社会主题绘本阅读
幼儿园中班社会主题绘本阅读教育的现状研究
幼儿园中班社会主题绘本阅读教育的现状研究摘要：随着幼儿园课程改革的深入，通过主题活动实施幼儿园课程成为一种常见的途径。
但是，在幼儿园选择和实施主题活动时，往往会出现一些问题，例如过度依赖参考教材，缺乏活动内容有机结合，活动评价过于统一。
如何突破幼儿园主题活动瓶颈，提高主题活动质量已成为亟待解决的问题。
近年来，图画书赢得了儿童文学、出版和教育界对其广阔历史、丰富历史内容和多种教育价值的热爱，被认为是儿童最适合阅读的材料。
伴随着图画书阅读的普及，社会主题图画书逐渐进入了人们的视野，以社会主题图画书为载体的幼儿园主题活动研究也成为当前学前教育的重要探索课题。
关键词：幼儿园；中班；社会主题；绘本阅读；教学现状引言《3—6岁儿童学习发展与指南》对社会领域的教育进行了规定：应该利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为更受大家欢迎，理解和体会父爱和母爱，介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。
[1]社会主题绘本包含与社会生活和人际交往相关的知识，可以帮助幼儿实现社会领域的目标，发展幼儿的社会性。
基于以上认识，研究者对幼儿园中班社会主题绘本阅读教育的现状进行了调查。
一、幼儿园中班社会主题绘本阅读教育的现状分析（一）教育形式单一，幼儿缺少自主阅读的机会通过调查发现，教师在进行社会主题绘本阅读教育时常采用讲述、谈话、提问等方法。
虽然教育方法多种多样，但教育形式却比较单一，采用师幼共读的形式进行社会主题绘本阅读教育的教师占56.73%，采用教师讲读的形式进行绘本阅读教育的教师占27.88%，仅有15.38%的教师让幼儿自主阅读绘本。
可见，师幼共读的方式被大多数教师所喜爱，主要是因为这种教育形式可以很好地进行师幼互动。
但若只运用这种教育形式，会使教育活动的开展过于单一、程序化，幼儿也缺少自主阅读的机会。
产生这种现象可能与社会主题绘本的数目、类型有关。
目前，市面上的社会主题绘本种类繁多，幼儿园难以做到每一种类型的绘本都和幼儿的数量相匹配。
大班社会活动《勇气》
活动案例大班社会活动：《勇气》活动背景：班级中的幼儿即将毕业，进入小学，开启新的旅程，他们也将会面临越来越多的困难与挑战，面对新的环境，交新的朋友，适应小学的生活等等，这对他们来说都是未知的，需要很大的勇气才能去面对，而作为教师有必要帮助他们树立自信心，给予他们正面引导，让他们充满勇气去迎接挑战。
因此，根据班级幼儿情况我设计了《勇气》这一活动，通过不同维度的内容让孩子理解勇气的多种形式，明白如何表现自己的勇气，做个勇敢的孩子。
活动目标：1.积极接受挑战，感受付出勇气后的成功与快乐。
2.能够主动地结合生活经验，积极大胆的表达自己对勇气的理解。
3.理解勇气的多种表现形式，发现自己拥有的勇气。
活动准备：课件准备：绘本《勇气》故事及图片。
操作准备：勇气小卡片（每组1框）、桌子1张、垫子2张、卡纸（4张）活动过程：一、图片导入，激发幼儿兴趣。
师：这本绘本名字叫什么？勇气是什么？我们在什么时候需要勇气呢？我们一起看看吧。
二、师幼共同阅读绘本，引导幼儿了解勇气的多种形式。
（一）出示图片一，引导幼儿理解勇气就是勇敢。
师：这两个小朋友在做什么，一个骑车不用安全轮，一个面对蔬菜还是选择尝一尝再说，他们两个勇敢吗？原来勇气有的时候就是勇敢。
（二）出示图片二，引导幼儿理解勇气就是主动。
师：那这两个小朋友又是在干什么？一个大方的和他人问好，一个是和别人吵架了主动地和小朋友讲和，那你们能尝试用一个词来说说他们吗（主动），原来勇气有时候就是主动。
你们也有这样的勇气吗？（三）出示图片三，引导幼儿理解勇气就是控制自己。
师：这里的勇气又是说的什么呢？（控制自己），原来勇气有的时候就是控制自己，生活中诱惑很多，如果你遇到这些诱惑有勇气打败它吗？三、幼儿自由讨论勇气并进行分类，加深对勇气的理解。
（一）幼儿自由讨论勇气还有什么。
师：你觉得勇气还可以是什么？或者是哪些事情做了就代表你有勇气了？刚才部分小朋友分享了自己的想法，还有部分小朋友没有分享，那现在给你们一点时间可以跟小伙伴一起分享一下。
中班社会活动教案《11只小猫做苦工》
中班社会活动教案《11只小猫做苦工》一、教案背景：本教案是针对中班幼儿开展的一项社会活动教学。
通过阅读绘本《11只小猫做苦工》，让幼儿了解劳动的重要性，培养幼儿的劳动观念和劳动意识，激发幼儿的劳动兴趣。
二、教学目标：1.培养幼儿良好的劳动意识，认识劳动的重要性。
2.通过观察、讨论、合作等方式，提高幼儿的观察力、思考力和合作能力。
3.培养幼儿对不同劳动的尊重和理解。
三、教学准备：1. 绘本《11只小猫做苦工》。
2. 图片或幻灯片。
3. 11只猫娃娃或其他代表小猫的玩具。
4. 劳动相关道具，如铲子、扫帚等。
四、教学过程：1. 热身活动：唤起幼儿对劳动的初步认知。
（1）观察与讨论：出示或播放有关劳动的图片或视频，引导幼儿观察，提出问题，如“你们看到了哪些劳动？这些劳动有什么作用？”（2）游戏：玩“认识工具”游戏。
教师出示劳动工具的图片，幼儿猜出其用途。
例如，出示扫帚的图片，幼儿回答“打扫卫生”。
2. 讲述故事《11只小猫做苦工》（1）出示绘本《11只小猫做苦工》，并简单介绍故事背景。
引导幼儿通过观察封面和插图，猜测故事内容。
（2）语音朗读：教师分角色朗读故事。
鼓励幼儿跟随故事的情节和表情，与故事角色进行情感交流。
3. 故事讲解与分析（1）简单梳理故事情节：教师简单描述小猫从不愿意劳动到最后体会到劳动的重要性，互相帮助的故事情节。
（2）主题讨论：引导幼儿讨论故事中的主题：“你们认为劳动是什么？劳动的意义是什么？为什么小猫从不愿意劳动到最后愿意帮助别人了？”4. 劳动体验活动（1）教师示范：选择一个劳动场景，如扫地。
