3微课的选题与教学设计
微课的教学设计优秀5篇
微课的教学设计优秀5篇微课的教学设计篇一【学习目标】1.知识与技能：掌握水通电分解的微观实质2.过程与方法：通过视频学习，了解水通电分解的微观过程3.情感态度价值观：建立宏观与微观相联系的思维方式【重点难点】重点：水电解的微观过程难点：水电解的微观过程【教学过程】一、知识回顾水是由构成的，一个水分子由构成的，用符号表示。
氧气由构成，一个氧气分子由构成，用符号表示；氢气由构成，一个氢分子由构成。
水通电分解的文字表达式为。
设计意图：帮助学生复习前期学习的相关知识，便于本次新知识的理解。
二、观看手工视频设计意图：利用手工视频，将学生看不到的分子、原子等微粒形象地呈现在学生眼前，使抽象内容具体化，复杂内容简单化。
观看动画视频设计意图：观看动画视频，有利于促使学生形成水通电分解的连续的、动态的微观认识。
知识升华在通电的条件下，水分子分解成氢原子和氧原子，每两个氢原子重新组合构成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢气；每两个氧原子重新组合构成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。
水分子分解成，有重新组合成。
设计意图：知识升华环节旨在帮助学生规范描述语言、形成系统的知识体系。
五、巩固练习水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明了（）A. 水由氢气和氧气组成B.水由氢元素和氧元素组成C.水中含有氢气和氧气D.电解水的试验中水分子没有变设计意图：通过习题加深学生对新学知识的理解和应用。
微课的教学设计篇二一、导语设计同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题。
在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也是这样。
今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。
(板书文题、作者)二、交流资料：作者、作品及写作背景。
三、研读《祖国》1．学生听读课文，整体感知诗意，思考：统摄全诗的句子是哪一句？（我爱祖国，但用的是奇异的爱情）2．学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？学生回答，教师点拨、明确：诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。
微课的教学设计(优秀7篇)
微课的教学设计（优秀7篇）微课教学设计篇一教学背景：在教学中，教学每一单元之前，就应该明确告诉学生这单元的总主体、教学内容、学生学习这一单元的要求。
本单元要。
体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操；学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。
教学目标：1、让学生知道艺术的魅力。
2、让学生知道本组课文学习内容和要求。
3、告诉学生通过阅读或者其他渠道，更多地去了解艺术的魅力。
教学方法：通过ppt的演示和MP3的播放让学生知道第八单元学习的内容、要求，了解俞伯牙和钟子期这两个人物及艺术的魅力。
教学过程：1、说明总题：艺术的魅力；2、课程内容总结：《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》；3、明确目标：A、体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
B、学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；C、通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。
课程内容（第八单元总述、伯牙绝弦）：1、第八单元总述及《伯牙绝弦（xián）》的简介；2、介绍俞伯牙；3、介绍钟子期教学总结伯牙绝弦古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。
可以用“/”画出停顿。
我想如果你们理解了内容，会读得更好。
微课教学设计篇二一、教学背景《园林设计》课程是培养园林工程技术专业技能型人才的专业核心课，是一门艺术性与实践性相结合的综合性课程。
授课对象为大二学生，即将进入顶岗实习阶段，学生已具备绘制和识读园林设计方案图的能力和一定的观察分析能力，对专业课程学习渴求欲较强、学习态度认真、思维活跃充满热情。
本次微课设计属于园林构图形式美法则中的一个知识点，通过学习使学生能够对园林节奏与韵律实例进行准确辨析，在园林设计方案中灵活运用节奏与韵律构图，为后续的园林设计方案构思表达及专业课程学习打下良好的基础。
二、设计思路为使学生更好的理解掌握节奏与韵律的知识点，按照高职学生的认知规律，体现“教师主导、学生主体”，在教学环节实施中采用音乐情境导入，案例分析引导，概括提升、即时测试和实践应用等循序渐进的设计思路，构建互动式学习文化体验，突出以学生为主体的教学理念以及学做一体的有机结合，促进学生自主学习能力的培养和提升。
六个步骤教你制作一堂优秀的微课
六个步骤教你制作一堂优秀的微课第一步确定选题确定课题是制作微课的起点和首要环节，科学选题是微课成功的前提和基础。
那么，微课在选题上有什么讲究呢？1．选取的知识点一般是一节课中的重点或难点，而且知识点必须足够细，5-10分钟内能够讲解透彻。
2．适合多媒体表达方式。
微课的选题要适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频，这样才能抓住学生的眼球，激发他们学习的欲望。
第二步撰写教案虽然只有短短数分钟，微课也需要进行教学设计。
老师需要明确教学任务、对象与目标，制定教学策略以及教学过程，计划此微课要达到的教学效果等内容。
