《朋友之间》教学设计(定)学习资料
Unit3Myfriends基于单元整体的教学设计
重点难点及解决办法
重点：
1.词汇学习：掌握有关朋友的词汇，如friend, sister, brother等。
2.句型练习：能够运用所学句型进行日常交流，如介绍朋友，询问朋友信息等。
难点：
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了朋友在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调朋友的定义和表达方式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与朋友相关的实际问题。
③语言拓展与思维训练：在学生能够熟练运用基本词汇和句型进行交流的基础上，通过设计一些更具挑战性和实际意义的任务，如小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣和主动性，同时培养他们的描述、比较和推理等思维能力。
作业布置与反馈
1.作业布置：
①根据本节课的教学内容，布置适量的作业，如词汇练习、句型练习等，让学生能够巩固所学知识。
④定期与学生进行沟通，了解他们在作业中的困难和问题，并提供帮助和指导。
⑤鼓励学生进行自我评价和反思，让他们能够发现自己的不足，并找到提高的方向。
教学反思与总结
在今天的教学中，我尝试采用了情境教学法和任务型教学法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过模拟朋友间的对话和角色扮演，学生们能够在实际语境中学习和运用词汇和句型，提高语言运用能力。同时，通过设计具有挑战性和实际意义的任务，如编写关于朋友的故事，学生们能够运用所学知识进行创作，提高思维品质和学习策略。
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 3 My friБайду номын сангаасnds》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有好朋友？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索朋友的奥秘。
《朋友之间》教学设计
朋友之间教学设计一、教学目标通过本次课程的教学，学生将能够：1. 理解朋友之间的重要性和价值，并明白建立和维护友谊的方法；2. 学会与他人进行积极的互动和沟通，培养良好的人际关系技巧；3. 培养合作与分享的精神，培养团队意识；4. 明确友谊对于个人的情感发展和社会适应的重要性。
二、教学内容1. 朋友是什么？2. 如何交朋友？3. 如何维护友谊？4. 培养友谊的方法和技巧。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引入一些与友谊相关的经典故事或民间传说，如《千里共婵娟》等来激发学生对朋友关系的兴趣和好奇心。
2. 导入问题讨论（10分钟）提问：你们认为朋友是什么？请举例说明。
学生可以根据自己的理解和经验回答这个问题，并与其他同学进行互动交流。
3. 学习交朋友的方法（15分钟）教师可以通过展示友谊的重要性、分享成功交友经验以及引导学生讨论来帮助学生明确交朋友的方法和技巧。
4. 分组活动—“合作游戏”（20分钟）将学生分成小组，每个小组包含4-5名学生。
让学生思考并制定一些合作游戏规则，这样可以帮助他们学会合作、沟通以及解决问题。
每个小组共同制定并游戏达到相同的目标。
5. 学习维护友谊的方法（20分钟）教师可以通过举例、分享体验以及引导讨论来帮助学生理解如何维护友谊，例如：诚实相待、理解关心朋友的需求、分享快乐和悲伤、尊重朋友等。
6. 分组活动—“友谊宣言”（20分钟）继续保持小组分组，让学生合作创作一份友谊宣言，包括对朋友的承诺和友谊的价值观。
每个小组分享他们的友谊宣言，并讨论他们宣言中的共同点和差异。
7. 总结（5分钟）教师通过总结课堂内容，强调友谊的重要性，并帮助学生理解朋友对于个人成长和幸福的作用。
四、教学评价方式1. 学生小组“合作游戏”表现；2. 学生参与问题讨论的质量；3. 学生友谊宣言的创意和合作程度。
五、拓展延伸1. 鼓励学生参与社交活动，锻炼交友能力；2. 激发学生对友谊题材相关的图书、电影和音乐的兴趣；3. 联系学生的家庭作业，让他们和家人探讨友谊的重要性和他们自己的友谊经历；4. 将学生的友谊宣言制作成海报或其它形式进行展示。
小班教案《朋友》6篇
小班教案《朋友》6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言活动教案《好朋友》
大班语言活动教案《好朋友》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《我和朋友的故事》，详细内容为第一节《好朋友》。
通过本节课的学习，让幼儿了解朋友之间的相互帮助、关爱和分享的重要性。
二、教学目标1. 让幼儿理解好朋友之间的相互关爱、帮助和分享的意义。
2. 培养幼儿用语言表达与朋友之间的友谊。
3. 提高幼儿在人际交往中的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会表达对朋友的关爱、帮助和分享。
难点：培养幼儿在人际交往中的合作意识和团队精神。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、友谊树卡片。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示友谊树的图片，引导幼儿观察并讲述图片中的好朋友。
（2）邀请幼儿分享自己与好朋友之间的趣事，激发幼儿对友谊的思考。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述故事《好朋友》，引导幼儿关注故事中好朋友之间的关爱、帮助和分享。
（2）教师提问，让幼儿回答故事中好朋友之间发生了哪些有趣的事情。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放友谊树卡片，让幼儿用彩笔、画纸等学具，创作属于自己的友谊树。
