我的教育教学主张[优质ppt]

• 因此，在上一次讲《弗洛拉和和火烈鸟》 的试讲过程中，我跟张丹老师学会了很重 要的一件法宝——巧妙设计开放性的问题。 只要教师有了开放性的目标观，那学生所
给予你的绝不是一个标准性答案，因为提 一个问题比解决一个问题更重要。
• 培养学生积极思考，敢于发问习惯的同时，我喜 欢根据教学内容，结合学生的生活实际，创设问 题情境，使学生认真观察，积极思维，从中发现 问题，在这方面，绘本教学是个好途径。当然， 教师也可以在平时的教学中潜移默化地教给他们 一些方法，如，看课前提示，找关键词，依据文 章结构，文体特点，在比较中质疑等，而不单单 是向课题质疑，因为有的课题是没什么可质疑的 ，千万不要为了质疑而质疑。我经常会遇到学生 提的问题在备课时我没想到，一时无法解答，开 始时，就一个字“懵”，后来我变聪明了，不妨 把球踢回给学生，大家讨论，每次都有意想不到 的收获。
• 作为小学语文教学菜鸟的我认为，像这样 去教语文，效果是不可能达到最好的。我 们千万不能忽视学生学习语文的规律，千 万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视 课程目标的三个维度。如果离开了实事求 是，离开了全面地看问题，离开了变化发 展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定 是不行的。教育学，教育心理学需要与时 俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循 它们所揭示的教育教学规律。
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六个习惯
• 对于小学生来说，以下六个方面的习惯养 成十分必要：
• （1）主动学习，刻苦学习的习惯； • （2）细心认真、一丝不苟的习惯； • （3）大胆、大方、大声说话，说普通话习
惯；
• （4）爱惜书本文具的习惯； • （5）在合作学习中积极参与的习惯； • （6）规范、整洁写字的习惯。
• 培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点 滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习 惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有 一定速度，必须规范、整洁地写字。必须 经常主动习字。学生把规范整洁、有一定 速度写字的良好习惯养成了，其他习惯： 如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不 苟，学习讲效率、讲质量、求速度等等也 跟着上来了。
二、关注语文学习习惯的养成
• 习惯决定命运。语文教学，必须重视良好的语文 学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及 方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极 引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养 学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯， 正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习 惯养成教育，有时还必须带有强制性。真正的“ 以人为本”，并不完全是课堂上的热热闹闹，一 味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意 志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那 才是“以人为本”最本质的含义。
前言
• 一轮又一轮的新课程改革，使小学语文课 堂教学热闹非凡，但在热闹的背后，作为 小学语文一线教学的我们，是否也应当思 考一下，大家在对新课程理念摸索的同时 ，到底怎样去进行小学语文教学？一味的 课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是 不是一定就是新课程中的语文教学的正确 方式呢？像这样教学，又能否达到课程标 准对语文教学的要求呢？
• 在这一系列热热闹闹的读中，我们是否考 虑过孩子学习语文的规律？我们是否考虑 过我们的教学要落实怎样的三维目标？我 们想要给孩子的，又是否是孩子真正需要 的呢？我想他们真正需要的是：老师教的 ，我学会了！我们拿什么去检验孩子学会 了？我认为分两个层面：一是学会（学以 致用），二是会学（学习方法）（成语运 用举例：守株待兔、暗渡陈仓+理解词语举 例：风餐露宿）
三、关注质疑能力的培养
• 四环节教学模式其实还是有一些东西值得 我们思忖的，如学贵有疑。我认为，要注 意培养学生的问题意识，把思考、发现和 批判的权利交给学生。平日里我讲课的习 惯是同一个问题，让学生从不同角度谈想 法，不追求统一答案，大肆鼓励有独到见 解的发言。包括完成我们的语文练习册， 凡是从自己的视角出发，用自己的话来作 答的，至少加5分。凡和答案一样的即使全 对，一分不加。
因此，新课程下的小学语文教学， 我主张以下观点：
• 尊重学生学习语文的规律，关注教 学三维目标的落实
• 关注语文学习习惯的养成
• 关注质疑能力的培养
Hale Waihona Puke Baidu
一、尊重学生学习语文的规律，关 注教学三维目标的落实
• 通过上学期录课听崔峦教授的讲座，我学 习到：一、二年级教学听说、识字、写字 是关键；三、四年级听说、写字、朗读训 练是关键；五、六年级听说、写字、朗读 、写作是关键。而目前我们的教学存在的 情况是：弱化识字、写字教学，全力读、 变化读、就是读，要么就是边读边分析课 文，分析完课文再读。其实真正的读应该 延伸到课外阅读中去。
• 其实，当老师无限放大学生有效的质疑时 ，鼓励显得尤为重要，其实就是一个培养 质疑能力的过程。学生的求表现、求胜的 心理勾引着他们，对老师或同学提出的观 点要有不同的视角与思考，求异思维发展 的同时，想法越与众不同，越有成就感， 越成功就越想发现，越想发现疑问就会越 来越多，无疑是对学生质疑能力的一个挑 战，对我也是一个挑战，因为每讲完一个 内容总有人站起来提出新想法，在这个良 性循环的过程中，我坚持鼓励。
图个乐呵
• 总而言之，新时期的老师不好当，好老师 更难当，新常态下如何能把教育做好，我 这个语文教学新兵说不好，但我只知道： 尽己之力，让孩子们有所学、有所得、有 所乐，至于我自己嘛，喜欢没事瞎琢磨， 没多大本事，图个乐呵！所以今天的谈话 ，谈不上主张，几个小想法与大家共享， 谢谢大家！
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