教师表演扫地的动作，并解释扫地的目的。
（2）幼儿参与：组织幼儿分组轮流体验扫地。
每个幼儿轮流体验，其他幼儿观察并提出建议和意见。
（3）总结讨论：请幼儿总结刚才的体验，回答问题：“你觉得扫地的过程有什么好玩的地方？你们愿意帮助别人做劳动吗？为什么？”5. 劳动的游戏（1）角色扮演：借助11只猫娃娃或其他代表小猫的玩具，让幼儿分组进行角色扮演，“做劳动”游戏。
绘本阅读：《小猫钓鱼》的故事讲解
绘本阅读：《小猫钓鱼》的故事讲解简介绘本《小猫钓鱼》是一本受欢迎的儿童绘本，以可爱的插图和简洁的文字，讲述了一只小猫在钓鱼过程中发生的冒险故事。
这个故事不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够培养他们的观察能力和想像力。
故事梗概《小猫钓鱼》这个故事主要围绕着一只名叫小虎的小猫展开。
小虎非常喜欢钓鱼，并且每天都会去湖边钓鱼。
有一天，他无意中捞起了一个神奇的金鱼。
金鱼告诉他，如果将它放回湖里，就会获得三个愿望。
于是，小虎放回了金鱼，并且依次许下了三个愿望：成为世界上最伟大的医生、拥有永不枯竭的美食和超级快乐的家庭。
在接下来的日子里，小虎通过努力学习成为了一名出色的医生，他拥有了世界上最美味的食物，而且他还在一个温馨幸福的家庭中得到了无尽快乐。
故事主题《小猫钓鱼》这个故事传达了几个主题：持续努力通过小虎的例子，故事告诉我们只有通过不断努力和学习，才能实现自己的梦想。
小虎想要成为一名伟大的医生，并且通过坚持学习和努力工作实现了这个目标。
分享和仁爱小虎放回金鱼并许下愿望时，展现了他对其他人和动物的关心和慷慨。
他的愿望不仅是为自己谋福利，还包含了对整个社会、家人和他所属群体的祝福。
亲情与幸福整个故事营造出一种温馨幸福的氛围。
小虎实现愿望后所获得的快乐与来自家人之间相处融洽、彼此关怀、共同分享生活等因素紧密相关。
这样的描写向孩子们传递出家人之间的亲情和幸福的重要性。
阅读推荐《小猫钓鱼》是一本适合3岁到8岁儿童阅读的绘本。
它简单易懂、画面生动，能够吸引孩子们的兴趣，并且通过故事中虎子努力实现梦想和关爱他人的情节，传递出积极向上、乐于分享以及珍惜家庭亲情的价值观。
这本书对于培养孩子们的观察能力、提高阅读理解能力和启发他们思考具有很好的帮助作用。
希望通过《小猫钓鱼》这个故事，可以为孩子们提供一个快乐而有意义的阅读体验！。
大班绘本阅读活动教案《两棵树》 活动目标
一、活动名称：大班绘本阅读活动教案《两棵树》二、活动主题：培养幼儿对自然环境的关注和保护意识三、活动对象：大班幼儿四、活动目标：1. 让幼儿通过观察图片，理解绘本故事的内容，培养幼儿的观察力和理解力。
2. 通过讨论，让幼儿了解树木对环境的重要性，培养幼儿的环保意识。
3. 通过手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高幼儿的语文素养。
五、活动准备：1. 准备绘本《两棵树》若干份，确保每个孩子都能看到。
2. 准备与绘本内容相关的图片或视频资料。
3. 准备手工制作的材料和工具。
4. 准备与活动相关的音乐和歌曲。
六、活动过程：1. 导入：教师播放轻松愉快的音乐，邀请幼儿坐好，简要介绍本次活动内容，引导幼儿关注绘本《两棵树》。
2. 观察绘本：教师展示绘本《两棵树》的封面，引导幼儿观察并说出绘本的名字，教师翻开绘本，逐页展示故事图片，让幼儿观察并描述图片内容。
3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中的情节，如两棵树的生长过程、环境变化等，让幼儿理解故事主题，并引导幼儿表达自己的看法。
4. 手工制作：教师分发手工制作材料，向幼儿讲解制作方法，引导幼儿动手制作与故事相关的手工作品，如树、小鸟等。
5. 展示作品：教师邀请幼儿展示自己的作品，让幼儿讲述作品中的故事，培养幼儿的表述能力。
六、活动过程：七、教学策略：1. 观察图片：通过展示绘本《两棵树》的图片，引导幼儿观察并描述图片内容，培养幼儿的观察力和理解力。
2. 讨论交流：通过提问和引导，让幼儿表达自己对故事情节的看法，培养幼儿的倾听和表达能力。
3. 手工制作：鼓励幼儿动手制作，培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 环境创设：营造轻松愉快的学习氛围，让幼儿在愉悦的氛围中参与活动。
八、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长参与幼儿的学习过程，共同培养幼儿的环保意识。
2. 社会实践：组织幼儿参加户外植树活动，让幼儿亲身体验植树的乐趣，增强环保意识。
绘本故事大班绘本阅读教案《团圆》(2024)
03
提高孩子们的阅读理解 能力，培养阅读兴趣。
5
04
通过故事中的情节和角 色，引导孩子们思考生 活中的问题，培养解决 问题的能力。
课程安排与时间
1 2
课程时间
共2课时，每课时40分钟。
第一课时
介绍绘本故事背景，引导孩子们阅读绘本，理解 故事情节。
第二课时
3
深入讨论故事中的角色和情感，引导孩子们表达 自己的感受和思考。同时进行阅读延伸活动，如 让孩子们分别扮演故事中的角色
，表演故事情节。
通过游戏和表演的方式，加深孩 子们对故事的理解和记忆，提高
孩子们的参与度和积极性。
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情感渗透：引导孩子体会家庭亲情的重要性
在讲述故事的过程中，引导孩子关注故事中家庭亲情的主题，让孩子们感受到家庭的温暖和 重要性。
通过讨论和分享，引导孩子们思考自己在家庭中的角色和责任，培养孩子们的家庭责任感和 感恩意识。
家庭作业与延伸学习
