人教版高中生物面试真题-《减数分裂》说课稿及教案、教学设计
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿《减数分裂说课稿》是适用于中学生物教学的一篇说课稿，以下是一份可能的说课稿：教学内容：减数分裂一、课前准备1. 教材分析：本节课是高中生物教材中的减数分裂部分，属于第一学期的细胞分裂单元。
通过本节课的学习，学生将了解减数分裂的概念、过程以及在有性生殖中的作用。
2. 教学目标：知识与能力：- 理解减数分裂的定义和作用。
- 掌握减数分裂的过程。
- 分析减数分裂对遗传的意义。
情感与态度：- 增强对科学探究的兴趣。
- 培养合作学习的精神。
三、教学重点与难点重点：- 减数分裂的过程。
- 减数分裂在有性生殖中的作用。
难点：- 了解减数分裂的意义。
四、教学方法- 探究式教学：通过引导学生进行问题探究，培养他们的科学思维能力和合作学习的精神。
- 多媒体辅助教学：通过图片、动画等多媒体资料呈现，帮助学生理解减数分裂的过程。
五、学法指导- 合作学习：学生分小组进行学习，通过合作探究和讨论，激发学生的自主学习兴趣。
六、教学过程设计1. 导入（5分钟）：引导学生回顾前几节课学到的内容，以引起学生的兴趣和思考。
可以提问：“在生物学中，我们都学过哪些细胞分裂现象呢？这些分裂现象有什么作用？”2. 概念引入（10分钟）：通过多媒体资料向学生展示减数分裂的过程，引导学生对减数分裂的概念有初步的认识。
然后，教师可以提问“减数分裂与有丝分裂有何不同？它有什么特殊的作用？”3. 探究活动（20分钟）：将学生分成小组，每个小组领取减数分裂的实验操作材料，引导学生进行减数分裂的观察和实验操作。
学生通过实践探究，观察和记录减数分裂的过程，并填写实验报告。
4. 汇报与讨论（10分钟）：每个小组汇报他们的实验结果，并展示出来。
随后，教师引导学生进行讨论，在讨论过程中帮助学生总结减数分裂的特点和作用，并解答学生可能遇到的问题。
5. 归纳（5分钟）：教师对学生的实验结果和讨论进行总结，概括减数分裂的特点和作用。
6. 练习与巩固（10分钟）：教师提供一些题目让学生进行练习，并进行讲解和讨论。
《减数分裂》一节说课稿
《减数分裂》一节说课稿一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标1、知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。
2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
四、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
六、具体的教学过程分为二部分第一部分：导言首先以问题引入，引发思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提醒学生注意受精卵中的染色体组成，为进一步观察受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。
《减数分裂》说课稿(精选3篇)
《减数分裂》说课稿(精选3篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《减数分裂》说课稿(精选3篇)导语，善于创设问题情境，引发新问题，诱导思维进入新课。
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
教师活动：展示个体精原细胞，提出问题：可能会产生哪些类型的染色体组合的精子？教师端平板ipad上打开动画模拟活动1—模型建构1（雄性个体精子染色体组成），请一个学生上来，在电脑界面上把相应的染色体拖动到精子内。
学生活动：拖动染色体，完成精子的染色体组成。
教师：是否正确？学生：正确。
还有别的染色体组成的精子吗？学生：没有。
教师活动：把四种染色体组成的精子和精原细胞用板图的形式黏贴在黑板上。
总结：染色体数目减半不是随意的减半，而是每对同源染色体各取一条的减半。
减数分裂采取什么策略使染色体数目减半呢？（分裂一次，复制两次）教师：把姐妹染色体单体黏贴在板画上，现在这个细胞就是初级精母细胞。
现在，要经过减数减数第一次分裂和减数第二次分裂使得染色体数目减半。
那么，减数第一次分裂染色体发生了什么行为？减数第二次染色体又发生了什么行为？我们通过两个平板模拟活动来复习上节课的内容。