（2）幼儿在创作过程中，教师巡回指导，引导幼儿思考如何表达对好朋友的关爱、帮助和分享。
4. 小组讨论（10分钟）（1）教师将幼儿分成若干小组，让每个小组讨论如何向好朋友表达关爱、帮助和分享。
（2）每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价。
（2）邀请幼儿分享自己在课堂中的收获和感受。
六、板书设计1. 板书好朋友2. 板书内容：（1）关爱：关心、照顾、问候（2）帮助：协助、支持、鼓励（3）分享：快乐、成果、经验七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅与好朋友在一起的场景。
（2）写一段话，表达你对好朋友的关爱、帮助和分享。
2. 答案：（1）画一幅与好朋友在一起的场景：幼儿可根据自己的生活经历，创作与好朋友在一起玩耍、学习等场景。
（2）写一段话，表达你对好朋友的关爱、帮助和分享：例文：“我的好朋友是小明，他对我很好。
《朋友之间》教案
《朋友之间》教案《朋友之间》教案1活动目标1、让幼儿初步了解动物之间相互制约相互依存的关系，扩展幼儿知识经验，引起幼儿观察周围动物之间关系的兴趣。
2、培养幼儿爱护动物的好品德，进行初步的生态意识教育。
重点幼儿初步了解动物之间相互制约相互依存的关系。
难点扩展幼儿知识经验。
活动准备动物活动图片。
活动过程1、导入部分，激发幼儿探索兴趣。
幼儿认识动物之间关系。
--你知道动物有朋友吗？--你知道青蛙的敌人是谁。
2、引导幼儿看图，讨论动物之间的敌人关系。
--你知道图上的这些动物吃什么？--它们是朋友还是敌人。
--你还知道哪些动物相互是敌人。
3、引导幼儿讨论动物之间的朋友关系。
--你认识图上的动物吗？它们在干什么？--它们是朋友还是敌人？--它们怎样互相帮助的？--你还知道哪些动物是朋友。
4、活动小节。
教师小结。
延伸活动，请幼儿画一画。
《朋友之间》教案2第一课时一、激情导入，揭示课题。
1.谈话：说说你的好朋友是谁？你为什么喜欢和他交朋友？2.揭示课题，板书：朋友之间3.师述：我们该怎样保持朋友之间的友谊呢？学习可今天这篇的问题。
她们是怎么解决的呢？通过这件事，她们又有什么收获呢？今天，我们一起来学习课文《朋友之间》。
4.指名朗读课题，齐读课题。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1.自读课文，认读生字新词。
2.联系上下文理解词语：兴奋、欲言又止、抗议、光彩夺目、糟糕、自不量力、震惊、3.指名分自然段朗读课文，正音。
4.讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。
三、再读课文，了解课文内容。
1.自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。
2.全班交流。
学习质疑解难。
3.提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案四、课堂小结，书写生字。
1.教师小结。
2.指导书写生字。
（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。
左右结构：段词扭证左中右结构：傲上下结构：简上中下结构：意（3）重点指导书写“傲”字。
（4）学生书写。
《好朋友》教案
《好朋友》教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握关于“好朋友”的基本词汇及表达方式，并了解如何与朋友保持良好的友谊。
2. 能力目标：培养学生良好的人际交往能力和合作意识，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，培养学生积极向上、友善待人的态度，培养良好的友谊观念。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）学生能够掌握关于“好朋友”的基本词汇及表达方式；（2）学生能够运用所学知识与朋友进行对话和交流。
2. 教学难点：学生能够灵活运用所学知识，谈论他们与朋友之间的共同爱好和相互支持的经历。
三、教学准备录音机、图片、小组活动材料、学习课文的卡片。
四、教学过程1. 热身导入（1）以图片展示几个朋友在一起玩耍的场景，激发学生对好朋友的共鸣和兴趣。
（2）师生互动进行问答，引导学生谈论朋友是如何一起玩耍、学习和帮助彼此的。
2. 新知讲解（1）出示课文的卡片，以问答的形式引导学生理解课文大意。
（2）利用录音机播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
（3）解释并讲解生词，确保学生理解课文的每个词汇和短语。
3. 合作学习（1）将学生分成小组，每个小组分发一份小组活动材料。
（2）要求学生在小组内就以下问题展开讨论：1) 描述一下你最好的朋友是什么样的人？2) 你和你的朋友有什么共同的爱好？3) 你和你的朋友在一起的时候会互相帮助吗？请举例说明。
（3）鼓励学生积极参与小组讨论，互相交流和分享彼此的观点和经历。
4. 情感教育（1）通过学生的讨论，引导学生意识到朋友之间的重要性，并了解朋友在我们生活中的作用。
（2）要求学生思考并回答：你如何在日常生活中对朋友表达感激之情？（3）学生进行小组讨论，分享他们与朋友之间相互支持和帮助的经历，并探讨朋友间应该如何相处。
5. 巩固训练（1）教师根据学生对朋友的讨论和分享，设计一些小练习帮助学生巩固所学的知识点。
（2）例如，要求学生根据自己的经历，写一篇短文描述自己与朋友之间的友谊，并包括他们一起玩耍、学习和支持彼此的内容。
小学心理健康教育《朋友之间》教学设计
小学心理健康教育《朋友之间》教学设计（一）教学目标：知识与能力：了解主动呵护友谊的一些基本方法，掌握发展真挚友情的方法，能够运用交友原则指导与同学的交往，能够恰当解决交友过程中的困惑，促进学生交往能力的发展。
