(人教部编版教材)口耳目完美版1
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人教部编版口耳目PPT1
他们的坐姿让你想到了什么？
你知道他们在干什么吗？
你知道哪些和手、足有关的运.
我们（ ）得要像松树一样笔直。
他们的站姿让你想到了什么？
跑如 。
红红的脸蛋像
。
他们的睡姿让你想到了什么？
√
课文解读
站 如 松， 坐 如 钟。 行 如 风， 卧 如 弓。
站着像松树， 坐着像钟。 走路像风， 躺着像弓。
我会说 例：站 如 松。 1. 跑 如 风 。 2. 红红的脸蛋像 苹果 。
3.口耳目
第2课时
统编版语文一年级（上）
学习目标
1.整齐朗读课文。（重点） 2.联系生活了解坐、立、行的规范。 (难点)
你知道他们在干什么吗？ 他在（坐）着看书。
她在（站）着唱歌。
他们的站姿让你想到了什么？ 站 如 松
像
笔直
松树
谁最棒？
√
他们的坐姿让你想到了什么？
坐如钟
稳、直
钟
谁最棒？
√
通过学习，我们知道了坐、站、行、卧的规 范，在以后的生活中我们要养成良好的生活 习惯。
1 读一读，比一比，看看谁读得又快又准。
目
坐
耳
站
手
口ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 看图说话。 1.我们（站）得要像松树一样笔直。 2.我们（坐）得要像钟一样端正。
3 你知道哪些和手、足有关的运.动？ 和手有关的： 篮球、乒乓球、排球等 和足有关的： 足球、跑步等
他们的步伐让你想到了什么？
轻、快
风
行如风
读一读，比一比，看看谁读得又快又准。
谁最棒？
他们的坐姿让你想到了什么？
通过学习，我们知道了坐、站、行、卧的规范，在以后的生活中我们要养成良好的生活习惯。
部编版教材语文《口耳目》精美版1
zú
足
zhàn
站
★书写时，要注意笔画在田字格中的位置哦。
读读写写
zuò
坐
★书写时，要注意笔画在田字格中的位置哦。
练一练
1、按笔顺在田字格中写字
★书写时，要注意笔画在田字格中的位置哦。
读读背背
小朋友们快来读一读课文，看谁读得好。站如松，坐如钟。 行如，卧如弓。按课文内容填空
（ 站 ）如松，（ 坐 ）如钟。 （ 行 ）如风，（ 卧 ）如弓。
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”， 全文结 构严谨 。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
对，这四个都是表示物体名称的词。
理解课文
想一想文中“如”字是什么意思吗？
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
如：就是好像的意思。 现在我们来说一说这两句话的意思吧！
读读写写
kǒu
口
ěr
耳
★书写时，要注意笔画在田字格中的位置哦。
读读写写
mù
目
shǒu
手
★书写时，要注意笔画在田字格中的位置哦。
读读写写
•
3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人， 能写得 如此意 境悠远 恬静， 实属难 得。文 章有两 大优点 ，一是 细节描 写细腻 、突出 ，写出 了江南 婉约宁 谧的一 面，使 读者从 字里行 间就能 看到江 南的婉 约的美 ；
足
zhàn
站
★书写时，要注意笔画在田字格中的位置哦。
读读写写
zuò
坐
★书写时，要注意笔画在田字格中的位置哦。
练一练
1、按笔顺在田字格中写字
★书写时，要注意笔画在田字格中的位置哦。
读读背背
小朋友们快来读一读课文，看谁读得好。站如松，坐如钟。 行如，卧如弓。按课文内容填空
（ 站 ）如松，（ 坐 ）如钟。 （ 行 ）如风，（ 卧 ）如弓。
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”， 全文结 构严谨 。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
对，这四个都是表示物体名称的词。
理解课文
想一想文中“如”字是什么意思吗？
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
如：就是好像的意思。 现在我们来说一说这两句话的意思吧！
读读写写
kǒu
口
ěr
耳
★书写时，要注意笔画在田字格中的位置哦。
读读写写
mù
目
shǒu
手
★书写时，要注意笔画在田字格中的位置哦。
读读写写
•
3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征，表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人， 能写得 如此意 境悠远 恬静， 实属难 得。文 章有两 大优点 ，一是 细节描 写细腻 、突出 ，写出 了江南 婉约宁 谧的一 面，使 读者从 字里行 间就能 看到江 南的婉 约的美 ；
最新人教部编版一年级语文上册《口耳目》精品课件ppt
学习田字格
想一想，我们的口、耳、目、手、 足能做哪些事情？
学生字
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评 指正，提出您的四宝、贵意见！
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
最新部编人教版语文一年级上册《口耳目》优质课件
23
15
4.课文拓展
16
推荐阅读
17
国学诵读
bù cóng róng ， lì duān zhèng ， yī shēn yuán ， bài gōng jìng 。 步 从 容， 立 端 正 ， 揖 深 圆 ， 拜 恭 敬。
——《弟子规》
18
走进传统文化
19
走进传统文化
象形字：
