小学数学《速度、时间与路程》教案.doc
《路程、时间和速度》(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
《路程、时间和速度》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版在今天的数学课上，我们将学习《路程、时间和速度》这一章节。
这一章节的主要内容是：理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系，能够解决实际问题。
我的教学目标是：让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系，能够解决实际问题。
在教学过程中，我会重点讲解路程、时间和速度的关系，以及如何解决实际问题。
我预计这将是本节课的难点和重点。
为了更好地讲解这一章节，我已经准备好了 powerpoint 演示文稿和一些实际问题案例。
我会通过一个实际情景引入本节课的主题。
我会问学生：你们有没有经历过和家长或朋友约定在某个地方见面，但是因为不知道对方的路程和速度，结果导致迟到的情况？这个情景会引起学生的兴趣，使他们更好地理解本节课的主题。
然后，我会讲解路程、时间和速度的概念，以及它们之间的关系。
我会用 powerpoint 演示文稿展示一些图示和公式，帮助学生更好地理解。
接着，我会通过一些例题讲解如何解决实际问题。
我会让学生分成小组，讨论并解决这些问题。
这样既能巩固学生对知识的理解，也能培养他们的合作精神。
在讲解完例题后，我会让学生做一些随堂练习，以检验他们是否掌握了本节课的知识。
对于作业设计，我会让学生做一些类似的实际问题案例，以巩固他们对知识的理解。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会想一想：学生在课堂上是否真正理解了路程、时间和速度的关系？有哪些学生还需要进一步的帮助？我应该如何改进我的教学方法，让学生更好地理解和掌握知识？重点和难点解析：在上述教学计划中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
学生对于路程、时间和速度的概念的理解是本节课的基础，也是教学的重点。
在讲解这一部分内容时，我会尽量用简单明了的语言和生动的例子来帮助学生理解这三个概念。
例如，我会通过讲解一个人从家到学校的过程，让学生理解路程是指从起点到终点的距离，时间是指完成这个过程所需要的时间，速度是指单位时间内所走的路程。
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计(优选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计第【1】篇〗路程、时间与速度(教案)一、教学内容小学数学四年级上册62～63页“路程、时间与速度”。
二、教学目标1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系,并能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
2、通过合作学习，培养学生积极学习的情感。
3、注重运用评价功能，促进学生学习的热情，从而能全面发展。
三、教材分析本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。
为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度＝路程÷时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程＝速度×时间，时间＝路程÷速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。
因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。
学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。
四、学情分析我们学校很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感。
对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。
对于我校四年级的学生来说，他们已经很适应合作学习，也很注重老师的评价。
五、教学过程一、谈话导入师：同学们，你们听说过“电闪雷鸣”吗？生：听说过。
师：谁来说一说这个词的意思？生：先看见闪电，后听见雷声。
师：你说的很准确。
那谁能说一说为什么先看见闪电，后听见雷声？生1：因为光比闪电传播的快。
生2：因为光比闪电的速度快。
师：这位同学说的非常好！今天我们就来研究关于速度的一些问题。
（板书“速度”，在其旁边画一个大的“？”）【设计意图：简短的谈话，吸引了学生的注意力，让学生兴趣盎然地学习新知识。
】二、学习新知1、比较新龟兔赛跑中两辆车的快慢（课件展示）师：第一辆兔子驾驶的车2小时行驶了120千米（板书）；第二辆乌龟驾驶的车3小时行驶了210千米（板书）。
2024版小学数学《速度、时间及路程》教案
A
行程规划
学生可以利用速度、时间和路程的关系，规划 自己的行程，如计算到达目的地所需的时间和 路程等。
交通标志识别
学生可以了解交通标志中的速度限制和距 Nhomakorabea离提示，以便在实际驾驶或乘坐交通工具 时做出合理决策。
B
C
运动训练
学生可以运用速度和时间的知识，制定自己 的运动训练计划，如计算跑步的平均速度和 运动时间等。
曲线运动中路程估算
方法一
01
将曲线运动轨迹划分为若干小段，每小段近似看作直线段，然
后求和得到总路程。
方法二
02
利用几何知识，如圆的周长、弧长等，对曲线运动路程进行估
算。
方法三
03
在特殊情况下，如物体做匀速圆周运动时，其路程等于圆的周
长与运动时间的乘积。
05 速度、时间和路程关系探究
匀速直线运动中三者关系
路程单位
在国际单位制中，路程的基本单位是米（m）。其他常用单位包括千米（km）、 厘米（cm）等。
直线运动中路程计算
匀速直线运动