问题2.减数第一次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动2—模型建构2（减数第一次分裂染色体的行为）给学生1.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流2.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
3.请两个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题3.减数第2次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动3—模型建构3（减数第二次分裂染色体的行为）给学生2.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流3.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
4.请一个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题4.出一道题目检测学习情况三、归纳延伸问题1.三对同源染色体可以产生几种类型染色体组合的精子?两对同源染色体可以产生4种类型染色体组合的精子，那增加一对，三对同源染色体可以产生几种类型染色体组成的精子？（教师在板画上增加一对同源染色体），请学生结合这个板图思考。
然后教师发布平板投票，请同学们在平板上投票（4种，6种，8种，16种）教师公布投票结果，请投票8种的同学上来，在板图上分析为什么是8种，同时完成部分精子染色体组成图。
高中生物说课稿：减数分裂
高中生物说课稿：减数分裂大家好，今天我将为大家讲解高中生物的一个重要概念——减数分裂。
减数分裂是指有性生殖细胞中的一种细胞分裂方式。
在有性生殖中，减数分裂是非常重要的，因为它产生了配子，这样配子就能够在受精过程中合并基因，增加遗传的多样性。
首先，我们来了解一下减数分裂的基本过程。
减数分裂分为两次分裂，分别称为减数分裂一和减数分裂二。
在减数分裂一中，细胞的染色体数目减半，由双倍体变为单倍体。
在减数分裂二中，细胞的染色体没有复制，每个染色体具有单条染色单体数。
最终，减数分裂一和减数分裂二共同完成了染色体的重组和基因的重新组合。
下面，我们来看一下减数分裂的具体过程。
首先是减数分裂一。
在有性生殖细胞的生长阶段，细胞会发生DNA复制。
接着，细胞进入减数分裂一的前期，核膜和核仁消失，染色体开始凝聚。
然后，染色体的非姐妹染色单体之间发生重组，交换基因片段，这样不同的基因就能组合在一起。
接下来，染色体排列成同源对，然后中丝纤维与染色体相连，将染色体分离到细胞的两极，细胞质分裂形成两个细胞，每个细胞中只有一套染色体。
接着是减数分裂二。
在减数分裂二的前期，细胞中的染色体不再复制。
然后，核膜和核仁消失，染色体凝聚。
中丝纤维重新出现，连接到染色体的着丝点上。
染色体从着丝点处被引力拉动，同时中丝纤维缩短，将染色体分离到两个极端。
最终，细胞质分裂形成四个细胞，每个细胞中只有一条染色单体。
减数分裂的目的是生成具有单倍体染色体数的配子。
由于减数分裂中的重组和基因重新组合，配子能够携带不同的基因组合，增加了遗传的多样性。
这对于物种的生存和适应环境至关重要。
减数分裂在生物界的广泛存在，从植物到动物，从微生物到人类都会进行减数分裂。
例如，在人体中，雌性生物的卵子和雄性生物的精子都是通过减数分裂生成的。
综上所述，减数分裂是有性生殖细胞中的一种重要的细胞分裂方式，它能够产生配子，并且增加遗传的多样性。
通过减数分裂，染色体得以重组和基因重新组合，这对于物种的生存与繁衍起着重要的作用。
减数分裂 说课稿 教案 教学设计
减数分裂一、教学目标(1)知识传授①掌握减数分裂的概念;②掌握哺乳动物精子的形成过程、各期图型及染色体、DNA、染色单体相关计算。
(2)能力培养①通过精子形成过程的学习，培养学生识图绘图能力、提高对事物发展变化规律的探究能力;②通过阅读课内外资料，培养学生收集信息和处理信息能力;③通过观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力;④通过对比减数第一次分裂和第二次分裂异同点，培养学生比较、分析问题能力。