象形字是仿照事物的形状造出来的字，它来自于图画文字。 中国的甲骨文、石刻文，都是从原始社会最简单的图画和花纹产 生出来的。
12
课文理解
zhàn rú sōng ， zuò rú zhōng 站 如 松， 坐 如 钟。
站立时像松树一样挺拔，坐着时像座钟那样端正。 站如松，立地有根基、挺拔、不动摇。 坐如钟，就要身体保持正直，全身松而不懈。 这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。
13
课文理解
xíng rú fēng ， wò rú gōng 行 如 风， 卧 如 弓。
走路时像风一样快，睡觉时像弓一样弯。 行如风，指走路生风，行动敏捷。 卧如弓，睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容 易放松，脉络也容易保持畅通。
14
阅读方法解密：认识比喻
概念:描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理 打比方，叫比喻。一般要用具体的、浅显的、较熟悉的事物 比那些抽象的、深奥的、陌生的事物。如，本课把站、坐、 行、卧的姿势比作松、钟、风、弓这些直观的物体，形象生 动，易于理解。
二、反复阅读与再现相结合背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的， 一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。单纯地反复阅读效果并不好，学习者 应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。 这样容易记住，保持时间也长。
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国学诵读
bù cóng róng ， lì duān zhèng ， yī shēn yuán ， bài gōng jìng 。 步 从 容， 立 端 正 ， 揖 深 圆 ， 拜 恭 敬。
——《弟子规》
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走进传统文化
19
走进传统文化
象形字：
象形字是仿照事物的形状造出来的字，它来自于图画文字。 中国的甲骨文、石刻文，都是从原始社会最简单的图画和花纹产 生出来的。
12
课文理解
zhàn rú sōng ， zuò rú zhōng 站 如 松， 坐 如 钟。
站立时像松树一样挺拔，坐着时像座钟那样端正。 站如松，立地有根基、挺拔、不动摇。 坐如钟，就要身体保持正直，全身松而不懈。 这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。
13
课文理解
xíng rú fēng ， wò rú gōng 行 如 风， 卧 如 弓。
走路时像风一样快，睡觉时像弓一样弯。 行如风，指走路生风，行动敏捷。 卧如弓，睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容 易放松，脉络也容易保持畅通。
14
阅读方法解密：认识比喻
概念:描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理 打比方，叫比喻。一般要用具体的、浅显的、较熟悉的事物 比那些抽象的、深奥的、陌生的事物。如，本课把站、坐、 行、卧的姿势比作松、钟、风、弓这些直观的物体，形象生 动，易于理解。
二、反复阅读与再现相结合背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的， 一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。单纯地反复阅读效果并不好，学习者 应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。 这样容易记住，保持时间也长。
《口耳目》PPT课件｜人教部编版(共19张PPT)
口 耳
目 手
弯勾
zuò rú zhōng zhàn rú sōng
目光 眉目 有目共睹 张口 开口 闭口 口舌 口水 守口如瓶
坐下 请坐 坐车 坐船
zhàn rú sōng zhàn rú sōng
目不转睛 张口 开口 闭口 口舌 口水 守口如瓶
坐下 请坐 坐车 坐船
手
双手 手臂 手掌 手心 手背 手足
足
足球 远足 双足 站住 车站 站台
坐
坐下 请坐 坐车 坐船
zhàn rú sōng
站如松
zuò rú zhōng
坐如钟
zhàn rú sōng xíng rú fēng xíng rú fēng xíng rú fēng 坐下 请坐 坐车 坐船 张口 开口 闭口 口舌 口水 守口如瓶
xíng rú fēng zuò rú zhōng 张口 开口 闭口 口舌 口水 守口如瓶 双手 手臂 手掌 手心 坐下 请坐 坐车 坐船 张口 开口 闭口 口舌 口水 守口如瓶 张口 开口 闭口 口舌 口水 守口如瓶
xíng rú fēng
行如风
wò rú gōng
卧如弓
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
xíng rú fēng 耳朵 耳垂 耳聋 左耳 耳聪目明 耳濡目染
xíng rú fēng zhàn rú sōng zhàn rú sōng 上下石天地人你我他金木水火土山日月田禾一二三四五
zhàn rú sōng xíng rú fēng 双手 手臂 手掌 手心 上下石天地人你我他金木水火土山日月田禾一二三四五 坐下 请坐 坐车 坐船
上下石天地人 你我他金木水 火土山日月田 禾一二三四五
识字③
口 耳 目
【人教部编版小学语文】口耳目ppt完美课件1
yuè
月