过程与方法：通过分享分析交友的事例以及游戏活动体验中体会友谊是心灵的需要，是人生的宝贵财富，懂得选择和维护真挚的友情。
情感、态度、价值观：树立呵护友谊的意识，培养学生珍惜友谊的情感，在交友的过程中不断提高自己的道德品质。
（二）教学重点与难点教学重点：掌握主动呵护友谊的一些技巧。
教学难点：树立主动呵护友谊的意识。
感悟友谊的重要性。
（三）设计意图：人际交往是人的一种基本的社会需要，与人交往能力是现代人的基本素质，小学生亦是如此。
和谐的人际关系是心理健康的必要条件，良好的人际关系还有利于个体心理的健康发展。
所以，我们要引导学生认识交朋友的重要，使他们掌握与人交往的技巧，并从中体会到友谊带来的欢乐。
（四）教学过程：热身活动：“找朋友”师：很高兴和大家一起上一节心理健康课。
首先做个游戏轻松一下。
游戏非常简单，叫“找朋友”。
这些好朋友你非常熟悉，它们已经陪伴你很多年了，听我说这些朋友的名字，你就用食指点到相应的部位。
（师生共同游戏）你们的反应可真快，我真佩服！一、活动环节师：我们先听一首好听的歌，熟悉的同学可以跟着唱，也可以跟着跳，还可以和别的同学玩玩有关这首歌的游戏。
（师生共同欣赏《找朋友》这首歌）提问：知道这首歌的名字吗？师：对，我想大家很小的时候就会唱这首歌了。
你也很早就唱着这首歌找朋友了，现在，你已经三年级了，一定已经找到很多好朋友了。
朋友之间的这份感情就叫友谊。
你们说这份友谊重要吗？没有朋友会怎么样？（孤单、寂寞、无聊）这节课我们就来谈谈朋友之间应该怎样相处。
（课件出示课题《朋友之间》）二、探究环节1、寻找友谊师：这节课要探讨的是好朋友之间的事，你们想不想和好朋友一起来上这节课啊?好，这节课你就可以和好朋友坐在一起。
【人教版】六年级品德与社会《朋友之间》公开课教学设计
【人教版】六年级品德与社会《朋友之间》公开课教学设计一. 教材分析《朋友之间》这一章节主要让学生认识到友情的重要性，学会珍惜和维护友谊。
通过本节课的学习，学生应该能够理解友谊的特质，学会与朋友沟通、交流，处理朋友之间的矛盾和冲突，从而建立和谐的人际关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的社交能力，对于友谊有一定的认识和体验。
但部分学生在处理朋友之间的矛盾和冲突时，可能还缺乏有效的沟通和解决方法。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，分享自己的经验和看法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解友谊的特质，学会与朋友沟通、交流，处理朋友之间的矛盾和冲突。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生处理人际关系的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜友谊，尊重他人，积极面对和解决生活中问题的态度。
四. 教学重难点1.重点：友谊的特质，与朋友沟通、交流的方法，处理朋友之间矛盾和冲突的技巧。
2.难点：如何引导学生从实际生活中认识到友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.案例分析法：选取生活中的实例，引导学生进行分析讨论，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，让学生在互动中学习，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：收集相关的案例、图片、视频等教学资源。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.课前调查：了解学生对友谊的认识和看法，为教学提供参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示朋友之间的美好时光，引导学生回忆自己的朋友，激发他们对友谊的思考。
2.呈现（10分钟）介绍友谊的特质，如信任、支持、分享等，让学生理解友谊的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己与朋友之间的故事，讨论友谊的特质和维护友谊的方法。
《和朋友在一起》优秀教学设计
通过活动，让学生从感 性认识到理性思考，总 结友谊的重要作用
拓展 应用
多一个真正的朋友,就多一块陶冶情操的 砺石，多一分战胜困难的力量，多一个锐 意进取的伴侣。 ——小仲马
只有给你的朋友以某种帮助时，你的精 神才能变得丰富起来。——苏霍姆林斯基
()1,与朋友的交往是快乐的、甜蜜的。
()2.伴随着成长，我们的交往范围也在不断扩大。
()3.朋友带给我们温暖，给我们支持和力量。
()4.朋友是我们一生的财富，是我们成长的伙伴。
()5.朋友就是要快乐时彼此分享，不幸时相互避让。
板书 设计
交往他围和 活动内容发-生了变化
我 的 朋 友 圈
和 期 友 在
2小明和小华原来是很好的朋友。小明给小华取了个外号。一天，在年级排球赛中，小明无 意中喊了小华的外号，小华极度气愤。从此以后，小明和小华的关系日益紧张起来，小华再 也不理小明了。对这件事的正确评价是()
A.小华不够朋友，朋友之间取个外号没什么大惊小怪的B.小明做的不对，喊他人的Байду номын сангаас号 要注意场合C好朋友之间需要相互尊重、也需要谅解D.两人都不对，朋友之间不能生气 二、判断题
畅所欲言，强化记忆。
固升巩提
书写知识结构
小组内交流
标馈 达反
1.被称为个人电脑软件之父的比尔•盖茨，在中学时结识了比他高两个年级的保罗•艾 伦，两人很快成为朋友，他们一起钻研计算机技术，一起创办了微软公司，取得了惊人的成 就，这说明
A.友谊能调节情感B.友谊给人智慧和力量
C.友谊给人以朋友.D.友谊是相互理解
C.在生活中是不存在的D.不可强求，来之不拒，去之不留
第二单元专题学习活动《有朋自远方来》教学设计-(2024)统编版语文七年级上册
《有朋自远方来》教案一、教学目标1. 引导学生正确理解“朋友”的内涵，树立正确的交友观。
2. 培养学生收集整理资料、口语表达和书面表达的能力。