第三步制作课件在微课教学过程中，课件中融合的图、形、声、像、动画等多媒体元素可以辅助老师讲授不容易理解的知识点，因此制作课件是录制微课必不可少的环节。
一般来说，制作微课课件要注意以下几点：1.只放最核心的内容PPT只需要放上最重要的内容，细枝末节的东西可以通过老师的语言跟动作表达出来。
切忌有了PPT就照本宣科！这样的课程对学生是没有吸引力的。
2. 动静结合、图文并茂要充分利用PPT的动作效果，把动态画面和静态画面结合起来，增强PPT的趣味性。
另外，整个PPT中，应该是50%文字，20%图片，30%空白，分布要均匀，不要连续几张全部是图片或者全部是文字。
3. 要容易操作为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活。
最好是在课件操作的界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标。
第四步视频录制微视频是微课的核心，视频录制的途径多种多样，可以通过摄像机或手机拍摄，也可以通过录屏软件录制，老师们可以根据不同的学习对象和教学内容有针对性地选择。
1. 借助视频工具拍摄通常是指通过数码相机、DV摄像机或者手机拍摄教学活动。
录制场地可以是教室、录播室等，录制现场需要光线充足，环境安静、整洁，避免在镜头中出现于课程无关的内容，以免分散学生的注意力。
拍摄现场是否安排学生互动可根据录制需要自行决定。
在整个教学过程中，老师要适当注意镜头，与摄像头或者摄像机有眼神交流。
微课教学设计方案(5篇)
微课教学设计方案（5篇）微课教学设计方案（精选5篇）微课教学设计方案篇1一.指导思想交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提升了学生的注意力和理解力，使课堂教学更有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式教学模式。
教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。
根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。
通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自身的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂中得以实现。
从而有效地提升教学效率。
二.培训目标1.对互动教学理念的认同交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提升教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。
2.提升教师基于互动技术的教学技能教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改善教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。
3.推动信息技术条件下的教师专业发展教师培训是教师专业发展的重要手段。
通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提升一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。
三.培训对象全体教师四.培训时间、培训地点：培训地点：多媒体电子白板教室五.培训内容1.为了保证培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的培训内容：1）交互式电子白板基础功能培训意在经由进程电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个详尽的认识，产生兴趣。
微课教学设计（通用5篇）
微课教学设计（通用5篇）微课教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的微课教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
微课教学设计1教学目标：1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。
2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”，从而将句子写具体。
教学过程：一、情境导入例句：狗儿跑了。
这是一句完整的话，但不具体。
如何把它写具体呢？方法是：多问“怎样”或“什么”！思考：狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)这是一条怎样的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。
二、方法指导在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具体。
1、在名词前面加“……的”什么是名词？表示事物的词叫名词。
判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。
如：一张脸一只灰雀一棵白桦树数量词名词数量词名词数量词名词在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。
2、在动词前面加“……地”什么叫动词？表示动作的词叫动词。
在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。
3、“的”“地”用法巧记：①“的”的用法巧记：的（联想）→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。
②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”。