【新教材小学语文】口耳目ppt完美课 件人教 部编版 1 【新教材小学语文】口耳目ppt完美课 件人教 部编版 1
zhú
竹ห้องสมุดไป่ตู้
【新教材小学语文】口耳目ppt完美课 件人教 部编版 1 【新教材小学语文】口耳目ppt完美课 件人教 部编版 1
【新教材小学语文】口耳目ppt完美课 件人教 部编版 1
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
•
6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
口耳目
你认识吗？ 怎么认识的？
ěr
耳
kǒu
口
rì
日
yǎn
眼
hé
禾
mù
木
niǎo
鸟
tù
兔
【新教材小学语文】口耳目ppt完美课 件人教 部编版 1 【新教材小学语文】口耳目ppt完美课 件人教 部编版 1
yáng
羊
【新教材小学语文】口耳目ppt完美课 件人教 部编版 1 【新教材小学语文】口耳目ppt完美课 件人教 部编版 1
在你认识的汉字中 找找哪些字和它所 表示的实物很像。
【新教材小学语文】口耳目ppt完美课 件人教 部编版 1
【新教材小学语文】口耳目ppt完美课 件人教 部编版 1
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
部编版人教版小学一年级语文上册《口耳目》优质课件
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
目 耳
02
耳 口
目
足手
02
看谁朋友多！
手
我是手， 手心
手背
手指
手掌……
02
看谁朋友多！
足 口
选一个字， 为它找朋友。
目
耳
02
看谁最能干！
手
我是手， 手能写字，
手能提水，
……
02
看谁最能干！
足 口
挑一个字，说 说它能干什么？
目
耳
02
读一读
连一连
足 口手 目 耳
03
做游戏：读出生字，并做一做相应动作。
口 耳目
口，这是我的口， 它可以唱出好听的
歌曲。
足
手
03
拍手读儿歌：
手足口耳目， 人的五件宝， 学习和劳动， 天天离不了。
为什么说“学 习和劳动，天 天离不了”？
04
身坐正，脚放平， 仔细看，认真临， 一拳一尺一寸， 要牢记。
04
左
右
横
上
上
中
格
格
线
左
右
下
下
格
格
竖中线
04
04
认识新笔画。
书写指导：第一笔竖 和横折的横，应该稍 往里斜。
横折
04
04
“目”的横折 不需要往里斜，
要写直。
书写指导：竖要直，中间 的两横不碰到右边的竖， 横之间等距。
人教部编版《口耳目》完美课件
人教部编版《口耳目》完美课件一、教学内容本节课选自人教部编版《口耳目》单元，主要内容包括：1. 知识与技能：认识并掌握生字词，如“口、耳、目、鼻、舌、手、足”等；2. 过程与方法：通过观察、模仿、表演等方式，学会运用感官进行思考和表达；3. 情感态度与价值观：培养学生关爱自己和他人的身体，懂得感官的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，掌握感官的基本功能；2. 过程与方法：学生通过实践、合作、探究等方式，提高观察力和表达能力；3. 情感态度与价值观：学生懂得关爱自己和他人的身体，认识到感官对于生活的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的认读和书写，感官功能的理解；2. 教学重点：感官在生活中的应用，培养学生关爱身体、珍视感官的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、图片等；2. 学具：生字词卡片、画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的感官场景，引导学生关注感官；2. 新课内容：学习生字词，讲解感官功能，让学生模仿、表演，加深理解；3. 例题讲解：结合教材例题，讲解感官在生活中的应用，引导学生学会观察；4. 随堂练习：学生分组讨论，完成感官练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 生字词：口、耳、目、鼻、舌、手、足等；2. 感官功能：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；3. 关爱身体、珍视感官。
七、作业设计1. 作业题目：结合教材，完成课后练习题；2. 答案：参照教材，正确书写生字词，完成感官练习题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：结合生活实际，引导学生关注其他感官，如“皮肤”等，提高学生对身体的认识和关爱。
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在实践中掌握知识，提高观察力和表达能力，培养学生关爱身体、珍视感官的意识。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，调整教学方法，确保教学效果。
人教部编版《口耳目》完美课件
人教部编版《口耳目》完美课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教部编版小学语文一年级上册《口耳目》。
本节课主要内容是让学生通过学习，了解和掌握“口耳目”这三个器官的基本含义和用法。
二、教学目标1. 让学生认识并掌握“口耳目”三个字的基本含义。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 引导学生通过观察、思考，理解“口耳目”在生活中的实际应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对“口耳目”三个字在生活中的实际应用的理解。
