苏教版中职语文(基础模块)下册第16课《善良》教案
2024年《善良》教案-(目录版)
《善良》教案-(目录版)《善良》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解善良的含义，认识到善良是一种美德。
（2）学会用善良的语言和行为去影响他人。
（3）培养关爱他人、乐于助人的品质。
2.过程与方法：（1）通过故事、案例分析，让学生感受善良的力量。
（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的善良经历。
（3）引导学生将善良融入日常生活，学会关爱他人。
3.情感、态度与价值观：（1）培养学生具有善良的品质，关爱他人，乐于助人。
（2）引导学生树立正确的价值观，弘扬传统美德。
（3）激发学生对善良行为的认同感，形成良好的道德风尚。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解善良的含义，认识到善良是一种美德。
（2）学会用善良的语言和行为去影响他人。
（3）培养关爱他人、乐于助人的品质。
2.教学难点：（1）如何引导学生将善良融入日常生活，学会关爱他人。
（2）如何激发学生对善良行为的认同感，形成良好的道德风尚。
三、教学过程1.导入新课（1）教师讲述一个关于善良的故事，引导学生思考：什么是善良？（2）学生分享自己对善良的理解。
2.讲解善良的含义（1）教师讲解善良的含义：善良是指心地纯洁，关爱他人，乐于助人。
（2）学生举例说明身边的善良行为。
3.善良的力量（1）教师讲述一个关于善良影响他人的故事。
（2）学生讨论：善良的行为如何影响他人？4.分享善良经历（1）学生分组，每组分享一个自己的善良经历。
（2）教师点评，引导学生认识到善良的重要性。
5.如何做一个善良的人（1）教师引导学生讨论：如何将善良融入日常生活？（2）学生分享自己的做法，如：关心他人、帮助他人、传播正能量等。
6.善良的价值（1）教师引导学生思考：善良的价值体现在哪里？（2）学生讨论并总结：善良的价值在于传承美德、弘扬正能量、促进社会和谐等。
7.总结与反思（1）教师对本节课进行总结，强调善良的重要性。
（2）学生反思自己在日常生活中的善良行为，制定行动计划。
四、课后作业1.写一篇关于善良的作文，分享自己的善良经历。
中职语文基础下册《善良》
《善良》教案长春市艺术学校韩桂娟【教学目标】1．正确理解作者对“善良”的看法，启发学生对社会道德现状的思考，学会用一颗向善的心对待纷繁复杂的生活。
2．品味作品语言，掌握对比论证的方法。
【教学重点】1．研读课文，领会作者观点。
2．品味语言，学习对比论证的方法。
【教学难点】引导学生联系实际，培养学生关心社会的人文情怀。
【教学方法】探讨研究法和多媒体辅助教学法【教学时数】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，他们因爱心感动中国，他们因善举感人至深。
可是却有人说：善良过时了，善良就是愚蠢，善良是无能的表现。
究竟善良是什么？在这物欲横流的社会，人的本性“善良”还要不要回归？今天我们就来看当代作家王蒙是怎样诠释“善良”的。
二、检查课前预习情况1.学生简介王蒙王蒙，当代作家。
河北南皮人，生于北平。
上中学时参加中共领导的城市地下工作。
1948年加入中国共产党。
1950年从事青年团的区委会工作。
1953年创作长篇小说《青春万岁》。
1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，由此被错划为右派。
1958年后在京郊劳动改造。
1963年起赴新疆生活。
1978年调北京市作协工作。
后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。
著有长篇小说《活动变人形》、《暗杀—3322》、《季节三部曲》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》），中篇小说《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》、《名医梁有志传奇》和《在伊犁》系列小说，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，诗集《旋转的秋千》，散文集《轻松与感伤》、《一笑集》，文艺论集《当你拿起笔……》，专著《红楼启示录》，自选集《琴弦与手指》以及10卷本《王蒙文集》等。
其中有多篇小说和报告文学获奖。
作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。
王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，并在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
中等职业教育语文教案《善良》
中等职业教育语文教案《善良》教学目标：1.了解文学作品《善良》的主要内容和作者的写作意图。
2.掌握识别文学作品中的出场人物、故事情节等基本元素的能力。
3.培养学生细致入微地观察生活，体悟生活中的善良与美好。
4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重难点：1.教学重点：学习和理解文学作品中的故事情节和主要意义。
2.教学难点：通过阅读文学作品，培养学生细致入微地观察生活，体悟生活中的善良与美好。
教学准备：1.多媒体设备。
2.教材《中学语文》。
3.文学作品《善良》的课文、课文音频和相关图片。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）教师出示题目：你认为什么是善良？请用一句话进行描述。
请学生回答并进行交流。
教师可以展示一些学生回答的内容，并与学生们进行讨论。
Step 2 阅读与理解（25分钟）1.教师播放《善良》的课文音频，带领学生们跟随课文音频读一遍课文。
2.教师提问：在文中，“小明”的表现有哪些？请你们细读文中关于小明的描写，并从中找出相关的点。
请学生回答并进行交流。
教师可以逐条提问，整理学生的回答，并与学生们一起总结小明的善良之处。
Step 3 情感体验与交流（20分钟）1.教师出示图片：父亲摔倒时，小明的表情，以及小明在夜里端水送给父亲的画面。
Step 4 创作分享（20分钟）1.教师要求学生以《善良》为题，进行创作。
2.学生们可以选择写一篇作文，也可以进行绘画、音乐、手工等方式的创作。