4、例句：①公园里有一棵（高大的）白桦树。
怎样的？名词加进的词②她害怕了，（呜呜地）哭起来。
怎样地？动词加进的词三、探究练习试着将下列句子写具体。
1、你看见过一只灰雀吗？2、老山羊看了狼一眼。
外语微课的选题与教学设计
外语微课的选题与教学设计作者：邵敏来源：《当代旅游》2018年第06期摘要：本文分析了目前外语微课选题和教学设计存在的问题，汲取微课制作的经验，对外语微课选题与设计提出了原则和建议。
关键词：外语微课;选题;教学设计移动终端和互联网技术方兴未艾，微博、微信、微视频等微时代特色产品反映了我们追求个性化、碎片化、泛在化的现代化生活。
这对广大的外语教师提出挑战——制作基于语言学习者体验且适用于翻转课堂、移动学习、混合教学模式的微课作品。
国内知名全国性微课大赛和众多微课资源网站的海量微课作品中，依然存在设计与创作层面的诸多误区，郑小军将其概括为设计理念和理论依据陈旧、选题不当和知识点组织不合理、技术使用不当、画面质量较差、微课结构不科学等五大方面[1]。
张弢、杨军在中南大学推行微慕课学习的调查中发现大学英语微课开发存在认识不足、技术性和系统性的问题[2]。
笔者认为任何微课选题是微课创作成功的前提，反思外语微课选题与其实践应用反馈之间存在问题、剖析微课选题设计与翻转课堂、移动学习、混合教学模式之间的关系对外语微课的创作有借鉴指导作用。
一、外语微课的选题存在的问题首先，选题及教学设計单薄、单一。
例如，纵观外语微课大赛获奖的以文化为主题的微课，往往采用讲授型的教学设计，画面美观，情景化再现文化知识点，却易造成纯知识输出，趣味性虽强，但留给学生主动加工知识的机会很少甚至没有，致使学习生停留在文化现象的表层甚至某几个有趣的情景，无法透过该选题认识到文化本质，更没激发生批判性思考、创新性探索的能力。
就陈旧的文化知识点如对比英汉动物词汇为主题，若仅从文化内涵着手，采用纯讲授型的教学设计而不结合启发式、探究式的教学设计，其微课的新颖性不能弥补现实意义缺失的不足，即便制作技术高超，知识点衔接合理，若应用于实际教学，不能达到激发学生主动思考和引导学生自主学习的作用，通常也难以与翻转课堂结合。
其次，选题笼统宽泛、无重点。
各大微课视频资源网站的作品中存在不少标题新颖，但实际内容无法在短短的几分钟内给予详尽讲解。
微课的教学设计
微课的教学设计微课教学设计篇一一、教学任务与对象1、教学任务：什么是文化强国2、教学对象：20xx级人力资源管理、民政管理、园林艺术，市场营销、物流管理、法律。
二、教学目标1、知识与技能：知识目标：理解文化强国的内涵；理解建设中国特色社会主义文化强国的重要性。
技能目标：自觉提高自身文化素养，为建设社会主义文化强国贡献自己的微薄之力。
2、情感态度与价值观：通过学习使学生深刻理解当前世界文化强国的主要特征，在情感上感觉我国目前离文化强国还有距离，认同建设中国特色社会主义文化强国的重要性和必要性。
三、教学策略1、教学组织形式：班级教学2、教学方法：启发式教学、案例教学。
3、学法指导：讲授式指导4、教学媒体：PPT课件。
四、教学过程1、导入，展示第一张PPT：设问：文化的力量到底有多强大呢？讲授：常言道“唾沫星子淹死人”，这里表达的意思是人言可畏，杀人的是一种舆论，其本质就是一种文化。
2、展示第二张PPT：春运的图景。
讲授：人们春节回家，按照经济账来算是很划不来的，经常是出现一票难求的境况，车票涨价，气候寒冷，回家还得购买礼物年货，散发压岁钱等等，有很多人打工一年攒下的钱过一个年就花完了，但是，大家每到春节还是不厌其烦的奔回自己的家乡，过团圆年，这是为什么呢，这就是春节文化所起的作用，可见文化1 的力量是非常强大的，在这个问题上，文化起的作用比经济要大。
因此，建设文化强国意义非常重大设问，那么，什么样的国家才是文化强国呢？3、展示第三张PPT：什么叫文化强国讲授：所谓文化强国，是指这个国家具有强大的文化力量。
这种力量表现为：A、高度文化素养的国民B、发达的文化产业。
C、理念与价值观的海外输出。
4、展示第四张PPT：，较高的国民素质讲授：案例，比如日本国是一个较高国民素质的国家，很讲究公共秩序和个人卫生，不随地吐痰，不边走边吃，垃圾分类盛放，公共场所不随地丢垃圾，待人彬彬有礼等等。
5、展示第五张PPT：发达的文化产业。
一次函数的应用——方案选择问题“微课”教学设计
一次函数的应用——方案选择问题“微课”教学设计一. 教材分析本次微课的教学内容是一次函数的应用——方案选择问题。
一次函数是初中数学中的重要内容，也是实际生活中应用广泛的知识点。
通过本次微课的学习，让学生能够理解一次函数的概念，掌握一次函数的图像特征，并能运用一次函数解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本次微课之前，已经掌握了二次函数的相关知识，具备了一定的数学思维能力。
但部分学生对于一次函数的图像特征和实际应用可能还有一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握一次函数的概念和图像特征。
2.培养学生运用一次函数解决实际问题的能力。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.一次函数的概念和图像特征。
2.一次函数在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过生动的案例引导学生思考和探究，让学生在解决问题的过程中掌握一次函数的知识和应用。
同时，运用互动式教学，鼓励学生提问和发表见解，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，以便进行课堂讨论和练习。
2.准备一次函数的图像资料，以便进行直观讲解和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出一次函数的概念，激发学生的兴趣。
例如：某商场举行打折活动，商品的原价可以表示为一次函数y=2x+1，其中x表示购买的商品数量，y表示需要支付的总金额。
