《鲸》教学设计_8.doc
《鲸》教学设计
《鲸》教学设计教学设计：《鲸》一、教学目标：1. 通过阅读短篇小说《鲸》，学生能够理解并分析故事情节，探索主题和意义。
2. 培养学生批判性思维和文学素养，能够运用创造性思维表达自己对文本的理解和观点。
二、教学重点：1. 培养学生对文本主题的认识和理解能力。
2. 培养学生的分析能力，通过分析故事情节探索主题和意义。
三、教学准备：1. 课本：包含短篇小说《鲸》的课文。
2. 多媒体设备：用于播放相关图片和视频素材。
3. 黑板和彩色粉笔：用于记录学生的观点和思考。
四、教学过程：步骤一：导入（15分钟）1. 向学生介绍《鲸》这个故事，并让他们猜测故事的主题。
2. 提出问题：你们对鲸的印象是什么？鲸在文学作品中通常代表什么意义？步骤二：阅读与理解（30分钟）1. 让学生阅读《鲸》这个短篇小说。
2. 分小组进行讨论，回答以下问题：- 故事中的鲸与现实生活中的鲸有何相似之处？- 故事中的鲸有何特殊之处？- 故事中的女主人公对待鲸的态度有何变化？- 故事中的主题是什么？为什么？步骤三：分析与探讨（40分钟）1. 引导学生将自己的观点和分析结果发表出来，让每个小组派代表陈述观点。
2. 让学生观看相关的图片和视频素材，进一步了解鲸的生活和意义。
3. 引导学生思考：作者为什么会选择鲸为故事的主题？鲸在故事中象征着什么？步骤四：创作与表达（30分钟）1. 让每个学生以鲸为主题，发挥创造力写一篇短文或诗歌，表达自己对鲸的理解和观点。
2. 要求学生在文中体现对鲸的象征意义和故事主题的理解。
步骤五：展示和总结（15分钟）1. 邀请几个学生分享自己的写作作品，并对他们的创作进行评价和表扬。
2. 总结本节课的学习收获和体会：鲸在文学作品中所代表的意义，以及如何通过分析故事情节来揭示主题和思想。
五、作业布置：1. 让学生将自己的写作作品整理并提交，以便老师进行评阅。
2. 要求学生在写作中注重对故事主题的呈现和对鲸的象征意义的运用。
六、教学反思：通过本教学设计，学生在阅读和分析短篇小说《鲸》的基础上，能够更深入地理解并探讨作品中的主题和象征意义。
《鲸》的课堂教案设计
《鲸》的课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解鲸的基本特征、生活习性和种类。
（2）培养学生对动物的关爱和保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生观察和描述能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生物的热爱。
（2）培养学生保护动物、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鲸的基本特征。
（2）鲸的生活习性和种类。
2. 教学难点：（1）鲸的进化过程。
（2）鲸的保护意义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集鲸的图片、视频等教学资源。
（2）准备相关背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《鲸》。
（2）了解自己感兴趣的鲸的相关知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示鲸的形象，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己预习到的鲸的相关知识。
2. 课堂讲解（1）讲解鲸的基本特征，如体型、呼吸、游泳等。
（2）讲解鲸的生活习性，如食物、繁殖、迁徙等。
（3）讲解鲸的种类，如须鲸、齿鲸等。
3. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论鲸的保护意义。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结鲸的基本特征、生活习性和种类。
（2）强调鲸的保护意义，引导学生关爱动物、保护环境。
五、课后作业1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 搜集更多关于鲸的资料，进行拓展学习。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究鲸的相关知识。
2. 利用多媒体教学资源，增强课堂教学的趣味性。
3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作能力。
4. 结合学生实际生活，提高学生对鲸保护的认识。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
鲸优秀教学设计(共5篇)
鲸优秀教学设计〔共5篇〕第1篇：《鲸》优秀教学设计《鲸》这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
下面给大家分享《鲸》优秀教学设计，欢送参考！《鲸》优秀教学设计1一、教材简析《鲸》是五年级上册第三单元的第一篇文章，这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列举数字、比拟、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。
选编本文的意图是使学生理解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探究动物世界的兴趣。
本单元的训练重点是：抓住课文的要点，理解根本的说明方法，并试着加以运用。
根据文本选编意图与单元训练目的，本课在读写方面将承当双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。
