(生物必修一)基础知识过关3.3
3.3细胞核的结构和功能
外膜 内膜 核仁 染色质
核孔
细胞核立体结构模式图
细胞核平面结构模式图
细胞核的结构
Structure of the nucleus
4层磷脂分子
细胞核的结构
Structure of the nucleus
细胞核的结构
Structure of the nucleus
1
2
3 4 5
6
7
细胞核的结构
Structure of the nucleus
高中生物人教版必修一
第三章 细胞的基本结构
第三节 细胞核的结构和功能
【知识链接】
在第二章《组成细胞的分子》中，我们已经知道 核酸是细胞内携带遗传信息的物质，并存在细胞 核或拟核中。
动物细胞
植物细胞
原核细胞
一、细胞核的分布
光学显微镜可见，
通常1个、极少0个【哺乳动物成熟红细胞和高等植物筛管细胞】，有 的多个【骨骼肌细胞】
代谢旺盛的细胞，核孔的数目多， 核仁的体积大。
eg:胰岛B细胞，胚胎细胞 （分泌蛋白）（分裂，胞内蛋白）
细胞核的结构
Structure of the nucleus
染色质
1、组成：主要是DNA和蛋白质 2、容易被碱性染料（龙胆紫和 醋酸洋红）染成深色的物质
DNA与染色质、 染色体三者之 间的关系
实验4：伞藻嫁接与核移植实验
细胞核
思考：只做嫁接实验能不能直接说明伞帽 的形态结构建设取决于细胞核？
不能，再补充核移植实验。
细胞核的功能
Function of the nucleus
实验名称 美西螈
核移植实验 蝾螈受精卵
横缢实验 变形虫去核 及核移植实验
新教材高中生物必修一3.3 细胞核的结构和功能(27张PPT)
功能: 是遗传信息库；
是细胞代谢和遗传的控制中心
细
核膜 （双层膜，把核内物质与细胞质分开）
胞
核仁 （与某种RNA的合成以及核糖体的形成关）
核 结 染色质
染色体
构
（由DNA和蛋白质组成;容易被碱性染料染成深色）
（同一种物质在不同时期的两种形态）
核孔（实现核质之间频繁的物质交换和信息交流）
模型建构——尝试制作真核细胞的 三维结构模型
（1）正常细胞中的核与质的关系是相__互__依__存__，__相__互__协__调_。统一 （2）去核后的变形虫仍能存活一段时间，这说明_____
_已__合__成___的__蛋___白__质__仍___能__发___挥__作___用_____________________。 （3）单独的细胞核不能存在的原因是没__有__营__养__物__质__和__能_。量供应
二、细胞核的结构
核膜
（双层膜，把核内物质与细胞质分开）
核仁
（与某种RNA的合成以及核糖体 的形成关）
染色质
（由DNA和蛋白质组成;DNA是 遗传信息的载体）
核孔
（实现核质之间频繁的物质交换 和信息交流）
二、细胞核的结构
染色质
DNA
蛋白质
染色体
染色质和染色体是同一种物质在细胞 不同时期的两种存在状态
1. 科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移入白鼠去核 的卵细胞中，待发育成早期胚胎后移入褐鼠的 子宫。该褐鼠产下的小鼠的毛色和性别分别为 （）
A.黑鼠、雌性
B.褐鼠、雌性
C.白鼠、雌性
D.黑鼠、雄性
2.下列有关染色质或染色体的叙述中不正确 的 是（ ）
A.染色质是细胞核内容易细胞质，细胞核不能独立生存，因为细胞和调控生 命活动时所需的物质和能量均由细胞质提供；
人教版高中生物必修一__3.3细胞核
8. 真核细胞的直径一般在10~100微米之间。生物体细 胞体积趋向于小的原因之一是（ C ） A. 受细胞所能容纳的物质制约 B. 相对面积小，有利于物质的迅速转运和交换 C. 受细胞核所能控制的范围制约 D. 相对面积大，不利于物质的迅速转运和交换 9. 细胞能够正常地完成各项生命活动的前提是（B ） A. 细胞核内有遗传物质 B. 细胞保持完整的结构 C. 细胞膜的流动性 D. 线粒体提供能量
1. 组成染色体的主要物质是（ B ） A. DNA和RNA B. DNA和蛋白质 C. RNA和蛋白质 D. 磷脂和DNA 2. 关于细胞核的叙述，错误的是（ B ） A. 核膜为双层膜，把核内物质与细胞质分开 B. 核仁是合成DNA、RNA和蛋白质的场所 C. 染色质和染色体都是由DNA和蛋白质组成 D. 核孔是实现核质之间频繁的物质交换和信息 交流的通道
4. 下列不属于细胞核功能的是（ A ） A. 细胞能量交换中心 B. 细胞代谢的控制中心 C. 遗传信息库 D. 遗传的控制中心
5. 下列物质中，只能通过核孔出入细胞 核的是（ D ） A.水和脂质分子 B.不带电荷的小分子 C.带电荷的离子和小分子 D.蛋白质和RNA分子