请根据这个一次函数，回答以下问题：购买2件商品需要支付多少金额？购买5件商品需要支付多少金额？2.呈现（10分钟）讲解一次函数的一般形式y=kx+b，解释k和b的含义，并通过图像展示一次函数的特征。
同时，引导学生思考一次函数在实际生活中的应用，如路程、速度、单价等问题。
3.操练（10分钟）让学生通过实例计算和绘制一次函数的图像，加深对一次函数的理解。
例如：给出一次函数y=3x-2，让学生计算x=0、x=1、x=2时的y值，并绘制出函数的图像。
微课教学设计及教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握微课的基本概念、特点、制作方法和应用领域。
2. 能力目标：培养学生运用微课进行教学设计、制作和评价的能力。
3. 情感目标：激发学生对微课学习的兴趣，提高学生的信息素养和创新能力。
二、教学重难点1. 教学重点：微课的基本概念、特点、制作方法和应用领域。
2. 教学难点：微课制作过程中的技巧和创意设计。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段微课视频，引导学生思考微课的特点和作用。
（2）提问：什么是微课？微课有哪些特点？2. 讲解微课基本概念和特点（1）讲解微课的定义、起源和发展历程。
（2）分析微课的特点：短小精悍、易于传播、互动性强等。
3. 讲解微课制作方法（1）介绍微课制作工具，如PPT、视频剪辑软件等。
（2）讲解微课制作步骤：选题、策划、拍摄、剪辑、后期制作等。
（3）演示微课制作过程，引导学生掌握制作技巧。
4. 举例说明微课应用领域（1）教学领域：课堂讲解、作业辅导、复习巩固等。
（2）培训领域：技能培训、职业培训、在线课程等。
（3）宣传领域：企业宣传、产品推广、文化传播等。
5. 学生实践操作（1）分组进行微课制作实践，每个小组完成一个微课作品。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 作品展示与评价（1）学生展示微课作品，分享制作心得。
（2）教师点评作品，总结优点和不足。
（3）学生互评，提高评价能力。
7. 总结与拓展（1）总结微课教学设计及制作的关键点。
（2）拓展：探讨微课在未来教育领域的应用前景。
四、教学评价1. 学生评价：通过课堂表现、作品展示、互评等方式评价学生的微课制作能力和创新能力。
2. 教师评价：通过观察学生实践操作、作品展示、课堂互动等环节，评价学生对微课知识的掌握程度。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习需求，调整教学内容和方法。
2. 鼓励学生积极参与实践操作，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 关注微课在教学、培训、宣传等领域的应用，拓展教学思路。
微课----切忌拍摄成一堂完整的课堂实录
微课----切忌拍摄成⼀堂完整的课堂实录微课讲授的内容呈“点”状、碎⽚化，有教法精讲、考点归纳，也有学习⽅法、经验技能等⽅⾯的讲解和展⽰。
微课能够通过视频全⾯、真实地进⾏课前翻转、课后巩固教学，“10分钟左右的时长符合当今⽹络时代信息碎⽚化的阅读⽅式。
”因此，微课作为⼀种信息技术与教学融合的⼿段被迅速推⼴。
以往⼤量的课堂实录、教师讲座等形式的视频，整个教学过程被完整录制，内容容量⼤，播放时间长，节⽬形式和传播渠道⽐较单⼀，制作难度⾼，并不适合学⽣⾃主学习。
⽽微课针对⼀个个知识点进⾏讲解，节⽬时间短，教学内容明确，制作便捷，⽅便存储到⼿机、平板电脑等各种多媒体移动终端设备上观看，符合移动学习时代知识的传播规律，不仅适合学⽣个性化、深度学习的需求，也能促进教师的专业成长。
⼀、微课的选题和教学设计 选题是微课制作最关键的⼀环，教师拍摄制作前要研究教学内容，针对某个教学重点、难点、易错点、易混淆点进⾏录制。
微课切忌拍摄成⼀堂完整的课堂实录，切忌课堂搬家。
⼀节微课要⽤⼗分钟以内的时间讲透⼀个特定的知识点。
在设计和制作微课的时候，要从学⽣的⾓度去考虑，充分了解学⽣学习情况，“以学⽣为本，⾯向学⽣，为了学⽣学习”。
每个微课教学⽬的明确，教学思路清晰，要有效解决具体的教学问题，注重情景化、趣味化、可视化。
微课可以根据课程的需要，突破教室的局限，综合使⽤各种展⽰⼯具、多媒体表现⽅式，在各种位置、场景下录制，以灵活多样的形式和内容，激发学⽣学习兴趣。
⼆、微课制作的形式与技术要求 ⽬前，微课制作的形式⾮常多，可以是教师进⾏情境性的内容讲解或展⽰实验教学过程;可以是教师在⿊板上或纸上的板书，清晰醒⽬地展⽰某个运算推理过程;也可以是通过录屏软件录制的屏幕操作或是语⾳讲解和批注展⽰的PPT演⽰课件等形式。
选择⽤什么微课表现形式取决于课程教学的需要。
现在微课制作技术门槛⼤⼤降低，可选择的设备也⼗分丰富，摄像机、数码相机、摄像头、⼿机甚⾄平板电脑都可以⽤来进⾏拍摄录制。
初中语文微课选题
初中语文微课选题篇一:微课作品题目参考微课作品题目参考一等奖二等奖篇二:初中语文微型课题选题指南初中语文微型课题选题指南1、通过编辑书(报)促进学生有效阅读的策略研究2、优化学生的语文学习方式教学研究3、生活化作文教学研究4、古诗词积累的策略研究5、初中语文课堂有效训练研究6、优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量实践研究7、语文学习良好习惯的培养研究8、主体性作文教学的研究与实践9、课堂随机写作实践研究10、新课改中考语文试卷编制实践研究11、从生活中获取语文信息素养方法探究12、初中口语交际课教学的问题分析及教学策略113、美育在初中语文小说阅读教学中的运用研究14、初中语文文言文阅读策略研究15、中学语文“综合性学习”的实践研究16、怎样培养农村中学生的口语交际能力17、现代教育技术在语文教学中的有效运用18、初中语文课堂教学有效提问研究19、让学生成为文学作品鉴赏的主人20、多角度、有创意的阅读21、文言文课堂教学教学模式研究22、新课程教学对语文教师素质的要求23、作业方式的改革与探