路程 = 速度 × 时间，即S = v × t。其中，S表示路程，v表示 速度，t表示时间。
变速直线运动
根据物体的速度变化，将运动过程划分为若干小段，每小段内 可近似看作匀速直线运动。总路程等于各小段路程之和。
电子钟表
计时器使用
在实验中或日常生活中，经常需要使 用计时器来测量时间间隔，如秒表、 倒计时器等，需教会学生正确使用和 读取计时器的方法。
通过数字显示时间，可精确到秒甚至 毫秒，需教会学生认识和理解数字显 示的时间格式。
04
路程概念及计算
路程定义及单位
路程定义
物体运动轨迹的长度，即物体从起点到终点的直线距离或曲线距离。
路程时间与速度(公开课教案)
路程、时间与速度一、教学目标：1. 让学生理解路程、时间和速度的概念及其之间的关系。
2. 培养学生运用路程、时间和速度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生感知数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容：1. 路程：物体从起点到终点的距离。
2. 时间：物体运动所经过的时间。
3. 速度：物体单位时间内所经过的路程。
4. 路程、时间与速度的关系：速度= 路程÷时间。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解并掌握路程、时间和速度的概念及其之间的关系。
2. 教学难点：运用路程、时间和速度知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究路程、时间和速度之间的关系。
2. 利用生活实例，让学生在实际情境中感知数学知识。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的平面几何知识，为新课学习做好铺垫。
2. 新课讲解：介绍路程、时间和速度的概念，讲解它们之间的关系。
3. 实例分析：给出生活实例，让学生计算并分析路程、时间和速度之间的关系。
4. 练习环节：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结与拓展：对本节课的知识进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。
6. 课堂作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对路程、时间和速度概念的理解程度。
2. 评价学生运用路程、时间和速度知识解决实际问题的能力。
3. 评价学生在小组合作学习中的参与程度和团队协作能力。
七、教学反馈：1. 通过课堂提问、作业批改等方式收集学生对路程、时间和速度知识的理解程度。
2. 通过观察学生在实际问题解决过程中的表现，了解其运用知识的能力。
3. 通过小组讨论、报告等方式，了解学生在团队协作中的表现。
八、教学调整：1. 根据学生对路程、时间和速度知识的理解程度，调整教学进度和难度。
2. 根据学生在实际问题解决过程中的表现，针对性地进行讲解和辅导。
《速度、时间和路程的关系》教案
《速度、时间和路程的关系》教案一、教学目标1. 让学生理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用速度、时间和路程的关系解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、操作、推理等方法，探索速度、时间和路程之间的关系。
二、教学内容1. 速度、时间和路程的定义及关系式：速度= 路程÷时间。
2. 速度、时间和路程的单位：速度单位（如米/秒、千米/小时），时间单位（如秒、分钟、小时），路程单位（如米、千米）。
3. 实例分析：通过实际问题，让学生运用速度、时间和路程的关系解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握速度、时间和路程的关系，能够运用关系式解决问题。
2. 教学难点：理解速度、时间和路程之间的关系，能够灵活运用解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度、时间和路程之间的关系。
2. 运用实例分析法，让学生通过解决实际问题，掌握速度、时间和路程的关系。
3. 利用直观演示法，帮助学生形象地理解速度、时间和路程的概念。
五、教学准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器、测量工具（如卷尺、测速仪）。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
3. 教学资源：相关实例问题、练习题。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，如“小明骑自行车去公园，每小时行驶6千米，问他去公园需要多少时间？”引发学生对速度、时间和路程关系的思考。
2. 探究速度、时间和路程的关系：引导学生观察、操作，发现速度、时间和路程之间的关系。
3. 实例分析：让学生通过解决实际问题，运用速度、时间和路程的关系。
4. 总结规律：引导学生归纳总结速度、时间和路程的关系式：速度= 路程÷时间。
5. 练习巩固：布置一些有关速度、时间和路程的练习题，让学生巩固所学知识。
七、课堂小结本节课我们学习了速度、时间和路程的概念，掌握了它们之间的关系，并能够运用关系式解决实际问题。
速度、时间和路程之间的关系在日常生活和工农业生产中有着广泛的应用，希望大家能够学以致用，解决实际问题。
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程优秀教案第【1】篇〗课程标准：1.体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，利用数学的思维进行思考，加强发现和明确提出问题，分析解决问题的能力。
2.从现实生活或情境中抽象出数学问题，初步形成模型思想。
教学目标：1.学生通过小组合作，能用自身的话说出什么是速度、时间与路程，知道速度的单位，会正确读写速度单位。
2.学生通过自主探究，构建速度×时间=路程的数学模型，理解速度、时间、路程之间的关系。
3.利用速度，时间与路程之间的关系解决一些简单的实际问题。
