苏教初中生物八上《动物运动的形式和能量供应》教案_4
苏教初中生物八上《动物运动的形式和能量供应》教案
动物运动的形式和能量供应教学目标：知识与能力目标：举例说出动物运动方式的多样性；举例说明动物运动的重要性。
过程与方法目标：通过调查、观察等，收集有关动物运动的资料，培养学生应用资料分析问题、解决问题的能力；通过观察、讨论、交流等进一步培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感态度与价值观目标：通过合作讨论，培养爱护大自然的情感，建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情。
教学重点：举例说出动物运动方式的多样性；举例说明动物运动的重要性。
教学难点：举例说明动物运动的重要性。
教学过程：教师活动学生活动人们常说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”不同的动物有着不同的运动方式。
鹰击长空、鱼翔浅坻、麋鹿奔跑、企鹅游弋等等构成了大自然动态的美丽画卷。
下面我们先来欣赏一段大自然中动物运动的片段。
自然界中各种动物的运动通过刚才的欣赏你看到了什么？有什么感受？激起学生的好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣感受自然界中动物运动方式的多样性。
说出动物在运动并感受大自然的美。
动物通过运动主动地适应环境多媒体展示视频和动画快乐点击多媒体展示课外探究人也是动物，当今大规模的运动会，运动项目不下数十种。
例如游泳，便有自由泳、蛙泳、仰泳等，有些显然是模仿动物。
人虽然不会飞，但人类用自己的聪明才智发明了飞机、火箭，比任何动物都能远走高飞。
动物的运动对动物的生存有什么意义呢？我们先来欣赏一段视频。
引导学生观看视频：视频一：热带雨林中的蜥蜴在水面上奔跑视频二：水獭的游泳、滑行、奔跑、行走视频三：斑马的迁徙动画：动物通过运动主动地适应环境引导学生举例说出动物通过运动主动地适应环境的事例动物的运动对动物的生存和种族的繁衍都有重要意义，动物通过运动主动地适应环境。
任何动物都是和大自然相融相通的，让我们和动物一起在大自然爱的羽翼下欢笑着,灵动着,生活着,成长着！1．我来说请一个学生模仿人的各种运动，其他同学说出运动方式分析讨论分析蜥蜴能在水面上奔跑对它有什么意义；水獭用各种运动方式适应在冰天雪地里生活。
动物运动的形式和能量供应-苏教版八年级生物上册教案
动物运动的形式和能量供应一、运动的形式1.游泳游泳是一种柔和的、全身肌肉参与的、受水的阻力影响较大的运动形式。
在游泳时，人体会向外排出大量汗液，使体温得以维持在一个适宜的范围内，从而保证身体不至于过热或过冷。
同时，游泳对心肺功能也有很大的好处，可以促进血液循环，增强心肺功能。
2.奔跑奔跑是一种快速移动的运动形式，需要依靠肌肉的收缩和韧带的支撑，产生弹性反作用，使人与地面产生推力，并不断加速。
在奔跑时，肌肉会产生大量热量，如果热量不能及时散发，则会使人体内部温度过高，引起血压升高、心律失常等不良反应。
3.飞行飞行是一种高能耗、高速运动的形式，需要依靠飞行肌、胸肌、肩胛肌、腹肌等肌肉协同配合。
在飞行时，鸟类体内的脂肪和碳水化合物会被分别氧化生成二氧化碳和水，从而供给鸟类的能量。
此外，鸟类还会把通过呼吸获取的氧气储存在血液中，在需要时利用肌肉的酶催化作用，使氧气与脂肪或碳水化合物发生氧化反应，产生大量的能量。
4.爬行爬行是一种较为原始、简单的运动形式，它可以帮助动物攀上峭壁、越过悬崖、穿行狭窄的地形。
在爬行时，动物需要大量使用肌肉，特别是腿部、腰部、脖颈部等肌肉，通过肌肉的收缩和支撑，使身体呈现爬行状态。
爬行的能量消耗相对较小，不过也可以帮助动物维持良好的体态和体能状态。
二、能量的供应不同运动形式需要的能量供应也不同，下面分别从蛋白质、碳水化合物、脂肪三个方面进行介绍。
1.蛋白质的供应蛋白质是构成细胞的基础物质，同时也是构成肌肉组织的重要物质。
在高强度的运动中，肌肉会出现大量的磷酸肌酸储备消耗和代谢产物积累，使得蛋白质合成和分解增多，因此摄取足够的蛋白质对于运动能力的提高和肌肉组织的维护都非常重要。
2.碳水化合物的供应碳水化合物是人体产生能量的最主要来源，它可以通过食物中的淀粉和蔗糖等物质直接供能，也可以通过分解后转化为葡萄糖，再进一步参与酶促反应，最终合成三磷酸腺苷(ATP)，从而产生能量。
在高强度、短时间内的大运动量中，碳水化合物往往是人体消耗的主要能源。
苏教版八年级上册6.17.1动物运动的形式和能量供应(教学设计)
第一节动物运动的形式和能量供应【设计依据与构想)丰富多彩的自然界是学生获得知识的大课堂，在自然界中动物运动的方式是多种多样的。
留心观察是学生积累知识和学习经验的重要途径。
动物的运动是自然界中最常见的现象。
通过方方面面的渠道都能获得对动物运动最基本的认识。
本节课内容在开始时首先激发学生的学习兴趣，利用美丽的画面让学生去感悟、去发现，然后通过观察、合作交流等活动，让学生认识动物运动方式的多样性，理解动物运动的意义，增强保护动物的意识。