6. 下列关于细胞核的说法不正确的是（ C ） A. 细胞核是遗传物质贮存和复制的场所 B. 细胞核控制细胞的代谢和遗传 C. 细胞核位于细胞的正中央，所以它是细 胞的控制中心 D. DNA主要存在于细胞核内 7. 雌性家兔体细胞中高尔基体数量最多的是 （ C ） A. 神经细胞 B. 心肌细胞 C. 乳腺细胞 D. 红细胞
②具有双膜的结构有： 线粒体、叶绿体、细胞核 ③具有无膜结构的细胞器有： 核糖体、中心体
形态： 球形或卵形 核膜（双层膜，膜上有核孔和酶） 结构： 核仁（无膜结构,与核糖体的形成有关） （主要由DNA、蛋白质组成） 染色质 是遗传物质储存和复制的场所 细胞遗传特性和细胞代谢活 功能： 动的控制中心 在生命活动中起着决定性的作用
3.3建立血糖调节的模型高二上学期生物人教版选择性必修一
教学反思和实验效果评价
❖ 4、演示实验的模型具有不足之处：利用模型内液 面高度的变化模拟了血糖浓度的变化，学生可能会 误认为血糖浓度变化是血液总量在变化。因此，通 过学生的动手操作实验可以有效地避免这一误区。
❖ 5、由于学生进实验室实际操作的机会比较少，在 规范操作方面还存在许多问题，需要生物老师和化 学老师在日后的教学中不断地强化。
实验原理
胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄 糖，从而使血糖降低，胰高血糖素促进肝糖原分解， 脂肪等非糖物质转化而使血糖升高，本实验依据此原 理模拟血糖平衡的调节。
酚酞是一种常用的酸碱指示剂，遇碱变红。浓度 较小的碱性溶液使酚酞显现浅红色，浓度较大的碱性 溶液使酚酞显现深红色，滴加酸性溶液红色变浅。
加
Байду номын сангаас
红色加深。模拟
深
胰高血糖素升高
血糖浓度
激素调节后
变 浅
滴加HCl 溶液，红
色变浅。
模拟胰岛
素降低血
糖浓度
板书设计
板书设计
板书设计
板书设计
教学反思和实验效果评价
❖ 1、操作简单，成本低廉，效果明显。动手操作能 激发学生的学习兴趣，满足了学生探索、思考、实 践的心理需求。
❖ 2、培养学生通过建构模型来直观形象的研究问题 的素养。
实验设计思路
我设计本实验的初衷是为了学生更加直观形象地 理解“血糖平衡的调节”这一重要知识点。因此我将 课本25页中配图2—9“血糖的来源和去向”和课本26 页中“模型构建”——建立血糖调节的模型，这两部 分进行了整合，构成本次的实验课程。
实验创新要点
创新点一：设计并自制教具模拟血糖的来源和 去向。
高一生物必修一3.3
一 二三四
三、细胞核的结构 1.核膜 核膜为双层膜,把核内物质与细胞质分开。核膜上有核孔,核孔 是实现核质之间频繁的物质交换和信息交流的通道。 2.染色质 染色质主要由DNA和蛋白质组成,DNA是遗传信息的载体。 (1)染色质是极细的丝状物,因容易被碱性染料染成深色而得名。 细胞分裂时,染色质高度螺旋化,形成染色体,两者是同样的物质在 细胞不同时期的两种存在状态。 (2)在细胞分裂时,DNA携带的遗传信息从亲代细胞传给子代细 胞,保证了亲子代细胞在遗传性状上的一致性。 3.核仁 核仁与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。
第3节 细胞核——系统的控制中心
-1-
M Z Z D 第3节 细胞核——系统 的控制中心
目标导航
UBIAODAOHANG
知识梳理
HISHI SHULI
重难聚焦
HONGNAN JVJIAO
典例透析
IANLI TOUXI
S实验设计 HIYAN SHEJI
1.能记住细胞核的结构和功能。 2.会制作真核细胞的三维结构模型。 3.说明细胞核是细胞生命系统的控制中心。
嫁接到乙种伞藻的 嫁接到甲种伞藻的
-15-
M Z Z D 第3节 细胞核——系统 的控制中心
目标导航
UBIAODAOHANG
知识梳理
HISHI SHULI
重难聚焦
HONGNAN JVJIAO
典例透析
IANLI TOUXI
S实验设计 HIYAN SHEJI
探究方法 能力展示
解析:由题图可以看出,甲种伞藻的伞帽为伞形,乙种伞藻的伞帽 为菊花形。将甲种伞藻的带核部分与乙种伞藻的伞柄(不带核)嫁 接,长出的伞帽形状与甲种伞藻的伞帽形状相同,为伞形;将乙种伞 藻的带核部分与甲种伞藻的伞柄(不带核)嫁接,长出的伞帽形状与 乙种伞藻的伞帽形状相同,为菊花形。因此,说明伞帽的形状是由 细胞核内的遗传物质控制的。
3.3细胞核的结构和功能说课课件课件-高一生物人教版必修一
教学重点难点
教学重点：细胞核的结构和功能 教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制析
学习状况
