题型五 历史比较类题目解题模板

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题型五比较类题目

·设问方式

比较类设问，就是将两个或两个以上具有可比性的历史事件、现象或者人物观点放在一起，归纳其相同点或不同点，具体来说有以下几个角度:

·破题思路

1.审清设问类型：明确设问是求同型、求异型还是求异同型。

2.明确比较对象：明确比较的哪几类历史事件或那些历史人物。

3.找准比较角度：一般来说，已经设定了比较点的题目按照要求比较即可；对于没有明确比较内容的题目，要依据材料的叙述角度、设问的指向性等确定比较点。具体有以下四种：

（1）历史事件类的比较，一般可分为背景、过程、结果三大块。涉

及背景的比较项有时代、原因、条件、目的等；涉及过程的比较项有阶级、人物、组织、纲领、措施、方式等；涉及结果的比较项有结局、性质、功绩、局限性、影响等。

（2）历史现象类的比较，可以从背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性等方面考虑。

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精品文档历史人物的比较，可以从人物所处的时代、所属阶级或阶层、主要功绩、历史地）（3 位、影响、评价等方面考虑。）政治、经济制度类的比较，可从实施的时代背景、目的、性质、内容、结果、影4（响及地位等角度考虑。·典型例题（全国高考）

阅读材料，回答问题。明末清初（1587-约1666 宋应星）青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，材料一均名落孙山。45岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不在追求科举功名，转而探求“致富”之术。他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》一书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。正如宋应星在该书的序言中所说，“是书

，士大夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时编《四库全书》，当时与科举功名毫无关系”

世纪中国17。这部书在19世纪传入欧洲后，被誉为“不予收录，民间依次更不敢印行，是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。科技的百科全书”--摘编自潘吉星《宋应星评传》等

《自然哲学的数学原理》自幼喜欢钻研科学。）1687年，他的材料二牛顿（1643-1727出版，阐述了其后被视作真理的物理运动三大定律。该书受到学术界的赞颂，很快销售一空。童年，牛顿被选为国会议员，后被封为爵士，成为英国皇家学会会长和法国“奉皇家学会会员。当时他被公认为活着的最伟大的科学家，英国有学识的人都把牛顿。伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学，并为他们的首领，承认他是他们的主帅和大师”世纪中期，牛顿的理论体系在与人合作发表了一本关于牛顿力学体系的通俗著作。18，对整个欧洲和世界的科学与哲学发展产生了深远的影响。欧洲各国得到广泛认可摘编自詹姆斯·格雷克《牛顿传》等--精品文档．

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根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。

解析：本题为求异性比较累题目。可从政治、经济、思想方面风别比较宋应星、牛顿所处时代东西方社会的差异。

答案：士大夫热衷于科举功名、轻视农业手工业活动；生产方式没有质的变化；文化专制。重视科学的社会氛围；资本主义生产方式产生；提供了认识世界的新方法。

·万能模板

1.历史事件类=背景（时代、条件、目的等）+过程（阶级、人物、纲领、方式等）+结果（结局、性质、功绩、影响等）

2.历史现象类=背景+性质+方式+特点+影响+……

3.历史人物类=所处时代+所属阶级或阶层+主要功绩+历史地位+影响+评价+……

4.政治、经济制度类=实施的时代背景+目的+性质+内容+结果+影响+……

5.进步性类=解决了哪些问题+产生了什么作用

6万能答题术语

（1）首先明确比较点的提示语，在具体叙述时要加上“都”“不同”等辅助性词语来精品文档．

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强化答题的旨意。

（2）对于比较类设问的解答应注意两点：

①比大不比小。比较的切入点应该是能够反映事物某一方面重要属性的内容，琐碎细小的内容不作比较。

②解答时，要逐点对应比较，而不是把甲事物笼统地写一段，再把乙事物笼统地写一段，造成比较不明确、答案模糊。精品文档．