【教材分析】【教学目标】知识目标1.举例说出动物运动方式的多样性。
2.举例说明动物运动的重要性。
3.举例说明动物运动的能量供应能力目标1.学会利用各种渠道收集资料。
2.提高观察动物运动现象的能力。
情感态度与价值观目标].通过观察和小组活动有效地激发学习热情。
2.培养热爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
教学重点、难点教学重点1.列举动物运动方式的多样性。
2.举例说出动物运动的重要性。
教学难点举例说出动物运动的能量供应。
【教学流程】一、导入新课，教师：生物的遗传和变异对生物的生存和发展有何意义?学生：生物的遗传和变异对生物的进化有重要意义。
生物能够由低等到高等、由简单到复杂进化。
教师：正是由于地球环境的复杂、变化多端，地球上的生物必须适应环境，才能求得生存，保证种族的繁衍与延续。
动物也不例外，在长期的进化过程中，逐渐形成了各自独特的运动方式，以提高适应环境的能力。
引人新课，板书课题。
设计思想复习旧知识，导入新课，同时也为讲解动物通过运动主动地适应环境埋下伏笔。
二、学习新课活动：播放一段多媒体片断，请注意收集信息及时记录。
画面中出现游弋的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾人水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的卓履虫。
(配有节奏较快的背景音乐，随画面一幅幅闪过)设计思想激发学生的学习兴趣，利用美丽的画面，让学生去感悟、去思考、去发现。
初中生物苏教版八年级上册《第一节动物运动的形式和能量供应》教学设计
j.无膀胱。不会储存尿液，经简短的直肠随时和粪便一起排出，便于减轻飞行时的体重。
k.具有双重呼吸。保证充足的氧的供应。
l.心脏占身体比重大，血液循环快。便于及时运输氧和养料，为飞行及时提供能量。）
2、学生讨论：动物多样的运动形式对动物有什么意义？
（动物通过运动可以适应环境，提高生存能力。）
动物在长期的进化过程中，逐渐形成了一系列通过运动适应环境的特征，从而提高生存的能力。例如，在草原上，狮通过快速的奔跑才能捕食到其他奔跑的动物。
动物通过运动还能迅速迁移到更为适宜的栖息地和生殖场所，从而有利于自身的生存和繁衍。例如，一些鸟类在不同季节南北迁徙，除了获得足够的食物外，还在迁徙地的适宜环境里完成筑巢、孵卵、育雏等生殖活动。
活动4【活动】合作探究三、动物运动的的能量供应
观察教材79页图17-5，讨论人和动物运动的能量间接来源于什么？直接来源于什么？
动物运动的能量间接来源于食物，食物中的有机物通过细胞的呼吸作用将能量释放出来。一部分热能维持体温，大部分贮存在ATP供各种生命活动需要。
活动5【活动】【总结】
【总结】（本节课你的收获）
b.前肢化为翼，体表被羽毛，翼大多呈扇形。
c.胸肌发达，翅膀的煽动得靠胸肌的牵拉，故鸟类的胸肌都很发达。
d.骨骼薄、骨中空、坚固减轻了自身的质量
(e.食量大。高空飞行时不便随时随地找食，所以鸟类食量大的特点就解决了这一问题。
f.消化能力强。鸟类无牙齿，可吃进去的食物很快能被消化，为身体飞行及时提供能量，故其消化能力特强。
2、引导学生小结归纳：
动物的运动形式多种多样，主要有哪些？动物的运动形式和它们的生活环境有什么关系？
初中生物教学课例《动物运动的形式和能量供应》教学设计及总结反思
为了顺利完成教学任务，教学中利用多种教学资 教学策略选
源，组织学生开展各种活动，引导学生自主、合作和探 择与设计
究性学习，能收到理想的教学效果。
1、课件展示动物运动的各种图片，分别让学生从 水中、陆地和空中运动的动物来害的攻击、繁衍后
代和获得有利的生存空间等。 教材分析
本节在“生物的多样性”内容之后，“动物的行为”
和“生物与环境是统一体”内容之前，具有承上启下的
作用。生物的多样性决定了动物多种多样的运动形式，
二者密不可分；动物的行为往往通过动物的运动来体
现；动物在生态系统中担任着重要角色，能不断通过运
动来影响和适应环境。因此，它与后续内容联系紧密。
1、知识目标
举动物多种多样的运动形式；
教学目标
说出鸟类适于飞行生活的特点；说明动物运动的能
量供应。
2、能力目标
增强合作学习能力、探究能力和表达能力。 3、情感、态度与价值观目标 认同生物与环境相适应；增强关注自然、热爱生命、 保护环境的情感。
学生学习本节知识，不仅可以了解动物多种多样的 学生学习能 运动形式和能量供应，而且能加深学生对生物多样性的
2、播放各种动物运动的视频让学生对各种运动动 物的运动方式进行分类，因为学生对动物的运动方式都 教学过程 有有一定的了解，所以可以直接过度到举例和分类。
1、指导：分组分工 2、引导活动开展步骤提供活动相应材料 表格设计 组号： 生活环境
动物种类 运动形式 水中
陆地
空中
讨论问题：动物有哪些运动形式，和它的生活环境 有什么关系？