据此，我确定的教学目的是1．学习本课生字新词，特别是“肺”的写法和“腭、哺、滤、鳍”的读音。
2．理清课文条理，理解鲸的形体特点。
3．学习并试着运用列数字、作比拟、举例子等说明方法。
教学重点是：理解课文介绍的有关鲸的一些知识，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
教学难点是：理解鲸的进化过程。
二、学情分析^p本文文字粗浅，条理明晰，融知识性与兴趣性于一体，学生乐读易懂。
除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，根据以往学习说明性文章的经历，学生只对被说明的事物本身感兴趣，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”，而无视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。
三、教学方法根据学生认知特点与已有知识的铺垫，本节课，如何激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深化探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。
所以，在教学方法的选择上，我采用竞赛闯关的游戏，引导学生积极考虑，引导学生深化考虑，引导学生运用说—说，读一读，理一理，学一学的形式与方法，完本钱节课的学习。
2023最新-《鲸》教学设计优秀6篇
《鲸》教学设计优秀6篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？这里为大家分享了6篇《鲸》教学设计，希望在鲸教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《鲸》教学设计篇一教学内容：鲸教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
教学准备：鲸进化的图片，和VCD；投影教学过程：一、板书课题今天我们继续学习22课，齐读课题。
二、导入新课通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）齐读课文第三自然段。
接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学习课文（一）第一自然段作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。
过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。
（二）学习第四——七自然段1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？2、生自学。
3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。
呼吸（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。
出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。
（4）师引读。
睡觉（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。
鲸教学设计（通用10篇）
鲸教学设计（通用10篇）鲸教学设计（通用10篇）鲸教学设计篇1学习目标：1.认识本课3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。
学习重、难点：教学重点是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。
教学难点是理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：同学们，你们见过大象吗?它给你什么感觉?(大)世界上，还有一种比大象大得多的动物，它就是——鲸。
今天我们就一起来学习第9课《鲸》，板书课题。
齐读课题。
二、自由读文整体感知1、请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，思考，课文围绕鲸介绍了哪些内容?2、出示字词，指名读。
(1)正音重点：“滤”“潜”“” (2)字形重点：“肺” (3)词意理解：胎生。
3、课文围绕鲸介绍了哪些内容?引导学生归纳，板书体形、哺乳动物、种类、生活习惯师：谁能结合板书来概括课文的主要内容?小结：同学们在概括主要内容的时候，对于层次结构清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法进行概括，这样可以概括的更加完整、准确。
三、细读品味，感受写法出示自学指导一：要求：默读第一段，哪些句子写出了鲸体形特点，标画出相关句子。
方法：边读边做批注，先独立思考，然后在小组内交流时间：3分钟(生自主学习，合作交流)集体交流：1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸??”见过象吗?给你留下什么印象?很大(象有3、4吨重，象的腿粗壮的像柱子)象是陆地上最大的动物，而鲸要比象大得多。
如果老师这样改：有人说美西螈(yuán)是很大的动物，其实还有比美西螈大得多的动物，那就是鲸。
《鲸》的教学设计（精选12篇）