2024/1/25
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家庭作业：完成与团圆相关的绘画或写作任务
绘画任务
请孩子们根据《团圆》的故事内容， 创作一幅与家庭团圆相关的画作。他 们可以描绘自己与家人团聚的场景， 或是表达对团圆的美好向往。
写作任务
鼓励孩子们以“我的团圆时刻”为题 ，写一篇简短的作文。他们可以描述 自己经历过的团圆时刻，分享与家人 共度美好时光的感受。
加强情感教育的深度和广度
本次课程在情感教育方面取得了一定的成果，但还可以进一步加强情感教育的深度和广度 ，引导孩子们更加深入地思考和感受家庭、亲情等主题的内涵和意义。
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THANK YOU
2024/1/25
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2024/1/25
加强课堂纪律管理
100本推荐绘本
1.《我爸爸》：对爸爸的描述，孩子很有共鸣（英）安东尼·布朗著、余治莹译，河北教育出版社这本书的图大而夸张，文字很少，关键是书中的爸爸和现实中孩子对爸爸的印象超级一致，孩子会觉得说的是自己的爸爸。
有一幅画配文说“爸爸吃得像河马一样多”，宝宝觉得很有趣。
2.《石头汤》：法国故事却很有中国味（美〕琼·穆特著，南海出版公司这本书是根据法国民间故事改编的，但是很中国很有禅味，只是我们自己的绘本比较少，只好转手看西方人的理解。
那种合作、分享，以及有点小骗局的快乐细致入微地渗透到孩子的心里。
3.《小恩的秘密花园》：亲近自然是孩子都喜欢的（美）萨拉·斯图尔特著、郭恩惠译，河北教育出版社对自然的亲近是每个孩子都会喜欢的。
这是画面对孩子的影响，而书信的方式也是新颖吸引人的地方，其实每个人都有渴望书信的情结，渴望获取那份亲情和独有的慰藉，更何况是带着从悲观走向希望的一本。
4.《花婆婆》:女儿说海子的诗就像花婆婆（美）库尼绘、方素珍译，河北教育出版社这本应该是大人比较喜欢的画风，唯美而又完整的一个女人的一生记录，颇有人淡如菊的味道。
是台湾人翻译的，文字很清淡。
有小朋友第一次听说海子的诗，写的是面朝大海、春暖花开，她立刻说，海子写得很像花婆婆哎。
5.《多多老板和森林婆婆》：环保主题可以讲得很亲切（日）藤真知子文、木杨叶子图、蒲蒲兰译，21世纪出版社按我们大人的话，这就是一本宣传环保的主题绘本，而且反映的就是当下社会发展的现状。
为什么有人大肆砍伐树木，为什么有人要大费周章地植树造林？看过这本绘本，已经无需再对孩子进行环保的说教了，他们已经什么都了解！6.《阿秋和阿狐》：孩子相信玩偶会保护阿秋（日）林明子著，南海出版社《阿秋和阿狐》讲述的是一只玩具小狐狸和一个小女孩之间关于友情与探险的故事。
作者始终没告诉读者，阿狐是只玩具狐。
读这本书的孩子都知道阿狐是奶奶送给阿秋的玩具，但是他们仍然相信阿狐会保护阿秋。
2024版以绘战疫大班绘本故事《你千万别上当》
绘本中场景多样，从城市到乡村， 从室内到室外，都呈现得栩栩如生， 为故事提供了丰富的视觉背景。
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色彩运用与情感表达
冷暖色调的对比
通过冷暖色调的对比，表 现出故事中的紧张、温馨 等不同情感氛围。
2024/1/28
色彩的象征意义
运用色彩的象征意义，如 绿色代表希望，灰色代表 压抑，来传达故事的主题 和情感。
艺术家的引领作用
神秘艺术家的出现为故事注入了新的力量。他不仅以自己的绘画作品激励小朋友们勇敢面对 疫情，还教会了他们如何用艺术的力量去传递爱和希望。艺术家的引领作用体现了艺术在困 境中的独特价值和力量。
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故事情节中的教育意义
2024/1/28
01
培养儿童应对危机的能力来自故事通过展现小朋友们在疫情中的成长历程，教育儿童如何在危机中保
想象力丰富
儿童具有丰富的想象力，善于 通过想象理解和解释周围的事
物。
情感表达
儿童情感表达直接而强烈，喜 怒哀乐易于表露。
学习模仿
儿童具有强烈的学习模仿能力， 善于观察和模仿成人的行为。
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故事中体现的教育原则和方法
情境教育
通过生动的故事情节和 场景描绘，将儿童带入 特定的情境中，引发其
思考和感悟。
• 坚强
在面对困难和挑战时，她能够保持冷静 和坚强，为家庭撑起一片天。
2024/1/28
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角色性格特点分析
• 智慧：她常常用智慧化解家庭中的矛盾和问题。
2024/1/28
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角色性格特点分析
01
02
03
• 狡猾
他总是用各种谎言和诡计 来欺骗小明，企图达到自 己的目的。
2024/1/28
幼儿园中班绘本教案《不要再笑了,裘裘!》社会活动
幼儿园中班绘本教案《不要再笑了，裘裘！》社会活动教学背景本教案针对幼儿园中班学生，主要围绕绘本故事《不要再笑了，裘裘！》展开。
该绘本故事以一个体型较大的小兔子裘裘为主角，他因为体型不同于其他小兔子，经常被其他小兔子取笑，导致裘裘非常努力地想变小，最终发现还是自己最好。
这个故事可以帮助学生了解体型差异、尊重差异，培养自尊心和对他人的尊重，同时也可帮助学生培养社交技能，增强他们的自信心。
教学目标1.能理解绘本故事《不要再笑了，裘裘！》所传递的情感主题。
2.培养学生在社交活动中的尊重差异、尊重他人的态度。