教学重点：了解和掌握时间，速度和路程之间的关系教学难点：对速度，速度单位的了解和掌握学情分析：学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是整十数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件。
教学策略：1)助学单先行，以学定教，教师的教是为了推动学生的学。
学生对这个课题已经知道多少、存在哪些障碍如何做能协助学生轻松、有效的实现目标这些是我进行教学方法设计的出发点与着力点。
2)体现“五主一辅”原则。
本节课我遵循以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线，以教材素材为主载，以学生情感的升华为主旨，以趣味性的故事情节和多媒体资源的声像图为辅的原则，创设问题情境，启迪学生的抽象思维，推动学生主动、和谐的发展，最后达到建模。
教学过程：一.激趣导入师：同学们，你和你的家人从网上买过东西吗师：那你们知道我们买过的东西是怎样交到我们的手里的吗师：其实快递也是物流，关于物流，老师这里有一段视频，让我们一起来了解一下。
(学生观看视频)师：正是因为物流中心有着这么多的作用，因此每天那都是车来车往，你看摩托车、大货车，小货车都在赶着往物理中心送货呢。
《速度、时间和路程的关系》教案
《速度、时间和路程的关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 速度、时间和路程的定义。
2. 速度、时间和路程之间的关系：速度= 路程÷时间。
3. 运用速度、时间和路程的关系解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握速度、时间和路程的关系，能够运用公式解决实际问题。
2. 教学难点：理解速度、时间和路程之间的关系，解决实际问题时能够正确运用公式。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究速度、时间和路程之间的关系。
2. 利用实例分析，让学生直观地感受速度、时间和路程之间的关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考速度、时间和路程之间的关系。
2. 讲解速度、时间和路程的定义，阐述它们之间的关系。
3. 运用实例分析，让学生亲身体验速度、时间和路程之间的关系。
4. 引导学生运用速度、时间和路程的关系解决实际问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对速度、时间和路程关系的理解。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行总结，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教学策略与方法：1. 案例分析：通过分析具体的交通工具（如汽车、自行车）在不同速度下行驶相同路程所需的时间，让学生直观地理解速度、时间和路程的关系。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结速度、时间和路程之间的关系，鼓励学生提出自己的见解。
3. 互动提问：教师通过提问的方式引导学生思考，例如：“如果一辆汽车的速度增加了，它在行驶相同路程时会花费更多还是更少的时间？”4. 实际操作：让学生参与简单的实际操作活动，如使用计时器和测量工具来测量物体运动的速度和时间，进一步理解路程、速度和时间之间的关系。
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案第一章：引入概念1.1 教学目标让学生理解路程、时间和速度的概念。
培养学生用数学语言描述实际问题。
1.2 教学内容路程：学生通过实际体验，了解路程是指从起点到终点的距离。
时间：学生通过实际操作，了解时间是指经过的间隔。
速度：学生通过实际体验，了解速度是指单位时间内走过的路程。
1.3 教学方法采用情境教学法，让学生在实际情境中感受路程、时间和速度的概念。
采用小组合作学习，让学生通过交流、讨论，共同解决问题。
1.4 教学步骤Step 1：引入话题教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中什么时候会用到路程、时间和速度？Step 2：讲解概念教师讲解路程、时间和速度的概念，并通过图片、实物等辅助教具帮助学生理解。
Step 3：实际体验学生分组进行实际体验，测量不同距离的路程，记录所需时间，计算速度。
Step 4：小组讨论学生分组讨论，总结路程、时间和速度之间的关系。
Step 5：总结提升教师引导学生总结路程、时间和速度的概念及关系，并进行数学语言的描述。
第二章：计算速度2.1 教学目标让学生掌握计算速度的方法。
培养学生解决实际问题的能力。
2.2 教学内容学生通过实际操作，掌握用路程除以时间的方法计算速度。
2.3 教学方法采用情境教学法，让学生在实际情境中计算速度。
采用分组合作学习，让学生通过交流、讨论，共同解决问题。
2.4 教学步骤Step 1：回顾路程、时间和速度的概念教师引导学生回顾上一节课所学的路程、时间和速度的概念。
Step 2：讲解计算速度的方法教师讲解用路程除以时间的方法计算速度，并通过示例进行演示。
Step 3：实际操作学生分组进行实际操作，测量路程和时间，计算速度。
Step 4：小组讨论学生分组讨论，交流计算速度的方法和心得。
Step 5：总结提升教师引导学生总结计算速度的方法，并进行数学语言的描述。
第三章：应用与拓展3.1 教学目标让学生能够运用路程、时间和速度解决实际问题。
三年级数学下册《速度时间路程》教案、教学设计
3.教师点评
-教师对每个小组的讨论成果进行点评，总结优点和不足，提出改进措施。
（四）课堂练习
1.练习题目设计
-设计具有代表性的练习题目，涵盖速度、时间和路程的计算，以及实际问题的解决。
2.学生练习
-学生独立完成练习题目，巩固所学知识。
-教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.选做题供学有余力的同学选择，培养他们的拓展能力和创新思维。