3、教师分析和反馈学生的数据结果，并对小组活 动做出适当的点评。
苏教版初二生物上册动物运动的形式和能量供应教案
苏教版初二生物上册动物运动的形式和能量供应教案第一节植物运动的方式和能量供应教学进程课后反思：本节课基本上能重新课程理念动身，强调先生的参与性，学习进程以及探求进程的体验，强化先生的生物迷信素养，突出先生的资料搜集，协作看法和表达交流等肉体和才干的提高，着眼于改动先生的学习方式，培育先生良好的学习习气，表达以〝先生开展为本〞的教学理念，立足点是使先生由〝学会〞到〝会学〞〝乐学〞。
教学进程中有以下几点，我自以为比拟满意：一、先生主体作用的发扬上：经过小组讨论，信息交流，模拟扮演的方式，既有效的提高了教学层次，又给先生充足的开展空间。
由于，课程规范对本课的要求仅仅是〝先生了解植物运动方式的多样性〞，假设仅仅以传统的教学形式来上这节课，10分钟就可以讲完，但是先生仅仅停留在几夜那集中运动方式的体力活动上。
二、教学方式多样，初步构成了自己的教学作风：从情形再现，到〝看一看〞〝想一想〞再到〝演一演〞〝分一分〞到最后的〝辨一辨〞，结构下层次明晰，却不重复，方式多样，有观看、讨论、思索、扮演、分类、还有争辩。
三、课堂驾驭才干不时提高：在教学进程中，教态自然小气，能巧妙处置突发事情。
当有一个小组同窗在时间较紧张的状况下，还拿着厚厚的资料读时，能巧妙地以提问的方式打断，提出让全班同窗都能思索的效果，一方面令该组同窗的扮演上升了一定的实际高度，同时又节省了时间，还没有损伤先生的自尊心。
同时，本节课，缺乏与缺憾和优点与成功并存。
细心剖析，有以下几个方面没有做好：一、课前对本班先生的详细分组状况没有做详细的了解，以致于课堂前半局部小组活动占用时间过多。
在17班上课前，曾经在12班上了一节课了，12班共分了8个小组，扮演活动很快就完毕了，可是17班有14个小组，所以，以后在上课前，一定要对每个班的详细状况作详细地了解，不打无预备之仗。
二、在17班十分的遗憾，没有把课上完，从结构下去讲，不是一节完整的课。
当然，这和每个班的状况有关。
苏教版生物八年级上册《动物运动的形式和能量供应》同课异构 精品教案 (4)
课题动物运动的形式和能量供应学习目标1.能说出动物运动的形式和能量供应；理解动物运动的能量来源2.培养学生自主分析问题解决问题的能力3.通过观察、交流、培养实事求是的科学态度和探索精神重点难点重点：能说出动物运动的形式和能量供应；理解动物运动的能量来源难点：理解动物运动的能量来源教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备相关图片相关视频及动画资料是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第2课时备课总数第22课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、引入： 1.多媒体展示视频：让我们来欣赏大自然中丰富多彩的动物运动.请你说出各种动物的运动方式.2.说出鸟类适于飞行的特点二、新授1.提问引入人和动物的运动都需要能量，然而能量的来源是什么呢？引导学生观看视频：狐狸的跳跃、海牛的游泳、水母的漂浮、鱼的游泳、豹子的奔跑、松鼠的攀缘、袋鼠的跳跃、乌贼的游泳、鹦鹉螺的漂浮、蜗牛的爬行、天鹅的水上奔跑等.提问：人和动物的运动都需要能量，然而能量的来源是什么呢？观看视频，说出视频中各种动物的运动方式学生阅读课文79页，思考食物中的能量是怎样转化的？教学内容教师活动学生活动2．讲解：动物运动的能量来源食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞其中糖类、脂肪和蛋白质可以提供能量. 这些有机物可以通过细胞中线粒体的呼吸作用分解，将能量释放出来. 其余的能量被贮存入一种称为ATP的能源物质中. 当各项生命活动需要能量时，能量就由ATP中释放出来.三、小结本节：1.动物运动形式的多样性.2.动物运动的形式与其生活环境相适应.3.动物运动的意义：（1）有利于个体生存（2）有利于种族繁衍4.动物运动的能量来源：食物四、当堂练习引导：这些能量有一部分转化为热能，热能被用以维持体温（变温运动不需要）还有一些动物，如荧火虫发光，电鳗放电所需的能量也是ATP提供.提问：通过本节课的学习，你认为应该掌握哪些知识？出示习题交流：食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞. 这些营养物质包括了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，还有水分、无机盐和维生素.学生交流，梳理本节知识点，并同桌相互讨论交流.思考并回答问题作业设置同步配套练习教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
苏教版八年级生物上册《动物运动的形式和能量供应》说课稿