2. 教学重点：学生能正确地朗读课文，并能通过观察、思考，理解“口耳目”在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段生活中常见的场景视频，引导学生观察并思考视频中的人物是如何使用“口耳目”的。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音语调和感情。
3. 内容讲解：通过PPT展示，详细讲解“口耳目”三个字的基本含义和用法。
4. 随堂练习：让学生运用“口耳目”三个字造句。
5. 课堂互动：邀请学生上台演示如何使用“口耳目”，并让其他学生进行评价。
六、板书设计黑板上写上“口耳目”三个大字，下方附上每个字的基本含义和用法。
七、作业设计1. 作业题目：请用“口耳目”三个字分别造三个句子。
2. 作业答案：（1）我用口吃饭。
（2）我用耳听音乐。
（3）我用目看电视。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过播放生活场景视频，让学生直观地了解了“口耳目”在生活中的实际应用，通过课文朗读和内容讲解，让学生掌握了“口耳目”的基本含义和用法。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在随堂练习环节，部分学生对“口耳目”的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考“口耳目”的应用，并尝试用“口耳目”造句，提高学生的语文实践能力。
重点和难点解析：一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教部编版小学语文一年级上册《口耳目》。
口耳目｜人教(部编版)优秀课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
自
课文用“三字经”的形式，告 诉大家坐立卧行的要求。
语言平实，事物都是平常所书系的， 读起来朗朗上口，让人记忆深刻。
人教部编版语文一年级上册《口耳目》1
我会写
口
组词：人口 口才
书写指导：第一笔竖和横
造句：中国是一个人口大国 折的横，应该稍往里斜。
。
我会写
目
组词：目光 题目 造句：这道题目很好回答
。
书写指导：竖要直，中间 的两横不碰到右边的竖， 横之间等距。
我会写
耳
组词：耳朵 耳环 造句：妈妈的耳环很漂亮。
书写指导：注意四个横的 长短变化各不相同。
人为什么要“站如松，坐如钟” ？
因为站如松，含腹挺胸，挺 拔直立，显得人很有精神；坐如 钟，看起来端庄、稳健。
这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。
行如风，卧如弓
卧如弓，睡觉时像 弓一样侧卧，不仅
行如风，指走路 生风，行动敏捷。
。
身体容易放松，脉 络也容易舒畅。
人为什么要“行如风，卧如弓” ？ 行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；
卧如弓，身体充分放松，能够解除疲劳。
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象形字 象形字是仿照事物的形状造出来的字，它来自于图
画文字。中国的甲骨文、石刻文，都是从原始社会最简 单的图画和花纹产生出来的。
如“口”“耳”“目”，特别像人的嘴、耳朵、眼 睛；“日”字是个圆形，中间有一个点，像人们看太阳 时所看到的形态；“月”字像一个弯弯的月亮。
课堂小结 通过学习《口耳目》，我知道了口、耳
、目、手、足的作用，还知道了我们要养成 好的习惯。
耳
手
口
目
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由读课文，注意读准字音、 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
足 站
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识字巧方法 口下站一人， 竖横在中间， 全靠它出门
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口耳目 手足
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[人教版部编本]口耳目课件PPT完美版
![[人教版部编本]口耳目课件PPT完美版](https://img.taocdn.com/s3/m/be1903f8846a561252d380eb6294dd88d0d23d01.png)
卧如弓
他们的站姿让你想到了什么？
读一读，比一比，看看谁读得又快又准。
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谁最棒？
√
课文解读
站 如 松， 坐 如 钟。 行 如 风， 卧 如 弓。
站着像松树， 坐着像钟。 走路像风， 躺着像弓。
我会说 例：站 如 松。 1. 跑 如 风 。 2. 红红的脸蛋像 苹果 。
红红的脸蛋像
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统编版语文一年级（上）
指指嘴巴口口口,拉拉耳朵耳耳耳,
他们的站姿让你想到了什么？
我们（ ）得要像松树一样笔直。
他们的坐姿让你想到了什么？
通过学习，我们知道了坐、站、行、卧的规 他们的坐姿让你想到了什么？
统编版语文一年级（上）
他们的睡姿让你想到了什么？
他们的坐姿让你想到了什么？
跑如 我们（
）。得要像松树一样范笔直，。 在以后的生活中我们要养成良好的生活
。
统编版语文一年级（上）
他们的站姿让你想到了什么？
红红的脸蛋像
。
他们的睡姿让你想到了什么？
点点头,扭扭腰，我们来做生字操。
你知道哪些和手、足有关的运.