3.探究性作业旨在培养学生的团队合作意识和研究能力，鼓励他们积极探究、深入思考。
作业提交：
1.必做题和选做题请同学们认真完成后，及时提交给教师批改。
2.探究性作业由各小组合作完成，提交研究报告和展示PPT。
评价与反馈：
1.教师将及时批改作业，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法。
-通过练习题目的设计，让学生独立完成，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
4. �查漏补缺，拓展提升
-在教学中关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，帮助他们查漏补缺。
-设计拓展性问题，激发学生的思维，提高他们的创新能力。
5.评价反馈，激励进步
-采用多样化的评价方式，如口头提问、书面作业、小组展示等，全面了解学生的学习情况。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握速度、时间和路程的定义及单位，理解它们之间的相互关系。
2.培养学生运用公式计算速度、时间和路程的能力，提高解决问题的实际应用能力。
3.引导学生通过画图、列表等方法，形象直观地表示速度、时间和路程的关系，培养数据分析观念。
（二）教学难点
1.速度、时间和路程概念的理解及其相互关系的建立。
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案一、教学目标1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 路程：物体从起点到终点所经过的路线长度。
2. 时间：完成某项任务所需要的时间。
3. 速度：单位时间内物体所经过的路程。
4. 路程、时间与速度的关系：速度= 路程÷时间。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2. 难点：如何让学生运用数学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受路程、时间和速度的概念。
2. 运用小组合作学习，培养学生相互倾听、相互帮助的良好学习习惯。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养学生的解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如小明从家到学校的过程，引入路程、时间和速度的概念。
2. 讲解概念：讲解路程、时间和速度的定义，让学生明确它们之间的关系。
3. 举例说明：通过具体例子，如小明骑自行车上学，让学生理解并掌握路程、时间和速度的关系。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题。
5. 总结拓展：让学生谈谈自己在生活中是如何理解和运用路程、时间和速度的。
六、教学拓展1. 引导学生思考：在实际生活中，还有哪些现象可以用路程、时间和速度来描述？2. 让学生举例说明，如：汽车行驶、跑步比赛、快递运输等。
3. 探讨：如何计算不同情况下的速度？如何选择合适的交通工具？七、课堂练习1. 设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对路程、时间和速度的掌握程度。
2. 选做一些实际生活中的问题，如：小明步行上学，每小时走4公里，问他从家到学校需要多少时间？3. 让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
八、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，明确路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教案第【1】篇〗《路程、时间与速度》教学设计教学内容：义务教育教科书（北师大版）小学数学四年级上册第六单元第79、80页《路程、时间与速度》第一课时教材分析：路程、时间与速度是小学阶段学习的重要数量关系之一，也是乘法的模型，不仅仅在生活中有着广泛的应用，同时也为学生将来学习正、反比例等知识奠定基础。
本节课教材结合动物竞走的情境，提出了四个问题：第一个问题是已知竞走的路程和所花的时间，比谁走得最快；第二个问题是进一步解决第一个问题中的难点——竞走路程与时间都不同的情况下，如何比谁走得快；第三个问题是认识路程、时间与速度的数量关系；第四个问题是看一看，说一说生活中常见的速度。
学情分析：在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的实际问题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用问题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
教学目标：1．结合具体问题的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。
2．根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。
3．养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。
教学重、难点：重点：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
难点：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
教学设计：课前互动：游戏互动《变蝴蝶》。
【设计意图】拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛，点到本节课的两个关键词“路程”和“时间”。
一、情景导入同学们，让我们在歌声中开始今天的学习吧！（《上学歌》片段）听出什么歌了吗？同学们每天上学要想不迟到，就要把握好时间（板书：时间），你每天上学用了多长时间？所用的时间有多有少，是不是用时少的就走得快呢？（预设：不一定，因为他们家离学校的路程不是同样多）看来要比较快慢只看时间不行，还得考虑路程的远近（板书：路程），说明比快慢跟路程和时间都有关系，今天我们就来研究有关快慢比较的问题。