3.学生们进行创作后，请他们轮流分享自己的作品，并与同学们进行交流和互动。
Step 5 反思与总结（5分钟）教师引导学生对本节课的学习进行反思与总结。
教师可以提问：通过学习文学作品《善良》，你学到了什么？你从中体会到了什么？请学生回答并进行交流，并由教师进行总结。
Step 6 作业布置（5分钟）布置作业：以“善良”为主题，写一篇文章，描述你在生活中遇到的一件善良的事情，以及你的感受。
鼓励学生结合自己的生活经历进行描述，体现善良与美好。
《善良》教案
《善良》教案善良教案一、教学目标：1. 理解善良的定义和重要性；2. 学习善良的表现方式；3. 培养学生具备善良的品质。
二、教学重点：1. 善良的含义和重要性；2. 善良的表现方式。
三、教学难点：1. 如何培养学生具备善良的品质。
四、教学准备：1. 幻灯片和投影仪；2. 视频资源；3. 分组活动所需的素材。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示一张纸上写着“善良”两个字，让学生自由联想，并简单讨论他们对善良的理解和看法。
2. 引导学生思考：你认为一个善良的人应该如何表现？请给出几个例子。
Step 2：概念解释（15分钟）1. 教师通过幻灯片介绍善良的定义，简单解释其含义和重要性。
2. 示例解释：善良是指心地纯净、乐于助人、具备同理心和善意的品质。
善良的人会尽力帮助他人，关心他人的感受，始终保持友善和善意的态度。
Step 3：善良的表现方式（20分钟）1. 教师播放一个关于善良的视频，通过具体案例展示善良的表现方式。
2. 学生讨论和总结：哪些行为可以被认为是善良的表现？请列举几个例子。
Step 4：小组活动（30分钟）1. 学生分成小组，每个小组选出一位代表。
2. 教师给每个小组分发素材，素材中包括了一些真实的善良行为和相应的情境。
3. 每个小组讨论并选择一种情境，根据素材编排出一个小故事，展示善良的表现方式。
4. 各小组代表上台表演，其他同学观看并进行评价。
Step 5：善良的培养（20分钟）1. 教师和学生共同讨论：如何培养善良的品质？请学生发表自己的观点和建议。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何行动才能更加善良？3. 分享实例：学生分享自己或他人身上的善良案例，并进行简单讨论。
Step 6：小结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，并强调善良是我们应该具备的重要品质。
2. 学生们对本节课的学习内容进行反思，并在反思小册子上记录自己的感悟和计划。
六、课后作业：1. 写一篇关于善良的感悟文章（200字左右）；2. 思考并记录一周内自己或他人的善良行为，并在下节课上进行分享。
语文教案《善良》教学设计
语文教案《善良》教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解文章《善良》的主要内容和情节，掌握其中的关键词汇和语言表达。
1.2 能力目标培养学生通过文章理解，分析，综合，评价等高层次的思维能力，提高学生的语文素养。
1.3 情感态度与价值观目标通过学习文章《善良》，使学生认识到善良的重要性和价值，培养学生的善良品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本《善良》2.2 教学重点文章的主要内容，关键词汇和语言表达。
2.3 教学难点文章的高层次思维能力的培养，善良品质的培养。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对文章的主要内容进行讲解，解释关键词汇和语言表达。
3.2 互动式教学法教师与学生进行提问，讨论等互动活动，提高学生的参与度和积极性。
3.3 情境教学法通过设定情境，让学生在实际情境中体验善良的重要性和价值。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入善良的定义和价值，引起学生对善良的兴趣和关注。
4.2 讲解教师对文章的主要内容进行讲解，解释关键词汇和语言表达。
4.3 互动教师与学生进行提问，讨论等互动活动，提高学生的参与度和积极性。
4.4 情境体验通过设定情境，让学生在实际情境中体验善良的重要性和价值。
第五章：作业与评价5.1 作业学生通过阅读其他关于善良的文章，进一步加深对善良的理解和认识。
5.2 评价通过学生的课堂表现，作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
第六章：教学拓展6.1 相关阅读推荐学生阅读其他关于善良的故事或文章，如《雷锋的故事》、《爱的教育》等，以丰富学生对善良主题的理解。
6.2 实践活动组织学生参与社区服务或志愿活动，让学生将善良的品质付诸实践，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
第七章：教学反思7.1 教师自评教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的参与度，以及教学目标的达成情况。
7.2 学生反馈收集学生对教学过程的看法和建议，了解学生的学习体验和需求，以便改进今后的教学。
语文教案《善良》教学设计
语文教案《善良》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生善良的品质，懂得关爱他人。
（2）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 通过课文内容，分析人物的性格特点。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
2. 培养学生善良的品质。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 实例分析法：通过分析课文中的实例，让学生更好地理解善良的品质。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课题《善良》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析人物性格特点：（1）学生分组讨论，分析课文中所描述的人物性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评、指导。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识点。