《鲸》的教学设计（精选12篇）《鲸》的篇1教学目标:(1)熟读课文,了解鲸的形体,种类,进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的教育.(2)在了解鲸的特点上,体会说明事物的方法.(3)培养学生动手搜集资料和处理信息的能力.教学重难点:(1)了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法.(2)鲸的进化过程.教学准备:投影片,录像带,图片,文字资料.课时安排:第二课时教学过程:一,猜导入:师:同学们喜欢猜谜语吗下面我们来猜几则有关动物名称的谜语.(1)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐.(2)皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼.(3)像鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿.师:对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸,这节课我们继续学习22课《鲸》二,探究新知.1,上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识板书:形体进化过程种类生活习性2,学习第一部分——鲸的形体.(1)组织学生默读第一部分,要求:看谁能准确的概括鲸的形体特征.(2)学生交流,教师板书:大.(3)组织学生从文中找出描写"大"的语句,画下来读一读体会体会,用喜欢的方式读一读.(4)学生交流汇报,教师板书:163万公斤 2000公斤(5)讲解说明方法.学生默读第一部分,用线条画出相关语句,然后在旁边做好批注,养成良好的读书习惯.组织学生交流,教师板书:列数字,作比较,举例子.(6)展示,加深对第一部分的理解.师:通过本节课的学习,我们感受到鲸的确很大,你们见过鲸吗下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片,现在就让我们一起领略一下鲸——被誉为"海中之王"的雄姿.组织学生交流看后的体会.3,学习第二部分——鲸的进化过程.(1)指名读文,其他同学一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来.(2)指名说,师板书:哺乳动物.(3)活动:鲸的自述.先自由读文,组织语言,然后进行自述.4,自主学习最后一部分——鲸的生活习性.(1)利用喜欢的方式自主学习.(2)学生交流汇报.三,讲故事,学知识.师:接下来,老师给大家讲一个故事,有一天,东海龙王心血来潮,组织鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大哪一种鱼最重取得名次的龙王要给于重奖.到了比赛那天,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验,进入了赛场.鲸得到了消息,也匆匆赶来了,但蟹将军却拦住它,不允许它进入.谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答.利用喜欢的方式与小伙伴交流.学生交流,教师进行总结:鲸不是鱼类,陆地,肺,胎生. 四,拓展:交流自己收集有关鲸的资料,增加学生对鲸的了解.五,总结收获:通过这节课的学习,我们对鲸有了一定的了解,还学会了一些说明事物的方法,为我们今后的习作打下了基础,大家还动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识.希望同学们继续保持积极的情感,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷的奥秘吧.板书设计: 22,鲸形体(大)——160公斤两千公斤进化——哺乳动物:肺,陆地,胎生种类——须鲸生活习性——食物,呼吸,睡觉,生长写作方法:作比较,列数字,举例子(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的《鲸》是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点,种类,生活习性等方面的知识.我讲的是第二课时,上完这节课,另我满意的地方有以下几点: 以猜谜语的方式导入新课,激发学生学习兴趣,自然引入课文学习.当学生猜到最后一种动物是鲸的时候,自然引入.二,结合学文,具体语句中出现的生字,新词恰当板书,进行讲解.如学生读到有"过滤"一词的一个句子时,注意指导读准字音,指导写正确,美观.教师在田字格中范写,讲清如何写好左边的"三点水",右边的"虍"不要少钩,学生再口头组词,说句子,再在本上写几个.三,小故事事例引入恰当好处.学生通过教师讲的故事,能运用学到的知识来解决问题,说明理由,并通过表演表达自己的想法,不但培养了学生的口语表达,表演能力,还培养了学生合理想像的能力,语言比较风趣,幽默,能结合社会,生活实际的现象展开想像.四,学生资料搜集丰富多彩.学生收集了大量的课文以外鲸的资料,与自述的方式叙述,并结合文字资料配上生动形象的图画,在介绍时,还能向学生进行保护动物的号召,使学生受到了良好的教育,语言比较风趣,能抓住各种鲸的特点组织语言.需要加强,改进的地方:一,学生自主学习时间少,交流时没有完全投入文本中,流于形式,没有真正就疑问进行讨论.二,朗读指导不到位.读的有量,有个别指导,但没把学生的心境引入文本,这与教师的激情语言过渡不精彩有关.三,加强板书的基本功练习,内容设计重点突出,但字体不够美观,加强练习,达到和谐,美观的教学效果.(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的教学设计篇2一、说教材《鲸》这是一篇常识性说明文。
《鲸》教学设计15篇
《鲸》教学设计《鲸》教学设计15篇作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《鲸》教学设计，希望对大家有所帮助。