四年级《路程、时间与速度》数学教案
课堂游戏
游戏准备：跑道、接力棒、计时器 游戏规则
1. 将学生分成若干小组，每组人数相等。
课堂游戏
2. 每组选派一名队员作为第一 棒，站在起点处，手持接力棒。
3. 听到发令枪声后，第一棒队 员迅速起跑，将接力棒传递给 下一位队员，以此类推。
4. 最后一名队员到达终点后， 计时器停止计时。
课堂游戏
05
02
解题思路
此题已知速度和总路程，需要求时间。根据 时间=路程/速度的公式，代入已知的路程和 速度，即可求出总时间。
04
例题2
小丽家距离学校1000米，她步行上学， 平均每分钟走50米，求小丽从家到学 校所需的时间。
06
解答过程 所需时间=1000米 ÷ 50米/分钟 = 20分钟。
求速度类问题
我理解了匀速直线运动和变速直线运动的概念，能够区分不 同类型的运动情况。
04
学习过程中的困难与解决方法
05
在学习初期，我对速度单位之间的换算感到困惑。但通过多 做练习题和请教老师，我逐渐掌握了换算方法。
06
对于变速直线运动的计算，我最初感到有些困难。但通过反 复练习和深入理解相关概念，我现在能够熟练应对这类问题。
5. 比较各组的用时，用时最短者为胜。
游戏目的：通过接力赛跑游戏，让学生亲身体验路程、时间和速度之间的关系，加 深对速度概念的理解。同时培养学生的团队合作精神和竞争意识。
06
课程总结与回顾
关键知识点总结
路程
物体运动轨迹的长度，用S表示。
时间
物体运动所需的时间，用t表示。
关键知识点总结
• 速度：物体在单位时间内通过的路程，用v表示。三者的关系为： v = S / t。
《《速度时间和路程》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《速度时间和路程》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过计算行走或行驶距离和时间的情况？”（例如：计算上学步行时间）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索速度、时间和路程的奥秘。
具体教学内容如下：
1.速度的定义：速度等于路程除以时间，用符号表示为v = s/t。
2.时间和路程的计算：根据速度和其中一个量，计算另一个量。
3.行程问题：通过已知速度和时间（或路程），计算未知路程（或时间）。
本节课将结合实际案例，让学生在探究中掌握速度、时间和路程的基本概念及计算方法，提高解决问题的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解速度、时间和路程的基本概念。速度是表示物体移动快慢的量，它是路程与时间的比值。时间和路程则是描述物体移动过程的基本要素。它们在日常生活和科学研究中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，小明骑自行车以每小时15公里的速度行驶，2小时后到达目的地，求小明行驶的路程。这个案例展示了速度、时间和路程在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“速度、时间和路程在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《速度、时间和路程》教案
③一名运动员8秒跑了80米，这名运动员的速度是________
生：这列火车的速度是90千米/时，这辆自行车的速度是200米/分，这名运动员的速度是10米/秒。
（4）理解单位时间，理解速度的意义
师：观察这三组速度，他们都是多长时间行驶的路程？
生2：还知道行了几小时或几分钟，算共行了多少千米。
（2）联系实际，认识速度
师：生活中人步行的速度大约为4千米/时，声音传播的速度大约为340米/秒，光传播的速度大约为30万千米/秒。我们把这样，每小时或每分行的路程叫做速度。观察表示速度的单位，是由哪些我们学过的单位组成的？
生：速度的单位是由路程单位和时间单位组成的。
《速度、时间和路程》教案
1.情境创Leabharlann ，探究新知情境创设，揭示课题（课件出示教材53页例5）
师：在前面的学习中，我们学习了单价、数量和总价和他们的数量关系，这节课我们来学习速度、时间和路程和它们之间的关系。
2.引导探究，学习新知
（1）认识速度、时间、路程
师：这两个问题有什么共同点？
生1：都是已知每小时或每分钟行的路。
先独立完成，再小组交流。
生1：比路程，求出客车以平均速度行驶7小时所走的路程，再与客车到上海的距离比较。
生2：比速度，先求出客车7小时到上海需要的最小速度，再与客车平均速度相比较。
生3：比时间，先求出客车以80千米/时到达上海所需的时间，再与7小时比较。
4.课堂小结，拓展延伸
1.课堂总结。
(这节课我们学习了什么，你有什么收获？还有什么疑问？)
师：对，速度的单位是由路程单位和时间单位组成的，中间用斜线隔开。读作4千米每时。你知道4千米/时表示什么吗？
6.5《路程、时间与速度》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
6.5《路程、时间与速度》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天，我们来学习北师大版四年级上册数学的第六章第五节《路程、时间与速度》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册数学第六章第五节《路程、时间与速度》。
这一节主要讲述路程、时间和速度之间的关系。
通过实例让学生理解速度、时间和路程的关系，能正确地应用它们解决问题。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解速度、时间和路程的概念及其关系，能够运用它们解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握速度、时间和路程之间的关系，能够运用它们解决实际问题。