(3)情感培养①通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，使之学会用辩证唯物主义的观点去正确对待自然规律。
②通过演示多媒体动画，模型建构给学生以直观形象的感受，激发学生探究生物“奥妙”的兴趣。
二、学情分析(1)学生特点分析①在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。
②学生毕竟有着基础和其它方面(如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等)非智力因素的差异，因此要进行因材施教。
从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生;从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。
(2)学生学法指导①指导学生观察动画，培养学生的观察能力。
②指导学生阅读课内外资料，培养学生收集信息和处理信息的能力。
③指导学生随教师引导主动思考，培养学生分析问题和解决问题能力。
④指导学生对各期染色体、染色单体、DNA数进行比较、分析，培养学生思维能力。
⑤指导学生动手做模型并模拟减数分裂各期染色体的动态变化，培养学生动手能力。
三、重点难点①知识重点:染色体的动态行为变化，减数分裂与有丝分裂的区分。
②能力重点:培养学生观察、分析、主动探索的能力，通过计算机动画，以比较直观的科学方法，达到让学生认识和发现染色体变化规律的目的。
③情感培养:适时地对学生进行科学原理、方法、态度的培养。
《减数分裂》说课教案
《减数分裂》说课稿一、教学内容分析本节课是必修2的一个重难点内容。
一方面减数分裂是必修1 “细胞增殖”知识的延续，是一种特殊方式的有丝分裂，所以有丝分裂的知识是学习本节课的基础；同时减数分裂内容是遗传定律的细胞学基础，学好本节内容有助于学生深入理解遗传定律的本质；减数分裂产生的配子的多样性又是生物多样性的原因之一。
本节内容对于学生理解生命的延续和发展，理解生物界的多样性具有重要的意义。
二、学生情况分析虽然经过必修1的学习，学生对细胞结构，有丝分裂中染色体行为和数目的变化有了一定的知识基础，但因为减数分裂过程中染色体行为抽象复杂，涉及的概念较多，学生理解起来还是有较大的难度。
另外，学生在学习孟德尔遗传定律时，孟德尔对分离现象和自由组合现象都用到了遗传因子实行解释。
遗传因子是什么？它在什么地方？等位基因是如何分离？非等位基因又是如何自由组合而不相互干扰的？这些问题，孟德尔其实也不知道，他仅仅通过推论解释了自己的实验结果，显得非常抽象，很多学生在学习这节时，更是一头雾水。
《减数分裂》是在第1章引导学生理解孟德尔遗传规律的基础上，继续依照科学史的顺序，寻找孟德尔提出的遗传因子，也就是基因，在细胞中的位置。
同学们通过《减数分裂与受精作用》及《基因在染色体上》这两节的学习后，再回过头复习孟德尔的遗传定律时，一定会有豁然开朗的感觉，同时不得不赞叹孟德尔这位“遗传学之父”非凡的观察、分析和推理的水平。
三、教学目标分析1、知识目标1)阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
2)举例说明精子和卵细胞的形成过程2、水平目标：1）通过对减数分裂方式的主动探究活动，使学生掌握科学探究的一般步骤和方法，培养学生的创造性思维水平和动手实践的水平。
2）通过小组合作构建减数分裂过程染色体变化的模型，培养学生的观察水平、分析和处理有效信息的水平。
3、情感态度与价值观目标：1）通过对减数分裂的方式的探究，培养学生勇于创新和实事求是的科学态度，认同科学发现不但需要大胆猜想和推测，还需要一定的事实依据。
高中生物《减数分裂(2)》优质课教案、教学设计
【教学设计】一、教学内容《减数分裂》是新课标高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色体的关系”中的第一节第一课时，它是有丝分裂的继续，又是遗传和变异的细胞学基础。
学好这节课既有助于加深理解有丝分裂过程，又是学好遗传和变异的必要条件。
所以，在知识上它起到了承上启下的作用，这决定了本节内容的重要性。
二、三维目标１．知识与技能（１）阐明细胞的减数分裂。
（２）举例说明配子的形成过程。
（3）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