苏教版八年级生物上册《动物运动的形式和能量供应》说课稿一、说教材1. 课程背景《动物运动的形式和能量供应》是苏教版八年级生物上册的一篇重要章节，主要介绍了动物运动的形式和能量供应的相关知识。
本课程旨在引导学生了解不同动物的运动形式以及不同动物如何供给能量，从而了解动物在运动中的生理机制和适应环境的能力。
2. 教材分析本节课以动物运动为主题，内容涉及动物运动的形式以及提供运动能量的途径。
通过学习本节课的内容，学生能够了解动物之间运动形式的差异以及运动的生理需求。
3. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面： - 掌握不同动物的运动形式。
- 了解不同动物运动时所需的能量供应方式。
- 认识动物在不同环境下的运动适应性。
4. 教学重点和难点教学重点： - 不同动物的运动形式。
- 动物运动时的能量供应方式。
教学难点： - 如何解释动物运动形式与能量供应的关系。
二、说教学设计1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： - 不同动物的运动形式：步行、飞行、游泳等。
- 不同动物的能量供应方式：有氧呼吸、厌氧呼吸等。
2. 教学方法•情境导入法：通过引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
•实验演示法：通过实验和演示，直观地展示动物运动的形式和能量供应的方式。
•讨论交流法：引导学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的互动和思维碰撞。
3. 教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：a. 导入与激发兴趣•通过展示一段关于动物运动的视频，引起学生的兴趣。
•提问：你们知道不同动物有不同的运动形式吗？可以举例说明。
•引导学生思考：动物在运动过程中需要消耗能量吗？能量从哪里获得？b. 实验演示：动物能量供应方式的实验•教师进行实验演示，通过实验解释不同动物的能量供应方式。
•实验1：观察鸟类的呼吸方式实验，了解鸟类的能量供应方式。
•实验2：观察人类进行有氧运动时的呼吸方式，了解人类的能量供应方式。
c. 学习动物运动的形式•介绍不同动物的运动形式，包括步行、飞行、游泳等。
八年级生物上册第17章第一节动物运动的形式和能量供应教学设计(新版)苏教版
学生学习效果
1.知识掌握：学生将能够理解并描述动物运动的形式，包括奔跑、跳跃、游泳等，以及这些运动形式背后的能量供应机制。学生将能够区分有氧运动和无氧运动，并解释它们在动物生活中的应用。
2.技能提升：学生将能够通过观察和实验，运用科学方法来研究动物运动和能量供应的关系。他们将学会如何设计实验、收集数据、分析结果，并能够撰写简单的实验报告。
3.简洁明了：板书设计应尽量简洁，避免冗长的文字，使用图表、图片等直观的方式表达知识点。
4.突出重点：板书应突出动物运动形式和能量供应的关键信息，如不同运动形式的能量消耗、有氧运动与无氧运动的区别等。
5.艺术性和趣味性：板书设计可以考虑采用颜色、图形、字体等艺术元素，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对动物运动的形式和能量供应的关系难以理解，特别是如何将理论知识运用到实际问题中。此外，部分学生可能在实验操作方面存在困难，如观察动物运动时如何准确记录数据等。
针对学生的学习者分析，教师在教学过程中应注意因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们运用已有知识解决实际问题，同时关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导，确保每个学生都能在课堂上取得良好的学习效果。
举例：
板书标题：动物运动的形式和能量供应
左侧列：
-动物运动形式
-奔跑
-跳跃
-游泳
-飞翔
右侧列：
-能量供应
-有氧代谢
-无氧代谢
中间部分：
-运动形式与能量供应的关系
-长时间运动：有氧代谢
-短时间高强度运动：无氧代谢
板书设计中可以采用不同颜色标注不同知识点，如用蓝色表示动物运动形式，用红色表示能量供应方式，用绿色表示关系。
初中生物教学课例《动物运动的形式和能量供应》教学设计及总结反思
《动物运动的形式和能量供应》
称
1、动物运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、
教材分析 游泳、爬行、行走、跳跃；
2、动物的运动需要消耗能量，而能量来源于食物。
1、了解各种环境中典型动物的特征（寻找动物）
2、以脊椎动物为例，深入了解动物如何运动（了
述
多的成功例子，走一条已经验证过的成功之路，何乐而
不为呢。我们之所以不愿意尝试，更多的是思想上的守
旧与懒惰，毕竟新鲜事物的介入有太多的陌生因素和困
难。就拿我自己来说，走老路让我尝到了一些甜头，尝
试课改就等于从头开始，甚至还有可能落在别人的后
面，这样就直接导致了思想上的排斥，经过这次课例研