（2）学生举例说明自己在生活中如何展现善良品质，并进行交流分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作能力。
2. 生字词掌握评估：通过课后练习或者课堂小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问或课后作业，了解学生对课文大意的理解程度。
4. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、分析能力等。
语文教案《善良》教学设计
语文教案《善良》教学设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解善良的含义，认识到善良是一种美德。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和阅读理解能力。
二、教学内容1. 课文《善良》的阅读与理解。
2. 分析课文中的善良行为和善良品质。
3. 讨论善良在生活中的重要性。
第二章：教学过程与方法三、教学过程1. 导入：通过一个发生在身边的小故事，引发学生对善良的思考。
2. 阅读课文《善良》：让学生默读课文，理解课文内容。
3. 分析课文：引导学生分析课文中的善良行为和善良品质。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论善良在生活中的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解课文内容和相关知识，引导学生理解善良的含义。
2. 案例分析法：教师通过分析课文中的案例，让学生认识到善良的行为和品质。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 反思分享法：教师鼓励学生分享自己的观点和感受，促进学生的思考和成长。
第三章：教学资源与工具五、教学资源1. 课文《善良》文本。
2. 与善良相关的故事或案例。
3. 词汇卡片：准备一些与善良相关的词汇，如“关爱”、“乐于助人”等，以便在课堂上进行词汇教学。
六、教学工具1. 投影仪：用于展示课文文本和相关信息。
2. 词汇卡片：用于教学过程中进行词汇教学。
3. 白板笔和白板：用于记录学生的观点和讨论结果。
4. 小组讨论表格：用于组织学生进行小组讨论。
六、教学评价与反思七、教学评价1. 学生对善良的理解程度：通过课堂提问和学生作业，评估学生对善良含义的理解。
2. 学生的参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组活动等。
3. 学生的表达能力：评估学生在讨论和小组活动中的表达能力和观点明确程度。
八、教学反思1. 教师应对课堂的进度和学生的反应进行观察和记录，以便在后续的教学中进行调整。
2. 反思教学方法的有效性，考虑是否需要采用其他教学策略来提高学生的学习效果。
《善良》教案
《善良》教案善良教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习本课，学生将了解善良的概念和内容，明白善良的重要性和价值。
2. 技能目标：培养学生的观察能力和表达能力，使他们能够用适当的语言描述和解释善良行为。
3. 情感目标：激发学生的善良情感，使他们能够关心他人，助人为乐，营造积极向上的班级和社会氛围。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生的善良情感，理解和解释善良的概念和内涵。
2. 教学难点：引导学生思考什么是善良，如何用适当的方式表达和实践善良。
三、教学准备1. 课件：善良的定义和例子的图片资料。
2. 素材：《小王子》中的经典文字：人只有用心去看，才能看到真实；一点点的忍让，可以让你幸福很久。
四、教学过程Step 1 导入（5分钟）1. 向学生展示善良的图片，引发学生对善良的初步思考。
2. 提问：你们对善良是什么样的理解？学生回答，教师进行引导，让学生逐渐明确善良的内涵。
Step 2 概念解释（10分钟）1. 教师向学生明确善良的定义：善良是指和蔼、友好、关心他人、乐于助人的行为和品质。
2. 教师通过图片、视频等多媒体资料，向学生展示不同场景下的善良行为，引导学生理解善良的具体表现。
Step 3 善良的重要性（15分钟）1. 引用《小王子》中的经典文字：人只有用心去看，才能看到真实；一点点的忍让，可以让你幸福很久。
2. 让学生思考：为什么善良是我们应该追求的品质？善良的价值在哪里？3. 学生进行小组讨论，并展示自己的思考和观点。
4. 教师带领全班讨论，总结出善良对个人和社会的重要性，如增进人际关系、传递正能量、培养责任感等。
Step 4 善良的实践（30分钟）1. 教师给学生展示一些社会实践中的善良行为案例，如帮助老人过马路、捐赠物品等。
2. 进行角色扮演活动，学生分组，每组选择一个善良的场景，进行表演。
3. 学生观摩彼此的表演，进行评价和分享。
Step 5 善良故事的阅读和讨论（20分钟）1. 教师给学生分发善良故事的阅读材料，要求学生阅读并思考故事中的善良行为。
《善良》教学设计
《善良》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标理解文中“善良”的含义，把握作者的观点。
学习本文的论证方法，提高议论文阅读和写作能力。
2、过程与方法目标通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的思维能力和语言表达能力。
引导学生联系实际，深入思考善良的价值和意义。
3、情感态度与价值观目标激发学生对善良品质的向往和追求，培养学生善良的道德品质。
二、教学重难点1、教学重点梳理文章的论证思路，理解作者的观点。
掌握文中的论证方法，并能学以致用。
2、教学难点对“善良”的内涵进行深入理解和思考，引导学生在现实生活中践行善良。
三、教学方法1、讲授法讲解文章的重点知识和难点内容，帮助学生理解。
2、讨论法组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，培养合作探究能力。
3、案例分析法结合实际案例，引导学生分析善良的表现和意义，增强学生的感性认识。
四、教学过程1、导入新课（播放一段关于善良行为的视频或讲述一个善良的故事）同学们，看完这段视频（听完这个故事），你们有什么感受？善良是一种美好的品质，它存在于我们生活的方方面面。