3. 通过活动，让学生学会与他人合作交流，提高团队协作能力。
二、教学重难点1. 重点理解“朋友”的真正含义，明确交友的原则和方法。
组织学生开展各项活动，锻炼学生的综合能力。
2. 难点引导学生在活动中深入思考，形成自己独特的见解，并能清晰地表达出来。
帮助学生将交友观内化为自己的行为准则，在实际生活中践行。
三、教学方法1. 情境教学法：创设各种与交友相关的情境，让学生在情境中感受和体验。
2. 小组合作法：组织学生分组进行讨论、交流和活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 讨论法：引导学生对交友的相关问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流。
4. 展示法：让学生展示自己的收集成果、活动作品等，增强学生的自信心和成就感。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 教师播放歌曲《朋友》，同时在屏幕上展示一些与朋友相处的温馨画面。
2. 歌曲结束后，教师提问：“同学们，听到这首歌曲，看到这些画面，你们想到了什么？在你们的生活中，朋友扮演着怎样重要的角色呢？”3. 请几位学生回答问题，分享自己对朋友的理解和感受。
4. 教师总结：“朋友是我们生活中不可或缺的一部分，他们陪伴我们成长，给我们带来快乐、支持和帮助。
今天，就让我们一起走进‘有朋自远方来’的专题学习活动，去探寻朋友的真谛。
”（二）交友之道探究（15 分钟）1. 教师引导：“在我们的中华文化中，有很多关于交友的名言警句和故事。
下面，请同学们分组讨论，分享你们所知道的交友名言和故事，并思考这些名言和故事告诉我们什么样的交友道理。
”2. 学生分组讨论，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。
3. 讨论结束后，每组推选一名代表进行发言。
代表们要先分享小组讨论的交友名言和故事，然后阐述其中蕴含的交友道理。
二年级下册语文《朋友之间》教案及教学反思模板
二年级下册语文《朋友之间》教案及教学反思模板1.1 设计意图：通过引导，让学生理解朋友之间的情谊，培养他们关爱他人、珍惜友谊的意识。
1.1.1 分析学生情况：二年级学生开始懂得与同伴交流，但对友谊的理解较为肤浅，需要通过教学引导他们深入理解朋友之间的情感。
1.1.2 教学内容：通过学习课文《朋友之间》，使学生懂得友谊的可贵，学会关爱他人。
1.1.3 教学目标：培养学生珍惜友谊、关爱他人的品质，提高他们的语文素养。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 《朋友之间》讲述了一对好朋友小猴和小熊的故事，展现了朋友之间相互关爱、宽容的特点。
2.1.2 通过分析课文，使学生理解朋友之间的情感变化，认识到友谊的可贵。
2.1.3 引导学生从故事中学习到关爱他人、珍惜友谊的道理。
三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 让学生朗读课文，感受故事中的情感变化。
3.1.2 引导学生理解课文内容，分析小猴和小熊之间的友谊。
3.1.3 通过讨论，使学生认识到友谊的重要性和珍贵性。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够正确朗读课文，理解故事情节。
4.1.2 学会生字词，提高语文阅读能力。
4.1.3 懂得友谊的可贵，学会关爱他人。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解友谊的内涵，学会关爱他人。
5.1.2 学会生字词，提高阅读理解能力。
5.1.3 运用课文中的情感，培养学生的同理心。
5.2 教学重点5.2.1 朗读课文，理解故事情节。
5.2.2 分析小猴和小熊的友谊，引导学生学习关爱他人的品质。
5.2.3 通过课文学习，使学生认识到友谊的重要性和珍贵性。
以上为前五个章节的教学内容，后续章节将包括教学过程设计、教学评价、教学反思等方面，敬请期待。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 课文课件或黑板6.1.2 小猴和小熊的图片或玩偶6.1.3 生字词卡片6.1.4 友谊主题的贴纸或奖励物品六、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 利用课件或黑板，展示小猴和小熊的图片，引起学生兴趣。
朋友之间(教案)2022-2023学年心理健康五年级上册-全国通用
朋友之间（教案）一、教学目标1.了解朋友之间的关系和交往方式。
2.学习如何维护和改善朋友关系。
3.培养和提升学生的情感沟通和解决问题的能力。
4.帮助学生在交往中树立正确的价值观。
二、教学内容1.朋友之间的关系和交往方式。
2.维护和改善朋友关系的方法。
3.情感沟通和解决问题的能力。
4.正确的价值观。
三、教学重点和难点重点1.了解朋友关系的维护和改善方式。
2.练习情感沟通和解决问题的能力。
难点1.学生掌握不同交往方式的效果和使用方法。
2.学生如何在具体情况下判断合适的沟通方式。
四、教学方法1.演示2.探究与讨论3.分组讨论4.角色扮演五、教学过程第一课时1.通过举例子的方式，让学生了解朋友之间的关系和交往方式。
2.小组分组，探讨不同交往方式的利弊和应用情况。
3.学生收集总结不同交往方式的利弊和应用情况。
第二课时1.演示如何维护和改善朋友关系的方法。
2.分组讨论如何在不同情境下维护和改善朋友关系。
3.小组展示不同情境下维护和改善朋友关系的方案。
4.教师点评小组方案，总结出最有效的方法。
第三课时1.以小组为单位，进行角色扮演，模拟情感沟通和解决问题的场景。
2.学生进行观察和评价，找出问题所在。
3.教师引导学生分析问题所在，并提供改善的方法。
4.学生自由练习情感沟通和解决问题的能力，并进行总结和反思。
第四课时1.讨论和学习正确的价值观。
2.通过讲解案例的方式，引导学生思考自己所处的价值观，并对照正确的价值观进行评估和反思。