２．过程与方法（１）借助电脑图片，展示减数分裂的连续变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化。
（２）学生的自主观察、归纳总结、分析讨论、构建模型、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊的有丝分裂。
（3）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，体验减数分裂中染色体的规律性变化，从而理解精子的形成。
３．情感态度和价值观减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“生命都是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义观点。
三、教学重点１．减数分裂的概念２．精子的形成过程四、教学难点１．减数分裂过程中染色体的行为变化２．同源染色体的概念五、教学用具多媒体课件、太空粘土、白色卡纸六、课时安排1 课时七、教学过程：１．创设情境：一个宝宝问：爸爸妈妈，我是从哪来的？用实例解释生殖细胞和体细胞染色体数量关系。
教师：通过有丝分裂产生的生殖细胞能不能产生正常的受精卵。
教师：答得很好。
通过有丝分裂产生的生殖细胞，染色体数目与体细胞相同，这样通过受精作用产生的受精卵染色体数为正常数目的二倍。
如果精子或卵细胞内染色体只有正常体细胞中染色体数目的一半，那么问题便迎刃而解。
也就是说在形成精子和卵细胞过程中，细胞的染色体是要减少一半的。
２．引入课题：介绍魏斯曼的猜测，初步介绍减数分裂的概念，强调染色体数目减半教师：也就是亲代和子代染色体数目是恒定的。
减数分裂 说课稿 教案 教学设计
减数分裂一、教学目标1.通过减数分裂的学习，掌握分裂的各个时期典型特征。
2.思考并比较减数分裂和有丝分裂的异同?3.默写精子和卵细胞的形成过程。
4.描绘出减数分裂过程染色体、DNA的变化图。
二、学情分析学生已经学习过有丝分裂，对细胞分裂有初步了解。
三、重点难点减数分裂的各个时期典型特征。
四、教学过程活动1【导入】【导入】减数分裂找新旧知识的结合点:在第1章了解到孟德尔总结出了分离定律和自由组合定律。
这两大定律起作用的时间相同，都是在生物体形成配子时。
那么，生物体是如何形成配子的呢?PPT展示雄果蝇体细胞与配子的染色体组成图。
探讨问题:1.雄果蝇体细胞中染色体的数目是多少?雄配子中的染色体数目呢?2.雄果蝇形成配子是通过有丝分裂的方式吗?为什么?(过渡)关于生物体如何形成配子，与孟德尔同时代的魏斯曼曾从理论上预测。
PPT展示魏斯曼的预测(过渡)魏斯曼所预言的特殊过程，后来被其他的科学家确认为减数分裂。
接下来，请大家观看精子形成的动画，来了解减数分裂的过程。
活动2【讲授】精子的形成(1)播放精子形成过程的flash动画(任务驱动)看动画时，提示学生观察动画中的一个细胞分裂了几次?变成了几个细胞?观察染色体的变化情况。
(归纳)动画中的一个细胞连续分裂了两次，这两次连续的分裂被称为减数第一次分裂和减数第二次分裂，可以简说为减Ⅰ和减II。
(2)讲解精子的形成部位哺乳动物的精子是在睾丸(精巢)中形成的，睾丸里有许多弯曲的曲细精管，曲细精管里有许多精原细胞。
精原细胞是原始的雄性生殖细胞，染色体情况与体细胞相同。
当雄性动物性成熟时，一部分精原细胞进行减数分裂形成精细胞，精细胞再经过变形就成为成熟的生殖细胞——精子。
(3)讲解精子的形成过程①强调染色体复制的时期和次数精原细胞在进行分裂之前，先做物质准备，主要是完成染色体的复制。
染色体什么时间复制呢?请看这两位同学的答案(PPT展示预学案上两位学生的错误答案:减数第一次分裂，减数第一次分裂间期)，这样说对吗?因为染色体复制发生在细胞第一次分裂之前，所以说是减Ⅰ前的间期。
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿一、教学内容本节课主要讲解减数分裂这一生物学概念。
教材选用为人教版高中生物必修一，第三章细胞增殖，第二节减数分裂。
内容主要包括减数分裂的定义、过程、特点以及减数分裂在生殖过程中的作用。
二、教学目标1. 让学生理解减数分裂的概念，掌握减数分裂的过程和特点。
2. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识减数分裂在生物进化中的意义。
