浙江建设职业技术学院成立浙江省古建保护及技艺传承应用技术协同创新中心
浙江省人民政府办公厅关于开展省域技能型社会建设的指导意见
浙江省人民政府办公厅关于开展省域技能型社会建设的指导意见文章属性•【制定机关】浙江省人民政府办公厅•【公布日期】2023.12.08•【字号】浙政办发〔2023〕66号•【施行日期】2024.01.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】城市建设正文浙江省人民政府办公厅关于开展省域技能型社会建设的指导意见浙政办发〔2023〕66号各市、县（市、区）人民政府，省政府直属各单位：技能是强国之基、立业之本。
建设技能型社会，有利于改善人力资源要素质量、缓解就业结构性矛盾，夯实经济高质量发展和共同富裕示范区建设的动力基础。
为着力建设以技能培育体系、技能创富体系、技能生态体系为支撑的省域技能型社会，加快形成政府重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能的社会新形态，根据《人力资源社会保障部浙江省人民政府共建省域技能型社会合作协议》，在试点基础上，经省政府同意，现就开展省域技能型社会建设提出如下指导意见。
一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持服务发展、赋能共富、系统推进、迭代创新，构建服务全产业链、面向全省人民、贯穿全生命周期的技能培育体系，以技能提升带动劳动生产率提升，助力产业转型升级；构建“职工增技—企业增效—职工增收”的技能创富体系，推动劳动者技能与收入“双提升”，壮大中等收入群体；构建尊重劳动、崇尚技能的技能生态体系，促进社会体面劳动，实现劳动者全面发展。
到2027年，全省技能人才总量达到1500万人以上，占从业人员比重超过37%；高技能人才总量达到550万人以上，占技能人才比重超过37%；建成一批国内一流、世界知名的职业学校和专业群，职业教育适应性和吸引力明显增强；技能创富能力显著提升，能级工资集体协商在规模以上企业全覆盖，技能人才平均收入增幅高于社会平均水平；技能人才职业发展通道进一步贯通，全民技能素养大幅提升；打造一批省域技能型社会的标志性成果。
2022浙江建设职业技术学院专业排名哪些专业比较好
2022浙江建设职业技术学院专业排名哪些专业⽐较好
学科专业教育⽔平是学校的根本实⼒，⼀流⼤学离不开⼀流⽔平学科专业的⽀撑，每所⾼校都有⾃⼰的优势特⾊专业，那么浙江建设职业技术学院有哪些专业的综合实⼒最强呢？这些强势专业在全国处于什么⽔平，在同类专业中的排名怎么样呢？
浙江建设职业技术学院强势专业排名（前10强）
浙江建设职业技术学院强势专业排名前三的分别是⼯程造价、建筑装饰⼯程技术、房地产经营与管理。
序号专业名称专业排名位次⽐专业星级
1⼯程造价10.16%5★
2建筑装饰⼯程技术20.64%5★
3建筑⼯程技术40.71%5★
4房地产经营与管理1 1.06%5★
5园林⼯程技术3 1.94%5★
6建筑经济管理1 2.5%5★
7建筑智能化⼯程技术4 2.72%5★
8市政⼯程技术4 2.88%5★
9建设⼯程管理15 5.43%4★
10建筑设计6 5.5%4★
浙江建设职业技术学院介绍
浙江建设职业技术学院坐落于杭州钱塘江畔，是浙江省唯⼀⼀所公办建设类全⽇制⾼等职业院校，前⾝是创办于1958年的浙江省建筑⼯业学校，2002年1⽉，经浙江省政府批准正式成⽴。
办学60年来，学院被确定为国家优质专科⾼等职业院校、国家⾻⼲⾼等职业院校、浙江省级⽰范性⾼等职业院校。
中职建筑专业“四域四式”社会服务模式的探索与实践
O C C U P A T I O N职业 总第640期2023年8月下41中职建筑专业“四域四式”社会服务模式的探索与实践新时期，国家对职业教育的社会服务功能提出了更高要求。
《国家职业教育改革实施方案》提出，职业院校面向全体社会成员开展高质量职业培训，精准服务区域发展需求。
一、“四域四式”社会服务模式的内涵“四域四式”社会服务模式是指中职建筑专业社会服务靶向四个专门领域和提供的四种服务方式。