讨的活动，听了各位老师的点评犹如醍醐灌顶，必须改
决定召集广大鱼类成员开会，一起商议将来的生存大
计。鱿鱼、鲫鱼、娃娃鱼、甲鱼、鲸纷纷游来，连海马
也匆匆赶来……
1.这些动物中，真正有资格进入会场的是（）它们
的特点是都用（）呼吸，用（）游泳，身体内都有脊柱，
属于（）动物，那么属于无脊椎动物的是()
首先，高效课堂要点燃学生的激情。总是说兴趣先
行是万事成功的先决条件，作为教师，要相信学生，鼓
解动物） 教学目标
3、说出动物在自然界中的作用（保护动物）
4、体会合作的快乐，讨论的热烈，寻找思想碰撞
的火花。
学生学习能
学生大多来自农村，学习动物应该好学。
力分析
教学策略选
先让学生观看动物运动视屏，然后让学生做题。
择与设计
海洋，江河，湖泊，小溪，本来都是水生动物的乐
园。由于人类的活动，地球上水域污染日趋严重，鲨鱼 教学过程
17.1动物运动的形式和能量供应优秀教学案例初中生物八年级上册(苏教版)
小组合作是教学策略中的重要手段，它能够促进学生的互动和合作，培养学生的团队合作能力。在动物运动的形式和能量供应的教学中，教师可以通过以下方式进行小组合作：
1.组织学生进行小组讨论，如让学生讨论不同动物的运动形式和能量供应过程，鼓励学生分享自己的观点和理解。
2.设计小组探究活动，如让学生小组合作进行实验观察和数据分析，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
（三）情感态度与价值观
情感态度与价值观的目标主要体现在学生对生物学科的兴趣和热情，以及对科学探究的态度和价值观的培养。具体来说，学生需要能够：
1.通过对动物运动和能量供应的学习，培养对生物学科的兴趣和热情，并能够主动参与课堂讨论和实践活动。
2.培养对科学探究的积极态度，能够主动提出问题、寻找答案，并对探究过程进行反思和评价。
动物运动是生物体对环境进行适应和改变的一种重要方式，也是初中生物课程中的一个重要内容。通过学习动物运动的形式和能量供应，学生不仅可以了解动物运动的基本原理和机制，还可以深入理解生物体的生理功能和生态适应性。
然而，由于动物运动是一个相对抽象和复杂的概念，对于八年级的学生来说，要理解和掌握其背后的科学原理并不容易。因此，在教学过程中，需要教师以生动、直观的教学手段，引导学生从生活实际出发，通过观察、实验和探究，逐步理解和掌握动物运动的形式和能量供应的相关知识。
1.描述动物运动的几种基本形式，如奔跑、跳跃、游泳等，并能够理解不同运动形式适应的不同生活环境。
2.解释动物运动产生的生理机制，包括肌肉收缩、神经调节等，并能够了解这些生理过程是如何相互协作完成运动的。
3.描述动物运动中能量的供应和消耗过程，包括ATP的作用、有氧呼吸和无氧呼吸等，并能够理解这些能量过程对动物运动的意义。
17.1动物运动的形式和能量供应教学设计2023--2024学年苏教版生物八年级上册
- 自主学习：学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步深入了解动物运动和能量供应的知识。
- 问题思考：学生在学习过程中遇到疑问或者有新的发现，可以记录下来，与老师和同学进行交流和讨论。
- 成果分享：学生可以将自己在课后拓展学习中的成果进行整理，可以是口头报告、PPT展示或者小论文等形式，与班级同学分享自己的学习和发现。
- 运用案例研究和项目导向学习，让学生通过分析实际案例和小组合作完成项目，深入理解运动机制。
- 组织讨论，鼓励学生分享观点，促进思维碰撞，增强对知识的理解。
2. 教学活动
- 进行角色扮演，让学生模拟不同动物的运动形式，增强直观感受。
- 设计实验，如肌肉收缩实验，让学生亲手操作，观察并理解运动产生的原理。
生：骨骼杠杆原理是指骨骼在运动中起到杠杆的作用，通过肌肉的收缩产生力量，使骨骼运动。
师：很好，同学们对运动的产生有了深入的理解。现在，我们来进行一个实验，观察肌肉收缩的过程。
（3）能量供应
师：动物的运动需要消耗能量，那么能量是如何供应的呢？我们来了解一下ATP的作用。
生：ATP是细胞内能量的主要来源，它通过水解释放能量，供给细胞进行各种生命活动。
九．课后拓展
1. 拓展内容
- 阅读材料：推荐学生阅读关于动物运动和能量供应的科普文章，如《动物世界的运动奇迹》、《能量供应的秘密》。
- 视频资源：建议学生观看关于动物运动的纪录片，如《动物运动之美》、《自然界中的运动智慧》。
- 实验活动：鼓励学生在家中进行简单的实验，如制作ATP模型、观察植物的呼吸作用等。
17.1 动物运动的形式和能量供应 教学设计2023--2024学年苏教版生物八年级上册
苏教初中生物八上《动物运动的形式和能量供应》word教案 (4)