《鲸》教学设计1一、教学目标1、认识生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法二、教学重难点1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的.表达方法。
2、明百鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
三、教学过程1、激趣导入，揭示新课。
同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广阔美丽，更是因为它的神秘，在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要在许多呢？知道是什么动物吗？板书鲸2、了解课文内容课前，大家预习了课文。
你们读文后了解了哪些有关鲸的知识，你是从课文哪个地方读出来的！说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。
一般情况下，一段介绍一个内容。
同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括师生共同小结鲸很大鲸是哺育动物鲸的种类生鲸吃什么活鲸用肺呼吸习鲸如何睡觉性鲸的生长情况3、领悟说明方法1、你知道哪些说明方法？2、为了说明鲸的这些特点，课文主要运用哪些说明方法？3、重点研读第一自然列数字、举例字、作比较体会用词的准确性。
如“目前已知”“主要”“必须”“总是”……4、练习朗读。
如何读出鲸的这些特点？5、继续体会全文中的说明方法？如分类别，打比方四、巨鲸演讲团，讲一步了解鲸的特点这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自己喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。
板书设计：9、鲸说明方法形体特点作比较鲸进化过程举例子种类列数字吃食打比方生活习性呼吸分类别睡觉《鲸》教学设计2一、学习目标1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
《鲸》教案(通用18篇)
《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案篇1一、导入师：今天这节课，先让我们来看一段录象（教师机播放一段鲸在海里活动的录象，通过多媒体网络播放到每台学生机屏幕）。
师提问：刚才大家看到的是什么动物？生回答：鲸。
师：“鲸”字是什么偏旁？为什么用鱼旁呢？鲸跟鱼有什么关系吗？鲸是鱼类吗？就让我们带着这些问题来学习第二十九课《鲸》（板书）。
齐读课题二、初读课文请大家拿出课本，翻到第二十九课。
自由地大声朗读，边读边思考：课文从哪几个方面介绍了鲸？指名回答板书：特点鲸种类生活习性三、应用计算机学习课文师：课文哪几个自然段具体写了鲸的特点、种类和生活习性呢？下面请同学们点击“课文”按钮，学习相应的自然段，并在旁边空白地方作出批注。
1、学生个别操作2、学生汇报。
学生在自己的计算机上操作，通过多媒体网络的“转播示范”功能，将该学生的操作过程转播到全班每台学生机屏幕上。
学生展示自己为每个自然段中重点词句所做的批注，同时画出自己找出的重点词句。
教师指导学生朗读。
五、查阅有关鲸的资料刚才我们已经学习了课文，你还想了解哪些有关鲸的知识呢？请你点击“资料”按钮，根据自己的兴趣、需求，阅读有关鲸的知识。
六、游戏刚才我们学习了课文并查阅了一些有关鲸的知识，不知道大家对这些知识掌握得怎么样？下面就让我们通过一个小游戏来检测一下。
游戏题目：1、是齿鲸还是须鲸喷水？2、鲸是不是鱼？3、鲸和鱼有什么区别？4、鲸的祖先是什么？5、鲸的食物？6、鲸怎样分类？7、鲸的鼻孔？8、鲸的耳朵？9、鲸的寿命？学生在游戏中回答完以上问题后，根据回答的正确率给出不同的评价。
七、收获师：通过今天这节课的学习，你一定有不少的收获。
下面就把你的收获拿出来和大家一起分享吧！学生在计算机中输入自己这节课所学到的知识，教师应用多媒体网络的屏幕监视功能查看学生的输入情况，可以将任意学生的屏幕转播给全班学生。
《鲸》教案篇2教学目标：1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
《鲸》教案的教学设计
《鲸》教案的教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解鲸的基本特征、生活习性和种类。
（2）学会通过查阅资料和图片，收集有关鲸的信息。
（3）培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）采用小组合作、讨论的方式，让学生主动探究鲸的特点。
（2）运用观察、分析、归纳的方法，培养学生分析问题的能力。
（3）通过图片展示、视频播放等手段，帮助学生形象地理解鲸的生活习性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）引导学生尊重生命，关注生态环境。
（3）培养学生热爱科学、探索未知的精神。
二、教学内容：1. 鲸的基本特征：体型、皮肤、呼吸系统等。
2. 鲸的生活习性：食性、繁殖、迁徙等。
3. 鲸的种类：须鲸、齿鲸、抹香鲸等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）鲸的基本特征及其生活习性。
（2）学会通过查阅资料和图片，收集有关鲸的信息。
2. 教学难点：（1）鲸的种类及其特点。
（2）培养学生观察、分析、归纳的能力。
四、教学准备：1. 教师准备：收集鲸的图片、视频、资料等。
2. 学生准备：预习教材，了解鲸的基本知识。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示鲸的图片，引导学生关注鲸的外貌特征。