四个专门领域分别是行业培训领域、行业技术领域、行业协作领域、行业文化领域，四种服务方式分别是定制式、分层式、聚合式、辐射式。
“四域四式”社会服务模式依据建筑专业特点和现有服务基础，创立或依托相关核心平台，适当扩大服务领域，对四个社会需求强烈的重点领域开展服务对接，并根据不同领域的各自特点，分别采用更为精准的服务方式：在行业培训领域开展基础定制、专题定制和高端定制三个方向的定制式服务；在行业技术领域开展基层设点、中坚联合和顶层协作三个层次的分层式服务；在行业协作领域联合“政行企”，建立以跨界协作中心为核心的多元聚合式服务模式；在行文 / 钱琴梅摘 要：在国家对职业教育的社会服务功能提出更高要求的背景下，本文针对中职建筑专业社会服务类型单一、资源分散等问题，提出建筑专业应靶向技术培训、技术研发、综合协作和文化传播四个专门领域，分别提供定制式、分层式、聚合式和辐射式四种服务，建立“四域四式”的社会服务模式，以形成更全面更精准的社会服务能力。
关键词：社会服务 “四域四式” 建筑专业课 题：本文系浙江省教育科学规划2022年度规划课题“中职建筑专业社会服务‘靶向精准’赋能路径研究”（课题编号：2022SC279）的研究成果。
业文化领域建立围绕职业体验中心的活动辐射式服务模式。
四个领域、四种方式，以精准靶向对接社会需求，提高社会服务质量。
二、“四域四式”社会服务模式的实践（一）定制式服务行业培训领域笔者所在学校联合建设行业主管的职工培训机构，将具备条件的职工培训机构引入校园，探索更紧密的培训一体化合作。
古建工程文化传播方案(3篇)
第1篇一、前言古建筑是我国悠久历史和灿烂文化的见证，承载着丰富的历史文化信息。
随着现代化建设的推进，古建筑的保护和传承显得尤为重要。
本方案旨在通过一系列有效的文化传播措施，提升古建工程的文化影响力，促进古建文化的传承与发展。
二、目标与原则1. 目标：- 提高公众对古建工程的认识和了解。
- 增强古建文化的传承意识和社会责任感。
- 促进古建工程的保护与利用，实现可持续发展。
- 打造具有地方特色和民族风格的文化品牌。
2. 原则：- 保护为主，合理利用。
- 继承传统，创新发展。
- 科学规划，有序实施。
- 公众参与，社会共治。
三、具体措施1. 宣传教育活动（1）举办古建知识讲座：邀请专家学者举办系列讲座，普及古建筑的历史、艺术、技术等方面的知识，提高公众的鉴赏能力。
（2）开展线上线下宣传：利用社交媒体、官方网站、宣传册等渠道，发布古建工程的相关资讯，扩大宣传覆盖面。
（3）组织体验活动：举办古建文化体验活动，如古建筑修复体验、传统技艺展示等，让公众亲身感受古建文化的魅力。
2. 媒体合作与推广（1）与电视台、报纸、网络媒体等合作，制作专题节目和报道，提高古建工程的知名度。
（2）邀请知名媒体人担任古建文化传播大使，参与宣传活动。
（3）开展古建文化摄影大赛、短视频大赛等活动，鼓励公众参与创作和传播。
3. 教育培训与人才培养（1）设立古建工程相关专业，培养专业人才。
（2）开展古建工程职业技能培训，提高从业人员素质。
（3）举办古建工程研讨会、论坛，促进学术交流和人才培养。
4. 保护与修复工程（1）制定古建工程保护规划，明确保护目标和措施。
（2）开展古建工程修复工程，恢复古建原貌。
（3）引入先进技术，提高古建工程保护与修复水平。
5. 文化产业发展（1）开发古建文化产品，如文创产品、旅游纪念品等。
（2）举办古建文化旅游节，打造特色旅游线路。
（3）推动古建文化产业与其他产业的融合发展。
6. 国际交流与合作（1）与国际古建保护组织合作，学习先进经验。
金华市人民政府关于推动金华职业技术学院建成中国特色高水平高职学校的若干意见