难点在于让学生理解速度、时间和路程之间的关系，并能灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些图片、PPT和练习题。
学生需要准备笔记本，以便记录重要的知识点。
五、教学过程我会通过一个实例引入本节课的主题，例如：“小明骑自行车去学校，他的速度是每小时15公里，他用了30分钟到达学校。
请问小明骑了多远？”通过这个问题，让学生思考路程、时间和速度之间的关系。
然后，我会给出一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习。
我会引导学生思考问题，解答疑惑。
在这个过程中，我会强调重点和难点，确保学生能够掌握。
六、板书设计板书设计如下：速度× 时间 = 路程速度 = 路程÷ 时间时间 = 路程÷ 速度七、作业设计1. 小明骑自行车去学校，他的速度是每小时15公里，他用了30分钟到达学校。
请问小明骑了多远？答案：小明骑了15公里。
2. 小华开车去公园，他的速度是每小时60公里，他用了1小时到达公园。
请问小华开车行驶了多远？答案：小华开车行驶了60公里。
3. 小红跑步的速度是每分钟80米，她跑了30分钟。
请问小红跑了多远？答案：小红跑了1600米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生能够理解速度、时间和路程之间的关系，并能运用它们解决问题。
6.5路程、时间与速度(教案)2023-2024学年数学四年级上册
6.5路程、时间与速度（教案）20232024学年数学四年级上册我今天要教的是6.5路程、时间与速度这一节，这是人教版20232024学年数学四年级上册的教材内容。
在这一节课中，我将引导学生理解路程、时间和速度的概念，并学会它们之间的换算关系。
我的教学目标是让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的换算关系，并能够应用到实际问题中。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
重点是路程、时间和速度的概念以及它们之间的换算关系。
难点则是如何让学生理解这些概念，并能够应用到实际问题中。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括PPT、白板、黑板、粉笔、计时器等。
在板书设计方面，我会用简洁明了的方式呈现路程、时间和速度的换算关系，方便学生理解和记忆。
1. 小明骑自行车去学校，速度为每小时15公里，用了30分钟。
请问小明家到学校的距离是多少？答案：小明家到学校的距离是15公里。
2. 小红乘坐公共汽车去动物园，路程为20公里，用了40分钟。
公共汽车的速度是多少？答案：公共汽车的速度是每小时50公里。
3. 小华步行去公园，速度为每小时4公里，用了1小时20分钟。
请问小华家到公园的距离是多少？答案：小华家到公园的距离是8公里。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这节课的优点和不足，以及如何改进教学方法，让学生更好地理解和掌握路程、时间和速度的概念。
同时，我会拓展延伸一些相关知识，激发学生的学习兴趣。
通过这节课，我希望学生能够理解和掌握路程、时间和速度的概念，并能够应用到实际问题中。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景的引入，这是为了让学生能够更好地理解和贴近实际生活中的数学问题。
例题的讲解和随堂练习的设计，这是为了让学生能够通过实际的问题，理解和掌握路程、时间和速度的概念以及它们之间的换算关系。
作业的设计，这是为了让学生能够在课后巩固所学知识，并通过实际的问题，运用所学的知识。
《路程、时间与速度》(教案)四年级上册数学北师大版
《路程、时间与速度》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《路程、时间与速度》教学内容：我打算在北师大版四年级上册的数学教材中，第五章《速度与路程》中引入这个主题。
本节课将详细讲解路程、时间和速度之间的关系，以及如何计算和应用它们。
教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系，学会计算速度和路程，并能应用这些知识解决实际问题。
教学难点与重点：重点是让学生掌握路程、时间和速度之间的关系，以及如何计算速度和路程。
难点则是如何让学生理解这些概念，并能够应用它们解决实际问题。
教具与学具准备：我将准备一些实际的例子和图片，以帮助学生更好地理解路程、时间和速度的概念。
学生则需要准备笔记本和笔，以便记录和练习。
教学过程：1. 引入：我会通过一些实际例子，如汽车行驶、人走路等，引入路程、时间和速度的概念，让学生初步了解它们。
2. 讲解：然后我会详细讲解路程、时间和速度的定义，以及它们之间的关系。
我会用具体的例子和公式来解释，让学生更好地理解。
3. 练习：在讲解之后，我会给学生一些练习题，让他们运用所学的知识计算速度和路程。
我会提供一些提示和指导，帮助学生解决问题。
4. 应用：然后我会让学生尝试解决一些实际问题，如计算一辆车行驶一定距离所需的时间，或者计算一个人走一段路程的速度。
板书设计：在黑板上，我会写出路程、时间和速度的定义和关系，以及计算速度和路程的公式，以便学生随时查阅和复习。
作业设计：作业题目：小明骑自行车行驶了30分钟，速度为每小时15公里。
请问他行驶了多少距离？答案：小明行驶了45公里。
课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了路程、时间和速度的概念，以及他们是否能够应用这些知识解决实际问题。
如果需要，我会进行一些调整和改进，以提高教学效果。
对于拓展延伸，我可以让学生尝试解决更复杂的问题，如计算物体在不同速度下的行驶距离，或者计算物体在一段时间内的平均速度。
三年级数学下册《速度时间路程》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解速度、时间和路程的概念，本节课将采用情景创设的教学策略。教师将设计贴近学生生活的教学情境，如学校运动会、家庭出游等，让学生在具体的情境中感知数学知识。具体做法如下：