（2）提问：你们对鲸有哪些了解？激发学生的学习兴趣。
2. 探究鲸的基本特征：（1）学生汇报预习成果，教师点评并补充。
（2）分组讨论：鲸的体型、皮肤、呼吸系统等特点。
3. 探究鲸的生活习性：（1）分组研究：鲸的食性、繁殖、迁徙等生活习性。
（2）全班交流：分享各组的研究成果。
4. 了解鲸的种类：（1）教师展示不同种类的鲸，引导学生观察其特点。
（2）学生汇报观察结果，教师点评。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调鲸的特点及其保护意义。
（2）布置作业：收集更多关于鲸的资料，了解其生活环境。
6. 板书设计：鲸基本特征：体型、皮肤、呼吸系统等生活习性：食性、繁殖、迁徙等种类：须鲸、齿鲸、抹香鲸等六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
鲸教学设计(优秀3篇)
鲸教学设计(优秀3篇)《鲸》教学设计篇一（一）教学要求：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
（二）教学重点：1、了解课文介绍的鲸的知识。
2、体会所运用多种说明方法。
（三）教学难点：理解鲸的进化过程。
（四）教学时数：一课时（五）教学过程：一、定向导入1．师：同学们，在我们这个美丽的地球上，有许许多多、不同种类的动物在生息、繁衍。
它们是我们人类的朋友。
动物的世界是神秘有趣、摇曳多姿的，充满了无穷无尽的奥秘。
今天，就让我们通过课文来了解海洋里的一种动物，那就是——鲸。
2．板书课题。
师：如果由你们来写，你会写些什么内容？指多名学生说一说。
相机板书：写些什么？二、自读课文，整体感知1、用比较快的速度阅读课文。
想一想：课文是从哪些方面介绍鲸的。
2、指名说一说。
师生共议，明确课文主要介绍了鲸的进化过程，说明它是哺乳动物，还介绍了鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面的内容。
相机让学生列出各个部分的小标题。
三、创设情境，导读课文1、师：同学们，请看这样一句话：“鲸是很大的动物。
”如果你们并不了解鲸，看了这句话后，会知道鲸有多大了吗？2、指名说一说。
明确：这句话说得不具体，不能让人明确鲸到底有多大。
3、课文里介绍清楚了吗？你从哪里体会了解到的？引导学生抓住重点句子，如：“我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
”体会作比较的说明方法以及这样写的好处。
又如：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
”体会举例子说明的方法以及这样写的好处。
读一读，体会体会。
4．故事表演：有一天，太平洋地区举行了各种鱼类的运动会。
鲸也兴高采烈去参加，可是却在赛场门口被虾将军拦住了，虾将军以鲸不是鱼类为由不让它参加比赛。
鲸教学设计 《鲸》教学设计(7篇)
鲸教学设计《鲸》教学设计（7篇）《鲸》教学设计篇一【教学目标】1.认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
【教学重点】1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。
2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【教学难点】学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。
【教学准备】1.教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。
2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
【教学流程】第一课时一、引奇激趣，导入新课师：我们今天来共同学习一篇新课文。
（用特大号字体板书课题：鲸）看了课题，大家有什么疑问吗？相信大家读了课文之后，就会知道我为什么把课题写得这么大了。
二、初读课文，整体感知（一）自读课文注意以下要求：1.读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；2.标出自然段序号。
（二）检查自读情况学生轮读生字新词。
三、再读课文，体会写法（一）分读段落，感受特点师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，从课文的哪一段中能感受到鲸很大呢？（板书：大）1.学生轮读课文，教师相机纠正读音。
2.引导、归纳学生发言。
（引导学生将精读重点集中到第一自然段）（二）品读重点段，体会写法1.默读课文。
师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。
2.集中交流。
不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。
鲸教学设计(5篇)
鲸教学设计(5篇)鲸教学设计(5篇)鲸教学设计范文第1篇一、创设生动情境，培育生命成长的土壤《新课标》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。
在教学中，创设适当的情境可以激起同学的心情，有效地调动同学的主观能动性，让同学把全身心投入到课堂活动中去，在轻松开心的氛围中，接受和把握学问，陶冶情感，从而取得良好的教学效果。
二、亲身实践，助推生命成长有这样一句教育名言：“听到的，遗忘了；看到的，记住了；做过的，理解了。
”因此，在语文课堂教学中，老师要放手让同学在有限的时间和空间里多读、多思、多听、多说，使同学真正成为探究者、制造者。