1、在初中阶段对细胞 膜、细胞质、细胞核有 了初步认识。 2、细胞内的化合物DNA 的分布及功能进行学习
学生情况
1、具有一定的生物学 知识，但比较薄弱。 2、本节内容比较抽象， 不能直接感知，难以形 成真的表象。 3、思维活跃，具有一 定的观察、分析、总结 能力，好奇心重，求知 欲望强烈。
3、归纳总结
教师总结：生物体所表现出来的形态结构、生理特性、行为方式统称 为性状。从1、4两个实验，我们可以看到：生物体的性状遗传主要是 由细胞核控制的。细胞的生长，分裂和分化，细胞的摄食，对外界刺 激的反应等等都与代谢密切相关。所以，细胞核是细胞遗传和代谢的 控制中心。因此，有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”，细胞的“控 制中心”。 过渡：为什么细胞核能控制细胞的遗传和代谢呢？这与其结构分不开。 下面我们来看看细胞核的结构。
6、练习巩固
通过练习题，来检查教师的教学成果，学生的学习情况，帮 助学生巩固所学知识，查缺补漏。
板书设计
染色质 由DNA和蛋白质组成
核膜
细 胞
核
结
核孔 构
结构与功能 相适应
核仁
存
细
储 遗传信息
胞
核
功 能
控制 代谢和遗传
遗传信息库
感谢阅读
三、教学过程
1、导入 2、资料探究
3、归纳总结 4、建构模型
5、结构讲授 6、练习巩固
1、导入
展示克隆牛的生殖过程，提问，“克隆牛有几个亲 代，最像谁”，吸引学生注意，并引出细胞核的重 要性。
2、资料探究
学生提前预习，并完成学案相关问题。学生核对学案答案，并引导学生观察、思考、 讨论，总结等能力。 （1） 通过资料一美西螈核移植实验，导出细胞核的功能：控制细胞遗传。 （2） 通过资料二蝾螈受精卵横缢，得出细胞核的功能：细胞的分裂分化有关。 渗透对照思想，相互对照，自身对照。 （3） 通过资料三变形虫生活状态的分析，导出细胞核功能：控制细胞的生命活动。 （4） 通过资料四先分析伞藻嫁接实验，能否得出细胞核功能。需要如何改进实验， 通过小组讨论学习完成。得出结论决定了生物体的形态建成
高中生物必修一 基础知识过关检测
高中生物必修一基础知识过关检测高中生物必修一基础知识过关检测是一项标准化的考试，旨在测试学生对基础生物知识的掌握程度。
以下是一份用于检测高中生物必修一基础知识的过关检测。
1. 细胞是生物的基本结构和功能单位，它具有一些共同特征。
请列举出细胞的共同特征。
答案：细胞的共同特征包括有细胞膜、细胞质、遗传物质（DNA或RNA）和细胞器。
2. 草履虫和蚕丝是常见的原核生物和真核生物。
请区分这两类生物的特征。
答案：原核生物是指没有真核细胞核的生物。
草履虫是原核生物，其具有细胞质但没有细胞核。
而蚕丝则是真核生物，具有真核细胞核。
3. 胞质是细胞的重要组成部分。
请简要描述细胞质的组成和功能。
答案：细胞质由细胞膜和细胞器组成。
细胞质的功能包括维持细胞的形态、提供细胞内运输途径以及参与代谢过程等。
4. 线粒体是细胞中重要的能量供应器。
请简述线粒体的结构和功能。
答案：线粒体是由内膜和外膜组成的细胞器。
其功能是进行细胞呼吸并产生能量。
5. 请简要说明核糖体的结构和功能。
答案：核糖体是由rRNA和蛋白质组成的细胞器。
其主要功能是参与蛋白质合成。
6. 请简述细胞分裂的两种方式及其区别。
答案：细胞分裂有两种方式，分别为有丝分裂和无丝分裂。
有丝分裂是指细胞中形成纺锤体的过程，包括有细胞核的有丝分裂和无细胞核的有丝分裂。
无丝分裂是指细胞在没有纺锤体参与的情况下直接分裂成两个细胞。
7. 请简述光合作用的过程和产物。
答案：光合作用是指植物和其他光合生物利用太阳能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。
产物包括葡萄糖和氧气。
8. 请简述DNA的结构和功能。
答案：DNA是由鸟嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鳗甘嘌呤（G）四种碱基组成的双链螺旋结构。
其功能是存储和传递遗传信息。
9. 请阐述细胞分化的概念和意义。
答案：细胞分化是指一种原始细胞经过特定的发育过程逐渐形成特定功能的细胞的过程。
细胞分化对于生物体发育、生长和功能的正常运行至关重要。
高一生生物知识点归纳总结
高一生生物知识点归纳总结高一生物知识点归纳总结生物学作为自然科学的一门学科，是对生命现象及其规律的研究。
高中生物课程是学生初步接触生物学的阶段，通过学习生物知识，能够对生物世界有更深刻的认识。
下面是对高一生物知识点的归纳总结。
1. 生命的起源与演化1.1 生命的特征：细胞结构和功能的基本单位，代谢是生命活动的基本特征，遗传物质的存在与传递是生命延续的基础。