3.提高学生的情感体验感受能力。
4.激发学生的主动参与社交活动的积极性。
5.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容1. 绘本阅读指导学生阅读《不要再笑了，裘裘！》绘本故事，观察故事中的人物形象、情感表达和故事情节，以感受体会的方式反复阅读和理解故事，加深对故事情感主题的理解。
2. 讨论在阅读绘本故事后，引导学生进行相关的讨论。
首先，通过提问，引导学生发表自己的看法和想法，鼓励学生表述自己的体验感受。
接着，教师可以根据学生的回答，积极引导学生了解体型差异、尊重差异的主题，并与学生分享相关的经验和故事。
3. 小组活动将学生分成小组，在小组内进行相关的社交活动，鼓励学生相互了解、相互尊重、相互支持，达到培养学生尊重差异、尊重他人的态度的教学目的。
4. 艺术创作根据学生理解绘本故事的不同角度，设计相关的艺术创作，如绘画、手工、剪纸等，锻炼学生的想象力和创造力，同时也让学生把对绘本故事的理解和感受通过艺术创作的方式呈现出来。
教学过程第一课时1.引入：通过展示绘本封面和读出故事题目来吸引学生的注意力。
2.学习内容：阅读《不要再笑了，裘裘！》，了解故事中裘裘的遭遇以及对差异的尊重。
3.活动安排：引导学生表达对裘裘的理解和感受。
4.总结：教师总结今天学习的内容，并为下一次课的学习做好铺垫。
第二课时1.引入：复习上一次的学习内容，通过教师提出的问题进行讨论。
社会主题绘本阅读促进大班幼儿亲社会行为发展研究
社会主题绘本阅读促进大班幼儿亲社会行为发展研究一、本文概述本研究旨在探讨社会主题绘本阅读如何促进大班幼儿亲社会行为的发展。
通过深入分析绘本阅读的教育价值及其在幼儿社会性发展中的重要作用，本研究期望为教育实践提供有益的参考和启示。
文章首先对社会主题绘本阅读的概念进行界定，明确其在大班幼儿教育中的地位和意义。
接着，文章将综述国内外关于绘本阅读与幼儿亲社会行为发展的相关研究，梳理现有研究成果和不足。
在此基础上，本研究将提出假设，即通过社会主题绘本阅读可以有效促进大班幼儿亲社会行为的发展。
为验证这一假设，文章将设计并实施一系列实证研究，包括选取适合大班幼儿的社会主题绘本、设计阅读活动方案、收集和分析数据等。
文章将总结研究结果，探讨社会主题绘本阅读对大班幼儿亲社会行为发展的具体影响机制，并提出相应的教育建议和实践指导。
通过本研究，我们期望为提升大班幼儿亲社会行为水平提供科学有效的方法和策略。
二、文献综述随着学前教育理念的不断发展，越来越多的学者开始关注幼儿亲社会行为的培养。
其中，绘本阅读作为一种重要的教育手段，逐渐受到研究者的青睐。
社会主题绘本以其独特的图文并茂形式，向幼儿传递着丰富的社会知识和情感体验，对大班幼儿的亲社会行为发展具有显著的促进作用。
绘本阅读在幼儿教育中具有独特的价值。
绘本通过精美的图画和生动的文字，将抽象的社会概念和道德规范具象化，便于幼儿理解和接受。
同时，绘本中的故事情节和角色塑造能够引发幼儿的情感共鸣，激发其参与社会互动的积极性。
社会主题绘本有助于培养幼儿的亲社会行为。
社会主题绘本往往围绕家庭、友情、尊重、合作等主题展开，这些内容直接关联到幼儿日常生活中的社会行为。
通过阅读绘本，幼儿可以学习到如何与他人建立良好关系、如何处理社会冲突等技能，从而逐步形成良好的亲社会行为。
已有研究表明，绘本阅读能够促进幼儿的社会认知发展。
通过绘本中的故事情节和角色互动，幼儿可以更加深入地理解社会规范和价值观，进而形成更加成熟的社会认知。
幼儿教案-幼儿园大班社会《我爱我家》 绘本故事阅读活动
幼儿园大班社会教案《我爱我家》-绘本故事阅读活动活动目标1、了解自己的家，大胆的出家庭中的主要成员2、感受家的温暖，生爱家的情感3、尝试用语言、行动或其它方式表达对家人的爱活动准备 1.绘《我爱我家》2.音乐《让爱住我家》《兔子乖乖》活动内容与过程活动过程：1.律动引入绘本‘小白兔乖乖，把门开开”导入：小朋友们刚刚我们听到的歌曲里有谁啊，（幼儿回答）有小白兔。
你们想知道笑白兔他的家里有谁吗？今天老师带来了一本书，让我们看看小白兔的家里有谁呢？（幼儿回答）2.导读绘本《我爱我家》T：今天我们来看这本《我爱我家》，看过的小朋友也请你们注意哦，看看小白兔一家是什么样的。
3.发展活动。
提问。
①这本书里都有谁呢？②小白兔他们一家人在一起，他们都做什么事情了呢？③当小白兔淘气的时候，爸爸妈妈是怎么做的呢？④你觉得小白兔他的家人爱他吗？为什么?4.引导幼儿用自己的方式表达对家人的爱 T：你们的家里有谁？你爱他们吗，为什么呢？请幼儿相互交流，鼓励幼儿大胆的表达出来。
平时家人怎么爱你们的，你平时怎么来爱家人的呢？我们可以亲亲抱抱家人，还可以给爷爷奶奶捶捶肩膀。
还可以说我爱你来表达对家人的爱。
5.教师小结。
家是孩子幸福的摇篮,是成长的乐园。
每个孩子都有自己的家，每个孩子的家不相同。
家代表着温暖和保护。
每个孩子都望被夸奖，有时候也会受到批评。
但是有时孩子不理解批评也是爱的一种方式。
我爱我家有许多温馨的画面，可以让孩子更好的体会家中的爱。
教学资源活动延伸1.和老师一起欣赏歌曲《让爱住我家》2.告诉孩子回家可以用自己的方式表达对家人的爱3.下节课请小朋友带来自己的全家福和小朋友一起分享活动评量1、能认真倾听别人的表达，有良好倾听习惯。
2、能运用动作语言等表达对家人的爱绘本名称：《我爱我家》绘本主题：爱家庭，爱家人。
我爱我家，我可爱的家。
我爱。
我的妈妈，我的爸爸，我的妹妹，我的弟弟，我们的狗狗波皮，还有小猫咪奥斯卡。
我爱我家，我可爱的家。
幼儿园绘本阅读主题推荐
幼儿园绘本阅读主题推荐1. 引言绘本阅读在幼儿园教育中起着重要的作用，它不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力，还可以促进幼儿的认知发展、情感发展和社交能力的培养。