金华市人民政府关于推动金华职业技术学院建成中国特色高水平高职学校的若干意见文章属性•【制定机关】金华市人民政府•【公布日期】2020.05.09•【字号】金政发〔2020〕14号•【施行日期】2020.05.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文金华市人民政府关于推动金华职业技术学院建成中国特色高水平高职学校的若干意见金政发〔2020〕14号各县（市、区）人民政府，市政府有关部门：为全面贯彻落实党的十九大提出的“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”的精神，落实《国家职业教育改革实施方案》要求，牢牢抓住浙江全面实施高等教育强省战略的历史性机遇，推动金华职业技术学院“中国特色高水平高职学校和专业建设”（简称“双高”建设），保持其在全国职业教育领域的领跑地位，助推我市职业教育实现高标准、高质量、高水平整体发展，为经济社会持续高质量发展提供强大的人才支撑和智力支持。
现就推动金华职业技术学院建成中国特色高水平高职学校提出如下意见。
一、明确办学目标，推动建成“双高”院校（一）总体目标。
金华职业技术学院要坚持区域服务型高职发展定位，完善适应国家发展战略要求和区域社会经济发展需求的专业群布局，优势专业在国内同类专业中保持领先地位；建成一批高端实体化产教综合体、职教集团（联盟）和特色产业学院；建成教学名师、技能大师领衔的高水平“双师型”师资队伍；人才培养质量和技术创新服务能力得到社会高度认可，主要办学指标和标志性成果全国领先；融入“一带一路”输出职业教育理念与标准，国际影响力和国际声誉显著提升；现代高职院校治理体系科学规范，关键领域改革创新取得突破，成为中国高职教育改革发展的领跑者。
（二）阶段目标。
到2023年，将学校打造成为高职教育的“金职品牌”，奠定在国内高职教育界的领先地位，率先建成中国特色、国际领先高职院校，为区域经济、社会、文化繁荣发展作出突出贡献，引领中国职业教育高水平高质量发展，为世界职业教育发展打造“中国标准”、贡献“中国方案”。
产学创一体化视角下非遗文化融入建筑室内设计课程的研究与实践——以广西现代职业技术学院为例
242024年1月下 第02期 总第422期1 背景2021年8月，中共中央、国务院办公厅印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》指出，非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承的生动见证，是连结民族情感、维系国家统一的重要基础。
保护、传承和利用好非物质文化遗产，对延续历史文脉、坚定文化自信、推动文明交流互鉴、建设社会主义文化强国具有重要意义。
到2025年，人民群众对非物质文化遗产的参与感、获得感、认同感显著增强，非物质文化遗产服务当代、造福人民的作用进一步发挥。
将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终，构建非物质文化遗产课程体系和教材体系。
在职业学校开设非物质文化遗产保护相关专业和课程，加大非物质文化遗产师资队伍培养力度，支持代表性传承人参与学校授课和教学科研，引导社会力量参与非物质文化遗产教育培训，广泛开展社会实践和研学活动[1]，建设一批国家非物质文化遗产传承教育实践基地，鼓励非物质文化遗产进校园。
2相关概念2.1产学创一体化“产”是指产业与企业生产，“学”是指高职学生对知识的吸收与能力培养，“创”指大学生的创新创业能力。
“产学创一体化”立足于产业发展相关需求，依托校企的深入合作，通过产学融合、学创融合等多种方式实现资源共享。
2.2非物质文化遗产《保护非物质文化遗产公约》中“非物质文化遗产”的定义：“非物质文化遗产指各群体、团体，有时为个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识和技能，及有关的工具、实物、工艺品和文化场所[2]。
”2.3建筑室内设计课程建筑室内设计专业课程分为设计基础课和专业课，基础课有设计素描、设计色彩、三大构成、建筑CAD 等，专业课程主要有室内外专题设计、室内信息化设计、建筑模型设计、建模与渲染技术、室内装饰材料与构造、陈设设计与人体工程学等。