索24、初中语文有效备课研究25(愉快教育在语文教学中的尝试26、创设教学情境，注重学生人文素质的培养的研究30(初中语文研究性学习探索31、怎样让作文“亮”起来32、初中语文诵读教学研究33、诗歌教学中情感体验的升华34、以名著导读课激发学生的阅读兴趣34、阅读课教学如何落实朗读指导35、语文课外阅读指导方法的探索与实践36、口语交际的话题选择与活动组织237、新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系38、如何发挥日记在写作课中的作用39、如何引导农村学生拓展写作空间，写好生活中经历的事40、如何让作文互阅成为师生交流的平台41、初中语文中考专题复习课模式研究42、考场作文审题立意研究43、新课程语文教学评价研究44、初中语文自主评价研究45、初中语文作业的有效性研究46、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究47、如何提高阅读课效率的研究48、如何指导学生进行作文修改的研究49、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究50、如何提高学生书写水平研究51、如何高效背诵文言文研究52、如何提高学困生对语文的学习兴趣研究53、口语交际教学资源的开发研究55、语文课堂教学中“预设”与“生成”的调控56、课外阅读的管理和指导策略研究57(语文学习形成性评价研究358、经典诵读活动形式研究59、经典诵读内容甄选研究60、经典诵读与学生人格养成研究篇三:微课的选题标准微课的选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。
微课教学设计范例模板(汇总23篇)
微课教学设计范例模板（汇总23篇）篇1：微课教学设计教学目标1、初步了解灵璧石的成因、种类及审美特征。
2、初步尝试为奇石命名。
3、学会欣赏自然美，培养高雅的审美情趣。
教学重难点重点：灵璧石的审美特征。
难点：对赏石文化的理解。
教学方法通过精选实例进行知识讲解，讲解中不断设疑，促使学生思考，激发探究欲望，最终引导学生运用网络，实现自主学习。
教学准备PPT课件教学过程内容一、导入：展示上海世博会上安徽馆前的迎客松灵璧石。
提问：1、你认识它吗？2、你知道天然形成的奇石也可以作为艺术品进行欣赏吗？通过提问引入“奇石”概念。
二、探讨新知：（1）初识赏石文化（2）提问：你知道清朝皇帝曾经为哪种奇石亲笔题写了“天下第一石”吗？“发现之旅”，探寻灵璧石的成因、种类及其审美特征（灵璧石的成因很复杂，这里只概括了主要原因；灵璧石的种类也很多，只能选择几个典型石种稍作讲解；灵璧石的审美特征更是牵涉到许多美学概念。
本微课主要任务是把学生引领到赏石文化的门前，学生还需自己迈进门槛，做进一步探究，并解决老师提出的问题。
）（3）奇石的命名先举例说明命名的方法，再请学生尝试为奇石命名。
（4）小结：灵璧石之美：美在自然，美在质朴，美在含蓄。
三、课后拓展：赏石文化历史悠久，自古以来，流传着许多帝王将相、文人雅士爱石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不爱江山爱美石的传说等等。
如今，赏石逐渐成为国际潮流。
除了灵璧石，还有许多著名的石种，请同学们通过自主探究，获得更多的赏石知识。
思考：你对赏石文化有没有自己的见解呢？希望同学们在课外继续探索大自然馈赠我们的奇美，请参考中国灵璧石网。
（通过欲扬先抑的方法，激发学生的探究热情，并提供相关网站，作有效引领。
）测试题：A、观赏石B、巧石C、石玩D、雅石2、我国古代著名的四大名石是灵璧石、（AD）、昆石。
A、太湖石B、雨花石C、大化石D、英石3、清朝皇帝曾经为（A）亲笔题写了“天下第一石”。
心理健康微课教学设计 3篇
心理健康微课教学设计篇1一、教学目的：通过本次班会，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
二、教学过程：（一）、主持人：孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往。
先来看情境表演：（二）、情境表演《跳皮筋》1、小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？（生充分说）生：小芳不合群，说别人。
因为小芳说她，嘲笑她，她受不了。
师：面对这种情形，应该怎样解决呢？生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气。
（生充分说）师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。
要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》。
2、情境表演：上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？（生充分说）生：她爱生气不好，对身体有害。
生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！师小结：是，我们应该有宽容之心。
同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。
综合实践的微课教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国社会经济的快速发展，综合实践活动课程越来越受到教育部门的重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