今天，让我们一起走进王蒙的《善良》，去探寻善良的真谛。
2、初读课文，整体感知学生自主阅读课文，思考：作者对善良的看法是什么？检查学生的阅读情况，邀请学生回答问题，教师进行总结和补充。
3、精读课文，深入探究小组合作讨论：作者是如何论证自己的观点的？文中运用了哪些论证方法？每个小组派代表发言，教师引导学生进行归纳和总结。
重点分析文中的对比论证，如善良与凶恶的对比，引导学生理解善良的价值。
4、联系实际，拓展思考引导学生思考：在当今社会，善良是否还有必要？为什么？组织学生交流自己身边的善良事例，分享对善良的感受和体会。
5、课堂总结教师总结本节课的主要内容，强调善良的重要性，并鼓励学生在生活中做一个善良的人。
6、布置作业写一篇关于“善良”的短文，谈谈自己对善良的理解和感悟。
推荐阅读相关的书籍或文章，如《爱的教育》等，进一步深化对善良的认识。
语文教案《善良》教学设计
《善良》教学设计第一章：导入1.1 课程背景本节课将引导学生学习一篇关于善良的课文，让学生通过阅读理解善良的内涵和价值，培养学生的善良品质。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：学生能够理解善良的含义，学会用善良的态度对待他人。
1.2.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观：激发学生内心的善良之情，培养学生的同情心和爱心。
1.3 教学重难点1.3.1 重点：理解善良的含义，学会用善良的态度对待他人。
1.3.2 难点：激发学生内心的善良之情，培养学生的同情心和爱心。
1.4 教学方法采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和创新能力。
1.5 教学准备课文《善良》、多媒体设备、黑板、粉笔等。
1.6 教学过程1.6.1 导入新课：引导学生思考善良的含义，分享自己身边的善良之事。
1.6.2 课文阅读：让学生默读课文《善良》，理解课文内容。
1.6.3 讨论交流：分组讨论，分享对善良的理解和感悟。
1.6.4 案例分析：分析现实生活中善良的行为，引导学生学会用善良的态度对待他人。
1.6.5 小组活动：分组进行善良行为展示，培养学生的团队协作能力。
第二章：善良的含义2.1 教学目标2.1.1 知识与技能：学生能够准确理解善良的含义。
2.1.2 过程与方法：通过讨论、案例分析等环节，培养学生对善良的理解能力。
2.1.3 情感态度与价值观：激发学生对善良的热爱，培养学生的同情心和爱心。
2.2 教学重难点2.2.1 重点：理解善良的含义。
2.2.2 难点：激发学生的善良之情，培养学生的同情心和爱心。
2.3 教学方法采用讨论法、案例分析法、启发式教学法等。
2.4 教学准备课文《善良》、多媒体设备、黑板、粉笔等。
2.5 教学过程2.5.1 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考善良的含义。
2.5.2 课文讲解：讲解课文《善良》，帮助学生准确理解善良的含义。
《善良》教案3篇(全文完整)
《善良》教案3篇（全文完整）《善良》优秀教案1教学目标1、选择一个社会性的、道德两难的话题，训练学生的辩证思维；2、引导学生关注社会和生活，学会道德判断，提高自己的思想觉悟，形成正确的态度和高尚的价值观；3、促进学生形成个性化的思想主见和多元价值观念，培养学生的发散性思维。
教学内容阅读下面的材料，根据要求写一篇作文。
当我们在人行天桥上看到折肢断腿的儿童，繁华街头的“失学少年”，毫无疑问地，我们内心的善良被深深地触动着。
然而，如果说当年“*母亲案”胡曼莉借抚孤之名，行敛财之实让我们愤怒的话，西安福利彩票诈骗案却让我们出离了愤怒。
不断推陈出新的欺骗花样，有时对我们的良心的确是一种煎熬和考验，我们的善良被人以最大的恶意利用了，我们的善良在一点点地萎缩，不知最终会不会几近于无？善与不善，给与不给，这真是一个问题。
（材料编自《*青年》2004年24期）请以“善良”为话题，自拟标题，自定立意，自选文体，写一篇不少于800字的文章。
所写内容必须在话题范围之内。
善良，成就你的蕙质良心（“文心杯“全国作文大赛一等奖）南灵宝五高苏胜华“风送花香红满地，雨滋春树碧连天。
”是的，世界很美，不仅是因为有春的烟波画船，有夏的朝云暮卷！，有秋的云霞绚烂，有冬的冰肌玉骨，更是因为有善良的滋润，有关爱的呵护，有理解的支撑，有祝福的陪伴。
善良，不是容颜的闭月羞花，不是举止的温文尔雅，不是财富的腰缠万贯；更不是权势的叱咤风云。
善良，是黑暗凄冷中的如豆星火，是干涸枯竭时的点滴甘露，是迷惘徘徊时的一句点化，是沉迷无助时的一把搀扶。
真正的善良是来自心灵深处的真诚的同情与怜惜，无私的关爱与祝福。
真正的善良，无须剪红刻翠，无须粉黛雕饰，它本身就是人们内心最原始的一种纯朴的纯洁的感情精华。
人之初，性本善。
可是在经历了太多的锤炼之后，我们在学会坚强的同时也逐渐变得冷漠起来。
我们匆匆地在人潮汹涌中寻找适合自己的角色，漠然地与一切和自己不相关的人与事擦肩而过，我们似乎早已习惯了“各自打扫门前雪，休管他人瓦上霜”的处世哲学，而不愿再牵挂别人的任何困苦。
中职语文基础模块(下)：2.《善良》教参
二善良课文分析这是一篇议论性随笔。
随笔是散文的一种，内容、文体、写法不拘，但必须写出“有意思”的东西，要将思想内容经过活泼的处理，并把它富有情趣地表达出来，让读者喜爱，有所感悟。
本文写于1995年。
经历了十年动乱，人与人之间的关系似乎变得复杂，在过分强调斗争的年代，友好善良的伦理道德淡薄了，缺失了。
在一场场政治运动中劫后余生的王蒙，并没有因此而放弃善良，而是更加感到善良的可贵。
同时，写作本文之时，正值商品经济大潮汹涌而来，本文基于人们价值观出现摇摆的社会现实而写成，具有很强的针对性和社会性。
文章在驳斥人们对善良的错误看法的基础上，深刻论述了善良区别于凶恶的种种优势和力量，鲜明地提出“我喜欢善良。
我不喜欢凶恶”的观点，告诉人们，不管何时，“善良”都是为人处世的道德准则。
号召人们摒弃凶恶，做品性善良的人。
全文可分为三个部分。
第一部分(第1-第4自然段):针对社会生活中善良似乎过时、善良被看似愚蠢的情况，提出自己的思考。
作者针对善良“早就过了时”和“善良即愚蠢”的两种错误观点，分两层进行了驳斥:一是在需要帮助的人当中，很少有毒蛇和恶狼，因为有限的毒蛇和恶狼而不惜仇一视切，这是错误的；二是面对非毒蛇和恶狼的人却坚决以对待毒蛇和恶狼的态度对待之，我们就有点像毒蛇和恶狼了。