三、教学难点与重点重点：减数分裂的过程和特点。
难点：减数分裂过程中染色体的行为变化及减数分裂的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一组漫画，让学生了解减数分裂在人类生殖过程中的重要作用。
2. 概念讲解：介绍减数分裂的定义，解释减数分裂与有丝分裂的区别。
3. 过程讲解：详细讲解减数分裂的过程，包括减数分裂的四个阶段：减数分裂前期、减数分裂中期、减数分裂后期和减数分裂末期。
5. 例题讲解：分析减数分裂在遗传育种中的应用，如杂交水稻的培育。
6. 随堂练习：让学生结合教材，完成相关的练习题。
7. 减数分裂的意义：讲解减数分裂在生物进化中的作用，如基因重组、遗传多样性等。
8. 板书设计：列出减数分裂的过程、特点及意义。
六、作业设计1. 作业题目：（1）简述减数分裂的过程。
（2）列举两个减数分裂在生产生活中的应用实例。
（3）讨论：减数分裂对生物进化的意义。
2. 答案：（1）减数分裂的过程：减数分裂前期、减数分裂中期、减数分裂后期和减数分裂末期。
（2）应用实例：杂交水稻的培育、生物育种等。
（3）减数分裂对生物进化的意义：基因重组、增加遗传多样性等。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否讲清楚了减数分裂的概念、过程和特点？学生是否能运用所学知识解决实际问题？2. 拓展延伸：让学生查阅资料，了解减数分裂在其他生物（如动物、植物）中的特点和应用。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：减数分裂的过程和特点。
人教版高中生物面试真题-《减数分裂》说课稿及教案、教学设计
《减数分裂》说课稿及教案、教学设计人教版必修二一、说教材《减数分裂》选自人教版第二章第一节。
本节描述了精子与卵细胞的形成过程，在这个过程中，需要引导学生深入理解遗传物质各时期的变化，区分精子与卵细胞形成中的异同。
这一节以必修一学过的细胞学知识、染色体以及有丝分裂知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类和意义。
同时也为遗传和变异、生物的进化奠定了细胞学基础，是非常重要的一节。
【知识与技能目标】1.能够描述精子与卵细胞的形成过程。
2.能画图表示DNA、染色体、染色单体形态与数目的变化。
【过程与方法目标】1.通过细胞分裂图像得出数量变化曲线的过程，锻炼图文转化能力。
2.通过小组合作，锻炼合作交流能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观目标】体会减数分裂形成配子的多样性对生物进化的重要意义。
【教学重点】精子与卵细胞的形成过程。
【教学难点】DNA、染色体、染色单体形态与数目的变化。
二、说学情学生思维方式以抽象逻辑思维为主，具备了一定的推理分析能力。
在教师的引导下，学生可以通过减数分裂图像的学习和分析，不断抽象出遗传物质的变化，体会减数分裂的生物学意义。
三、说教法和学法教法方面：多媒体展示法，问题启发法，多媒体演示法。
学法方面：小组合作交流法，模型构建法。
四、说教学过程（一）导入新课教师根据同学们已有的有丝分裂的知识，以果蝇为例，展示亲代果蝇染色体图片。
同学们会发现果蝇有8条染色体。
假设果蝇的配子是通过有丝分裂而来，那么他们结合会产生16条染色体，这样就和我们的推理产生了矛盾，从而引出减数分裂。
（二）新课讲授1.精子的形成过程首先，引导学生阅读减数分裂的概念，并尝试用染色体的模型推理减数分裂过程。
其次，播放减数分裂的动画，学生在观看的过程体会减数分裂的过程，并明确同源染色体、四分体等重要概念。
最后安排学生再次进行模型构建，并说出各时期的特征。
2.曲线分析通过小组合作交流，学生根据模型推理出减数分裂各时期染色体、染色体单体、DNA以及同源染色体的数目变化，并画出曲线图。
2.1减数分裂说课稿教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
-染色体行为：减数分裂有同源染色体的配对和分离，有丝分裂没有。
-发生时机：减数分裂主要在生殖细胞中发生，有丝分裂在体细胞和生殖细胞中均可发生。
4.分析减数分裂异常可能导致的问题。
答案：减数分裂异常可能导致以下问题：