本微课教学设计以“走进社区，体验生活”为主题，旨在让学生通过实地考察和实践活动，了解社区文化，培养社会责任感和生活实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解社区的基本概念和功能；（2）掌握社区调查的方法和技巧；（3）学会记录、整理和分析调查数据。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生观察、思考和解决问题的能力；（2）提高学生团队合作和沟通协作能力；（3）锻炼学生自主学习和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱家乡、关心社区的情怀；（2）增强学生的社会责任感和使命感；（3）激发学生积极参与社会实践的热情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）社区调查的方法和技巧；（2）数据记录、整理和分析。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入观察、思考和分析；（2）如何培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过PPT展示社区图片，引导学生观察并思考：什么是社区？社区有哪些功能？（2）教师简要介绍社区调查的意义和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容（1）社区调查方法与技巧教师通过讲解和示范，让学生了解社区调查的基本步骤，包括：确定调查主题、设计调查问卷、实施调查、整理和分析数据。
（2）实地考察与调查组织学生分组进行社区实地考察，引导学生观察社区环境、设施、文化等，并完成调查问卷。
（3）数据记录、整理与分析教师指导学生将调查数据记录在表格中，并引导学生运用统计方法对数据进行整理和分析，得出结论。
3. 课堂活动（1）小组讨论：如何提高社区环境质量？（2）学生展示调查成果，分享心得体会。
（3）教师点评与总结，提出改进建议。
4. 作业布置（1）撰写社区调查报告，内容包括：调查背景、方法、结果、结论和建议。
微课的教学设计及模板
四、练 ⒂练习可前可后。 前可理解巩固， 后 习拓展
可加深拓展
都打出字 幕，这会 增加学生 的阅读认 知负荷。
名师精编
优秀教案
意。
⒅ 有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）： l 鼠标不要在屏幕上乱晃。 l 字体和背景的颜色要搭配好。 l 讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。 l 画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。 l 录制视频的环境要安静、不要有噪音。
名师精编
优秀教案
微课的教学设计及模板 问 题
⑴ 聚焦学生。 ⑵聚焦一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验 ⑶ 以知识与技能为主。
王勇军设计制作
目
标
⑷ 对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于 关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。
难
点
突破方法 准 备
⑸ 有明确的难点解决方式方法 ⑹ 准备好相关的环境、设备与软件(PPT,课件等)
解说词
教学过程 (时间： )
⑺ 简要： 微课程的时间控制在 10 分钟以 内，最佳时间４-６分之间
画面内 容
⑻ 精、妙！精妙的讲 授 ⑼ 精妙的评价激励。 （没学生？）
音 技巧 乐ຫໍສະໝຸດ 长度 (秒)一、问 题提出
留心学习键词语其他领域不必像电的设计经视剧一样规范的学术用语验注意借将所有的语言文字表述清鉴模仿与台词都打晰有条理创造例如出字幕从电影电这会增加视广告等学生的阅大众媒体读认知负中找到可荷
名师精编
优秀教案
微课的教学设计及模板 问 目 难 题 标 点
王勇军设计制作
突破方法 准 备 教学过程 (时间： 一、问 题提出 二、解 决办法 三、总 结提炼 四、练 习拓展 ) 画面内容 解说词 技巧 音乐 长度(秒)
语文微课教学设计(精选7篇)
语文微课教学设计(精选7篇)语文微课教学设计（精选篇1）教学要求：1．能说出在日常观察中的发现；2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
教学重点：培养学生良好的观察习惯。
教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。
课前准备：多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、交流生活中的观察发现。
(一)课件播放书中的“三幅图”1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。
(学生说，老师及时指导)2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。
那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。
有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。
(学生小组交流。
)(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。
(各小组推荐代表发言。
)1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。
(指几名学生说。
) 2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。
)3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。
)4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。
(小组交流。
)(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。