因此，在幼儿园的绘本阅读中，我们需要设计一些主题推荐，以帮助幼儿园教师更好地选择适合幼儿的绘本，并且根据主题进行有针对性的绘本讲解和教育活动。
2. 绘本主题 1：动物世界绘本主题推荐之一是“动物世界”。
通过读取有关动物的绘本，幼儿可以了解不同种类的动物，学习它们的特点、生态习性和饲养方法。
以下是一些适合的绘本推荐：•《愤怒的小鸟》•《熊出没》•《小鸡彩虹》•《大耳朵图图》•《神奇校车》系列在通过绘本阅读学习动物知识的同时，还可以进行一些有趣的活动，例如观察小动物，模仿动物的叫声和动作，制作动物的手工艺品等。
3. 绘本主题 2：自然科学探索绘本主题推荐之二是“自然科学探索”。
通过读取与自然科学相关的绘本，幼儿可以了解大自然的奥秘，学习一些科学知识和实验技巧。
以下是一些适合的绘本推荐：•《探险笔记》系列•《飞越彩虹》•《小猪佩奇》系列•《高尔基儿童百科全书》•《科学小宝贝》通过绘本阅读探索自然科学的同时，可以进行一些简单的实验，观察自然现象，培养幼儿的观察力和实验能力。
4. 绘本主题 3：情绪教育绘本主题推荐之三是“情绪教育”。
通过读取有关情绪表达和情感发展的绘本，幼儿可以理解各种情绪的特点和表达方式，学会正确处理情绪，并培养良好的情感表达能力。
以下是一些适合的绘本推荐：•《感觉书》•《熊来了》•《卡通人物情绪故事》•《小兔快跑》•《情绪小强》通过绘本阅读情绪教育的同时，可以进行一些情绪表达的角色扮演活动，让幼儿亲身体验各种情绪，并学会积极应对与表达。
5. 绘本主题 4：社会生活体验绘本主题推荐之四是“社会生活体验”。
通过读取与幼儿生活相关的绘本，幼儿可以了解社会生活的规则、礼仪和安全常识，学会与人相处和解决问题。
以下是一些适合的绘本推荐：•《小鼠维尼》系列•《小猪钱钱》系列•《我爱幼儿园》•《儿童礼仪故事》•《安全小达人》通过绘本阅读社会生活体验的同时，可以进行一些角色扮演活动，让幼儿模拟生活中的场景，学会正确与他人交流、互助和解决问题。
绘本阅读《小魔怪要上学》
促进儿童成长
绘本《小魔怪要上学》以生动有趣的 故事情节，引导孩子们学会面对困难、 积极解决问题，有助于促进儿童成长。
绘本简介
绘本名称
01
《小魔怪要上学》
作者
02
法国作家玛丽·科尔蒙
绘者
03
法国插画家芭芭拉·库尼
绘本简介
出版社
明天出版社
主要内容
讲述了一个名叫小魔怪的小怪物，为了上学而克服重重困难的故事。在故事中，小魔怪展现了勇气、智慧和坚持 不懈的精神，最终成功进入学校并结交了许多好朋友。通过这个故事，孩子们可以学到面对困难时应有的态度和 解决方法。
小魔怪父母
小魔怪的父母，虽然有些 担心，但还是支持小魔怪 去上学的决定。
人类孩子
小魔怪在上学过程中结识 的人类朋友，他们一起学 习、玩耍，共同度过快乐 的时光。
情节梳理
小魔怪的求学愿望
小魔怪看到人类孩子去上学，心生羡 慕，向父母表达了自己想要上学的愿 望。
小魔怪上学的过程
经过一番周折，小魔怪终于获得上学 的机会，开始了他的求学之旅。
阅读后的启示和收获
重视孩子的教育
阅读让我更加意识到教育对孩子成长的重要性。作为家长，我们应该关注孩子的教育需求，为他们提供良好 的学习环境和资源。
培养孩子的阅读兴趣
通过有趣的绘本故事，可以激发孩子的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。这将有助于孩子开阔视野、增长知 识、提高语言表达能力。
关注孩子的心理健康
02 绘本内容概述
故事背景
魔法世界
故事发生在一个充满魔法和奇幻元素 的世界里，小魔怪是这个世界中的一 份子。
小魔怪的生活
在这个魔法世界中，小魔怪们过着与众 式。
角色介绍
社会主题绘本
社会主题绘本作者：苏霞铮来源：《文理导航·教育研究与实践》2017年第03期《指南》的社会领域部分将儿童的社会性发展分为“人际交往”和“社会适应”两个子领域。
这两个子领域的部分目标及相应的对3—6岁儿童典型表现的描述中有许多涉及亲社会行为的发展。
日常生活中，我们发现幼儿容易出现不愿分享、不会合作、不懂谦让等行为表现。
教师们时刻督促，希望幼儿的不良行为习惯能够得到改善，但是效果甚微。
所以我们一直在寻找一种更为形象生动、易于幼儿接受的方式，将这些社会性方面的道理隐藏在幼儿感兴趣的活动中，从而潜移默化地影响幼儿的言行举止，引导幼儿学会与人交往、分享和合作，爱父母、同伴，尊重长辈，富于同情心，能够在生活中遵守基本的社会行为和规则。
而绘本是一种图画与文字完美结合的儿童文学样式，其以绘画表现主题的形式符合幼儿具体形象思维的特点，因此我们以社会主题绘本阅读的方式，引导幼儿潜移默化地吸收社会主题绘本角色中亲社会性的影子，帮助幼儿树立亲社会行为的意识，教师进行探索性阅读，深入了解绘本的内涵，提炼出能够促进幼儿亲社会行为发展的社会主题绘本。
一、精心筛选绘本，挖掘有价值的教育元素选择绘本时，我们遵循前苏联著名心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论，从幼儿的实际需要出发，筛选出适合各年龄段幼儿发展规律的社会主题绘本。
除了注意形象生动等特点外，还特别关注以下几点：1.蕴含有价值的亲社会行为教育元素，能促进幼儿亲社会行为的发展我们发现幼儿在与人交往的时候，大都有这样或那样的问题产生，例如：在晨间游戏的时候，来得早的幼儿，总是在自己的面前堆砌很多玩具，不愿意与同伴分享；在离园环节中，有的幼儿对待父母和家中老人不礼貌、任性、随意发脾气；在游戏中，有的幼儿遇到同伴碰到困难，哭泣伤心时不会主动帮助以及安慰；在玩建筑区域的时候，有的幼儿不知道怎么样进行合作；游戏的过程中出现角色分配不合理等问题时，有的幼儿控制不住自己的情绪，表现出攻击性行为……针对幼儿的某些行为表现，我们有意识地选择蕴含有价值的亲社会行为教育元素绘本，如关于爱的《小老鼠忙碌的一天》、《我的妈妈真麻烦》、《我爸爸》、《给爸爸的吻》；关于友谊的《天生一对》、《你是我最好的朋友》、《两棵树》、《梨子提琴》；描写勇气的《獾的礼物》、《咕噜牛》、《蛤蟆爷爷的秘诀》、《猪也会飞》、《大脚丫跳芭蕾》；以及有关分享、同伴交往、合作、遵守秩序等等主题绘本，帮助幼儿树立亲社会行为的意识。