红红的脸蛋像
。
他们的站姿让你想到了什么？
统编版语文一年级（上）
他们的坐姿让你想到了什么？
学习目标
1.整齐朗读课文。（重点） 2.联系生活了解坐、立、行的规范。 (难点)
。
通过学习，我们知道了坐、站、行、卧的规范，在以后的生活中我们要养成良好的生活习惯。
红红的脸蛋像
。
他们的坐姿让你想到了什么？
他们的坐姿让你想到了什么？
他们的坐姿让你想到了什么？
他们的站姿让你想到了什么？
通过学习，我们知道了坐、站、行、卧的规范，在以后的生活中我们要养成良好的生活习惯。
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重难点字书写指导
耳 ěr
结构：独体字
部首：耳 书写指导：四 中横横长，短要各平不且相稳同，，最第后一一笔横为为
长横，要稍稍向上倾斜。
重难点字书写指导
手 shǒu
结构：独体字 部首： 手 书写指导：第一笔是平撇，中间一横短，
第二横长，弯钩要略带点弯。
认识“横折、撇、弯钩”
横折：下笔由轻到重， 转折处略停顿，然后 竖下，由重到轻，略 微偏左。
师生合作
跟着老师，大声念出最后一个字！
站如—— 松
坐如—— 钟
行如—— 风
卧如—— 弓
指导书写
口目耳 手
重难点字书写指导
口 kǒu
结构：独体字
部首：口
书写指导：左右两个竖向笔画应稍稍往 里斜，呈上宽下略窄。
重难点字书写指导
目 mù
结构：独体字
部首：目 书写指导：竖要直，中间两横不碰到右边的
竖，横向笔画之间的距离相等。
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
行/如 风，卧/如 弓。
同学们都见过哪些站立的情景呢？跟同学 们分享一下吧！
站 如 松
坐如钟
两人坐在土堆上
坐
坐
行如风，卧如弓 行走 睡觉
课后作业
1.调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项 目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。
2.想一想，我们在生活中用口、耳、目、手、 足做了哪些事情。
复习旧知
站如风，坐如弓。行如松，卧如钟。
站立像风一样飘摇，坐着身子弯得 像一把弓。行走时像树一样挺直，腿也 不弯曲，睡觉时却像钟一样又正又稳！
理解课文 松：笔直，挺拔 钟：稳重，端正
再次朗读，有感情地大声朗读。
行如风，卧如弓
小结
在生活中，同学们要努力做到课文中 说的一样，站着像松树一样挺拔，坐着像 钟一样端正，行走像风一样飞快，睡觉时 像弓一样让自己的身体弯曲、放松。养成 良好的立、坐、行、卧的好习惯。
•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
•
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
丿
撇：下笔由重到 轻，从粗到细。
弯钩：轻轻下笔，呈 弓背形，略带点弯。
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
3 口耳目
第1课时
第2课时
新课导入
第1课时
嘴巴 眼睛 耳朵 手 脚
游戏升级
口 目耳 手 足
看图识字 你会用这些字说一句话吗？
口，耳，目，手，足
边指边说
shǒu
手 手掌
手指 手心
手腕 手背
理解生字
我们的口、 耳、目、手、 足能做哪些事？
口：嘴巴
吃
喝
饭
水
说
呼
话
吸
耳：耳朵
听声音
目：眼睛
看 书
第2课时
口耳目手足 站坐
检查作业
口能 说
我会说
耳能 听
目能看
手能写
足能行
说一说，体育活动中，哪些主要靠 手，哪些主要靠脚呢？
扔铅球
踢足球
手
打篮球
足
赛跑
举重
跳远
品读课文 再读课文，同学们发现文中四个句子有 什么相同的地方吗？ 站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。
像
想一想，老师可以把它们的顺序变一 下吗？
赏 风 景
看
Байду номын сангаас
辨
电
颜
视
色
手
写 字
打 球
开
吃
车
饭
足：脚
骑
踢
车
球
跑
跳
步
绳
看图识字
zhàn
zuò
站
坐
理解生字 他们都是好样的！
站
同学们还记得上节课学习的《坐姿歌》 吗？要时刻记得端正坐姿哦！
坐
初读课文
我会读
zhàn rú sōnɡ zuò rú zhōnɡ
站/如 松，坐/如 钟。
xínɡ rú fēnɡ wò rú ɡōnɡ