课题动物运动的形式和能量供应学习目标1.能说出动物运动的形式和能量供应；理解动物运动的能量来源2.培养学生自主分析问题解决问题的能力3.通过观察、交流、培养实事求是的科学态度和探索精神重点难点重点：能说出动物运动的形式和能量供应；理解动物运动的能量来源难点：理解动物运动的能量来源教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备相关图片相关视频及动画资料是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第2课时备课总数第22课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、引入： 1.多媒体展示视频：让我们来欣赏大自然中丰富多彩的动物运动。
请你说出各种动物的运动方式。
2.说出鸟类适于飞行的特点二、新授1.提问引入人和动物的运动都需要能量，然而能量的来源是什么呢？引导学生观看视频：狐狸的跳跃、海牛的游泳、水母的漂浮、鱼的游泳、豹子的奔跑、松鼠的攀缘、袋鼠的跳跃、乌贼的游泳、鹦鹉螺的漂浮、蜗牛的爬行、天鹅的水上奔跑等。
提问：人和动物的运动都需要能量，然而能量的来源是什么呢？观看视频，说出视频中各种动物的运动方式学生阅读课文79页，思考食物中的能量是怎样转化的？教学内容教师活动学生活动2．讲解：动物运动的能量来源食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞其中糖类、脂肪和蛋白质可以提供能量。
这些有机物可以通过细胞中线粒体的呼吸作用分解，将能量释放出来。
其余的能量被贮存入一种称为ATP的能源物质中。
当各项生命活动需要能量时，能量就由ATP中释放出来。
三、小结本节：1.动物运动形式的多样性。
2.动物运动的形式与其生活环境相适应。
3.动物运动的意义：（1）有利于个体生存（2）有利于种族繁衍4.动物运动的能量来源：食物四、当堂练习引导：这些能量有一部分转化为热能，热能被用以维持体温（变温运动不需要）还有一些动物，如荧火虫发光，电鳗放电所需的能量也是ATP提供。
提问：通过本节课的学习，你认为应该掌握哪些知识？出示习题交流：食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞。
动物运动的形式和能量供应-苏教版八年级生物上册教案
动物运动的形式和能量供应
一、认识运动
1. 运动的定义
运动是指生物体在空间位置上的变化过程。
2. 运动的类型
按照生物体的特性，运动可以分为原生动力学运动和心理运动。
3. 运动的意义
运动可以促进血液循环，增强肺活量，改善心理状态等。
二、动物运动的形式
1. 徒步运动
徒步运动是指动物步行或奔跑等类型的运动。
2. 爬行运动
爬行运动是指动物利用肢体或身体表面的摩擦力爬行的运动方式，如蛇、蜥蜴等。
3. 游泳运动
游泳运动是指动物在水中进行的运动方式，如鱼类、海豚等。
4. 飞行运动
飞行运动是指动物靠翅膀的飞行来移动的运动方式，如鸟类、昆虫等。
三、动物运动的能量供应
1. 能量消耗
动物在进行运动时会消耗能量，产生的能量消耗是通过呼吸作用和能量代谢方式完成的。
2. 能量来源
动物的能量来自于食物中的营养成分，其中主要包括碳水化合物、脂肪和蛋白质等。
3. 能量传递
能量在生物体内部通过食物链进行传递，一级消费者通过食用植物来获取能量，而二级消费者则通过食用一级消费者来获取能量，以此类推。
4. 能量损失
能量在传递过程中会产生损失，其中最显著的是维持生命所需的能量，如呼吸作用和排泄等。
四、小结
动物的运动形式多种多样，而能量供应则是动物体内能量传递的基础。
对于生物学的学习来说，了解动物运动的形式和能量供应有助于我们更好地理解生物体的内在机制。
苏教版八年级生物上册《动物运动的形式和能量供应》教案及教学反思
苏教版八年级生物上册《动物运动的形式和能量供应》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.知道动物运动的形式和能量供应的基本概念；2.掌握动物在运动中的不同形式；3.理解动物在运动中所需要的能量来源。
2. 教学重点和难点重点：动物运动的形式和能量供应的概念及应用难点：动物筋肉的构成及运动的能量来源3. 教学内容和方式（1）教学内容1.动物运动的形式–游泳、爬行、奔跑、跳跃、飞行2.动物运动的能量供应–呼吸、循环、消化和代谢3.动物的筋肉构成及运作原理（2）教学方式1.课堂讲解及互动2.观察视频，分析运动形式和能量供应3.实验：肌肉的收缩4. 教学过程（1）导入（5分钟）教师通过问题引导学生思考：人类为什么需要运动？为什么运动对人来说很重要？（2）授课（30分钟）1.阐述动物运动的形式及其分类–游泳：水蛇、鲨鱼；–爬行：蜈蚣、壁虎；–奔跑：鹿、马；–跳跃：芒果虾、田鸡；–飞行：大雁、蝙蝠。
2.阐述动物运动的能量供应–呼吸：空气中的氧气进入呼吸系统中经过换气作用后进入血液循环，提供氧气；–循环：血液通过心脏进行循环，带着氧气和养料供给肌肉；–消化：从食物中吸收的养料被运输到肌肉组织进行代谢，同时产生能量；–代谢：肌肉细胞通过代谢产生能量，同时产生CO2和水，通过呼吸系统排出。
3.阐述动物筋肉的构成及运作原理–筋肉有肌纤维、肌束和肌肉等组成，通过交替收缩和松弛实现运动。
