计算机科学技术专业建设与发展规划(2013-2017)

计算机科学与技术专业2013-2017专业建设与发展

规划

0概述

信息化关系到经济、社会、文化政治和国家安全的全局，已成为未来发展的战略制高点，信息化的水平是衡量一个国家和地区的国际竞争力、现代化程度、综合国力和经济成长能力的重要标志。

因此，对计算机人才的需求是由社会发展大环境决定的，我国的国家信息化进程已经并将继续对计算机人才的需求产生重要的影响。

当今，信息社会对计算机人才的具体需求是：

（1）从信息社会对计算机人才需求的工作性质来看，目前和今后相当长的一段时间内，大致可以将需求分为三类：

1）从事研究型工作的专门人才；

2）从事工程型工作的专门人才；

3）从事应用型（信息化类型）工作的专门人才。

目前高校计算机专业在本科阶段对第 1）、2）类人才的培养已有一定的基础，而对于第 3）类人才的专门培养则几乎是空白。

（2）从计算机人才需求的层次结构特征来看，社会对计算机人才的需求呈金字塔结构，计算机人才培养也应当是金字塔结构，只有与社会需求的金字塔结构相匹配，才能提高金字塔各个层次学生的就业率，满足社会需求，降低企业的再培养成本。本科阶段固然是高层次人才培养的打基础阶段，但大部分本科生的培养目标应当是符合社会要求的实用性人才。

（3）从企业在招聘时对计算机人才的期望来看，在现在的就业形势和企业竞争条件下，市场出现了某种供大于求的现象。因此，企业在招聘新的员工时候，有了更多的选择余地，提出了更高的要求。调查结果显示，企业中不同部门的负责人对应聘者专业技能的要求不同。人力资源主管认为排在头三位的专业技能分别是：编程能力、操作系统知识、数据库知识；而IT 项目主管认为排在头三位的专业技能则分别是：编程能力、数据结构知识、算法知识，此外依次需要具备数据库知识、软件工程知识和操作系统知识。

在社会需求和学科发展的推动下，我国大陆现有 598 所高等院校

设置了 847 个计算机科学与技术专业，在校生 40 余万人，构成一个巨大、复杂的专业群体。这不仅在规模上实现了从精英教育向大众化教育的转变，而且面对一个宽阔、缤纷的人才市场，正在从内涵上实现从精英教育向大众化教育的转变。

1、 专业现状分析

1．专业概况

计算机科学与技术专业最早是计算机系于1993年创建的三年制专科的计算机应用专业，2000年升格为四年制本科，同时专业名称变更为计算机科学与技术，其中包含计算机软件、计算机硬件两个专业方向，每年招生规模在 80 人左右，在校学生近 320 人，计算机科学与技术专业于2010年被列为校级重点建设专业。

本专业自创办以来，始终秉持“面向社会需求，有利学生成才，理论实践并重，兼顾前沿进展”的办学理念，逐步形成“以教学为中心，以学科为龙头，以科研为先导，以课程为基础，以创新为动力，以学生为根本”的办学思路。随着时代发展和技术进步，本专业不断革新培养模式和课程体系，改革教学方法和实验手段，稳步推进专业内涵建设，在人才培养上形成特色，取得较好的培养质量，毕业生受到用人单位的欢迎和广泛好评，近几届毕业生协议就业率均达到90%以上。

2．专业办学条件

经过多年的建设，计算机科学与技术专业在人才培养、师资队伍建设、学科建设、科学研究等方面均有了较大的发展，取得了一定的成绩。

（1）人才培养

为切实提高学生的工程实践能力、专业技术水平、创新能力和团队意识，根据社会需求和人才培养目标，计算机专业根据本学科更新速度快的特点，不断修改人才培养方案，优化人才培养体系。对课程体系进行调整和整合，加强课程实践环节，对部分操作设计类课程，合理压缩理论课时，适当增加实验课时，以提高学生的动手操作能力和基本技能。