3非物质文化遗产现状3.1国外非物质文化遗产法国、意大利、日本、韩国等国家针对非遗文化开展的理论研究和实践有较长时间，同时对非物质文化遗产的研究和保护力度非常大。
2023古建筑工程技术专业大学排名_就业前景怎么样
2023古建筑工程技术专业大学排名_就业
前景怎么样
2023古建筑工程技术专业大学排名全国
江苏建筑职业技术学院古建筑工程技术专业全国排名第一位;
上海城建职业学院古建筑工程技术专业全国排名第二位;
古建筑工程技术专业就业前景如何
古建筑工程技术专业的就业范围非常广泛，该专业的毕业生主要在建筑公司、装饰公司、建筑及装饰设计单位、房地产或装饰工程监理等单位从事建筑装饰设计、咨询、施工、管理、监理等工作。
具体如在设计院或建筑装饰设计公司从事建筑装饰设计、施工、管理、监理、造价等岗位;房地产公司从事建筑装饰项目管理、监理、招标、市场营销等岗位;装饰施工企业从事施工员、装饰工程项目管理、材料员、预算员、工程监理等岗位
古建筑工程技术专业就业前景分析
中国古建筑工程技术专业毕业生综合素质高，动手能力强，毕业生供不应求，就业率连续三年保持100%，专业对口率90%以上。
多家用人单位来我院洽谈订单培养计划，建立企业奖学金，学生毕业半年后平均月薪为2903元。
2013年中国古建筑工程技术专业高校毕业人数为250-300人，其中男62%、女38%，2013年中国古建筑工程技术专业高校招生男女比例为文科42%、理科58%，近几年中国古建筑工程技术专业的就业率分别为2011(95%-100%)、2012(95%-100%)、
2013(90%-95%)。
古建筑工程技术专业主要职业能力
1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;
2.具备设计古建筑工程项目施工组织方案和编制工程施工技术标投标文本的能力;
3.具备古建筑工程预结算编制、成本控制分析的知识与能力;
4.具备熟练的工程技术资料的收集与整理能力。
浙江省人民政府关于设立浙江建设技师学院等2所技师学院的批复
浙江省人民政府关于设立浙江建设技师学院等2所技
师学院的批复
文章属性
•【制定机关】浙江省人民政府
•【公布日期】2015.07.02
•【字号】浙政函〔2015〕72号
•【施行日期】2015.07.02
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
浙江省人民政府关于设立浙江建设技师学院等2所技师学院
的批复
浙政函〔2015〕72号
省建设集团，杭州市人民政府：
你们关于要求设立有关技师学院的请示收悉。
经研究，现批复如下：
一、同意在浙江省建筑安装高级技工学校的基础上设立浙江建设技师学院，在杭州市轻工高级技工学校牵头组建的杭州市轻工技工教育集团基础上设立杭州轻工技师学院。
学院管理体制和经费渠道不变。
二、要切实加强对学院的领导，指导学院科学制订实施发展规划，突出办学特色，创新办学模式，改善办学条件，深化教学改革，提高教育质量，为经济社会发
展培养更多的高技能人才。
浙江省人民政府
2015年7月2日。
“十三五”专业(群)建设规划
学院“十三五”专业(群)建设规划为全面贯彻落实全国、全省关于加快发展职业教育和加快建设现代职教体系的文件精神，进一步加强我院专业(群）建设，提升专业服务产业发展能力，促进学院更好服务地方经济社会发展，根据《学院“十四五”发展规划》要求，制订本规划规划。
一、“十三五”专业建设成效“十三五”期间，学院按照“依托职教集团、对接产业、校企融合、错位竞争、特色发展”的办学思路，干群同心，真抓实干，专业建设工作迈上新台阶。
（一）专业品牌大幅提升学校形成以智能制造专业群为两翼的特色专业体系。
专业群核心专业和重点专业在全省甚至全国已具有较好的品牌影响力。
“智能制造专业群”获批自动控制省示范特色专业群;智能制造专业和自动控制专业被评为浙江省特色专业，两个专业的实训基地均获得中央财政资助;智能制造专业成为浙江省精品专业，自动控制实训基地成为浙江省校企合作生产性实习实训基地;智能制造实训基地成为浙江省生产性(教师认证培训)实习实训基地;智能制造实训基地成为“浙江省自动控制高技能人才培养培训基地”。