1.2 生命起源的理论：化学进化理论和生命由外太空传到地球的理论。
1.3 进化论的基本观点：物种的起源与灭绝、物种的共同祖先、物种的适应与进化。
2. 分子与细胞生物学2.1 细胞的结构与功能：细胞膜、细胞质、细胞核等。
2.2 微观结构与功能：细胞器官（线粒体、内质网、高尔基体等）的结构与功能。
2.3 DNA与基因的结构与功能：DNA的双螺旋结构、遗传密码的解读与蛋白质合成。
2.4 细胞分裂与生物技术：有丝分裂和减数分裂、基因工程、克隆技术等。
3. 遗传与进化3.1 遗传的基本规律：孟德尔的遗传定律、遗传的分子基础（DNA复制、基因突变等）。
3.2 变异与进化：突变、基因重组、自然选择等进化机制。
3.3 DNA技术在遗传与进化中的应用：DNA指纹技术、遗传工程等。
4. 生物体内物质与能量的转化4.1 生命活动的基本特点：新陈代谢、能量需求与供给。
4.2 光合作用与呼吸作用：光合作用的过程、呼吸作用的过程与产生的能量。
4.3 物质循环：碳循环、氮循环等。
5. 生物多样性与生态环境保护5.1 物种多样性：物种的形成、灭绝以及保护措施。
5.2 群落与生态系统：群落的组成与相互关系、生态系统的结构与功能。
5.3 生物圈与环境保护：生物圈的组成、环境污染与保护。
通过对以上知识点的学习与总结，我们能够对生物学的基本概念和原理有更加全面的了解。
在高一阶段，打下坚实的生物学基础，为进一步学习与研究生命科学奠定基础。
同时，通过学习生物知识，我们也能够培养科学思维和对大自然的热爱与敬畏之情。
人教版高中生物必修一学案：3.3 细胞核——系统的控制中心含答案
第3节细胞核——系统的控制中心学习目标1．阐明细胞核的结构与功能(重难点)。
2.认同细胞核是生命系统的控制中心(重点)。
3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
|基础知识|一、细胞核的分布1．无细胞核：原核细胞。
2．高等植物成熟的筛管细胞无细胞核。
3．哺乳动物成熟的红细胞无细胞核。
二、细胞核的功能1．实验分析(连线)①美西螈核移植a．细胞核控制细胞形态构建②蝾螈受精卵横缢b．皮肤的颜色由细胞核控制③变形虫切成两半c．细胞分裂和分化由细胞核控制④伞藻嫁接、核移植d．细胞的生命活动由细胞核控制答案①－b ②－c ③－d ④－a2．细胞核的功能(1)细胞核是遗传信息库。
(2)细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
三、细胞核的结构及模型建构四、细胞在生命系统中的地位1．结构特点(1)结构复杂而精巧。
(2)各组分之间分工合作成为一个整体。
2．地位(1)生物体结构的基本单位。
(2)生物体代谢和遗传的基本单位。
|自查自纠|1．真核细胞染色体的主要成分是核糖核酸和蛋白质。
( )2．细胞核是细胞代谢的控制中心，也是细胞代谢的中心。
( )3．细胞核控制着细胞的代谢和遗传，真核细胞都有细胞核。
( )4．核仁的大小与细胞合成蛋白质的多少有关，蛋白质合成旺盛的细胞，核糖体多，核仁大。
( )5．控制细胞器进行物质合成、能量转换等的指令主要是通过核孔从细胞核到达细胞质的。
( )6．染色体和染色质是不同物质在同一时期细胞中的两种形态。
( )答案 1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.×|图解图说|________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★细胞是一个统一的整体：细胞核是整个细胞的指挥中心，各细胞器在结构上相互联系，在功能上分工合作。
高中生物选择性必修一 3 3 体液调节与神经调节的关系(含答案)(同步精品讲义
3.3 体液调节与神经调节的关系教学目标教学重点1.体液调节和神经调节特点比较2.体液调节和神经调节的关系 教学难点体温调节和水盐平衡的调节知识点01 除激素外，其他体液成分（如：CO2）参与的体液调节CO 2是调节呼吸的有效生理刺激。
当吸入CO 2含量较高的混合气时，会使肺泡气的CO 2含量升高，动脉血中的CO 2含量也随之升高，就形成了对呼吸中枢的有效刺激，呼吸中枢的课程标准目标解读1.举例说出神经调节和体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等。
2.举例说明其它体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节。
1.举例说明除激素外，其他体液成分（如：CO 2）参与的体液调节。
2.比较并概括神经调节和体液调节在维持稳态上的的特点。