如，我在教学《詹天佑》一课时，让同学在充分读书思索的前提下，自己或小组合作画出居庸关和八达岭隧道开凿示意图和人字形线路，同学完成得很好，记忆很牢。
又如，在学习《草船借箭》一课时，我让同学自读、自悟出草船借箭过程（可以借助图画、表演形式），说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方。
同学爱好盎然地读文、思索，有的自己勾画，有的同桌间相互谈论，气氛相当热闹。
在汇报时，很多同学条理清楚地说出了课文结构，还在黑板上画出了草船借箭的示意图，形象易懂。
这样，让同学乐观主动地参加到课堂学习的同时，也很好地丰富了同学的体验，助推了同学的生命成长。
三、奇妙设问，激荡思维火花、启迪生命才智肯尼斯·胡弗认为：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和奇妙地引导同学作答。
”妙问是教学的生命，是课堂的灵魂。
没有妙问就没有思维的碰撞，就没有灵动的课堂，也就没有师生的进展。
例如，《鲸》一课，教学难点是从鲸的形体发生变化和经受了漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过程。
所以，在同学初读课文，知道鲸的形体和种类后，我设计了这样一个问题：“下面，我们一起来熟悉海洋里最大的鱼──鲸。
”话刚出口，同学纷纷质疑：“鲸不是鱼，而是哺乳动物。
”“为什么说鲸是哺乳动物呢？能不能从课文中找到依据？来，请同学们仔细地读读课文。
《鲸》 教学设计
《鲸》教学设计一、教学目标1、认识“鲸”字，会写“鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎”等生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、学习作者抓住事物特点来表现事物，并运用多种说明方法来说明事物的表达方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
（2）学习作者抓住事物特点来表现事物，并运用多种说明方法来说明事物的表达方法。
2、教学难点体会作者运用多种说明方法来介绍鲸的特点。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体演示法四、教学准备1、多媒体课件2、学生预习课文，收集有关鲸的资料五、教学过程（一）导入新课1、播放一段鲸在海洋中生活的视频，让学生观察鲸的外形和活动。
2、提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？（鲸）你们对鲸有哪些了解呢？3、引出课题：今天我们就来学习一篇关于鲸的文章，看看作者是怎样介绍鲸的。
（板书课题：鲸）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或与同学交流。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：上腭、哺乳、退化、胎生等。
3、默读课文，思考：课文是从哪几个方面来介绍鲸的？4、学生交流汇报，教师相机板书：鲸的特点、进化过程、种类、生活习性。
（三）精读课文，深入探究1、学习鲸的特点（1）默读第一自然段，思考：鲸有什么特点？作者是怎样把这些特点写清楚的？（2）学生交流汇报。
特点：大说明方法：作比较（不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
）、列数字（目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
）、举例子（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
小学语文《鲸》的教案
小学语文《鲸》的教案教案标题：小学语文《鲸》的教案教学目标：1. 通过阅读《鲸》这篇文章，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 培养学生的写作能力，让学生能够运用所学的知识写出简单的文章。
教学重点：1. 理解文章的主题和情感。
2. 掌握文章中的重点词汇和句子。
3. 运用所学的知识，写出简单的文章。
教学准备：1. 《鲸》这篇文章的复印件。
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
3. 学生课本和练习册。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回忆一下他们对鲸的了解，鼓励他们分享一些关于鲸的知识。
2. 引入《鲸》这篇文章，告诉学生今天我们将一起阅读这篇文章，了解更多关于鲸的知识。
阅读理解（15分钟）：1. 教师朗读《鲸》这篇文章，并适当调整语速和语调，以帮助学生更好地理解文章内容。
2. 学生跟读文章，并在朗读后回答一些与文章内容相关的问题，以检查学生的理解程度。
词汇学习（10分钟）：1. 教师将文章中的一些重点词汇写在黑板上，并解释词义。
2. 学生跟读这些词汇，并尝试用自己的话解释词义。
3. 教师与学生一起讨论这些词汇在文章中的作用。
语言表达（15分钟）：1. 教师引导学生回顾文章的主题和情感，并鼓励学生表达自己对鲸的热爱和保护的想法。
2. 学生尝试用自己的语言写出一段关于鲸的短文，可以包括他们对鲸的了解、对鲸的喜爱以及保护鲸的建议等。
总结（5分钟）：1. 教师帮助学生总结今天的学习内容，强调学生对鲸的了解和保护意识的培养。
2. 鼓励学生在课后继续关注和保护大自然的生物。
拓展活动：1. 邀请学生在家中或课后阅读更多关于鲸的文章，并写下自己的感受和想法。
2. 学生可以选择制作一个关于鲸的海报或小册子，展示给全班同学。
教学反思：通过本堂课的教学，学生能够通过阅读理解文章的主题和情感，掌握文章中的重点词汇和句子，并能够运用所学的知识写出简单的文章。