3.学生进行反思和总结，并与同桌分享自己的想法和感受。
六、教学评价通过本次教学，学生可以：1.熟悉朋友之间的关系和交往方式。
2.掌握维护和改善朋友关系的方法。
3.培养和提升情感沟通和解决问题的能力。
4.树立正确的价值观。
七、教学反思本次教学通过探究和互动的方式，培养和提升了学生的情感沟通和解决问题的能力，同时树立了正确的价值观。
但是还需要进一步完善课堂互动的方式和评价机制，使学生在分享和表达的过程中更加自信和有趣。
朋友之间的教学设计 -完整获奖版
六年级下册品德与社会<<朋友之间>>一课的教学设计教学目标:1、态度:通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性,学会珍惜朋友之间的友谊.2、能力:培养学生的收集.整理和运用资料的能力.3、知识:能区别哪些行为和作法是有益于朋友之间的友谊的,哪些行为和作法会损害朋友之间的友谊,并懂得朋友之间的友谊是建立在真诚.关爱和理解基础之上的.教学准备:1、教师自制多媒体课件.2、关于<<朋友>>的音乐.3、学生搜集一些好朋友的照片和物品,以及古今中外表现朋友之间友好情谊的资料等. 教学过程:一、创设情境,引出主题1、师: 同学们,你们喜欢听歌吗?(生:喜欢)下面我们一起欣赏一首歌曲(周华键的朋友)。
师:歌曲欣赏完了,谁来说一说这首歌的主题是什么?师:问大家一个问题:你平时喜欢交朋友吗?师追问:你们为什么喜欢交朋友?2师小结:刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因.是啊,在我们的学习生活中,有很多挥之不去的人;我们离不开亲人的关怀照顾；离不开老师的关心培养；但更多的是来自朋友的帮助、扶持，他们总在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀和帮助，今天我们就来说说朋友之间的故事。
(板书课题:朋友之间)二.趣味活动,解读主题活动一:好朋友推介会师:当老师把“朋友之间”这几个字写在黑板上时,很多同学心中一定许多温暖与快乐.激动与复杂的情感,请大家带着你自己对“朋友”的感受,闭上眼睛,静下心来想一想你和朋友之间是如何互相关心.互相帮助的,有矛盾时又是怎样面对的,你们之间有哪些难忘的故事(可以先在小组内互相说一说).1.介绍好朋友师:大家一定都有很多的朋友,请用你自己喜欢的方式向大家介绍一下你最好的朋友,也可以讲讲你和朋友之间发生的故事,好吗?生:我和张萌是好朋友,我的数学成绩不太好,她经常帮助我,给我讲数学难题,使我的数学成绩提高很快.2.把朋友比作________-师:同学们,听了大家的介绍,看了你们的展示,我真真切切感觉到:有朋友真的很快乐,有朋友真好!如果用一句话来概括的话,你的朋友像什么?(可以给出图片供学生选择:如:太阳.伞.书.开心果.镜子等,如果没有合适的,也可以自己想象)对你有哪些帮助呢?师:有朋友真的很好,他就像一首小诗,让我们用心去品味拥有朋友的快乐吧!出示(在音乐<<秋日的私语>>的伴奏中,师生共同读下面的诗)朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时的一声问候；朋友是收获季节里陶醉在秋日私语中的那杯美酒;朋友是春日来临时吹开心中冬日郁闷的那一缕春风;朋友是站在窗前欣赏冬日飘零的雪花时手中棒着的一杯热茶;朋友是我们一生中快乐与忧伤时的希望与寄托;……活动二:让友谊之树长青导入:同学们,在上一课的学习中,大家都谈了自己与朋友之间的难忘的故事. 知道了朋友总在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀和帮助.有朋友真的很好,他就像一首首小诗,滋润着我们的友谊,也是因为有了朋友我们的生活才能更快乐. 今天这节课我们继续探讨朋友之间这个话题. 1.朋友之间如何相处师:朋友之间相处融洽,会使我们的生活充满乐趣.但是在与朋友交往的过程中难免会遇到许多问题,比如一些不好的做法和行为,不仅会给朋友带来烦恼,还会伤害朋友之间的友谊.在你和朋友相处的过程中,发生过哪些不愉快的事呢?(播放ppt)学生自主交流.师:同学们说真好,也能处理好朋友间发生不愉快的事,那不好的做法和行为还表现在哪些方面呢?1.不喜欢你对别人好;2.当着他人的面取笑你;3.说你笨;4.提出不合理的要求；5.当你遇到困难时故意躲避等等这些都是不健康的友谊、都不是真正的友谊.2.出示友谊树(将课本12页的友谊树提前画在纸上粘贴在黑板上)师:朋友之间要建立真正的友谊,就需要彼此付出真心,用心去浇灌.去呵护.朋友之间的友谊如同一棵友谊树。
《朋友》教学设计
《朋友》教学设计教学目标：1. 学生能够理解并掌握新词汇friend的意思，能够正确运用friend这一词汇进行交流。
2. 学生能够通过对朋友的描述，培养对友谊的理解和珍惜友谊的意识。
3. 学生能够学会在日常生活中与朋友进行积极沟通和合作，培养良好的人际交往能力。
教学准备：1. 图片或展示物品和示意图。
2. PPT或白板、多媒体设备。
3. 学生作品展示区。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师出示图片或展示物品，引导学生猜测主题或新词。
2. 教师出示friend这一单词，引导学生尝试猜测它的意思。
3. 教师给出friend的解释，并帮助学生掌握该单词的读音和拼写。
Step 2: 呈现（10分钟）1. 教师呈现一个示意图或一组图片，描述朋友的特征或行为。
2. 教师引导学生观察并进行描述，提醒学生用friend这一词汇进行表达。
3. 教师帮助学生纠正并完善句子，以确保他们正确掌握friend的用法。
Step 3: 合作活动（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个班里的朋友，并共同思考该朋友的特征和行为。
2. 学生组间进行交流，分享各自选定朋友的描述信息。
3. 每个小组选出一名代表，描述自己组的朋友，其他小组根据描述猜测该朋友的姓名。
4. 学生互相提问，并用friend这一词汇进行回答。
