，并在职称评审、职务聘用、进修培训、评优评先和“人才培养工程”中严格实行“一票否决制”。

对违反《教师法》《高等学校教师职业道德规范》等法律法规的教师应严肃处理，加强思想教育工作，形成师德惩处的震慑作用。

3.3 以助力成长为纲
（1）注重入职教育。

入职教育和岗前培训是教师思想政治工作的有效载体。

高校应每年集中时间开展入职教育，采取理论学习、专题讲座、教学实践相结合的方式，在对新进教师加强科研能力、教学技能等培训的同时，
把思想政治教育作为“必修课”纳入其中，把培育和践行社会主义核心价值观作为青年教师思想政治工作的基础工程和重要内容，教育青年教师坚定不移地履行立德树人的职责。

（2）搭建交流平台。

围绕当前高等教育热点，鼓励高校举办各类教学研讨与教学沙龙活动，积极营造关注教学、热爱教学的氛围，促进教师间交流，让青年教师与名师面对面，感受名师风采，接受名师点拨，加强教师的思想政治素质和业务素质教育，提升教育认知。

同时，充分发挥“传、帮、带”作用，实施新进教师助教制度，选聘师德高尚、教学经验丰富、教学效果良好的老教师帮扶青年教师，并对被指导青年教师的师德修养、教学水平给出评定意见，对未达到培养要求的青年教师提出补充培养意见。

3.4 以人文关怀为上
要努力畅通广大教师表达意见、沟通反馈的有效机制，凡是涉及教师切身利益的决策均充分听取教师的意见和建议，对于广大教师通过校长信箱等渠道反映的问题，做到“件件有回音，事事有落实”。

同时，在生活上关心他们，做到及时沟通，耐心倾听。

下功夫去解决教师在思想中的困惑、生活上的困难，着力改善他们的工作、学习和生活条件，协助新进高水平师资解决住房、子女上学、老人抚养等实际问题，引导和帮助青年教师解决后顾之忧，让他们真切感受到学校的关怀，不断提高青年教师的认同感和归属感，促进他们以实际行动履行好教书育人、立德树人的职责，促进思想政治工作的有效开展。

4 结束语
教育是国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石，对增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。

教师作为中华民族“梦之队”的筑梦人，对学生的思想政治素质具有重要示范引导作用。

各高校应不断丰富方式方法，全面提高教师思想政治素质和业务能力，努力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。

参考文献：
［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程,开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报,2016-12-09.
［2］陈宝生在教育部召开的武汉高校工作座谈会上强调:高等教育要做到四个“回归”［N］.中国教育报,2016-10-17.
［3］辛妙菲.开放大学青年教师思想现状及对策研究［J］.河南广播电视大学学报,2015,28(3):75~78.
［4］徐梦夏.高校人才考核评价体系中存在的问题和解决对策［J］.科教导刊,2015(6):12~13.
［5］郑萼.以文化人以文育人,增强师生文化自信［J］.思想政治工作研究,2017(10):27~29.
［责任编辑袁懿］。