3.以体温调节和水盐平衡调节为例，概括神经调节和体液调节的关系。
4.运用人体稳态与平衡观，结合神经和体液调节，说出健康生活方式的意义。
5.概括总结下丘脑的功能。
知识精讲目标导航活动就加强，呼吸加深加快，肺的通气量也增大，从而加快对CO2的清除，使肺泡气和动脉血中的CO2含量维持在正常水平。
知识点02 体液调节和神经调节的比较知识点03 体温的调节1.人身体内环境的温度,在37.5℃左右2.体温恒定原理：机体产热量和散热量保持动态平衡，即：产热＝散热3.产热途径:安静：主要通过肝、脑等器官的活动运动：骨骼肌4.散热途径：主要靠皮肤实现，皮肤散热通过辐射、传导、对流、蒸发的方式进行5.调节过程：6.人体调节体温的能力是有限的知识点04 水盐平衡的调节一、水平衡调节1.水的来源和去路：来源：饮水（主）、食物中的水（主）、代谢产生的水；去路：肾排尿（主）、皮肤排出、肺排出、大肠排出2.水平衡调节过程：二、无机盐平衡的调节1.无机盐的来源和去路：以Na+为例来源：食盐（主）去路：肾排尿（主）、皮肤排汗、大肠排便2.无机盐平衡调节过程：小结：人体内水和无机盐平衡，是在神经调节和体液调节共同作用下，主要通过肾脏来完成的。
3.3细胞核的结构和功能知识清单高一上学期生物人教版必修1
3.3细胞核的结构和功能1、所有生物都有细胞核吗？所有生物都有一个细胞核吗？高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等2.美西螈核移植实验结论是？美西螈的肤色的遗传主要是由细胞核控制的3.蝾螈受精卵横缢实验结论是？细胞核控制细胞的分裂和分化。
4.变形虫的切割实验结论是？细胞核可以控制变形虫摄取食物和对外界刺激作出反应5.伞藻嫁接及核移植实验结论是？伞藻的形态结构特点取决于细胞核6.综上说明细胞核的功能是？细胞核控制着细胞的代谢和遗传7.细胞核的结构中，核膜几层膜？核膜主要由什么构成？核膜控制物质进出有无选择透过性？主要是什么物质？核膜的功能是？在细胞周期中的表现？双层膜；主要由蛋白质和磷脂分子组成；有选择透过性；小分子物质；把核内物质与细胞质分开；核膜在细胞周期过程中表现出周期性的消失和重建。
8.核膜上的孔洞称为？核孔控制物质进出有无选择透过性？是否需要载体？是否需要能量？核孔的作用是？核孔；有选择透过性；需要；需要；实现核质之间频繁的物质交换和信息交流9.核仁的作用是？在细胞周期中的表现？与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。
周期性消失和重建。
10.比较染色体与染色质的成分、特性、功能、存在时期、形态、关系、变化？染色质染色体同种物质成分相同主要是DNA和蛋白质特性相同容易被碱性染料染成深色功能相同遗传物质的主要载体不同时期分裂间期分裂期两种形态细长的丝光镜下能看到呈圆柱状或杆状结构关系同一物质在不同时期的两种存在状态11.在细胞分裂时，如何保证了亲子代细胞在遗传性状上的一致性？DNA携带的遗传信息从亲代细胞传递给子代细胞12.细胞核能够控制细胞代谢的原因？细胞核中有DNA，DNA上储存着遗传信息。
遗传信息就像细胞生命活动的“蓝图”，细胞依据这个“蓝图”，进行物质合成、能量转化和信息交流，完成生长、发育、衰老和凋亡。
正是由于这张“蓝图”储藏在细胞核里，细胞核才具有控制细胞代谢的功能。
13.细胞核功能较为全面的阐述应该是？细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
高一必修一生物知识点背记
高一必修一生物知识点背记高一必修一生物课程是初中生物知识的延伸和拓展，内容涵盖了细胞的结构组成、生命活动的基本过程以及生物的多样性等方面。
为了帮助大家更好地掌握这些知识点，下面将逐一进行背记：1. 细胞的结构组成1.1 细胞膜：由磷脂双层组成，控制物质的进出。
1.2 细胞质：包括细胞质基质和细胞器，是生物化学反应的场所。
1.3 核糖体：负责蛋白质的合成。
1.4 线粒体：进行细胞呼吸，产生能量。
1.5 叶绿体：进行光合作用，制造有机物质。
1.6 高尔基体：负责合成、包装、分泌蛋白质。
1.7 液泡：储存物质，参与细胞内外物质的运输。
2. 细胞的生命活动2.1 细胞分裂：包括有丝分裂和无丝分裂两种方式，产生新的细胞。
2.2 细胞增殖：细胞分裂的结果，使细胞数量增加。
2.3 细胞的代谢：包括物质的合成和降解两个过程，维持生命活动的正常进行。
2.4 细胞的运动：包括原生质流动、细胞骨架的支持和肌动蛋白的收缩等方式。
3. 生物的多样性3.1 原核生物：没有真核细胞核，包括细菌和蓝藻等。
3.2 真核生物：包括原生动植物、真菌和动物等。