绘本欣赏：《世界为谁存在》
故事强调了人与自然和谐共生的理念，引导读者关注环境保护 和生态平衡。
故事中的各种动物形象和自然景象，体现了多元与包容的思想 ，引导读者尊重和理解不同个体和文化的差异。
03
艺术风格
插画风格
细腻写实
插画师运用精细的笔触， 生动地描绘了各种动物和 自然景色，使得画面具有 强烈的真实感和细腻感。
事更加生动有趣。
相互引导
文字和插图相互引导读者理解故 事的主题和意义。通过插图的视 觉冲击力和文字的引导，读者能 够更深入地思考故事背后的含义。
04
教育意义
对孩子的影响
培养同理心
通过绘本中动物为了孩子而努力奋斗的故事，引 导孩子理解父母的辛苦，培养同理心。
激发探索欲望
绘本中描绘的丰富自然景象和动物生活，激发孩 子对大自然的探索欲望和好奇心。
绘本欣赏：《世界为谁存 在》
• 绘本简介 • 绘本简介 • 故事内容 • 艺术风格 • 教育意义 • 绘本评价
01
绘本简介
主题探讨
01
02
03
人类与自然的关系
绘本通过动物们的视角， 让孩子们认识到人类与自 然是息息相关的，我们应 该尊重和保护自然。
同情与理解
通过动物们的互动和故事 情节，引导孩子们学会同 情和理解他人，培养他们 的同理心。
树立正确价值观
通过动物们的互助互爱，教育孩子尊重生命、关 爱他人，树立正确的价值观。
对家庭教育的启示
亲子共读
家长与孩子共同阅读绘本，增进亲子关系，提高孩子的阅读兴趣。
开放式讨论
鼓励家长引导孩子思考绘本中的主题和意义，培养孩子的思维能力 和表达能力。
幼儿园中班社会教案《不一样的路》
幼儿园中班社会教案《不一样的路》教案主题：《不一样的路》教案时间：1周适用对象：幼儿园中班教学目标：1. 培养幼儿的社会意识，培养他们积极参与社会活动的能力。
2. 增强幼儿的合作和沟通能力。
3. 培养幼儿的包容和尊重他人的态度。
4. 培养幼儿的观察和思考能力。
教学准备：1. 《不一样的路》书籍2. 社会角色扮演用具（如帽子、围裙等）3. 室内外教学环境准备4. 录音机或音乐播放器教学活动安排：第一天：活动1：介绍故事《不一样的路》（15分钟）教师向幼儿介绍故事《不一样的路》，并简要介绍故事中的人物和情节。
活动2：观看故事演绎（20分钟）教师请幼儿坐成一个小圈，进行故事演绎。
可以选择教师扮演故事中的人物，或请幼儿轮流扮演不同的角色。
活动3：小组讨论（15分钟）教师将幼儿分成小组，让他们一起讨论故事中人物做出的选择是否正确，为什么选择不一样的路会遇到不同的事情。
第二天：活动1：角色扮演（20分钟）教师准备好社会角色扮演用具，让幼儿自由选择并扮演自己喜欢的角色，模仿故事中的情节进行角色扮演活动。
活动2：小组合作游戏（15分钟）教师安排小组游戏，让幼儿进行合作活动，如搭建积木、拼图等，鼓励他们共同解决问题。
活动3：创作活动（20分钟）教师提供一些材料，让幼儿自由创作一幅画，画出他们心目中的“不一样的路”，并给予积极的评价和鼓励。
第三天：活动1：观察游戏（15分钟）教师带领幼儿到室外进行观察游戏，让幼儿观察不同的路和道路标志，引导他们发现不同的交通方式和道路规则。
活动2：小组活动（20分钟）教师将幼儿分成小组，让他们一起设计一个城市，包括不同的道路、建筑和交通工具，鼓励他们对社会环境进行合作和思考。
活动3：音乐活动（15分钟）教师播放与交通相关的音乐，引导幼儿进行音乐活动，如舞蹈、游戏等，让幼儿通过音乐感知不同的交通方式和节奏。
第四天：活动1：对比游戏（15分钟）教师准备一些图片或实物，让幼儿进行对比游戏，比较不同交通方式的特点和优势。
小班社会主题活动《抱抱》
小班社会主题活动《抱抱》育儿天堂为大家推荐一篇不错的幼儿园小班社会教案，李清看到这么教案好的教案了，改了一下错别字，希望能够对大家有所努力。
活动设计小班幼儿的良好社会性发展对其身心健康和其他方面都有重要影响。
而看似简单抱抱是小班幼儿传递爱的最直接、最温暖的方式，对孩子来说抱抱永远也一辈子不嫌多。
通过《抱抱》这本带给人温暖的绘本来开展本次大型活动，让幼儿在看看、听听并结合自身的已有经验来感受与体验，感受抱抱带来的愉悦感受，并且愿意和大家一起来分享自己的，这是我设计本节课的情感路线和初衷。
教案目的1、通过故事，体验小猩猩的心情变化，感受爱的抱抱。
2、回忆和自己喜欢的人抱抱的愉悦感受，体验与老师、同伴拥抱的亲切感。
活动重难点重点：理解故事内容，回忆和自己喜欢的人抱抱的亲密感。
难点：体验、分享并交流与与年轻人人拥抱的感受。
教案准备手偶；课件；背景图。
教案流程一、出示手偶，导入活动。
1、师：宝宝们，看看谁来了？它有个较多听的名字，叫啵啵。
你们愿意和啵啵打招呼吗？（问好交流）2、可是这只叫啵啵的小猴子有点调皮，有一次它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大上大森林里去玩了。
二、播放课件，讲述绘本内容。
图一：短短的小尾巴、粗粗的腿，还有隐隐约约鼻子会是谁呢？它们是怎么抱抱的？“头靠着头、鼻子钩鼻子”真是有趣的抱抱，好亲热呀！图二：走到前面的时候，啵啵又惊喜的大叫起来：“抱抱１它看到了谁在抱抱？它们是怎么抱抱的？它们还会说什么呢？真是温暖的抱抱呀！还有谁也在说呢？仔细听！它们是怎么抱抱的？图三：啵啵看到了小象、小河马、小变色龙，这么多小动物都在和自己的妈妈抱抱，可是它却没有，你们觉得这时候的啵啵心情怎么样？图四：大象妈妈正好看到了悲伤难过的啵啵，就给了它一个大大的拥抱。