1. 利用多媒体展示学生熟悉的场景，如同学们在操场上跑步，车辆在道路上行驶等，引导学生关注速度、时间和路程的关系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将采用以下步骤激发学生的兴趣和好奇心：
1. 利用多媒体展示动画情景：小明和小华同时从同一地点出发，小明骑自行车，小华跑步，他们去往同一个目的地。提问：“同学们，你们猜猜看，谁会先到达目的地呢？为什么？”通过这个问题，引发学生对速度、时间和路程的思考。
（五）全方位的反思与评价机制
本案例建立了全方位的反思与评价机制，包括学生自我反思、同伴评价、教师评价等。这种多元化的评价方式有助于学生全面认识自己的学习过程和成果，激发内在动力，实现持续发展。
2. 创设问题情境，如：“小华骑自行车去公园，他每分钟行驶150米，请问20分钟内他能行驶多少米？”通过这样的问题，让学生在情境中感知数学知识。
3. 结合实际案例，让学生分享自己生活中的速度、时间和路程经验，激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
问题导向是本节课的核心教学策略。通过设计具有启发性的问题，引导学生进行探究、思考，培养其解决问题的能力。
1. 引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验，提高自我认知。
2. 组织学生进行互相评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，促进共同进步。
3. 教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度等方面，给予积极的反馈和鼓励。
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计第【1】篇〗《路程、时间与速度》教案教学内容小学数学北师大版教材四年级（上）第五单元p59-60《路程、时间与速度》教学目标1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
教学重、难点理解路程、时间与速度之间的关系。
教学准备课件、皮尺、秒表教学过程一、联系生活理解路程、时间与速度的概念1.情境导入:刘翔奥运会比赛实况师:看完录象，你想说什么？从录相中你搜集到了那些数学信息？引导学生从录相中找出相关数据，并分析数据所表示的含义，学生自己总结出名称。
（板书:时间、路程、速度）初步感知“速度”:你知道刘翔的速度有多快吗？老师通过计算知道他平均每秒大约跑8.5米。
（板书:平均每秒大约跑8.5米）从我们教室的后墙到讲台大约是8.5米，也就是“滴答”这短短的一秒刘翔已经从教室后跑到讲台这了，他的速度确实惊人。
2.揭示课题。
师:今天我们就一起来研究什么是路程、时间与速度，以及他它们之间的关系。
3.联系生活实际理解三个概念。
⑴教师举例，学生辨别各个量表示的含义:a．老师从学校走回家的距离b．我坐摩托车用了10分钟c．摩托车平均每小时行30千米⑵学生联系生活模仿老师的例子自己举例。
⑶练习:（课件演示）你能分辨出路程、时间与速度吗？①从微笑堂到百货大楼大约有600米，走路需要12分钟。
②一辆面包车3小时一共走了210千米，平均每小时行驶70千米。
设计意图:通过让学生观看、分析熟悉的生活情境，初步感知、理解“路程、时间、速度”三个概念，协助学生建立三个概念的模。
二、分析路程、时间与速度三者之间的关系1．进一步理解速度的含义和由来。
师:森林里的小动物也实行了一次赛跑比赛，我们来看看他们的比赛成绩。
（课件演示）①小狗5分跑了300米②小兔4分跑了280米③小猴5分跑了250米师:图中告诉了我们什么？（时间、路程）你还想知道什么？（谁跑得快、速度）师:怎样才能解决问题呢？你有什么办法？学生独立思考后各抒己见，计算出各动物每分钟奔跑的路程，比较出快慢。
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案一、教学目标：1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 路程：物体从起点到终点所经过的路线长度。
2. 时间：物体行驶路程所需要的时间。
3. 速度：物体单位时间内行驶的路程。
4. 路程、时间与速度之间的关系：速度= 路程÷时间。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2. 教学难点：如何运用路程、时间与速度之间的关系解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 采用合作学习法，让学生在小组内讨论、探究，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、解决问题。
五、教学过程：1. 导入：以一个问题引发学生思考，如“小明骑自行车去学校，他走了10分钟，行驶了5公里，请问他的速度是多少？”2. 讲解：介绍路程、时间和速度的概念，讲解它们之间的关系。
3. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生理解路程、时间和速度的应用。
4. 练习：布置一些有关路程、时间和速度的练习题，让学生独立完成。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调路程、时间与速度之间的关系。
6. 拓展：引导学生思考如何运用路程、时间与速度之间的关系解决实际问题。
7. 作业布置：布置一些有关路程、时间和速度的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学活动：1. 活动名称：路程、时间与速度的关系实验2. 活动目的：让学生通过实际操作，更深入地理解路程、时间和速度之间的关系。
3. 活动内容：学生分组进行实验，每组选取一个路程，记录不间下的速度，并计算路程、时间与速度之间的比例关系。
4. 活动步骤：a. 每组选取一个路程，如10米、20米等。
b. 记录不间下的速度，如5秒内走完10米、10秒内走完20米等。