从而提炼出作者的看法——毒蛇和恶狼是有限的;不能以对待有限的毒蛇和恶狼的态度对待一切；若一概以对待毒蛇和恶狼的态度对待非毒蛇和恶狼的人，我们也就成了毒蛇和恶狼。
这部分的作用在于“破”,驳斥了人们对有关善良的错误看法，为下文从正面论述善良的力量及特点作铺垫。
第二部分(第5-第11自然段):阐述自己对善良的理解与认识，并把善良与凶恶作对比，强调了善良的力量与作用。
第5自然段作者运用对比论证的方法，从力量的角度对善良和凶恶进行了对比:善良稚弱，而凶恶强大；善良处于不设防不抵抗的地位，而凶恶会毫不犹豫地施出毒手;善良有所不为，而凶恶无所不为;善良常败，而凶恶常胜。
《善良》教案(通用
《善良》教案(通用一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解善良的含义，认识到善良是美好生活的基石。
2. 培养学生用善良的心去对待他人，提高人际交往能力。
3. 增强学生的道德素养，使其成为具有善良品质的人。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生真正理解善良的含义，并将其运用到日常生活中。
教学重点：培养学生用善良的心去对待他人，提高道德素养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、故事素材、随堂练习题。
2. 学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于善良的小故事，引发学生对善良的思考。
2. 讲解：详细讲解善良的含义，阐述善良在人际交往中的重要性。
3. 案例分析：分享几个现实生活中关于善良的案例，让学生判断和分析，加深对善良的理解。
4. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中做到善良，互相分享心得体会。
5. 例题讲解：结合教材，讲解关于善良的例题，引导学生运用所学知识。
6. 随堂练习：布置几道关于善良的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 《善良》2. 内容：善良的含义善良在人际交往中的重要性如何做到善良七、作业设计1. 作业题目：请结合教材内容，谈谈你对善良的认识。
2. 答案要求：不少于200字，要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对善良的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注身边的好人好事，学会发现善良，传播善良。
同时，开展相关的主题活动，如“讲述身边的好人好事”、“善良行动”等，将善良融入到学生的日常生活中。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生真正理解善良的含义，并将其运用到日常生活中。
2. 小组讨论：如何在日常生活中做到善良，互相分享心得体会。
3. 作业设计：结合教材内容，谈谈学生对善良的认识。
4. 课后反思及拓展延伸：关注学生在课堂上的表现，了解他们对善良的理解程度，以及开展相关的主题活动。
中职语文善良教案教学设计
中职语文善良教案教学设计
一、教学目标
1.了解善良的含义，明确善良的重要性。
2.掌握有关善良的词汇，如善良、宽容、仁慈等。
3.培养学生的善良品质，让学生在日常生活中能够展现出善良的行为。
4.培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。
二、教学重点
1.学会用恰当的词语表达善良。
2.认识到善良的重要性。
三、教学难点
1.让学生理解并掌握善良这一概念，并了解善良的不同表现形式。
2.引导学生反思自己平时的行为是否有善良的表现。
四、教学内容
1.导入新课
讲述感人的善良故事，让学生了解善良的真正含义。
2.讲解概念
通过多媒体等形式，向学生讲解善良的含义，并介绍善良的不同表现
形式以及善良在生活中的作用。
3.听说训练
通过播放有关善良的录音或视频，让学生听进去善良的气息，提高学生的听力水平和口语表达水平。
引导学生用自己的话陈述自己对善良的理解和表达自己的感受。
4.课文阅读
选取一篇有关善良的篇章或故事，让学生阅读后进行讲解，调动学生的思考，理解善良的深层含义。
5.书写练习
让学生通过自己的感受或实际例子，表达自己对善良的看法，并引导学生自行完成一篇有关善良的作文。
6.其他教学策略
教师可以利用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中体验善良的表现和分享善良的经验。
五、教学评价
1.学生在课堂上的表现，包括听力理解、口语表达和书写表达等。
2.学生对善良概念的理解和善良意识的增强。
3.学生在课程结束后的善良表现和行为改变。
苏教版中职语文（基础模块）下册第16课《善良》教案
苏教版中职语文（基础模块）下册第16课《善良》教案《善良》教学目的：1、掌握文学常识，学习掌握对比论证法。
2、理清文章的结构层次，体会文章论证的严密。
3、进行善良教育，在生活中信守与人为善的原则。
教学重点：1、对比论证法的运用及作用。
2、认识善良的意义，在生活中信守与人为善的原则。
教学难点：对生活中有些现象的认识。
教学安排：二课时第一课时一、新课导入人世间最宝贵的是什么？法国大作家雨果说，是善良。
也有人说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。
”因此，一句善言，万两黄金难求；一颗善心，一座神圣的庙宇。
还有一种说法:“女人被称善良表示不够漂亮，没有特色；男人被称善良，表示没有男子气概；主管被称善良，表示管理不果决；部属被称善良表示冲劲不够。
总之，善良不是个好的形容词。
”究竟,善良是什么? 今天我们就来看看当代作家王蒙是怎样诠释“善良”的。
二、作者介绍王蒙：当代作家。
河北南皮人，生于北平。
上中学时参加中共领导的城市地下工作。
1948年加入中国共产党。
1950年从事青年团的区委会工作。
1953年创作长篇小说《青春万岁》。
1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，由此被错划为右派。
1958年后在京郊劳动改造。
1962年调北京师范学院任教。
1963年起赴新疆生活、工作了10多年。
1978年调北京市作协工作。
其中有多篇小说和报告文学获奖。