它们就一起往前走小长颈鹿和他的妈妈是怎么抱抱的？好甜蜜呀，这是一种甜蜜的少脉！你们想和边上的好朋友抱一抱吗？用你们喜欢的工具抱一抱哦！图五：啵啵没有找到妈妈看到继续往前走，这一次它又会看见谁呢？狮子外婆抱着宝宝，许多小狮子都趴在了妈妈的身上看看小狮子胸前表情的表情怎么样？是呀，大家抱在一起真幸福呀，这是幸福的抱抱！我们也一起来一个大大的拥抱吧！图六：可是啵啵没有妈妈的抱抱，啵啵再也忍不住了，它怎么了？我们也来一起帮啵啵找妈妈吧！图七：啵啵终于找到了妈妈，和妈妈抱在一起，可开心了。
幼儿园小班幼儿阅读绘本故事推荐
幼儿园小班绘本推荐《小熊宝宝绘本》《晚安，大猩猩》《小蓝和小黄》《巴巴爸爸》《小玻翻翻书系列》《小小一步走系列》《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《我妈妈》《好饿的毛毛虫》1、《小熊宝宝绘本系列》《小熊宝宝绘本系列》是一套涵盖宝宝吃、喝、拉、撒、睡、玩等六个方面的生活启蒙绘本，从孩子的角度来解决生活习惯、情绪管理、社会交往等方面的问题。
这套绘本通过一系列简单重复的语言和可爱的动物形象，让宝宝在听故事和看绘本的过程中了解该怎么做。
比如在遇到小伙伴时应该怎么打招呼呢？小熊跟小鸟互相问好，小熊与小鼹鼠互相问好，小熊与小猴子们问好，小熊与小象问好。
这样简单重复的语言让宝宝很好理解，同时也会向小熊一样，学会见面先问好。
这套绘本可以帮助宝宝培养良好的生活习惯，比如刷牙、洗澡、拉粑粑等。
同时也可以帮助宝宝建立正确的情绪表达方式，比如当宝宝生气的时候，可以教他像小熊一样说“我不生气，我不生气”。
此外，这套绘本还可以帮助宝宝建立正确的社交观念，比如教宝宝学会分享、学会排队、学会尊重他人等。
《小熊宝宝绘本系列》是一套非常适合家长和孩子一起阅读的绘本，能够让宝宝在愉快的阅读中健康成长。
2、《晚安，大猩猩》《晚安，大猩猩》是一个温馨的睡前故事，讲述的是动物园的管理员去跟动物们一一道晚安，但是调皮的大猩猩拿走了管理员挂在身后的一串钥匙，从笼子里溜了出来，还偷偷放出了大象、狮子、长颈鹿等其他动物。
这些动物们悄悄地跟在管理员身后回了家。
这个故事充满了想象力和童趣，动物的形象栩栩如生，让人忍俊不禁。
同时，故事中还有许多精心设计的细节，比如气球、小老鼠、大香蕉等，可以让孩子们立刻融入其中。
这个故事不仅可以帮助孩子们培养想象力和创造力，还可以让他们学会尊重动物和自然。
同时，通过和家长一起阅读这个故事，孩子们也可以感受到家庭的温暖和亲情的陪伴。
《晚安，大猩猩》是一本非常适合家长和孩子一起阅读的绘本，能够让孩子们在愉快的阅读中收获成长和智慧。
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社会主题绘本阅读对幼儿亲社会行为的影响
摘要:
人是社会动物，社会生活需要与他人交往，而亲社会行为是与他人顺利交往的基础。
亲社会行为除了受性格、认知能力等因素影响外，其发展过程也会受到家庭、学校和社会的影响，其中，幼儿阶段是培养亲社会行为的重要时期。
近年，由于绘本图文结合、通俗易懂的特点，受到了家长和幼儿园的广泛重视，也更容易被幼儿所接受。
社会主题绘本以亲社会行为为主题，以绘本为载体，可以在绘本阅读中培养幼儿的亲社会行为。
本文对社会主题绘本对幼儿的亲社会行为进行了研究，发现社会主题绘本的于都对幼儿亲社会行为的发展有重要意义。
幼儿的阅读次数越多，质量越高其出现亲社会行为的频率和质量就越高。
最后根据研究，对家长、幼儿园、教师和社会提出了建议，希望可以通过各方努力提供更好的社会主题绘本阅读环境，以促进幼儿亲社会行为的发展。
关键词:亲社会行为；绘本；社会主题绘本；绘本教学；亲子共读
1. 相关概念界定
1.1社会主题绘本
一般认为绘本最早出现于17世纪，其起源于欧洲，盛行于美国，上世纪五六十年代开始在日本和韩国传播，而我国绘本流行时间较晚[8]。
目前我国市面上的绘本多是幼儿和儿童读物，涉及科普、文学、人文等方面。
在一些学者的研究中认为绘本就是图画书，但也有一些学者认为两者还是有区别的。
但其普遍认为绘本是以图片为主，同时有一些辅助阅读的文字，是一种图文结合的书籍[9]。
通过呈现社会生活和人与人之间的日常交往，意图达到增加幼儿对社会的认识，解决其在社会生活中遇到的问题，同时促进其亲社会行为的发展的绘本即为社会主题绘本。
主题是一个作品想要表达的中心思想，绘本的主题一般通过图画和少量文字来表达。
绘本的题材丰富多样，根据其题材及要表达的意图划分，可以将其分为各种主题。
根据亲社会主题绘本中培养的幼儿行为的类别来看，一般把社会主题绘本分为：合作、分享、助人和安慰四个主题的社会主题绘本[10]1。
合作主题的绘本主要是指绘本里的人们通过亲密合作，达到美好目的，如《好朋友》、《武士与龙》、《警官巴克尔和警犬葛苪雅》等。
合作主体的绘本主要是宣扬朋友交往的快乐和合作的重要性。
分享主题的绘本主要是通过表现绘本中的人物通过把东西分享给他人从而使他人及自己活得快乐，来使幼儿明白分享使世界充满美好的道理，如：《凯琪的包裹》、《亲亲我的小妹》、《花婆婆》等。
助人主题的绘本主要是通过表现绘本中的人物帮助其他人使自己和他人快乐的主题，教育幼儿如何去分辨其他人是否需要帮助，在帮助他人的时候我们应该怎样做，如：《鞋匠和十个小精灵》、《城里最漂亮的巨人》、《獾的礼物》等。
幼儿的分享行为包括物质分享和心理分享，物质分享包括与同伴一起吃食物或者一起玩玩具等，心理分享包括倾诉自己的感受和对某事物的看法。
幼儿在一岁左右开始出现分享行为，并且随着年龄的增长其分享行为逐渐增加，但是当幼儿六七岁以后，其认知水平不断且周围环境日益复杂，幼儿的分享行为
[10] 王英.对中班幼儿绘本阅读的研究与指导[J].天津市教科院学报，2013，（4）.