3.3 植物界：包括苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物等。
3.4 动物界：包括无脊椎动物和脊椎动物两大类。
3.5 生物分类学：通过外部形态、生理特征和遗传信息等对生物进行分类。
4. 生物的生存环境4.1 生物圈：地球上生物存在的范围，包括陆地生态系统和水生生态系统。
4.2 生物群落：在同一生态系统中相互依赖、相互影响的生物群体。
4.3 生态位：生物在生态系统中特定的生存位置和角色。
4.4 生物间的相互作用：包括捕食关系、共生关系和竞争关系等。
4.5 生物的适应性：生物通过进化和适应能力来适应不同的生存环境。
5. 遗传与进化5.1 遗传物质：DNA是遗传物质的主要组成部分，负责遗传信息的传递。
5.2 遗传基因：基因是控制遗传特征的单位，位于染色体上。
5.3 遗传变异：包括基因突变和基因重组两种方式。
高一生物必修一每章知识点
高一生物必修一每章知识点1500字第一章细胞生物学1.1 细胞的发现- 1665年，罗伯特·胡克观察到了薄荷叶片中的细胞- 马克斯·施莱登于1838年提出“细胞学说”，认为所有生命都由细胞构成1.2 细胞的基本结构- 细胞膜：包围和保护细胞，控制物质的进出- 细胞质：包括细胞器和细胞液，是细胞内的基质- 细胞器：包括核、线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等，在细胞内具有特定的功能- 细胞核：遗传物质（DNA）的存储和复制，控制细胞的生命活动1.3 细胞的生活活动- 细胞的营养：通过摄食、吸收、呼吸等方式获取能量和营养物质- 细胞的增殖：通过细胞分裂繁殖，保持种群的稳定- 细胞的代谢：包括无氧和有氧呼吸，产生能量和废物的排泄- 细胞的运动：包括细胞内的运动和细胞外的运动1.4 细胞的分化与分工- 通过细胞分化，细胞可以发展成不同类型的细胞，从而形成不同的组织和器官- 细胞分工使得细胞可以专门从事某种特定的功能，提高整个生物体的生存能力1.5 细胞的生殖与发育- 细胞的生殖方式包括有丝分裂和无丝分裂- 细胞的发育是指细胞从受精卵发展成为成熟个体的过程第二章遗传与进化2.1 遗传的基本概念- 遗传：指通过基因的传递，将性状从父母传递给后代的过程- 基因：DNA上的一个区域，携带着遗传信息，决定了人和其他生物的性状2.2 遗传的分离与组合规律- 孟德尔的遗传法则：包括自由组合法则、同系和异系的交配等- 需要注意的是，遗传是随机的，无法完全预测每一代后代的性状2.3 遗传的变异与进化- 遗传的变异是指基因在遗传过程中发生的突变和重组- 进化是指种群在环境中的适应和演化，通过自然选择等机制实现2.4 DNA的结构和功能- DNA是由核苷酸组成的，包括脱氧核糖、磷酸基团和碱基- DNA的双螺旋结构使得其能够在细胞中进行复制和传递遗传信息的功能2.5 基因与蛋白质的关系- 基因携带着蛋白质的合成信息，通过转录和翻译过程将基因转化为蛋白质- 蛋白质是细胞中最基本的功能分子，控制了细胞的生理和生化过程第三章生物的基因工程3.1 基因工程的基本概念- 基因工程是指通过改变或转移生物体中的基因，来改变其性状的技术- 基因工程可以用于医学、农业、环境保护等领域3.2 基因工程的主要方法- 基因克隆：将感兴趣的基因从一个生物体转移至另一个生物体- 基因检测和诊断：通过DNA分析来检测和诊断疾病- 基因治疗：通过改变患者细胞中的基因，来治疗一些遗传性疾病3.3 基因工程的意义和影响- 基因工程可以改变生物体的性状和功能，对人类生活和健康有重要影响- 同时，基因工程也提出了一些伦理和道德问题，需要平衡科技发展和人类利益的关系以上是针对第一章到第三章的知识点简要介绍，希望能对你的学习有所帮助。
人教版高中生物必修一课件3.3 细胞核的结构和功能
2 细胞核的结构
核孔复合体
资料：双层核膜在某些地方相互融合形成环状开口，即核孔。核孔 不是一个简单的通道,它包含一个复杂而精细的体系,核孔是由许多蛋白 质构成的复杂结构,对进出核孔的物质具有严格的调控作用。
是( D )
A．核孔复合物与核膜内外的信息交流有关 B．人体成熟的红细胞中核孔数目较多，这与其细胞内含有丰富的血红 蛋白有关 C．核孔具有选择性且往往需要线粒体为此提供能量 D．中央运输蛋白是在核糖体上合成的
当堂自评
7、为探究细胞核的功能,科学家进行了如下实验: ①将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈的去核卵细胞中,植入核的 卵细胞发育成的美西螈是黑色的。②用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核 的两部分,结果有核的一半能分裂,无核的一半停止分裂。③将变形虫的核取出, 无核变形虫失去摄食能力,对外界刺激不再发生反应。④将菊花形帽伞藻的假根 移植到去掉假根和帽的伞形帽伞藻的柄上,新长出的帽是菊花形帽。