作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。
王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，井在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
三、生词学习（课后题一）四、速读课文，把握文章内容，并理清文章结构层次。
全文共分三部分：第一部分（1—4）：针对社会生活中善良似乎过时，善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思考。
第二部分（5—11）：阐述自己对善良的理解与认识，并把善良与凶恶作对比，强调了善良的力量与作用。
苏教版中职语文（基础模块）下册第16课《善良》教案
《善良》说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《善良》。
我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材（一）内容、结构及地位本文选自高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《语文》基础模块下册，主编倪文锦，2013年第二版，本教材是根据教育部最新发布的教学大纲编写的，本文是第一单元的第二篇课文。
本单元的教学重点是阅读与欣赏，主要学习人性美。
《善良》是一篇议论文，作者是我国当代作家王蒙。
语文作为一门职业院校的基础文化课，除了传授书本知识外，更注重学生人文素养的养成。
我所面对的学生是职业学校一年级的学生，他们正处于青春期，容易受到外界影响，而随着改革开放的深入，新概念不断产生，人与人之间的关系似乎变得复杂，友好善良的伦理道德淡薄了，缺失了。
这篇文章，就是针对这样的情况，告诉人们要用善良之心对待他人和社会。
本文运用了对比论证的方法，有较强的针对性和说服力。
阅读这样的文章不仅能增进学生的文学素养，更能提高道德修养。
（二）教学目标《新大纲》指出语文教学要开拓学生的视野，发展学生的自主、探究、合作的能力，注重培养创新精神，提高学生的审美情趣，形成健康人格。
由于中职的学生普遍学习兴趣不浓，积极性不高，在教学中应把学生作为主体，提高他们的积极性。
因此根据新课标的三维目标要求，结合本文的特点，确定教学目标如下：①知识与能力目标：1、整体感知文章的内容和情感，理清课文结构。
2、理解作者对“善良”的看法，加深对“善良”的认识；②过程与方法目标：1、训练学生快速阅读的能力。
2、掌握对比论证的论证方法。
③情感态度价值观目标：引导学生用善心看待世界，做一个善良的人。
（三）重点难点阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想。
因此我认为本课的教学重点在于理解文章的深刻内涵，理解作者对“善良”的看法，掌握对比论证的论证方法，领悟做人的道理。
这也是本课的难点。
中职语文基础下册《善良》word教案
通过学习课文《善良》，学生可 以受到榜样力量的感召，培养关
爱他人、奉献社会的精神。
树立正确的道德观和人生观
正确的道德观是指遵循社会道德规范，尊重他人权利和利益，追求公正 和正义的观念。
正确的人生观是指珍惜生命、热爱生活、追求真理、努力实现自我价值 的观念。
通过学习课文《善良》，学生可以认识到善良品质与正确的道德观和人 生观之间的内在联系，从而树立正确的价值观念，追求更高尚的人生目 标。
跨学科学习
鼓励学生跨学科学习，将语文知识与其他学科知识相结合，产生 新的思考和创意。
05
情感态度与价值观引导
Chapter
体会善良品质在生活中的意义
善良是人性中最美好的品质之一，它 表现为对他人的关爱、同情和帮助， 能够带给人们内心的温暖和安慰。
通过学习课文《善良》，学生可以深 刻体会到善良品质在生活中的重要性， 从而更加珍惜和发扬这种品质。
修辞手法鉴赏
选取课文中具有代表性的修辞手法进 行鉴赏，引导学生体会其表达效果和 情感色彩，培养学生的审美能力和文 学素养。
文学常识补充与拓展
文学常识介绍
01
补充与本课相关的文学常识，如作者介绍、作品背景、文学流
派等，帮助学生更好地理解课文内容。
文学常识拓展
02
引导学生通过课外阅读和资料查找，进一步了解与“善良”相
06
教学反思与改进
Chapter
回顾本次教学过程，总结经验教训
教学内容准备充分
本次教学对《善良》这篇文章进行了深入的解读和分析，准备了丰富的教学资料，包括作者 背景、文章主题、写作手法等方面的内容，为学生提供了全面的学习材料。
教学方法灵活多样
在教学过程中，采用了讲解、讨论、示范等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激 发学生的学习兴趣和主动性。
《善良》教案
《善良》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是我能网小编为大家带来的关于《善良》教案，以供大家参考!《善良》教案教学目标1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用与内涵，做一个善良的人。
3.理解对比论证的作用。
教学过程【预习】1.阅读课文本文是一篇议论性散文，阅读时，要想一想作者的话对不对，有没有道理。
做批注2.朗读课文一、理清文章思路(一)方法：先找出每段的中心句(或概括每段的内容)，然后划分段落，写大意。
第1段：第一句。
第2段：“善良即愚蠢”第3段：“以对付毒蛇和恶狼的法则为自己的圭臬”是错误的。
第4段：“面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之”也是错误的。
第5段：第一句。
第6段：第一句。
第7段：第一句。
第8段：凶恶与善良的对比。
第9段：善良的内涵。
第10段：第一句。
第11段：凶恶与善良的对比。
第12段：第一句。
第一部分(1-4)：驳斥人们对有关善良的错误看法：“善良早就过时了”;“善良即愚蠢”。
(针对社会生活中善良似乎过时、善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思考。
)第二部分(5-11)：阐述自己对善良的理解与认识，强调善良的力量和作用。
第三部分(12)：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。
