中学生写作存在问题及解决策略

第一 ， 从观察中积 累。多姿多彩的生 活是 “ 知识 库” 是“ 言库 ”是作 文材料 ， 语 ， 的丰 富源泉 。这就要求 我们在 日常生活 中， 做一个有心 人 ， 时时处处多 看 、 听 、 多
多 想 、 吸 收 ， 成 认 真 仔 细 观 察 生 活 的 多 养
的， 大量 的书籍 应有尽有 ， 而且 这些材料 又相 对 比较集 中 ， 容易收 集 ， 学生作文 是
文“ 米下锅” 无 的尴 尬状 态 ， 要 引 导 学生 则
黄， 右擎苍。 （江城子 》等脍炙人 口的词 ”《 ）
都积 累下来 。 由课本 同一个作者不 同作 品延伸开来 ， 我们又积 累了很多素材。
第 三 ， 阅读 中积 累 。书 籍 报 刊 经 过 从
作者的加工整理 ，使材料具有更规范 、 更 精练 、 更集 中的特点 ， 于读者 吸收和积 便 累。此外 ， 书籍报刊不受 时间和空间的限 制， 古今 中外 ， 无论是历 史 的、 文学 的 、 哲
着写着 ， 中途又岔 出别的话题。这样 的文 章 ， 内容上看 ， 从 多数表现为离题 ， 从结构 上看 ， 则是文章线索分散 ， 笔力分散。 二是 恣意妄为 ， 逻辑混乱。 事先没有通盘考虑 ， 写 一段想一段 ， 写到哪算 哪 ， 不尊 重客观
好 习惯 。 著名教育家 叶圣 陶说 ：在 实际生 “ 活 中养成精密观察 和仔 细认真 的习惯 ， 如 果养成 了， 对于写文章太有用了。 矛盾要 ” 求学习写作的人 ， 身边时时刻刻准备一支 笔、 一本笔记 本 ，无论 到哪里 ， “ 你要竖起 耳朵 、 睁开眼睛、 哨兵 似的警觉 ， 像 把你所 见所 闻记下来 。这样 ，积累多了， ” “ 一到作
学 的 、 理 的、 文 的 、 物 的 、 地 天 生 自然 科 学
学会积 累。作 文材料 的积累应该贯 串于 我们的整个教学过程 ， 累的途径主要有 积
以下 几 点 ：
重要的问题 就是 “ 失真” “ ，失真 ” 主要表现
为 学 生 作 文 缺 乏 真 情 实 感 。 缺 乏 真 情 实 感 又 主要 体 现 在 文 章 内 容 空 泛 化 、结 构 模 式 化 、思 想 情 感 虚 饰 化 以 及 形 式 内 容 的单 一 。 ３ 随心 所 欲 ， 构 混 乱 。在 学 生 平 日 ． 结
材料 的又 一 个 源 泉 。
百度文库
２ 用心生活 ，以情作文 。刘勰指出 ： ． “ 登山则情满于山， 观海则意溢于海 。” 自
居 易 言道 ：感 人 心 者 ， 先 乎情 。新 课 程 “ 莫 ”
的作文 中， 主要问题有 ： 一是撇开中心 ， 横
生 枝 节 。 常 常 是 学 生 先 围 绕 一 个 中 心 写
典诗词 、 古代 文言名篇很多 。如果我们 的
学生在学 习的过程中 ， 不单纯为完成背诵 任务去识记 ， 而是 自觉地 积累 ， 把它们运
普通中学的学生大多语文基础薄弱 ，
对学 习语文缺乏兴趣 ， 阅读 少 ， 活 积 累 生
感。 四是缺乏过渡 ， 忽视照应 。 现为 内容 表
转 换 过 程 中不 会 用 过渡 性 语 句 ， 面 提 到 前 的 问题 在 后 面 没 有 着落 ， 面 出 现 的 内容 后
（定 风波》 “ 《 ）拣尽寒枝不肯栖 ，寂寞沙洲 冷。”《卜 （ 算子》 “ ）老夫聊发少年狂 ， 左牵
１提高兴趣 ，学会积 累。众所周知 ， ． “ 兴趣是最 好的老师 ”提高学生写作 兴趣 。 要从 日常抓起 。教师应采用 多种教学方 法培养学生 的写作习惯 ， 让他们不是被动 地写 ， 而是快乐地写 。而针对学生面对作
辜曼 ’
、 ｔ７ 一 ｆ
中学生 写作 存在 问题 及弼 策略
口来宾市第三 中学 韦武胭
【 关键词 】 中学生写作 存在 问 题
决 策略
解
事物 固有的逻辑 （ 即它们的内在联系和客 观规律 ） ，导致语 言无序 ，思路缺乏条理 性 。三是层次不清 ， 分段失 当。表现为层 次和层次之间内容 杂糅交错 ， 在某一个段 里硬将几层意思塞进来 ， 以致破坏 了段意 的单 一性 、内容 的完 整性 和容 量的适度
也少 ， 以在作文 中出现问题较多 。笔者 所 现对 中学生作文常 出现的问题 以及解 决 策 略作简要探析 。
一
用到作文 当中去 ， 到融 会贯通 ， 做 作文 的
写作 内容会 丰富很多 。比如 我们在学 习
前面没有铺垫 。 五是剪裁不当 ， 头重脚轻 。 表现 为主次不分 ， 平均使 用力量 ， 或者是 开头浓墨重彩 ， 后面无尾而止 。由于详略 处理不 当， 文章结构不好 ， 中心不突出 。
二 、 决 策 略 解
苏轼 的《 念奴娇 赤壁怀古》 的时候 ， 就可
以联系苏轼 的生平 背景 ， 将苏轼 的“ 回首
向来 萧瑟 处 ，归 去 ，也 无 风 雨 也 无 晴 。 ”
、
存 在问题
１文 章 空洞 ， ． 无话 可说 。在 教 学 实 践
中我感 到高 中生仍然 会像小学生 和初 中 生 一样 ，对写作 怀有厌烦甚 至是 恐惧 的 心 理。很多 中学 生在作文时感 到生活范 围狭窄 ， 所以无 事可记 ； 活单调枯燥 ， 生 所 以无情可抒 。他们 写出来 的文 章往往为 了凑够 字数 而废话连篇 ， 无实质 内容。 ２ 情感失空 ， ． 假话连篇。真情实感是 作文 的第一 生命 ，历来是评 价文章 的重 要标准。高 中作文教学问题多多， 其中最
文， 就会 成 为 有 用 的 、 供 选 择 的 材 料 。 ” 可 第 二 ， 教 材 中积 累 。教 材 是 最 大 最 从
【 中图分类号 】 【 Ｇ 文献标识码 】 Ａ 【 文章编 号 】 ５—８９ （０２０Ｂ ０ ０ ９８ ２ １）８ 一 ４
０ ０７１ ２ －０
丰富的资源库 ， 教师应该引导学 生充分利 用好教材 ， 充分挖掘教材。实际上教材本 身就精选 了大量各种体裁 的篇章 ， 中古 其