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过一个关于遗传的案例引入减数分裂的学习。
讲解知识点：详细讲解减数分裂的过程、特点和意义，结合染色体模型进行演示。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析减数分裂在生物繁殖中的作用。
解答疑问：针对学生的疑问进行解答。
-学生活动：
听讲并思考：学生专注听讲，积极思考减数分裂的相关问题。
重点题型整理
1.解释减数分裂的概念及其在生物繁殖中的作用。
答案：减数分裂是一种特殊的细胞分裂方式，其目的是产生具有半数染色体数目的配子。在生物繁殖中，减数分裂保证了多细胞生物的后代染色体数目稳定，对于遗传多样性的维持和物种的适应性进化具有重要意义。
2.描述减数分裂过程中染色体行为的主要变化。
答案：减数分裂过程中，染色体行为的主要变化包括：
-减数第一次分裂前期：同源染色体配对形成四分体。
-减数第一次分裂后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。
-减数第二次分裂：姐妹染色单体分离，形成单倍体配子。
3.列举减数分裂与有丝分裂的主要区别。
答案：
-分裂次数：减数分裂进行两次分裂，而有丝分裂只进行一次。
2.辅助材料：准备减数分裂过程的图片、染色体变化图表、动画视频等，以直观展示减数分裂的过程和特点。
3.实验器材：准备显微镜、细胞模型、染色体模型等，用于课堂演示和实验操作。
高中生物 减数分裂说课稿
《减数分裂》说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第二章第一节《减数分裂》。
接下来我将从一.教材分析，二.教学设计，三.教学过程四.学法分析，五.板书设计，六.教学反思六个方面来说说这一节内容。
一、教材分析（一）教材地位和作用1、教学内容以精子形成过程为例，讲述减数分裂过程，由此总结减数分裂的概念。
本节内容在整个高中生物知识上有承上启下的作用。
它连接着有丝分裂的内容，同时，通过学习本节内容对后面学习遗传和变异的内容有重要联系。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
（二）教学目标1、知识目标：⑴掌握减数分裂的概念和精子的形成过程。
⑵减数分裂过程中染色体的行为和数量变化规律。
2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、情感目标：通过学习减数分裂的探究性学习，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
（三）教学重点和难点1、教学重点：（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程2、教学难点：（1）四分体、同源染色体的概念。
（2）染色体和DNA数目变化规律（四）学情分析学生在前面学习了有丝分裂有关知识，知道了染色体，染色单体的变化情况，但是考虑班级实际情况以及网课效果，需对有丝分裂知识点进行简单的复习。
学生的识图能力相对较弱，需要教师在展示图片的同时加以指点。
落实方案：①学生看书归纳；②与有丝分裂概念比较；③幻灯片展示动态变化过程。
二、教法设计（一）创设问题情景：通过假设只有有丝分裂，亲子代染色体数目的变化，引出减数分裂，帮助学生理解减数分裂的概念。
（二）多媒体教学法：利用多媒体技术手段，把减数分裂的动态过程演示出来，帮助学生形成正确系统的知识结构。
（三）比较法：通过对比使得学生更好的掌握精子形成与卵细胞的形成差异，减数分裂的和有丝分裂的不同之处。
高中生物《减数分裂(1)》优质课教案、教学设计
必修2 第2 章第1 节减数分裂和受精作用教学设计减数分裂第1 课时一、学科核心素养1. 生命观念从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性2. 科学思维与科学探究尊重事实和证据，进行模型构建，让学生通过探究活动，体会减数分裂与有丝分裂的不同，培养学生观察图形、分析现象、总结规律和动手的能力。
3. 社会责任对学生进行科学原理，科学态度的教育，使其认识到减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性，学会用辩证唯物主义的观点正确对待自然界，感悟生命自我更新，体会生命延续的本质。