同时，通过引导学生关注和保护大自然的生物，培养了学生的环保意识。
《鲸》教学设计(优秀5篇)
《鲸》教学设计(优秀5篇)《鲸》教学设计篇一学习目标：1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
课前准备：①一些鲸的图片。
②有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时一、激发兴趣，导入新课①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
二、学习生字，读顺课文①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。
有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。
如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。
②认识生字后再来读一遍课文。
看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？四、精读课文，体会写法①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。
指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。
体会用列举数字方法加以说明的好处。
③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。
自由读第一自然段，读出自己的体会。
《鲸》的教案8篇
《鲸》的教案8篇《鲸》的教案篇1一、教材分析：这是一篇精读课文。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文内容2、初步感知鲸的几方面的特点3、学习生字新词教学流程：一、导入新课：1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料________。
（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）《鲸》的教案篇2教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
教学准备:1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。
2、媒体资源（课文朗读）课时安排: 2课时教学过程:第一课时一、情境导入教师出示(鲸鱼的录像)（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。
《鲸》的教案8篇
《鲸》的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鲸》优质教学设计 3篇
《鲸》优质教学设计篇8教学目标：1.学习掌握有关字词，把握课文的主要意思。
2.重点学习第一自然段，认识列数字、举例子、作比较、作假设等说明方法。
教学过程：一、导课激趣1.板画“鲸”，问：这是什么？2.板书“鲸”，问：“鲸”是鱼吗？请用一句话说说鲸。
3.设问：既然鲸是哺乳动物，不是鱼，那古人为何把“鲸”字造成鱼字旁呢？猜猜看。
4.师点明：由于鲸的样子很像鱼，对生活在海洋里，古人在科学还不发达的情况下，就认为“鲸”也是一种鱼，于是就造出了“鲸”这个字。
二、初读感知1.快速浏览课文，搜索（划出）证明鲸是哺乳动物的句子。
交流。
2.放声朗读课文，要求读准生字，读通课文，特别要关注容易写错的生字。
▲检查生字：腭、肚、肺、胎（板书）（1）指名读四个生字，谈谈有什么发现。
猜猜看，这里的“月”字表示什么?讨论之后，师告知学生：“月”字在左边时，一般是“肉”的变体，表示身体的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右边时，跟月亮有关，如“明”、“朗”等。
（2）指导书写“肺”（3）游戏：将4个生字写到简笔画“鲸”的相关部位。
3.默读课文，思考课文是从哪几方面介绍鲸的。
讨论，板书：形体、进化、种类、进食、呼吸、睡觉、生长（引导学生将其中的进食、呼吸和睡觉归结为生活习性）连起来说说主要内容。
三、研读“鲸”大1.指名读第1自然段，用一个字概括鲸的特点。
交流，板书：大2.探究专题：《鲸》是一篇说明文，如果让我们去介绍鲸的话，可能会说鲸真大啊，鲸真是太大了，鲸好大好大啊！那作者是这样写的吗?高明的作者究竟用了哪些说明方法来写鲸的大呢？生默读思考，圈划批注。
3.反馈交流，随机点拨、板书、感情朗读。
（1）作比较：第1、2句；追问：怎么不跟猫、猪比？（2）列数字：第3句；追问：16万公斤是什么概念？（160000千克，相当于2000个颜老师的体重，我们全校两千多名师生的体重加起来还没有它重）（3）举例子：第4句；抓“我国”体会举例说明的真实性和指向性。
《鲸》教学设计_8语文精选范文
?《鲸》是一篇简单的说明文，课文用列数字，打比方，作比较等方法。
详细介绍了鲸的知识，让人们进一步了解鲸的形体特点。
种类，退化过程和生活习性。
培养学生对动物的热爱和对科学的兴趣，并从文中体会作者衣达的思想感情。
【教学目的】1、朗读课文，了解鲸的退化过程。
2、了解鲸的种类，生活习性，继续学习课文的表达方法，体会作者表达的思想感情。
【教学重点、难点】1、了解课文鲸的知识，体会所通用的多种说明方法。
2、体会鲸的退化过程。
【教具准备】小黑板、图片。
【教学过程】一、复习引入小时候，在图片上我认识象，奶奶说，象是世界最大的动物。
可是后来上学了，才知道还有比象大得多的动物，它就是──鲸。
(板书课题。
) 到底有多大呢?(指名说。