学院当选为全国智能制造专业教学指导委员会委员单位，成为教育部“智能制造领域现代学徒制试点项目”的建设单位。
（二）教学条件明显改善。
初步建成精致、秀美、具有浓厚职业文化气息的校园;校内实训基地面积智能制造平方米，教学仪器设备总值达智能制造万元，生均教学仪器设备值达到智能制造元;数字化校园按计划完成;公寓的每问寝室都有空调和热水。
（三）课程改革成效显著为突破以学科为中心的传统教学体系，学院先后开展了“工作过程系统化课程体系”“空间课程开发”“基于任务驱动的项目化课程”“MOOC和微课教学”等四轮课程改革。
重点专业构建了课岗相融的专业课程体系，专业群架构了“平台+模块”项目化课程体系，建成“教学车间”和企业“生产车间”配套的六大实训中心、实习实训室为主体，5个“学研实践基地”挂牌企业为依托的实习实训基地;构建了基于岗位实际需要的80门网络资源课程、10门项目化课程、5门MOOC课程和12门省校级精品课程;引入企业真实项目45项、职业资格标准和技能抽考标准47个，牵头开发省级技能抽考标准7项，承担全国职业教育教学资源库1项，出版专著和教材24部，开发校本教材、实习实训指导书10本，引进和开发虚拟工艺、虚拟车间、虚拟实验、教学管理软件75套，拍摄视频225个，制作精品课件978项，教学资源容量达到20GB;项目分步训练、竞赛激励教学，空间仿真教学，“主题+活动”教学、分层翻转课堂等多种教学新模式应用于在线教学。
申遗背景下焦溪古镇传统建筑大木作营造技艺与可持续传承研究
摘要：“木”作为中国传统建筑的重要组成元素，是构筑传统建筑的主要结构材料。
焦溪古建筑是江南古建筑的代表，深得其营造技艺的精髓。
研究焦溪古建筑“大木作”的营造技艺，从实地调研研究其传统建筑大木作营造技艺，挖掘出地方特色非物质文化遗产，并通过项目修缮设计传承传统建筑大木作营造技艺，为焦溪古镇参与江南古镇群申请世界文化遗产奠定坚实的基础。
关键词：传统建筑；大木作；营造技艺；传承中图分类号：TU759.1文献标识码：A文章编号：1671-3699（2021）03-0030-07DOI ：10.3969/j.issn.1671-3699.2021.03.006一座没有历史可追忆的城市是一座没有文化的城市[1]。
传统建筑的传承与弘扬，对于增强文化自信、建设文化强国具有重要的作用。
我国作为一个拥有五千年历史的文明古国，城市建设既要向现代化方向努力，同时也要兼顾建筑文化遗产的保护与传承。
1焦溪传统建筑的现状明代姚文灏：东吴泄水之大道，三江之外，苏有三十六浦，松有八滙，常有运河十四渎[2]。
焦溪即是常州十四渎水系的古镇代表。
焦溪古镇地处长江三角洲中北部、太湖核心流域，常州市东北部，北濒长江，南临芙蓉湖、太湖，西南距常州中心城区20多千米。
焦溪古镇依山傍水，舜山、秦望山、鹤山、石堰山环抱拱卫，东西南北水陆路交通便捷，沟通长江与太湖的水路要道——舜河穿镇而过。
古镇大量店铺枕河而筑，街巷井然，民居辏集，石桥卧波。
本文通过对焦溪大量传统建筑遗产调研，发现遗存基本为清代建筑，少量明代明居遗产，见表1，发现申遗背景下焦溪古镇传统建筑大木作营造技艺与可持续传承研究史波（江苏城乡建设职业学院，江苏常州213147）收稿日期：2020-07-27基金项目：住房和城乡建设部2020年科学技术计划项目“太湖流域传统村落礼制建筑营造技术保护与发展研究”（2020-K-192），2020年常州市第十六届社会科学研究课题“申遗背景下焦溪古镇传统建筑木作营造技艺保护与研究”（CZSKL-2020B115）作者简介：史波（1985-），男，江苏常州人，江苏城乡建设职业学院讲师、建筑师，研究方向为古建筑设计、建筑设计、古建筑施工技艺。
12-11浙江建设职业技术学院国家骨干高职院校项目建设方案
四是城镇基础设施建设管理上新台阶。浙江省在全国率先实现县县建有污水处理设施，在率先实现太湖流域镇级污水处理设施全覆盖基础上，列入“811”环境保护新3年行动计划的镇级污水处理设施建设项目基本建成。世行贷款1亿美元的钱塘江流域小城镇环境综合治理项目开始实施。