二、教学重点1. 减数分裂的概念。
2. 精子的形成过程。
三、教学难点1. 模拟减数分裂过程中染色体的变化。
2. 比较精子的形成和体细胞有丝分裂过程的异同。
四教学内容与教师活动设计1.结合板书师生共同归纳精子形成过程。
附：生物小话剧染色体的前世今生创作：1744 韩宗琪1743 张延硕指导教师：侯红梅旁白：从前，有一个精原细胞，在里面居住着四条染色体，他们相亲相爱过着幸福的日子。
有一天，这个细胞开始生长了，合成了很多相关的蛋白质，细胞里迎来了新的家庭成员。
（大家都在教室中间）B1：（指着b1 和b2）哎，你们怎么离我们越来越近了，不知道男女授受不亲啊！b1：（忙解释）我也没办法啊，我们得联会！看，我们成为四分体啦！A1A2a1a2 B1B2 b1b2 ：太棒啦！旁白：可是好景不长，细胞在他们身上绑上了纺锤丝，并且使劲拉他们。
A1：这纺锤丝总是干扰我的自由，我不要和你们分开啊……a1：哎，没办法，来世再让我们组合四分体，亲爱的朋友们，再见啦！（A 和a 分开，B 和b 吵起来啦）B1：我要和大A 哥哥一起走b2：我们也很喜欢大A 哥哥们，我们要和他们一起走，哼（互不相让，忽然很有默契的伸出手）B1 和b2：剪刀石头布(b 2 和b 1 趾高气昂的撞开B1 和B2，跟着A1 和A2，去了教室前面。
a 1 a2 只能和B1B2 去了教室后面)旁白：于是乎，染色体们自由组合，分别进了不同的次级精母细胞中，开始了新的生活。
减数分裂 说课稿 教案 教学设计
减数分裂的过程[学习目标] 1.阐述减数分裂的概念。
2.区分同源染色体、四分体、联会等概念。
(重点)3.精子和卵细胞的形成过程。
(重、难点)4.比较精子和卵细胞形成的过程。
(重点)知识点1减数分裂的相关概念请仔细阅读教材第16页，完成下面的问题。
1．减数分裂的概念2．同源染色体与非同源染色体(1)同源染色体：减数分裂过程中配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
(2)非同源染色体：形状、大小不相同，且在减数分裂过程中不进行配对的染色体。
3．联会和四分体(1)联会：同源染色体两两配对的现象。
(2)四分体：联会后的每对同源染色体含有4条染色单体，叫做四分体。
知识点2精子的形成过程请仔细阅读教材第16～19页，完成下面的问题。
1．场所及细胞名称的变化(1)场所：睾丸。
(2)细胞名称的变化2．精子的形成过程(1)精细胞的形成过程(2)精细胞变形形成精子。
知识点3卵细胞的形成过程请仔细阅读教材第19～20页，完成下面的问题。
1．形成场所哺乳动物的卵细胞是在卵巢中形成的。
卵巢内部有许多发育程度不同的卵泡，位于卵泡中央的一个细胞就是卵细胞。
每个卵原细胞中的染色体数目都与体细胞的相同，卵原细胞经有丝分裂产生。
2．卵细胞的形成过程3．染色体的变化：与精子形成过程相同。
4．结果：一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞，三个极体都退化消失。
要点一染色(单)体、DNA、同源染色体数目的判断方法1.确定染色体数(1)若以有丝分裂或减数分裂图示形式出现，可根据“着丝点数＝染色体数”来确定。
(2)若已知体细胞染色体数，判断其他各时期染色体数。
有丝分裂只有后期染色体暂时加倍，其他各时期与体细胞染色体数一致。
若是减数分裂，则减数第二次分裂后期时与体细胞染色体数一致，减数第一次分裂之后染色体数目为体细胞的一半(减数第二次分裂后期，着丝点分开，染色体暂时加倍)。
2．确定染色单体数(1)染色单体出现在复制后，着丝点分开前这段时期，染色单体数＝染色体数×2。
减数分裂 教案 说课稿 教学设计
减数分裂一、教学目标1、减数分裂的概念。
2、精子和卵细胞的形成过程。
3、受精过程的概念、过程，以及减数分裂和受精作用的意义。
二、新设计讲授法、讨论法、讲练结合法。
三、学情分析根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即:目标→观察→思考→总结→应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。
然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。
教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。