1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。
2．老师适时介绍自己的发现。
3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。
)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！二、总结下课。
《微课》教学设计一等奖3篇
1、《微课》教学设计一等奖一. 说教材首先我来进行教材分析。
1. 本节课是本教材第六单元B部分中的Let`s learn，Let`s do的内容，其中A部分Let`s learn中学生已有对数字one –five 的认知水平.本节课在此基础上继续学习数字six –ten ，并围绕本课新授单词，穿插一些Activities，即本节课的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作.在日常生活中，我们经常与数字打交道，如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点. Let`s do 中的活动既能增加学生的学习兴趣，又能巩固所学的数字单词.2.教学目标：根据上述教材分析，结合学生的年龄特点及认知特征，特制定如下几个目标：知识目标:a.进一步巩固已学的数字单词: one two three four five.b. 能听、说、认读五个数字词汇: six seven eight nine ten.c.能听懂、会说Let`s do里的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
能力目标:拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性.情感目标:结合实际生活，创设真实情境，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性.3.教学重点和难点：本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：能正确熟练地认读数字six ，seven，eight ，nine ，ten 是本节课的重点。
.而数字eight，nine的发音是本节课的`难点。
二.说教法为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，我再从教法和学法上谈谈：这节课我所采用的教学方法是：媒体演示法、任务型教学法、创设情境法、歌曲巩固法等等。
三. 说学法指导教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
1、鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备通过听、说、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字，发展学生的语言思维和运用能力。
【精品课件】微课选题及微课设计基本原则
一节微课作品一般只对应 于某一种微课类型，但也 可以同时属于两种或两种 以上的微课类型的组合， 其分类不是唯一的，应该 保留一定的开放性。
分析一
设计每个微课前，根据 所要讲解的知识点选择 适当的微课类型，有助 于提高微课堂的效果。
分析二
04
微课选题三个原则
微课选题的三个原则
一、具有较高的使用价值 二、符合视频媒体的传播特征
微课选题及 微课设计基本原则
By 深谷精品文案
内容
01 微课选题的依据 02 微课选题的目的 03 微课选题的分析 04 微课选题的三个考虑
01
微课选题的依据
微课选题的依据
微课选题要精准，基于课标，系 统规划，再经过教学设计分析， 聚焦整个内容相对固化、能适合 多媒体表达的知识点。
微课选题的依据
抓住4个点
教学内容要 适合视频
把握一个 中心
知识点精细
微课选题的依据
一、抓住4 个点
0 4
0 1
重点
热
点
02
难
0 3
疑点
点
微课选题的依据
二、内容要适合做视频
微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于 不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也 许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学 过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用 多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的 视频。
●课前复习:根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识 点设计制 作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做 好准备。
●新课导入:教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生注意 力，为新课的讲解做好铺垫以制作此微课。在开始上课后先让学 生看此视频。
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微课 专题培训
微 课 课 程 结 构 设 计 （根据教学设计）
启承展合
微课 专题培训
微课课程结构设计
总分总
微课 专题培训
微课课程结构设计
故事结构
（三）表现手法
视频的两大要素：
画面、声音
文字：最好有字幕
标注教学重点、关键点。
微课 专题培训
微课的教学设计
好听
讲解：语 音 标 准 、 语 速 均 匀 、
自然流畅，情感Hale Waihona Puke 位， 感觉对人讲，不是对机 器讲。
（三）表现手法
视频的两大要素：
画面、声音
音乐：要 还 是 不 要 ？