Step 4: 制作展板（10分钟）1. 每个小组团队合作制作展板，展示他们的朋友的特征和行为。
展板包括用friend这一词汇进行的描述。
2. 学生可以在展板上添加图片、图表或其他装饰，使展板更加生动有趣。
3. 教师帮助学生纠正语法错误或提出改进建议。
Step 5: 展示和反馈（5分钟）1. 学生依次展示自己小组的展板，并向全班描述他们的朋友。
2. 全班学生可以提问或给予反馈，鼓励和赞美其他学生的创意和描述。
Step 6: 总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结新学的friend这一词汇的意义和用法。
2. 教师鼓励学生在生活中多结交朋友，并总结友谊的重要性。
人教部编版七上语文《综合性学习有朋自远方来》优质精品课教案
人教部编版七上语文《综合性学习有朋自远方来》优质精品课教案一. 教材分析《综合性学习有朋自远方来》是人教部编版七年级上册语文的一篇课文，主要讲述了朋友之间的相互理解和珍惜。
本课通过讲述一个关于友情的的故事，引导学生理解友谊的可贵，学会珍惜身边的朋友。
课文内容丰富，情节感人，易于学生接受。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，对于友情这一主题会有自己的理解和感受。
他们在生活中会结交不同的朋友，对于朋友的定义和友谊的价值有自己的认识。
因此，在教学本课时，教师需要引导学生结合自己的生活经验，深入理解课文内容，从中得到启示。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的含义。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜友谊、关爱他人的品质，增强对友情重要性的认识。
四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词语。
2.难点：深入理解课文主题，从中得到启示，培养珍惜友谊的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生深入理解课文内容，感受友情的重要性。
2.小组合作学习法：通过小组讨论、分享，培养学生的合作能力和阅读理解能力。
3.情感教学法：以情感人，以情促学，引导学生从内心深处认识到友情的珍贵。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。
2.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.学习资料：准备与课文主题相关的学习资料，为学生提供更多的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于友情的图片，引导学生思考友情的重要性。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些关于友情的事情。
教师适时提出问题，引导学生关注课文中的重点内容。
牛津译林版八年级上册Unit 1《Friends》(Main task)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 1《Friends》（Mn task）教学设计一. 教材分析《Friends》是牛津译林版八年级上册Unit 1的一篇课文，主要讲述了朋友之间相互关心、支持和帮助的故事。
本文通过描述两个好朋友Andy和Sarah在日常生活中所遇到的困境，以及他们如何相互鼓励、共同解决问题，从而让学生学会珍惜友谊，懂得在困难面前互相支持的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的英语基础，能够听懂、读懂简单的英文故事，并能运用所学知识进行简单的交流。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、读懂《Friends》这篇课文；–能够运用所学的词汇和句型介绍自己的朋友；–能够运用所学知识描述朋友之间的相互关心和支持。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的交流，提高口语表达能力；–能够通过阅读课文，提高阅读理解能力。
3.情感目标：–学会珍惜友谊，懂得在困难面前互相支持的重要性；–培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
四. 教学重难点•词汇：friend, friendliness, support, encourage, solve problems等；•句型：- How’s your friend? He/She is…•What can I do for you? I can…•理解课文内容，把握人物关系和情感变化；•运用所学知识进行实际操作，如编写故事、角色扮演等。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学会运用所学知识；2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中感受、体验英语；3.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养他们的情感态度。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版八年级上册Unit 1《Friends》；2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等；3.教学课件：根据教学内容设计的课件；4.教学素材：相关图片、视频等。
部编人教版语文(五四制)六上《综合性学习有朋自远方来》教学设计
部编人教版语文（五四制）六上《综合性学习有朋自远方来》教学设计一. 教材分析《综合性学习有朋自远方来》是人教版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，主要讲述了朋友之间的交往和友谊。