变得日益复杂。
助人指的是为了帮助他人解决困难或者摆脱困境而进行的行为。
助人与合作有明显区别，助人只为有困难的一方服务，不一定是对双方都有利。
助人行为最早出现在婴儿时期，而且随着年龄增长逐渐增加。
安慰首先要察觉到他人的负面情绪，然后通过语言或者行为来试图改善他人的负面情绪。
安慰行为一般出现在出生后的第二年，而且随着年龄的增长其感知能力和安慰他人的能力都会增加，而且其安慰行为出现的数量也会增加。
各种亲社会行为均会较早的出现，而且随着年龄增加会逐渐增长。
但是，由于幼儿年龄增加后其感知能力和社会行为日趋复杂，所以其增长有不确定性。
的经验，促进幼儿的亲社会行为发展。
2.1绘本教学对亲社会行为发展的影响
笔者研究了多个师资力量、办学条件和幼儿素质相近的幼儿园，分别进行分析。
着重分析了绘本教学和非绘本教学的幼儿的文化知识掌握情况和幼儿亲社会行为的发展情况。
通过研究分析发现，绘本教学与非绘本教学的班级幼儿对于文化知识的掌握情况比较相近，不存在显著区别。
而以社会主体绘本教学的班级与非绘本教学的班级相比，幼儿的合作、分享、安慰和助人等亲社会行为数量和质量明显偏高。
所以得出结论，社会主体绘本教学对幼儿亲社会行为的发展有良好的推动作用。
2.2家庭中社会主题绘本阅读对幼儿亲社会行为发展的影响
笔者研究了不同绘本阅读频率的家庭，发现在家中进行社会主题绘本阅读的幼儿，其分享、安慰、合作、助人行为发生的频率明显高于没有社会主题阅读的幼儿。
而且，不同的阅读频率会对幼儿的亲社会行为产生影响，其发生亲社会行为的频率随着家庭亲子阅读社会主题绘本的频率上升而上升。
换而言之，家庭亲子阅读社会主题绘本越多，幼儿的亲社会行为发展水平就越高。
1-2 幼儿教师对绘本教学重视程度统计
类别非常重视重视不太重视不重视人数62 40 18 0
所占百分比51.6% 33.3% 15.0% 0%
根据表2数据可知，51.6%的教师认为绘本教学非常重要，33.3%的教师还是很知道绘本教学的重要性，只有15%的教师不太重视绘本教学，然而没有一
位教师不重视绘本教学。
由此可以看出绘本教学在幼儿教学活动中显得尤为重要。
表1-3 幼儿教师是否参加关于绘本教学培训
类别经常参加偶尔参加从不参加人数 20 89 11
所占百分比 16.6% 74.1% 9.1% 表2-3 A班与B班幼儿文化知识掌握情况表
从上表数据可以得出A班受绘本影响比B班要大，促进了幼儿亲社会行为、语言、思维能力、想象能力的发展。
说明绘本在幼儿园教学中有着非常重要的作用，对幼儿各方面有着积极的影响。
幼儿园教师应以绘本为载体进行教学活动，既能激发幼儿的兴趣，又能对幼儿产生积极的影响。
本次共发放100份，实际收回100份，有效率100%。
收回问卷后进行统计分析得出以下结果：
在对家庭绘本阅读作用的认识中，家长认为绘本能够培养语言能力、学习科学文化知识和陶冶艺术情操的比例比较大，说明家长认为绘本阅读有重要意义。
但是，认为绘本能够促进幼儿亲社会行为发展的几张仅有46%，说明家长没有认识到主题绘本阅读在促进幼儿亲社会行为发展的作用。
同时，再购买绘本中，家长购买的也多是科学类、图画艺术类和语言类绘本，社会主题绘本购买的比例是最低的。
3.4社会主题绘本教学及家庭阅读存在的问题分析
社会主题绘本的阅读和教学对幼儿的亲社会行为发展有着重要的促进作用，但是目前由于各种原因，我国的社会主题绘本教学和阅读还存在以下这些问题：
（1）社会主题绘本作用认知不足
幼儿园教师和家长都能认识到绘本的重要作用，也都支持绘本教学和阅读。
但是，其对绘本的认识大多停留在语言、文化知识的层面上，缺乏对社会主题
绘本对亲社会行为影响的认识。
究其原因，是社会上缺乏相关的宣传和指导。
（2）幼儿园绘本教学氛围不好
幼儿园的绘本教学素材，普遍偏少，不足以应付目前的绘本教学。
且，幼儿园的整体环境，如外墙、走廊和室内灯没有形成良好的绘本教学氛围。
（3）教师开展绘本教学动力不足
教师作为专业的幼儿教育者，虽然能够认识到绘本教学的重要性，但是现实中绘本教学开展的并不好。
一方面是因为，教师本身的绘本教学能力不足，也缺乏相关的系统培训；另一方面，幼儿园缺乏相应的激励政策和制度。
所以，直接导致幼儿教师开展绘本教学的动力不足。
参考文献
[1]杨伟鹏，雷雁岚等.运用社会主题绘开展幼儿亲社会行为教育的模式构建[J].幼儿教
育·教育科学，2014，（12）：5-8.
[2]徐烨婷.社会主题绘本阅读促进大班幼儿亲社会行为发展研究[D].杭州师范大学，
2016.
[3]陈伦超.以绘本为载体开展幼儿亲情教育的行动研究[D].重庆：西南大学，2013.
[4]殷方敏.十多年来亲社会心理研究述论[J].社会心理科学，2006，（5）：3-9.
[5]陈晖，图画书的讲读艺术[M].南昌：二十一世纪出版社，2010，第9页.
[6]郑淑杰.儿童社会性发展与培养[M].中国社会科学出版社，2012.
[7]张文新，儿童社会性发展[M].北京师范大学出版社，1999，第280页.
[8]余治莹，王林.绘本赏析与创意教学[M].河北教育出版社，2010.
[9]姚雪娇.儿童绘本教学现状研究[D].杭州师范大学，2011.
[10]王英.对中班幼儿绘本阅读的研究与指导[J].天津市教科院学报，2013，（4）.
[11]刘江燕.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015，（7）：70-72.
[12]林美琴.绘本有什么了不起[M].新疆少年出版社，2011.。