1、你从哪儿来的教案 藏族地区汉语教育【最新精选】

1、你从哪儿来

教学目标

1．学习要求掌握的生字，会读、会写，能够辨析形近字、音近字的细微差别；学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法。

2．能够分角色流利地朗读课文，能模仿会话内容做简单的生活会话练习。背诵自己喜欢的部分。

重点难点

1．教学重点：指导学生学习生字词，理解“来自”“是……的”“……的时候”重点词语的意思，能用这些词语说句子。

2．教学难点：培养学生与师生密切配合的协作精神，能用简短句子表达清楚、简洁、得体的会话目标。

课时安排 2 课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入

教师充分利用学生初次来到新的学校，面对新的老师，面临新的环境。又是进入中学的第一天的第一堂课的心理，以对话形式导入新课。亲生经历

和体验本科的教学背景。（以“热烈欢迎来自四面八方的新同学们！”然后老师做自我介绍进入课题……）

二、初读课文，整体感知

想知道课文是怎样写同学们在开学的时候作自我介绍的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。（教师巡视指导。）

三、识记生字

1．用生字卡片检查生字认读情况。（注意读准“羡、慕、坛、杠、于”几个字）

2．启发学生用多种方法记忆字形。（如：用熟字换偏旁的方法读记“羡？美，慕？幕，于？干，杠？江，坛？址等字）。

3．同学互相交流识字方法。

4．给生字组词、造句。

四、朗读课文

这次要求要比刚才读得更好、更流利。读完后同桌交流读懂的内容，教师纠正错读之处。

五、再读质疑

1．学生默读课文，提出问题。

预设：

（1）各位同学是怎么介绍自己的？

（2）同学们各自介绍了什么情况？

2．对问题进行评价，学习提问题。

六、积累词语

全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，再请学生当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄在词语集锦本上。

七、指导书写

1．学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。如书写时容易弄错的：羡、慕、。

2．学生书写，教师巡视指导。

3．书写展评。

八、布置作业

1．用“来自、羡慕、五颜六色”3 个词语写句子，不会写的字查字典或问别人。

2．练习把课文读流利。

九、板书设计

1、你从哪儿来

老师让同学们作自我介绍

达娃介绍了自己的兴趣爱好

尼玛介绍了自己的家庭情况

旺姆介绍了自己的家乡

央珍介绍了自己的母校

第二课时

一、复习导入

1．指明学生朗读课文。

2．听写词语并纠错。

3．指名学生来做自我介绍。

二、朗读感悟

1．全班学生朗读课文。

2．分析课文

达娃介绍了自己的兴趣爱好

老师尼玛介绍了自己的家庭情况

旺姆介绍了自己的家乡

央珍介绍了自己的母校

（1）文中四位同学们做了自我介绍。

（2）他们分别介绍了自己的的兴趣爱好、家庭情况、家乡和母校。三、总结课文，发散思维

1．学了这篇课文，你有什么感受？

2．课本上的伙伴介绍了很多，你呢能不能叶这样介绍一下自己？

四、讲解课后练习

1.回答问题。

答：达娃介绍了自己的兴趣爱好、尼玛介绍了自己的家庭情况、旺姆介绍了自己的家乡、旺姆介绍了自己的家乡、央珍介绍了自己的母校。

2.辨形、注音、组词。

3.补充句子。

五、布置作业

1.课后练习

2.3题

2. 请同学们写一段新学期开学后的自我介绍，可以写写自己的家乡、兴趣爱好等。

六、本课小结

本课是一个简短的会话，主要写了在开学的第一天，各位新同学相

互做自我介绍，他们分别介绍了介绍了自己的兴趣爱好家庭情况、自己

的家乡、自己的家乡、和自己的母校。通过学习，让学生了解了该如何

做自我介绍，提高了学生的会话水平。

七、教学反思

通过学习本课让学生知道了该如何做自我介绍，对于大多数同学来

说这是一个很好的学习过程，对提高汉语的表达能力起到了一定的作用。旦少数学生由于汉语水平很差，表达困难，教师做了进一步的引导，仍

旧不能很好的表达。在以后的教学中要做到以说为出发点，以写为基础

来培养学生积极进取。

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班主任工作总结专题8篇

第一篇:班主任工作总结

小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班