（没解说的需要，有解说 的可以不要。）
Tips
还是拿来主义吧、无需重复劳动！
微课 专题培训
微课的教学设计
怎样开发一个好微课？
1个中心
3个关键
2个原则
4个步骤
微课 专题培训
微课的教学设计
1
个
牢牢记住以学生为中心！抓学生注意力
抓注意力 重新建构学习流程 给学生好的体验
微课 专题培训
将教师的情感与知识有效进行整合
科技无法取代爱
微课 专题培训
悍（撼） ：教学效果好，有用，有趣
微课 专题培训
学生期待的微课
微课
微课 专题培训
微课的选题
好微课
做微课容易，做出好的微课难！
微课 专题培训
微课的选题
简 单
就是要突出形象性，易于视觉化的结果或结论。充分使用具体样例和元素增强可记性。
摒弃抽象的理论、枯燥的数据、故弄玄虚的术语和陈词滥调。给出具体、熟悉的样例、 分析与比较。如谚语。 抓住年轻人的娱乐心态，使用生动有趣的动画场景或有趣的故事或者笑话笑话（与主 题相关），让学生笑了，他们会觉得更舒服，教师也会觉得更自信，以受众生活或经 验的角度来陈述内容，这样就可以与他们头脑和记忆中已有的事物有效联系起来。
把握一中心：想一想学习者 凭什么能看下去 ， 你的“奇异点”在那里！
微课 专题培训
微课的教学设计
微课教学设计的三个通用原则：
1 值 得 学 （要有用）
内容对于学习者来说应该是有用的“有用”的，值得花费时间来点击浏览
2 乐 于 学 （要有趣、吸引力）
有三种方式，一是幽默，会让学习者轻松，让说教更舒服；二是情景吸引，引起观 看者的共鸣；三是问题吸引，抓住人的注意力
3
个
要求
宜小不宜大
宜少不宜多 具体，不抽象 可操作，易测量
微课 专题培训
微课的教学设计
（二）教学策略
有创意！
这个作品有哪些创意 ？
案例4：性趣大师
微课 专题培训
微课的教学设计
结晶？垃圾桶捡的？——受精，小树林里
内容组织：依据儿童的思维逻辑展开（站在学习者的角度）
如何受精？—— 打针，注射器
疼不疼？—— 有一点，要孝敬妈妈 怎么长大的？—— 一分二，二分四……
微课 课的教学设计
利用漫画、动画、速写， 或者其他新的呈现方式。 细节特写、推拉摇移、蒙太奇等 风趣幽默 亲切自然 自问自答 表 现 手 法 的 创 新
课件制作 — — 镜头语言 — — 解说风格 — —
教师个人魅力、经验积淀
……
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微课的教学设计
4
个
1
选题
2
教学设计
3
制作课件
4
微课录制
微课 专题培训
微课制作稿本
画面内容 PPT片头 微课课题 主讲人，时间，制作 单位 村长向星爸萌娃发任 务卡片 萌娃们纷纷提出任务 卡 的排版问题 字幕 时间
这就跟写剧本一样，现在是剧本素材筹备阶段，哪些素材要用，怎么用好，
是很关键的。要事先彩排的吗？而且不止一遍。题材、表情、语调都很有讲究滴。
3 容 易 学 （要易懂）
这点教师要会讲教学内容可视化、表达要清晰，要有创意。
微课 专题培训
微课的教学设计
这样的微课尽量不要做
1
课堂实录微缩版
（有教师、有学生、有活动、有交互 …… )
学生不是教研员，也不是评课专家。他不需要观看师
Tips
生活动过程。
学生需要的仅仅是学习内容本身！
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微课的教学设计
教学环节
片头
背景音乐 集合集合，这次的任 务是。。。 村长，文字太小了 村长，没有背景好难 看
5‘
导入
40’
文字格式设置
村长按照萌娃们的要 求，重新修改任务卡 片的排版格式
字号，段落格式
60‘
小结：如何制作一个好的微课
一个中心
以学生为中心（从学生的角度看问题）
两个原则 三个关键
四个步骤
简单有趣，可信有用
有 趣 可 信
可信是一种非常好的提升粘性方式。当观点有非常强有力的支持证据时，受众就会把
你的内容与他们已经信任的某个人或某些事物联系在一起，从而选择相信你。案例、 故事、独立第三方用户的评价，都可以提升可信度。
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微课的选题
选题技巧
1 2 3
抓住四个点：重点、难点、疑点、热点；
只选适合做视频（视频不适用于所有内容的教学，如游泳)
杨上影
广西师范学院
52310@
学习教育的本质就是让人们从概念中获得直接
体验，所以我们要给别人一种体验。
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微课评审规则
微课 专题培训
微课的选题
回顾：微课的特点（设计要求）
1 2 3 4
短 ：时间限制在 1 0 分钟以内 小 ：主题小，内容集中 精 ： 精心、精致、精彩
（教学设计有创意 ）
微课的教学设计
·抽象概念形象化
·枯燥数字可视化
2
个
简单好记
容易理解、记忆和传播
·只传达一个核心信息 ·尽量使用清楚、易识别、 高效传递信息的图片 ·通俗易懂
·语言风趣幽默 ·适时提问，自问自答 ·融入动漫、游戏、影视等元素
原则
形式新颖、吸引人
有用有趣
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微课的教学设计
（一）选题、确定教学目标
这样的微课尽量不要做
2
传统说教，播音员版
( 姿势：正襟危坐，讲解：一本正经 ） 经典开场白：同学们，今天我们来学习 第三章第一节，这一节的主要内容是……
惹不起，躲
得起，鼠标 拿在我手里！
微课 专题培训
微课的教学设计
这样的微课尽量不要做
3
简单课件操作录屏版
如果，这只是一般性的应用软件…… 如果，学生在网上能够找到大量的类似资源…… 如果，教学方法并无出众之处……
教学策略与方法： 提问—解答 ，自问自答；形象化比喻
课件形式： 漫画速写
语 言 风 格 ： 风趣、幽默
微课 专题培训
微课的教学设计
内容组织、教学策略的创新：
……
情景化
故事化
案例化
任务化
问题化
案例 ：青少年旅游团队接待
微课 专题培训
微课的教学设计
好看
画面：突出教学内容
用学习者的角度看画面 清晰、干净、美观