（二）高素质技术技能型建设人才培养需要高水平的建设类高等职业教育
虽然浙江省现有建筑业从业人员已超过628万人，但整体素质亟待提高，知识结构需要不断更新。目前，新型城市化、社会主义新农村建设、“建筑强省”战略等正处于进一步推进阶段，建设行业的产业提升和企业技术创新人才的培养是推进战略实施的关键和保障。要培养大批建设行业产业提升所需的高素质技术技能型建筑人才需要高水平的高等职业技术教育，浙江省建设类高职教育发展迅猛，建设类高职院校已经成为培养和输送建设行业需要的高素质技术技能型人才的摇篮。
七是实施“建筑强省”战略取得明显成效。2011年浙江省建筑业产值达到14686亿元，同比增长22.3％，利税总额达865亿元，建筑业从业人员达到628万人，主要经济技术指标继续保持全国前列；房地产开发投资达到4494亿元，增加值达1755亿元，实现地税收入532亿元。目前，建筑房地产业增加值合计已占到全省GDP的12％左右，上缴税金占到地方税收的35%左右，建筑业和房地产业已经成为推进浙江省经济社会发展的重要支柱产业。“建筑强省”战略取得明显成效。
“十二五”浙江省住房和城乡建设事业发展主要指标见表1。
表1“十二五”浙江省住房和城乡建设事业发展主要指标
指标名称
和合共生：职业本科院校专业群组建模式研究
和合共生：职业本科院校专业群组建模式研究目录一、内容描述 (2)1.1 研究背景 (3)1.2 研究意义 (4)1.3 研究目的与任务 (5)二、概念界定与理论基础 (6)2.1 职业本科院校 (7)2.2 专业群 (8)2.3 和合共生 (10)2.4 相关理论基础 (11)三、国内外职业本科院校专业群组建模式比较分析 (11)3.1 国外职业本科院校专业群组建模式 (13)3.2 国内职业本科院校专业群组建模式 (14)3.3 比较分析 (15)四、职业本科院校专业群组建模式构建的关键因素 (16)4.1 政策支持 (17)4.2 院校定位 (18)4.3 资源配置 (19)4.4 人才培养 (20)五、职业本科院校专业群组建模式的实施策略 (22)5.1 明确院校定位，优化专业结构 (23)5.2 加强政策引导，推动资源整合 (24)5.3 深化教育教学改革，提高人才培养质量 (25)5.4 加强产学研合作，服务区域经济发展 (26)六、案例分析 (27)6.1 国内外典型案例介绍 (28)6.2 案例分析与启示 (29)七、结论与展望 (31)7.1 研究结论 (32)7.2 研究展望 (33)一、内容描述“和合共生：职业本科院校专业群组建模式研究”这一文档主要探讨职业本科院校在专业群组建过程中的理念、策略与实践。
本研究聚焦于“和合共生”旨在通过构建职业本科院校专业群的有效模式，促进高等教育与经济社会发展的紧密结合，提高职业教育服务国家战略和地方经济社会发展的能力。
该文档首先阐述“和合共生”理念的内涵及其在职业本科院校专业群组建中的意义。
在此基础上，分析当前职业本科院校专业群组建面临的时代背景、政策环境及挑战，明确研究的重要性和紧迫性。
文档将详细介绍职业本科院校专业群组建的具体模式，这包括模式的构建原则、构建路径以及实施策略。
在构建原则上，强调系统性、前瞻性、适应性及可持续性；在构建路径上，注重内外联动，整合优化校内外的教育资源，形成优势互补、协同发展的专业群体系；在实施策略上，注重制度创新，探索适应经济社会发展需求的专业设置、课程建设和人才培养机制。
校企融合新课堂--共话墙体施工新视野
校企融合新课堂 --共话墙体施工新视野发布时间：2021-01-07T15:14:59.703Z 来源：《教学与研究》2020年9月第26期作者：周银堂[导读] 校企融合教学改革是一场中职专业课教学改革的新实践周银堂浙江省绍兴市上虞区职业中等专业学校 312300内容提要：校企融合教学改革是一场中职专业课教学改革的新实践，有利学生核心素养培养快速达成。