本课通过讲述作者与远方朋友相聚的情景，让学生感受到朋友之间的真挚情感，学会珍惜友谊。
教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对友谊有一定的认识。
但在表达友谊方面，部分学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的表达能力和交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受友谊的美好，学会珍惜友谊，培养与人交往的能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词语。
2.难点：体会作者对友谊的表达，学会在实际生活中与人交往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受友谊的美好。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和交际能力。
3.读写结合法：在阅读的基础上，进行写作练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关资料：关于友谊的故事、名言等。
3.写作练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示与友谊相关的图片或故事，引导学生谈论友谊的话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，确保正确发音。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的表情、动作，体会作者对友谊的表达。
教师适时给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：“为什么作者那么珍惜与朋友相聚的时光？”“你有没有类似的经历？”学生回答问题，分享自己的感受。
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要求，应该初步培养学生整体把握课文的能力， 能够按照一定的顺序， 用自己的话复述课文的主要内容。因此，联系课文内容，引导学生说 一说“我”和林童之间发生了一件什么事，这是本文教学的重点。而 体会课文的思想内涵， 学习作者运用语言、 心理活动进行人物描写的 方法，则是教学的难点。
学习目标： 1、学会“计、景、挑、段、议、骄、证、意”这 8 个生字，认 识“装、角、敢、赌、竞”这 5 个生字。弄清多音字“角、量”的读 音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 3、能比较清楚而简洁地说清课文写了一件什么事。 4、体会课文中“我”和林童的内心想法，初步学习作者运用语 言、心理活动进行人物描写的方法。 5、通过读课文，感受到朋友之间相处的真谛就是“理解” 。并体 会到朋友之间需要互相理解、信任和沟通，得到对方的肯定、鼓励与 支持。 教学重点： 1、联系课文内容，引导学生按照事情发展的顺序，比较清楚而 简洁地说清课文写了一件什么事。 2、联系上下文，感受“我”和林童的内心想法。 教学难点： 1、渗透运用语言、心理活动进行人物描写的方法。
学生读后评价指导： a、你就是林童，你对好朋友既佩服又羡慕！ （林童是在赞美自己 的好朋友啊！） b、你想证明自己，和好朋友一样出色！ ②那林童为什么又没有说呢？—— “当时我还很害怕你们认为我 自不量力呢。”（PPT 出示） A. 理解 “自不量力”：理解了“量”这个字，能帮助你们理解整 个词。字典中，有以下三个意思，在这个词语中， “量”是什么意思 呢？（估计，估量） 送到词语中，谁来说说什么叫“自不量力”？（自己不会正确估 计自己的实力） 评价 : 嗯，理解了关键字，就能理解整个词。这个方法你掌握了！ 把“自不量力”的意思送到句子中，说一说。 （我很害怕你们认 为我自己不会正确估计自己的能力。 ） B. 想象一下： 当大家正在夸奖 “我”一定能行时， 林童告诉大家： “我也想演白雪公主这个角色。 ”同学们会怎么说她？ （生想象：啊？就凭你，还想演白雪公主？你怎么可能演好 呢？ ,, ） （师评价：在嘲笑她！在讥讽她！瞧不起她！ ,, ） C.想到这些瞧不起，林童退缩了，你来读—— 当时我还很害怕你 们认为我自不量力呢。 想到这些嘲笑和讥讽，林童越想越害怕，一起读—— 当时我还很
【如果小老师有读得不准的字音， 不光指出， 还要他再读一遍。】 出示多音字选择读音练习。 课文中有 2 个多音字，谁来选择正确读音。 你来，你来。非常棒！ 全班一起读准字音。 （齐读多音字的两个句子。 ）【如果发现学生读书 拖拉，马上提醒】 3、默读课文，想一想：课文写了朋友之间的一件什么事？找找 事情的起因、经过和结果，试着用 3—5 句话说清楚。（4 分钟以内） 4、交流反馈课文写了一件什么事。 【学生一说到文中人物，就板书“我” 、林童】 （预设： ①学生说得比较完整，也比较清楚。 师：哇！真棒！你把事情的起因、 经过和结果说得既完整又清楚。 大家听清了吗？向他学习，说给同座听。 ②学生说得比较完整，但是很啰嗦。 师：嗯，你说得真完整！如果能抓住重点，再简洁一些，就更好 了！ ③学生说得不全，只说出了事情的起因。 【注意： 如果学生把起因说得非常清楚， 就大大表扬， 请他再说 一遍，大伙儿认真听。 】 师：谁来补充经过和结果？ ④学生在起因中说掉了“林童没有告诉我” 。 师：“我”是因为林童演了主角而生气吗？“我”生气的根本原
鄂教版小学语文三年级下册 15ห้องสมุดไป่ตู้朋友之间