（3）实验/活动（20分钟）规划一项肌肉的收缩实验，让学生亲身体验并理解肌肉收缩的原理。
（4）课堂练习（10分钟）针对所学内容进行简答题测试，检验学生理解和掌握的情况。
5. 教学后记1.教学工具的合理运用对于教学效果有很大的帮助，例如视频和实验。
视频可以展现动物运动的方式形式，实验可以让学生更好地理解动物运动的原理。
2.在讲解核心知识点之前，导入部分的问题设计要能引导学生思考，并联想到后面的内容。
3.通过提问的方式，让学生思考问题并自己得出结论，这样学生会更好地理解掌握知识点。
苏教版生物八上17.1 动物的运动形式和能量供应 课程教学设计
《动物运动的形式和能量供应》教学设计一、设计思路:新课标倡导“以学生为主体、以培养学生的生物学素养为根本”的理念，提倡自主学习与合作探究，使学生能更好地适应社会、适应生活。
因此，教师授课时要变决策者为组织者，最终实现全面提高学生生物学素养的目的。
本节课按照课标的要求设计教学活动和步骤，力求提高课堂教学质量，培养学生自主学习、合作探究的能力。
二、教材分析:本节课是苏教版生物八年级上册第十七章第一节的内容，本节是对前面所学的生物知识的延续，同时本节内容也为后面学习动物行为打下基础。
本节内容与实际生活联系紧密，能较好地体现出生物学知识在实际生活中的应用价值。
学好本节课内容也有助于增强学生对生物学的重视和兴趣。
三、学情分析对于八年级的学生来说，她们对于生物的基础知识和基本技能已有了一定的掌握，他们思维比较活跃，喜欢表现自我，他们不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
因此本课通过探究活动，让学生逐渐掌握动物运动的形式和能量的供应。
另外，部分学生认为生物是副科，从而不太重视，通过这节课展示了生物学科与人们实际生活的密切关系，让学生了解初中生物课的重要性。
四、教学目标：1、知识目标①列举动物多种多样的运动形式②举例说出动物通过运动适应环境③举例说出动物运动的能量供应2、能力目标通过小组讨论交流，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力及发散思维的能力。
3、情感目标进一步提高环境保护意识，深刻理解人与自然和谐发展的意义，并激发学生热爱大自然、珍爱生命的情怀。
五、教学重点难点:教学重点：1、列举动物多种多样的运动形式2、举例说出动物通过运动适应环境教学难点：举例说出动物运动的能量供应六、教学策略与手段：在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。
以学生探究活动为基础，侧重自主探究式学习为主。
教法：图片展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。
学法：观察法、比较法、资料收集法、讨论交流法、合作学习法。
八年级生物上册《动物运动的形式和能量供应》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，观察身边的动物，记录它们的三种不同运动形式，并分析这些运动形式与其生活环境的适应性。要求：每种运动形式配以简要描述和图片，形成观察报告。
2.设计一个关于动物运动系统的实验，探究骨骼、肌肉、关节在动物运动中的作用。要求：实验步骤清晰，数据准确，结论合理。
-课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言和图片、视频等多媒体资源，引导学生回顾已学的动物运动形式，如爬行、行走、跳跃、游泳、飞翔等。
-播放运动员比赛、动物捕食等视频，让学生直观地感受到动物运动的多样性。
-提问：“同学们，你们知道动物有哪些运动形式吗？这些运动形式与它们的生活环境有什么关系呢？”
八年级生物上册《动物运动的形式和能量供应》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述动物运动的基本形式，如爬行、行走、跳跃、游泳、飞翔等，并了解各种运动形式的适应性特点。
2.了解动物运动系统的组成，包括骨骼、肌肉、关节等，掌握它们在运动中的作用。
3.掌握动物运动过程中的能量供应，理解动物运动与能量代谢的关系。
-比较不同动物运动形式的优缺点，总结适应性特点。
-归纳动物运动系统的组成及其在运动中的作用。
-梳理动物运动与能量供应的关系，理解能量代谢过程。
4.应用拓展：将所学知识应用于实际问题，提高学生的解决问题能力。
-设计实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解决。
-开展小组讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。
-讲解动物运动与能量代谢的关系，介绍能量供应的过程。
初中八年级生物教案-苏教版初中生物八年级上册 动物运动的形式和能量供应-公开课比赛一等奖
《动物的运动形式和能量供应》教学设计【教学目标】知识目标：列举动物多种多样的运动形式；说出鸟类适于飞行生活的特点；说明动物运动的能量供应。