（2）师资队伍

经过多年建设，师资队伍的整体素质快速提高，目前计算机科学与技术专业有专任教师 30人，其中博士 8 人，在读博士 6 人，教授 6 人

（其中博导 1 人），副高职 14 人，具有副高职技术职称以上专任教师占总数的 66%，其中 45 岁以下的教师占 66.7%，正逐步形成一支学风正，学历、职称和年龄结构合理的学术梯队和熟练掌握教学培养规律的骨干教师队伍。

（3）教学与科研成果

目前，计算机专业承担和完成多项各类教学和科研任务，取得了丰硕的成果，其中包括：国家级双语教学，省级教学成果奖，省级精品课程，省级教研项目等

承担国家自然科学基金、建设部和安徽省等省部级科研项目多项，取得了一批高水平的科研成果。

（4）实践教学

近几年，通过学校经费的投入建设了多个软件实验室和硬件实验室，极大的改善了计算机专业的实践教学条件，实验设备能初步满足本专业教学要求。在实习环节上，建立了三个校外实习基地，包括IBM公司等。校内实习基地有3个大学生创新基地、软件课程群实践平台实习基地等。

（5）学科竞赛

围绕创新人才培养，计算机专业积极组织学生参与各类学科竞赛和大学生科研训练计划活动，并在电子设计竞赛、机器人竞赛、大学生程序设计、飞思卡尔智能车竞赛、全国数学建模竞赛中多次获得国家级和省级一、二等奖。

近几年来，计算机专业紧紧围绕科研和教学工作，努力营造宽松民主的学术氛围，精心搭建有利于展示和交流计算机前沿科技发展的理论成果和思想观点的舞台，积极组织多种形式的学术交流活动。

3．存在问题与困难

从当前的情况分析，本专业发展面临的问题主要有以下几点：（1）师资队伍整体还不够合理，缺少学科带头人；

（2）学科基础较弱，学科特色不明显，使得人才培养无明显的特色；（3）纵向和横向研究课题还不够（如国家自然科学基金、863 计划、973 计划、科技攻关、博士基金等），高水平论文欠缺，科研经费较少，抑制了产学研相结合的途径；

（4）教学资金投入不足，实验室建设有待进一步改善。

二、专业建设指导思想与基本思路

1．指导思想：

根据学校的总体发展战略规划和建设目标制定专业建设与师资队伍发展规划，统一思想，规范行动，全心全意，扎扎实实地推动专业建设的跨越式发展，为建设特色鲜明的综合性大学而奋斗。

以质量为根本，以措施为保证，以需求为动力，通过加强学科建设、师资队伍建设和教学条件建设，促进教学质量的提高，保证“强化基础、突出能力、注重素质、面向创新”的人才培养模式得以实现。2．基本思路：

人才培养定位：根据计算机科学与技术专业发展的现状和社会需求情况，本专业的人才以培养研究型和工程应用型人才为目标，以工程应用型人才培养为主导，并在省内具有一定的知名度。

服务面向定位：在科研及高校等单位从事计算机基础理论、新一代计算机及其软件核心技术与产品等方面的研究工作；从事计算机软硬件产品的工程性开发和实现工作，企事业单位信息化系统的建设、管理、运行、维护的技术工作和在计算机与软件企业中从事系统集成或售前售后服务的技术工作。

三、专业建设与发展总体目标

本专业培养从事计算机科学理论、计算机体系结构、计算机软件、计算机网络和计算机应用等方面的研究、设计、开发与教学工作的专门人才。发展目标是在省内具有一定知名度的优势学科和特色专业，具有一流的师资队伍，高素质的人才，并不断提升在省内外同行中的地位。

四、专业建设具体目标与内容

（一）人才培养规格

以“强化基础、突出能力、注重素质、面向创新”为指导思想，培养德、智、体全面发展，具有良好的综合素质和通识型知识结构的，系统地掌握计算机科学理论、计算机应用知识，基本具备本领域分析问题、解决问题能力的，并且具备优秀的实践能力和创新能力，毕业后能够从事相关领域的科学研究、技术开发、教学和管理工作的计算机科学与技术专业高级研究型和工程应用型专门人才。

围绕培养模式和培养目标，制定与我国现代化进程相适应的创新型