教材分析： 《朋友之间》 是鄂教版小学语文三年级下册第五单元中的一篇课 文，叙事性非常强， 虽篇幅较长，但脉络清晰， 层次分明。写出了“我” 和好朋友林童因为竞演白雪公主这个角色产生了误会， 影响了好朋友 之间的关系，后来在妈妈的开导下， “我”和林童互相沟通，冰释前 嫌，重归于好的事情。 这篇课文的内容十分贴近学生的生活，真实亲切。抓住了“我” 和林童的言行来写， 使人物形象栩栩如生， 淋漓尽致地展示了儿童的 内心世界，富有儿童情趣， 容易引起学生的共鸣。本次教学就是要让 学生在读故事的过程中， 不知不觉进入文本的情境， 把自己融入文中， 感受到和朋友相处，需要的是互相理解、信任和沟通。 在写作方法上，本文通过大量的对话描写和人物心理活动的描 写，将故事情节一步步推向高潮。教学中要渗透作者运用语言、心理 活动进行人物描写的方法，进行读中学写的训练。 学情分析： 三年级的学生已经步入中年段， 自我意识逐渐发展， 有了广泛交 朋友的愿望， 但有时往往不会处理和朋友之间的关系。 这篇课文引导 学生感悟与朋友相处之道，体会到朋友之间互相理解、信任、沟通的 重要性，这是本文人文性的体现。 在工具性这一点上，基于《语文课程标准》中对于三年级学生的
诉我。对于她的不告诉， 我心中有一个大大的疑问。 课文中哪句话写 出了我的疑问？
1、顺疑而导，了解“我”的想法： 她为什么不告诉我她的想法？我可是她最好的朋友。 指导朗读，读出不理解。 （评价：嗯，我听出你有些疑惑！谁也有这样的疑惑，想读吗？ 我感觉到你对林童的做法很不理解！ 相机板书：不理解【写大一 点，红色粉笔】） 2、联系上文，理解我的想法。 （ 1）林童瞒着我做了些什么？我当时的心情怎样？联系上文， 仔细读读第 3 自然段，找出相关的句子，读出你的体会。 （ 2）读中体会。
因是什么？（林童要演，没告诉我）对，这才是矛盾的起因。谁再来 说说。
⑤学生说得不清楚，有点语无伦次，抓不住重点。 师：别着急，慢慢说。我们俩的矛盾是怎么产生的？我的心情怎 样？结果如何呢？（用几个问题引导学生说出故事内容） 师：了解了事情的起因、经过、结果，怎么通顺而简洁地表达出 来呢？老师帮帮你们（出示填空） ，试试吧！（学生自己口头填，再指 名填，读出来） 【小结方法：读写事的文章时，抓住起因、经过和结果，再用通 顺而简洁的话串联起来，就能把故事内容说清楚了。 】 5、读了课文，有什么不明白的地方？ （预设： 林童想演白雪公主，她为什么不告诉我呢？ 演出这么成功，我为什么会难过呢？ 林童不告诉我，我为什么那么生气呢？ 课文最后为什么说我俩几乎要哭出来，又忍不住笑了呢？ ,, ） 师梳理： 你们的疑问，有的针对关键词、句，有的直指“我”和 林童的内心想法 ,, 真会读书！看来在这次矛盾中， “我”和林童各 有各的想法。两人心中分别是怎么想的？让我们走进课文去感受。 三、直指矛盾，紧扣内心，品读人物 （一）走进“我”的内心，理解“我” （8 分钟） 在了解故事起因时， 你们都说到： 林童想演白雪公主， 却没有告
因，渗透用语言、神态表现出人物心理活动的方法】 3、感受友情，升华体验，写中释情。 教学过程： 课前谈话：（5 分钟） 1、自我介绍，和学生成为朋友： 同学们，你们好！我是硚口区韩家墩小学的吴兆男。能跟我打个
招呼吗？（就让学生自由地跟我打招呼，热闹一点）看到你们热情的 笑脸，我感觉我们已经是朋友了呢！
2、了解甲骨文“朋友” ，感受中华文字内涵： 作为朋友， 今天初次见面， 送你们一份小礼物， 就藏在抽屉里哦！ （如果没有抽屉就直接提前放在课桌上） 书签上可是有学问的呢！ 上 面有两个古文字。猜一猜，是什么字？（——朋友） （ PPT 再出示一串贝壳和两只右手的图片） 真聪明！再猜猜，我们的祖先在造“朋友”这两个字时，想告诉
指名读，相机指导。 ①“林童。”当老师叫出这个名字时，我 简直不敢相信 自己的 耳朵，我 一点都不知道 林童也要演白雪公主。我 吃．惊．地看看她。 （“简直不敢相信”！我是不是听错了？请你读。 我居然一点都不知道，这太让人惊讶了！男生一起读。 瞒着我报了名， 这让“我”很吃惊，不理解 。还瞒着我做了什 么？谁来接着读。 ②她穿了一件很漂亮的衣服， 我从来没见过 她这么漂亮。 她的 朗诵很 精彩 ，人人都为她鼓掌。 不仅报了名， 居然还瞒着我做了这么充分的准备， 太不可思议
3、互动聊天，让学生谈谈自己的朋友： 跟我们聊聊你的朋友吧！ 抓住学生说话中的关键，互动点评。如：感情深厚！互帮互助！ 共同分享！ ,,
正式上课过程： 一、直接导入：（20 秒） 今天我们就要读一个朋友之间的故事。 （板书课题，同时 PPT 出 示课题）一起读课题。 二、初读文本，整体感知： 1、翻开书 76 页，自由朗读课文，借助生字表，把课文读正确， 读流利。把不明白的地方做个记号。 （5 分钟以内） 2、出示生词。你们推荐一个声音最响亮的同学当小老师，带读 生词吧！（2 分钟）
我们什么呢？ （让学生自由想象发言，说到“朋”字代表两串贝壳穿在一根木
棍上，代表朋友永远在一起，不会分开 ,, 师小结：嗯，紧密相连， 永不分开，这就是朋友。说到“友”字代表朋友的两只手，说明他们 共同努力干一件事 ,, 师小结：嗯，齐心协力，互相帮助，这也是朋 友。）
小结：看来这古人造字时和我们的心意是相通的， 小小的文字隐 藏着大学问！
了！女生来读。 这一切的一切，全都是——悄悄地！作为好朋友的“我” ，却完
全被蒙在鼓里，一点儿也不知道！此时此刻，我怎能不吃惊！一起读 出“我”的感受！
3、情景导读，感受“我的”内心。 难怪我会有这样的疑问！ 你来读—— 她为什么不告诉我她的想 法？我可是她最好的朋友。 【板书：为什么？】 师生对话： “我”认为最好的朋友应该——信任我。所以我会想——读： 她 为．什．么．不告诉我她的想法？我可是她最好的朋友。 “我”认为最好的朋友还应该——没有秘密。 所以我不理解—— 读： 她为．什．么．不告诉我她的想法？我可是她最好的朋友。 “我”认为最好的朋友更应该——互相分享自己的想法。 所以我 想不通——读： 她为．什．么．不告诉我她的想法？我可是她最好的朋友。 我越想越不理解， 越想越生气！ 一起读 —— 她为什么不告诉我她 的想法？我可是她最好的朋友。 “我”的不理解、 生气、难过、痛心 ,, 都浓缩在这句疑问之中。 （二）走进林童的内心，理解林童。 （12 分钟） 1、紧扣“ 欲言又止 ”，感受林童的内心 。 林童真的是故意不告诉我吗？你从哪里看出她其实想说？
并感情朗读。渗透直接描写人物心理活动的方法】 2、 再抓一个重点句—— “我只是觉得……”林童欲言又止。 联
系下文，感受林童的内心。 两个方面： （ 1）林童想说什么？ “你太出色了，你做的一切都比我强。我