(二)本文论证的特色：有破有立，破立结合二、理解善良的内涵1.作者在文章第二部分阐述了自己对善良的理解与认识，你最认同的是哪一句(或哪一段)?说说你的理解和体会。
2.作者认为善良有哪些作用?你认为善良还有哪些作用?“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没玩没了的恶斗与自我消耗，善良才能实现健康的起码是正常的局面，善良才能天下太平。
”(第6段：善良对于幸福和平、天下太平的重要性。
善良教案中职免费教案
善良教案中职免费教案教案标题：培养善良品质的职业教育免费教案教案目标：1. 帮助学生理解善良的概念，并明确其在职业教育中的重要性。
2. 培养学生的善良品质，包括同情心、尊重他人、关心社区等。
3. 引导学生将善良应用于职业生涯中，培养他们成为有社会责任感的职业人士。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍善良的概念，并与他们讨论善良的重要性。
引导学生思考，善良品质对个人和社会的影响。
主体活动：2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论善良在职业教育中的意义。
每个小组汇报他们的讨论结果，并与全班分享。
3. 案例分析：提供一些与职业教育相关的案例，如员工在工作中遇到困难时，是否应该帮助他们？让学生讨论并提出他们的观点。
引导学生思考善良品质在职业生涯中的应用。
4. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演不同的职业角色，如医生、教师、警察等。
让他们在角色扮演中展示善良品质的应用，例如：医生对患者的关心和教师对学生的尊重。
5. 社区服务计划：引导学生思考如何在自己的职业生涯中回馈社会。
让学生制定一个社区服务计划，包括选择一个社区问题并提出解决方案。
鼓励学生主动参与社会公益活动，并记录他们的经历。
总结活动：6. 学生分享：让学生分享他们在社区服务计划中的经历和感受。
鼓励他们互相学习和借鉴，以促进善良品质的培养。
7. 总结讨论：与学生一起总结本节课的内容，强调善良品质对职业生涯的重要性，并鼓励学生将这些品质应用于未来的工作中。
教案评估：- 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们对善良概念的理解和应用能力。
- 评估学生在社区服务计划中的参与程度和解决问题的能力。
- 收集学生的总结和反馈，了解他们对本节课的理解和学习成果。
教案扩展：- 邀请社区专业人士来班级进行讲座，分享他们在职业生涯中如何应用善良品质。
- 组织学生参观社区组织或慈善机构，让他们亲身体验善良品质的应用场景。
- 鼓励学生在日常生活中培养善良品质，例如：关心他人、尊重他人的意见等。
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《善良》教学目的：1、掌握文学常识，学习掌握对比论证法。
2、理清文章的结构层次，体会文章论证的严密。
3、进行善良教育，在生活中信守与人为善的原则。
教学重点：1、对比论证法的运用及作用。
2、认识善良的意义，在生活中信守与人为善的原则。
教学难点：对生活中有些现象的认识。
教学安排：二课时第一课时一、新课导入人世间最宝贵的是什么？法国大作家雨果说，是善良。
也有人说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。
”因此，一句善言，万两黄金难求；一颗善心，一座神圣的庙宇。
还有一种说法:“女人被称善良表示不够漂亮，没有特色；男人被称善良，表示没有男子气概；主管被称善良，表示管理不果决；部属被称善良表示冲劲不够。
总之，善良不是个好的形容词。
”究竟,善良是什么? 今天我们就来看看当代作家王蒙是怎样诠释“善良”的。
二、作者介绍王蒙：当代作家。
河北南皮人，生于北平。
上中学时参加中共领导的城市地下工作。
1948年加入中国共产党。
1950年从事青年团的区委会工作。
1953年创作长篇小说《青春万岁》。
1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，由此被错划为右派。
1958年后在京郊劳动改造。
1962年调北京师范学院任教。
1963年起赴新疆生活、工作了10多年。
1978年调北京市作协工作。
其中有多篇小说和报告文学获奖。
作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。
王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，井在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
三、生词学习（课后题一）四、速读课文，把握文章内容，并理清文章结构层次。
全文共分三部分：第一部分（1—4）：针对社会生活中善良似乎过时，善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思考。
第二部分（5—11）：阐述自己对善良的理解与认识，并把善良与凶恶作对比，强调了善良的力量与作用。
第三部分（12）：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。
五、问题探讨：1、阅读第一部分，思考回答下面问题：（1）当今社会的人对善良有哪些看法？他们的根据是什么？①“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代:为利益可以放弃善良;有否实力、才干比善良与否重要。
作者并不认同这一看法(由“似乎”一词可以看出)②被看作“愚蠢”——两个寓言故事作为证明。
作者对此提出一连串的疑问,从中提炼出作者的看法——毒蛇和恶狼是有限的;不能以对待有限的毒蛇和恶狼的态度对待一切;若一概以对待毒蛇和恶狼的态度对待非毒蛇和恶狼的人,我们也就成了毒蛇和恶狼。
（2）“善良似乎是一个早就过了时的字眼。
在生存竞争中，在各种各样的人际关系中，利益原则与实力原则似乎早已代替了道德原则。
”你对这句话是怎样理解的？提示：利益原则，即在人际关系中奉行对自己有利的原则；实力原则，即在人际关系中奉行展示自己实力的原则，逞强欺弱就属于此类。
这句话提示了现实生活中的一些不正常的严酷的现实，发人深思。
生存竞争是一种优胜劣汰的过程，有实力者往往战胜软弱者，而且为了追逐最大的利益，往往不顾一切，不损人利己，甚至践踏道德。