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1.教材分析：
路程、时间与速度这部分知识的教学是安排在第二单元“两位数与两三位数相乘”之前，在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基础。本课时的教学内容分为两个层次：一个是利用学生原有一些感性认识和生活经验进行测算，通过快慢的描述理解速度的含义，学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。二是让学生通过对生活中不同事物运动的速度的了解，尝试建构对速度快慢的量感，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。
交流2：哪个更容易帮别人感受他的快慢？）
小结：像这样用路程÷时间求出的每秒钟行的路程（板书），就叫做小A跑步的速度。
板书：小A跑步的速度是2米/秒。读法、含义。
请学生写一写（完善一下算式），读一读，体会速度的读法和含义。
2、从一个速度到多个速度——丰富速度概念
谈话过渡：刚才我们只是在教室里很短的路程下测算了同学的跑步速度，其实在生活中，我们跑步锻炼时，跑的路程比这要长多了，那速度又会是多少呢。
因此，本节课将以速度的认识为中心，路程与时间的揭示穿插其中。从切身体会最深的人的跑步速度引入，到日常应用广泛的汽车、飞机等高速交通工具感知高速，实现从原有经验中的快慢提升到数学数量关系中的速度的量的学习，在概念含义的理解和学习中形成新的经验。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、从原有生活经验出发，直接感知快慢
2米/秒○125米/分
学生探讨。
交流：
小结：原来速度单位不同时，虽然也能描述快慢，但要一眼比出谁快谁慢时我们还是要有统一的速度单位才能较快的比较。
2.日常生活中常用的速度表示方法。
谈话转入：
（1）常用单位千米/时介绍
刚才我们已经知道哥哥的速度是8千米/时，虽然大家对千米/时这个速度单位想象起来有着一定的困难，但这个单位在生活中却存在着广泛的运用。让我们一起来了解一些不同物体运动的速度。投影
课题：速度、时间与路程(第一课时)
一、教学目标：
1．从生活经验的快慢引入数学中速度概念学习，在速度的测算中理解其含义，会读写速度单位，感知不同速度的快慢。
2．从问题解决的探究中，体会速度概念引入的意义，并能应用速度与时间路程之间的关系解决一些简单实际问题。
3．从概念的学习中体会数学学习来源于生活又高于生活。
学生思考计算方法，交流这样计算的含义，在此基础上尝试如何去想象物体运动的快慢
这个环节紧紧围绕怎么表示快慢展开知识的学习。速度概念的产生围绕表示快慢，单位的建立围绕表示快慢。需要注意的是学生的语言难免会以生活中的语言来描述这些数量，教师在互动交流中，逐渐引导学生用“路程”和“时间”等专业术语来表达数量关系。
二、速度的பைடு நூலகம்算与概念形成
1、用数据描述快慢——引出速度概念
（1）数据的收集
情境引入：首先，我们就从身边最熟悉的跑步快慢来研究。
请一个学生（小A）示范。
你觉得要想表示出他跑步有多快，需要测量哪些数据？
讨论。
交流：围绕能否表示出快慢来交流。
小结：要想表示出小A跑步有多快，我们不但需要知道时间，还要知道相应的路程。
1.经验描述快慢
（先看图）说说谁快谁慢？
2.揭示研究对象——物体运动的快慢
有的快，有的慢，那么它们到底有多快，或有多慢呢，今天我们就从数学的角度，研究用数据来描述它们的快慢。
板书：快慢
不快，很慢，有点快，很快，非常快，飞快……
激活学生原有经验中关于速度的认知及与路程、时间的关系，找到本节数学课学习中速度概念学习的生长点。
为了如何有效的表达物体运动的快慢，逼迫学生在尝试和对比中，形成用单位时间行驶的路程即速度这个量来描述快慢。
速度的量感建立是很难的，但我们可以帮助学生建立量感建立的方法，即想象时间，想象路程。
三、速度概念的深化认识
1．速度单位是可以互相转化的。
刚才我们已经会用速度的多少去描述想象他们的快慢了，但你现在能知道小A和姐姐的速度谁快呢？
交流2：下面也让我们一起来想象一下这两个速度吧！
小结：像这样求出的每分钟或每小时或每秒行的路程就叫做速度。当然如果行的路程更遥远了，还一定是每分钟、每时吗？（单位时间）
只收集路程或时间一个数据的，
收集两个数据的。
学生交流讨论。
预设：学生描述比较具体，不能整体概括出路程和时间的概念。
单位的读写：
预设：文字描述，算式描述，只用路程单位，只用时间单位，复合单位，……
小结：日常交通工具的速度的描述，我们日常通用千米/时来单位。
（2）生活特殊速度表示的方法
生活中一般都是用每秒、每分或每时的速度来描述物体运动的快慢，但有的时候却用时间来记录快慢，这是为什么呢？
预设：
统一成米每秒，除不尽，没办法比较；除不尽，也能比较
；统一成米每分
计算，交流数量关系。
用语言描述每一个速度的含义，在对比中说一说谁快谁慢。
板书：路程 时间
收集数据。（学生再跑一次，用码表和卷尺测量）
板书数据：6米，3秒（ 学生惊讶的反应中，跟进，哇他好快啊）
（2）快慢的表示
那根据这两个数据，要向别人描述他跑步有多快，你会怎么描述？
预设： 3秒跑了6米
每秒跑2米
6÷3=2（米）
6÷3=2（米/秒）
……
讨论：
交流1：这些方法都能帮助别人想象他的快慢吗？——擦去不能的
2.学情分析：
在学习这部分内容之前，学生已经学习了单价、数量、总价的内容，对于复合单位有过初步的认识，并在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，而且“速度”这个词经常出现在我们的生活中，学生都知道我们常说的快慢指的就是速度。可是到底什么是速度，速度的快慢跟什么有关呢？学生便不太清楚。这些知识、能力及经验在一定程度上为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
（投影）姐姐和哥哥早上起床跑步锻炼。姐姐跑了1000米，用了8分钟；哥哥要参加马拉松比赛，他练习的时候跑了32千米，用了4小时。从上面的信息中，可以知道姐姐的速度是（ ）米/分，哥哥的速度是（ ）千米/时。
交流1：你是用怎样的方法来求他们的速度的呢？求出来的表示什么意思？
板书：每分钟行的路程，每小时行的路程