能力目标：增强合作学习能力、探究能力和表达能力。
情感、态度与价值观：认同生物与环境相适应；增强关注自然、热爱生命、保护环境的情感。
【教学重点·难点】重点：动物运动的形式难点：动物摄取能量的过程【教学过程】一、导入新课“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，不同环境中的动物具有各自不同的运动形式。
那么动物的运动形式有哪些以及运动过程中能量二、讲授新课教学过程：师：“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，这句话其实包含了动物的两种运动形式。
你们能说出来吗生：飞行和游泳。
师：回答正确。
其实，除了飞行和游泳，动物还有很多其他的运动形式，接下来就让我们通过一段视频看看动物还有哪些运动形式学生观看“动物运动汇编”视频。
师：欣赏了生动的视频，接下来请同学们结合视频内容及自己的生活认识完成教材P76上的表格。
学生填写表格内容后，教师课件展示结果，并对学生的表现适当评价。
师：动物的运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃等。
不同生活环境中的动物运动方式也不同，水中生活的动物主要依靠游泳、漂浮，陆地上的动物可以有行走、爬行、奔跑、跳跃、攀援等多种运动方式，空中生活的动物主要是飞行、滑翔。
不同的运动方式不仅适应于不同的生活环境，而且在动物的身体内也有不同的结构与之相适应。
如鸟类就有许多适于飞行的特征。
此时，教师引导学生分小组合作探究：讨论鸟类适应飞行的特征。
学生参照教材P78中图17－4“鸟的形态结构示意图”，并结合提供的鸟形态和骨骼标本，展开讨论。
之后教师要求分小组交流探究结果，并总结、归纳出鸟类适应飞行的特征：（1）前肢特化成翼；（2）身体呈流线型；（3）胸肌发达；（4）食量大，消化能力强；（5）骨薄，中空；（6）直肠很短，不存粪便。
师：动物多种多样的运动形式对动物本身有什么意义呢请同学们观察两幅图片（猎豹与鹿奔跑、天鹅的飞行），并思考下列问题：（1）图片中猎豹和鹿奔跑的目的各是什么（生：获取食物和逃避敌害）（2）图片中天鹅飞行有什么意义（生：迁移到适宜生活的环境）师：回答非常正确。
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课题
动物运动的形式和能量供应
学习目标1.能说出动物运动的形式和能量供应；理解动物运动的能量来源
2.培养学生自主分析问题解决问题的能力
3.通过观察、交流、培养实事求是的科学态度和探索精神
重点难点重点：能说出动物运动的形式和能量供应；理解动物运动的能量来源难点：理解动物运动的能量来源
教法
选择
自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授
课前准备相关图片相关视频及动画资料
是否采用多
媒体
是
教学时数
2
教学
时数
第2
备课
总数
第课堂教学过程设计
教学内容教师活动学生活动
一、引入： 1.多媒体展示视频：让我们来
欣赏大自然中丰富多彩的动物运动。
请你说出各种动物的运动方式。
2.说出鸟类适于飞行的特点
二、新授
1.提问引入
人和动物的运动都需要能量，然而能量的来源是什么呢？
引导学生观看视
频：狐狸的跳跃、海牛
的游泳、水母的漂浮、
鱼的游泳、豹子的奔
跑、松鼠的攀缘、袋鼠
的跳跃、乌贼的游泳、
鹦鹉螺的漂浮、蜗牛的
爬行、天鹅的水上奔跑
等。
提问：人和动物的运动
都需要能量，然而能量
的来源是什么呢？
观看视频，说出视频中
各种动物的运动方式
学生阅读课文79页，
思考食物中的能量是怎
样转化的？
教学内容教师活动学生活动
2．讲解：动物运动的能量来源
食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞其中糖类、脂肪和蛋白质可以提供能量。
这些有机物可以通过细胞中线粒体的呼吸作用分解，将能量释放出来。
其余的能量被贮存入一种称为ATP的能源物质中。
当各项生命活动需要能量时，能量就由ATP中释放出来。
三、小结本节：
1.动物运动形式的多样性。
2.动物运动的形式与其生活环境相
适应。
3.动物运动的意义：
（1）有利于个体生存
（2）有利于种族繁衍
4.动物运动的能量来源：食物
四、当堂练习
引导：
这些能量有一部分
转化为热能，热能被用
以维持体温（变温运动
不需要）
还有一些动物，如
荧火虫发光，电鳗放电
所需的能量也是ATP提
供。
提问：通过本节课的学
习，你认为应该掌握哪
些知识？
出示习题
交流：
食物被人体消化和
吸收，营养成分就会进
入细胞。
这些营养物质
包括了糖类、脂肪、蛋
白质等有机物，还有水
分、无机盐和维生素。
学生交流，梳理本节知
识点，并同桌相互讨论
交流。
思考并回答问题
作业设
置
同步配套练习
教学反思
等级评价（A/B/C/D）
检查签阅
第周，应备实备，共
评价：时间：签查（盖章）：。