但句中的“似乎”表明这些现象不是普遍的绝对的，而作者也相信道德原则并未完全被代替，这是他立论的基础。
第二课时一、知识回顾二、新知识学习阅读第二部分，完成下列问题：1、对善良的评价是一个古老的话题，王蒙对善良的议论有哪些新意？答案可允许不一，旨在引导学生把握作者的观点。
如：①善良与凶恶相对善良是稚弱的，常常败于凶恶手下，但善良每败一次就把自己弘扬一次。
②多数情况下，善良之不为恶非不能也，是不为也。
③即使自以为百分之百地代表着真理和正义也不应该滥恶。
④善是人类和社会进化所必需。
⑤相信国人会愈来愈善良。
⑥善良才能把精力集中在有建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没完没了的恶斗与自我消耗。
2、反复咀嚼下面几段话，理解其深刻的含义，想想为什么。
①她(善良)属于人,她属于……她属于更文明更民主更发展更富强的社会。
明确：因为,善良是人的本性,所谓“人之初,性本善”,所以说“她属于人”;因为“善良才能和平愉快地彼此相处,……善良才能天下太平”,所以说“她属于……”善良是符合人的本性的,是代表了人类社会的进步的,所以它是具有力量的,是光明的,因而能够在每败于凶恶一次的同时,就把自己弘扬了一次,获得另一种意义的胜利。
②善良也是一种智慧，一种远见，一种自信，一种精神力量，一种精神的平安，一种以逸待劳的沉稳，一种文化，一种快乐，一种乐观。
明确：这句话是对善良的性质的较全面的概括，它从不同的角度提示了“善良”的深层含义。
这句话阐释了作者在上文论述善良在与凶恶作战的过程中尽管常败，但每败一次就把自己弘扬了一次的观点的原因。
③事情往往是这样；小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良。
明确：这句话是扣紧首句“善良可以与天真也可以与成熟与超拔联系在一起”展开的具体阐述。
小孩子天真，不谙世事，不知人世险恶，所以善良；真正参透了人生与世界的强大的人因成熟、超拔，不会滥用权力，所以也善良。
3、请找出课文中的对比论证，并说说运用对比论证有什么好处。
对比的运用：对比：是将两种性质不同或有差异的事物进行比较或对照，从而证明自己论点正确的方法。
集中在第5、8、11段。
第五段——力量对比:善良稚弱—凶恶强大。
把善良的稚弱与凶恶强大比，把善良处于不设防不抵抗的地位与凶恶会毫不犹豫地施出毒手比，把善良有所不为与凶恶无所不为比，把善良常败而凶恶常胜对比；第八段——结果对比:善良被弘扬—凶恶被压缩凶恶每“战胜一次善良就把自己压缩了一次，善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次；第十一段——心态对比:善良者坦荡—作恶者惶惶小孩子是善良的，真正参透了人生与世界强大的人也是善良的，一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良；恶人常常四面楚歌，如临大敌……善良者微笑着面对现实……好处：通过对比，好坏、是非就分明了，能够突出事物的本质，更好地说明问题，增强说服力。
三、修辞手法运用文中运用了排比、对比的修辞手法。
1、排比：文章中大量使用了排比的语句，排比句从不同的角度阐述了作者对“善良”的理解，也引起读者对“善良”的广泛而深入的思考。
如：“然而人们还是喜欢善良，欢迎善良，……善良才能天下太平。
”第一组排比，层层深入地表现了人们对善良的态度，由“喜欢”到“向往”，迫切之情溢于言表。
第二组排比，充分展示了善良的功能作用，由人与人之间的关系，到做事处世，小至个人，大至社会，有善良才有幸福，有善良才能天下太平。
“……才（有）能……”的句式尽管前面没有用“只有”，表示善良是唯一的条件，但也强调了善良是幸福、和平……天下太平的重要条件。
2、对比：为了突出“善良”，作者在文中多处把“善良”与“凶恶”作对比。
如：“善良与凶恶相对的时候，前者显得……善良常败在凶恶手下。
”“凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次，因为它宣告了自己的丑恶。
善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次，因为它宣扬了自己的光明。
”说明：前一段的对比，摆出了生活中常见的现象，凶恶是强大的，无所不为的；善良是有所不为的，常常败于凶恶手下。
并且分析了其中的原因，凶恶有各种各样的武器，施毒手时毫不犹豫。
这种情况人们大多有亲身经历，很容易认同，但往往会生出不平之心，有的人甚至因而放弃善良。
后一段对比，阐述了作者自己的看法。
“凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次”，“善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次”。
见解独特，醒人耳目。
这是作者根据自己坎坷的生活经历悟出的哲理，它能帮助人们解开心头的郁结，更坚信善良，坚守善良。
四、总结全文，归纳中心思想。
中心思想：文章针对善良这一美好的品德受到冷落这一现实，引导人们反思自己的处世行事原则，揭示了恶人的可悲下场，肯定了善良的价值，认为善良是人和社会进化所必需，应该受到欢迎、被重视、被弘扬。
五、板书：过了时（1）树靶子不足恃（2）一、破反驳：真正的恶狼是有限的，我们不应该放弃善良。
用层层追问的方法）善良的力量与作用（5-7）善良二、立善良的内涵与外延（8-11）三、再次表明观点：我喜欢善良，不喜欢凶恶（12）话题讨论六、善良格言：1. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
——《三国志》晋.陈寿2. 善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。
——《周易》3. 激浊扬清，嫉恶好善。
——《贞观政要》唐·吴兢4. 凡人为善，不自誉而人誉之；为恶，不自毁而人毁之。
——《拟进士对御试策》宋·苏轼5. 为善则流芳百世，为恶则遗臭万年。
——《幼学琼林》清·程允升6.善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。
——《治家格言》明·朱柏庐7.行善的人应该觉得自己快乐才对。
——（法）罗曼.罗兰8.善良与品德兼备，犹如宝石之于金属，两者互为衬托，益增光彩。
——(英）萧伯纳9.善良，是一种世界通用的语言，它可以使盲人感到，聋子闻到。
——(美）马克.吐温10.做一个善良的人，为群众去谋幸福。
——（苏联）高尔基七、作业。