(细胞分裂间期)解开螺旋、恢复细长丝状 (细胞分裂期)
同种物质在不同时期的两种存在状态
染色体
染色体呈高度螺旋状态,这种状态有利于在细胞分裂过程D中NA移动并分配到子细胞中 去,而染色质处于细丝状,有利于DNA完成复制、转录等生命活动。
练一练
尝试细胞、细胞核、染色质、DNA之间的关系
DNA
染色质 细胞核
功能：①把核内物质与细胞质分开 ②选择透过性:控制分子较小的物质进出细胞核
核仁
与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。 折光性强，易辨认。
染色质 主要由DNA和蛋白质组成;DNA是遗传信息的载体。
人教版生物选择性必修一3.3 体液调节与神经调节的关系教学设计
3.3 体液调节与神经调节的关系教学设计一.教学目标的确定：本节课是对“神经调节”和“体液调节”的总结和应用，通过生活实例-体温调节，阐明神经调节和体液调节的关系。
《普通高中生物学课程标准》对本节内容的具体内容要求是“1.举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节与水盐平衡调节等；2.举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节等”。
因此教材在神经调节、激素调节、体温调节涉及到的甲状腺分级调节的基础上，通过分析体温调节的实例，使学生理解神经调节与体液调节相互协调的机制，进一步深化稳态与平衡观，同时渗透健康教育，培养学生的社会责任意识。
本节课的教学目标如下：1.举例说明体液调节除激素外，其他体液成分也参与的稳态调节。
2.概括比较神经调节和体液调节的特点，分析各自在维持稳态上的优势。
3.分析体温调节的机制，构建人体体温调节的概念模型。
4.以体温调节为例，概括神经调节和体液调节的相互协调关系。
5.运用神经调节和体液调节的协调统一机制解决实际生活问题，关注自身健康。
二．教学重难点1.教学重点1）神经调节与体液调节的特点比较。
2、神经调节和体液调节的协调关系。
2.教学难点对人体体温调节的分析。
三、教学策略的选择1、创设问题情境、生活情境、科研情境进行教学。
本课将生活中与本节内容相关的健康问题贯穿始终，引导学生关注和认同健康生活方式。
本课拓展思维中“高温环境中神经调节和体液调节的联系”“发热时体温的调节过程”体现对学生严谨思维和实证精神的培养。
2、注重合作探究，情景表演，构建模型。
学生上台模拟“不同的人在相同温度环境下的不同感受的原因”，拓展体温调节的过程。
老师提供代表不同器官的模型，组织学生小组建模，分小组展示并阐述体温调节的机制。
从科学性、创新性、美观性和体现生命活动调节的动态稳定与调节等维度进行评价，充分培养学生的建模思维。
创设情境，导入新课导入新课：展示：《北京青年报》的一则题为：肺心病患者吸氧别“贪小便宜”的报道。
人教版生物必修一知识点总结
人教版生物必修一知识点总结第一章细胞的结构和功能1.1细胞的发现细胞的发现标志着生物学的诞生，是科学史上的一大重大事件。
公元十七、十八世纪，视觉显微镜的发明使人们能够直接观察到微小的细胞。
1665年，英国科学家赫克托发现了单细胞真菌，成为最早发现细胞的人。
1.2细胞的结构细胞是最基本的生物单位。
细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞膜是细胞的边界，控制物质的进出。
细胞质是细胞内除了细胞核以外的部分，包括细胞器和胞质基质。
细胞核是细胞的控制中心，内含染色体，控制细胞生长和分裂。
细胞的结构决定了细胞的功能。
1.3细胞的功能细胞具有营养、呼吸、运输、排泄、感应、生长和繁殖等基本生命活动。
细胞的功能决定了生物体的生命活动。
第二章细胞代谢2.1物质的营养细胞通过吸收营养物质维持自身的生命活动。
营养物质主要包括碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素和矿物质等。
碳水化合物、脂肪和蛋白质是细胞的主要营养物质。
2.2能量的转化细胞通过有氧呼吸和无氧呼吸将营养物质转化为能量。
有氧呼吸产生的能量最充足，无氧呼吸产生的能量较少。
能量的转化是维持细胞正常生命活动的必备条件。
2.3物质的合成细胞通过蛋白质合成、核酸合成、脂质合成和糖类合成等过程合成各种生命活动所需要的物质。
物质的合成是细胞正常生命活动的重要保障。
第三章细胞的遗传物质3.1核酸的发现1869年，瑞士科学家米歇尔•费迪南德•米希尔发现了一种新的化学物质，他将这种新物质称为核酸。