四、重点难点1、减数分裂的概念。
2、精子和卵细胞的形成过程。
3、受精作用的过程。
五、教学过程【引入】提出问题:每个人的发育起点都是受精卵。
受精卵新个体。
假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，那么，子女体细胞中的染色体数目会发生什么变化?请同学们以人为例作出推理。
【过渡】请推测:成熟的生殖细胞究竟是怎样产生的?(减数分裂)减数分裂的发现史德国动物学家魏斯曼曾预测:卵细胞与精子成熟的过程中，必有一特殊的过程使染色体数目减半。
1883年，科学家发现马蛔虫精子与卵细胞染色体数目只有体细胞的一半。
1890年，科学家确认精子与卵细胞的形成需要经过减数分裂。
1891年，确认了减数分裂的全过程。
请同学们阅读“问题探讨”，观察图中果蝇雌雄个体体细胞与配子的染色体有什么区别?那么怎么定义减数分裂呢?减数分裂的概念对象:进行有性生殖的真核生物时期:从原始的生殖细胞发展到成熟的生殖细胞的过程中特点:细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次结果:成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减少一半【过渡】下面我们以哺乳动物精子的形成过程为例，研究减数分裂的全过程。
活动一、哺乳动物精子的形成过程1.场所:高等动物的减数分裂发生在睾丸。
2.过程:结合课件用磁铁和彩纸在黑板上制作减数分裂的模型。
减数分裂包括减数第一次分裂前的间期、减数第一次分裂和减数第二次分裂。
1.提问:减数第一次分裂前的间期有什么特点?回答:染色体复制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《减数分裂》说课稿及教案、教学设计
人教版必修二一、说教材
《减数分裂》选自人教版第二章第一节。
本节描述了精子与卵细胞的形成过程，在这个过程中，需要引导学生深入理解遗传物质各时期的变化，区分精子与卵细胞形成中的异同。
这一节以必修一学过的细胞学知识、染色体以及有丝分裂知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类和意义。
同时也为遗传和变异、生物的进化奠定了细胞学基础，是非常重要的一节。
【知识与技能目标】
1.能够描述精子与卵细胞的形成过程。
2.能画图表示DNA、染色体、染色单体形态与数目的变化。
【过程与方法目标】
1.通过细胞分裂图像得出数量变化曲线的过程，锻炼图文转化能力。
2.通过小组合作，锻炼合作交流能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观目标】
体会减数分裂形成配子的多样性对生物进化的重要意义。
【教学重点】
精子与卵细胞的形成过程。
【教学难点】
DNA、染色体、染色单体形态与数目的变化。
二、说学情
学生思维方式以抽象逻辑思维为主，具备了一定的推理分析能力。
在教师的引导下，学生可以通过减数分裂图像的学习和分析，不断抽象出遗传物质的变化，体会减数分裂的生物学意义。
三、说教法和学法
教法方面：多媒体展示法，问题启发法，多媒体演示法。
学法方面：小组合作交流法，模型构建法。
四、说教学过程
（一）导入新课
教师根据同学们已有的有丝分裂的知识，以果蝇为例，展示亲代果蝇染色体图片。
同学们会发现果蝇有8条染色体。
假设果蝇的配子是通过有丝分裂而来，那么他们结合会产生16条染色体，这样就和我们的推理产生了矛盾，从而引出减数分裂。
（二）新课讲授
1.精子的形成过程
首先，引导学生阅读减数分裂的概念，并尝试用染色体的模型推理减数分裂过程。
其次，播放减数分裂的动画，学生在观看的过程体会减数分裂的过程，并明确同源染色体、四分体等重要概念。
最后安排学生再次进行模型构建，并说出各时期的特征。
2.曲线分析
通过小组合作交流，学生根据模型推理出减数分裂各时期染色体、染色体单体、DNA以及同源染色体的数目变化，并画出曲线图。
（三）巩固小结
同桌之间相互描述减数分裂各时期的特征，并完成当堂练习。
（四）作业设计
为了激发学生的学习兴趣，和巩固学生本堂课学习的知识，我布置的作业是：
1.完成课后梯度巩固练习题；
2.利用橡皮泥构建两对同源染色体在减数分裂过程中的变化模型。
五、板书设计
减数分裂
一、定义
二、精子的形成过程
1、特征
2、曲线。