)师：这节课仍然由同学们自由组成学习小组，继续探讨鲸的其他特点，自由读文，说说你读懂了什么?二、学生汇报，根据汇报逐段计解1、第二部分：自由读，思考这部分主要写了什么?(鲸不是鱼类，且哺乳动物)出示“鲸的退化图”，师指着图说内容。
问：是什么原因使它们变成了鱼的样子?(由于环境变化和很长的年代，为了适应海洋的生活。
)师：在自然课上或在课外阅读中，我们了解了一些有关哺乳动物的有关知识，在我们生活实际中，接触了哪些哺乳动物它们有什么共同特点。
(鲸是胎生的，用肺呼吸。
)浏笕课文，思考：鲸是否也具有哺乳动物这些特点，找出有关的句子读一读。
师：同学们很聪明，很快地找出了鲸用肺呼吸，鲸是胎生的，说明了鲸不是鱼类，是哺乳动物。
(板书。
)2、第三部分：生：这部分主要进了鲸的种类：须鲸和齿鲸。
3、第四部分：我们知道鲸是一种非常大非常重的动物，他们吃些什么呢请用同学们自学4～5自然段，完成表格：种类食物呼出的水柱须鲸吞吃吓和小鱼垂直，细高齿鲸吃大鱼和海兽倾斜，粗短出示幻灯：判断它是属于须鲸还是齿鲸，并说明依据。
自由读第6节，说说你读懂了什么?生：这节主要写了鲸是怎样睡觉的。
投影最后一节。
自由读，说说你读懂了什么?鲸是胎生的，它属于哺乳动物。
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《鲸》教学设计-
2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
【课前准备】
1、一些鲸的图片。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
【学习过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、出示鲸的图片：
同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。
2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
二、学习生字，读顺课文
1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可解决。
有些字的音容易读错，需要注意：
出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。
如：肺字右边不是市，而是__ ，右半边的笔顺是___。
2、认识生字后再来读一遍课文：
看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。
3、自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
四、精读课文，体会写法
1、自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。
指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子：
我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。
体会用列举数字方法加以说明的好处。
3、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。
自由读第一自然段，读出自己的体会。
4、小结写作方法：
作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。
第二课时
一、围绕重点，全班研讨
1、自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程：
学生汇报：
我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。
后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。
又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。
所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
2、快速读第三自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是
从哪了解到的，把这些读给大家听一听。
3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。
4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第
四、五自然段用～～画出须鲸的生活习性;用── 画出齿鲸的生活习性。
读一读填好表后在小组内交流：
吃食(吃什么，怎么吃，特点) 呼吸(用什么怎么呼吸) 共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短
5、鲸在睡觉时是什么样呢?自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
6、轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么?
二、回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。
三、出示资料，延伸扩展
1、出示资料袋的内容，自由朗读，谈谈感受。
2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。
其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。
布置同学搜集课外资料，以鲸的自述为题，围绕一方面的内容写一篇短文。