1953年，美国科学家詹姆斯•沃森和英国科学家弗朗西斯•克里克提出了著名的DNA双螺旋结构模型。
3.2DNA的结构和功能DNA分子由脱氧核糖、磷酸基团和四种碱基组成，具有双螺旋结构。
DNA是细胞的遗传物质，控制着细胞的生长和分裂。
DNA的结构和功能对细胞的正常生命活动至关重要。
3.3RNA的结构和功能RNA是一种核酸，与DNA相近，通过转录和翻译过程参与蛋白质的合成。
RNA的结构和功能与DNA密切相关，是细胞正常生命活动不可缺少的物质。
3.3细胞核的结构和功能教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修一
-提交预习成果：将笔记、思维导图等预习成果提交至平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
-为课堂学习打下基础，提前了解细胞核的概念。
-培养学生自主学习和探究问题的能力。
板书设计
①知识点梳理：
-细胞核的结构：核膜、核仁、染色质
-细胞核的功能：遗传信息存储、转录和复制、调控基因表达
②重点概念解析：
-核膜：双层膜结构，内外膜之间的空间称为核周隙
-核仁：细胞核内的一种结构，参与核糖体的生物合成
-染色质：由DNA和蛋白质组成的复合体，是遗传信息的载体
③功能与应用：
-细胞核与细胞周期：控制细胞生长、分裂和死亡
2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极参与，讨论成果展示中，大部分小组能清晰表达对细胞核结构与功能的理解，并能够结合实例进行阐述。
3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对细胞核的结构与功能有较好的理解和掌握，但仍有少数学生在某些细节问题上存在疑问。
4.课后作业：课后作业完成情况较好，大部分学生能够认真完成作业，对细胞核结构与功能的相关知识进行了巩固。
-分析细胞核内基因表达调控机制，了解其在生物个体发育中的重要性。
-探讨细胞核结构与细胞衰老、凋亡等生命过程的关系。
-研究细胞核功能异常导致的疾病，如癌症、遗传病等，分析其发病机制和治疗方法。
教学反思与总结
在本节课的教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方法，旨在帮助学生深入理解细胞核的结构和功能。在教学策略上，我注重引导学生自主探索，通过预习任务和课中实践活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我也注意到了一些值得反思的地方。
3.3细胞核的结构和功能 课件(共29张PPT)人教版2019高中生物必修一
早期胚胎
课标解读
核心素养
1.通过资料分析，归纳出细胞核 的功能（重点、难点） 2.阐明细胞核的结构（重点） 3.认同并理解细胞核是生命系统 的控制中心 4.了解模型建构
1、生命观念——认同细胞核是生命系 统的控制中心。 2、科学思维——通过资料分析，运用 归纳与概括的思维方法总结细胞核的 功能。 3、科学探究——尝试制作真核细胞的 三维结构模型，体验实验设计方案实 施的过程。
第3节 细胞核的结构和功能
课前回顾
1.真核细胞和原核细胞最主要的区别？ 2.核酸的种类及分布? 3.核酸的功能? 4.大部分生命的遗传物质是DNA还是RNA？
母母刚去体重黄 出核组细生的细胞卵核母
问题探讨 奶奶牛牛的胞细丙 小胞牛
牛甲 乙
为什么出生小 牛虽然是母黄 牛丙生的，但 是却长的却和 母奶牛乙几乎 一样？
（三）阅读课本57页“模型建构”内容，思考以下几个问题： 1、模型的形式有 物理模型 、 概念模型 、 数学模型 。 2、沃森和克里克制作的著名的 DNA双螺旋结构 _模型，辛格和 尼科尔森提出的 流动镶嵌 模型，属于 物理 模型。
【预学自测】
(1)真核细胞染色体上主要含有核糖核酸和蛋白质。( )
科学方法
建构模型
模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括Байду номын сангаас
性的描述， ❖这种描述可以是定性的，也可以是定量的； ❖有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式 来表达。 ❖模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、数学模型等。以实物或 图画形式直观地表达认识对象的特征，这种模型就是物理模型。如 DNA双螺旋结构模型，细胞模型是物理模型，需要尽量准确概括真核 细胞的特征。