墙体施工教学采用校企融合新课堂从工学环境、任务、环节、文化等四个方面深度融合，不断总结成效，让更多的学生享受新课堂带来的视觉、听觉冲击加快专业技术的进步和发展。
关键词：墙体施工校企融合教学举措一、实施背景目前中职建筑类专业学生普遍学习习惯差、理论基础薄弱、对传统课堂理论学习缺乏信心，但他们头脑灵活、对动态学习内容兴致高，特别对真实的情景实训类课情有独钟。
鉴于此要培养学生拥有职业能力和职业素养就必须考虑学生的实际特点，以及建筑行业技术发展成果，校企深度融合，紧跟形势，有效激发学生学习潜能帮助学生及早树立行业信心快速了解建筑新技术。
实践证明加强校企合作积极与企业专家共设校企新课堂，能有效帮助学生快速成长实现零距离就业培养目标。
二、具体举措伴随建筑科技发展，现实中的墙体早已不是传统意义的概念，既有承重墙体，又有非承重墙；既有砌块墙，又有混凝土墙。
墙体不仅是砌块组成，还包括门、窗、柱、梁等元素，施工时必须保证所有元素的施工质量才能最终保证墙体整体的质量。
所以从全方位的视野设置墙体施工课程内容体系，以帮助学生建立完整墙体施工概念。
在校企合作背景下，专业教师积极与企业专家共设产教融合新课堂。
在新的课堂中学生足不出户却能借助仿真或真实的工程环境感受项目施工场景，体验任务实施过程，积累施工技术经验。
校企融合新课堂对贯彻工学结合教改精神起到积极明显的促进作用。
校企新课堂从四个方面抵达深度融合： 1.工学环境融合以项目为载体创情境、强感性、激兴趣。
建筑工程结构复杂、工序众多，学生对单纯的施工规范规程阅读学习往往感觉枯燥无味，注意力难以集中；加之学生平时接触实践环境困难，对学习内容难以建立有效的感性认识，老师的课堂讲解令不少学生一知半解，更谈不上对施工工艺技术条款的有效记忆。
古建筑修缮与保护措施探索
Value Engineering0引言近几年政府对古建筑及文物保护越来越重视。
古建筑企业可以利用的新技术对古建筑进行合理的保护维护，但是在实践过程中也发现古建筑修缮也存在一系列的问题。
对古建筑保护理念及针对措施展开分析研究，结合古建筑的历史年代、发展条件、损坏程度等进行修缮，最终逐步提升古建筑修缮水平和管理效果。
梁思成先生早就强调过古建筑修缮原则上要修旧如旧。
传承古建筑原汁原味的历史文化内涵信息，展现古建筑原来本真的特点。
第一真实性：古建筑修缮不能破坏原有价值和特色，原有的样式、功能特征、图画彩画等历史信息完全保留，体现出特殊的历史形态，这是古建筑修缮区别仿古建筑最大的不同点。
修缮是原样替换，不能仿造或者用其他材质代替，要具有历史真实性。
第二完整性：在整个古建筑修缮及维护保养过程中，不但要对古建筑进行精细修缮保护古建筑本身，还要对古建筑周边的环境、街区、配套设备、绿植等进行维护，从而让古建筑与周围环境和谐形成一个整体。
对古建筑艺术价值、社会价值进行发扬和保护，完整体现古建筑的立体效果。
真实性和完整性是古建筑保护的基础，进而扩大古建筑修缮工作范围，延伸到民风民俗、文学、宗教等方面。
如果不加以保护对于我们民族而言是最大的损失。
随着古建筑的消失其特殊的文化价值也会消失。
在当下我们重点强调文化自信，国人更加注重自身的文化建设，古建筑因为其传承性显得非常珍贵，对古建筑进行修缮保护本身就是文化保护的一部分。
古建筑不仅仅承载了政治制度、经济文化、艺术宗教，还展现出当时的社会风貌民风民俗，如果不对古建筑进行合理的修缮和保护，很多眼前的历史将会淹没在历史的洪流中。
1修缮原则1.1基本程序古建筑都是特定朝代特定背景下建造的，经过了岁月的洗礼和战火的涂炭考验，古建筑是古人智慧的结晶，反映特定历史背景下的建造工艺、材料特点、安装技术、艺术水平等，又因为承载人的行为背景使其能传承特定的历史价值。
对于古建筑的修缮开展工作比较繁琐，即使是同一个朝代、同一地区的古建筑实践操作方法也具有很大的差距，不能直接简单复制到其他古建筑保护修缮中。
浙江广厦建设职业技术学院大学生创新创业实践学分认定范围
班级
申请学分认定类别:
□科研创新成果类 □职业技能考证类 □科技竞赛获奖类 □创业实践成果类 □其他类
申请学分: ( )分
申请学分：()分
申请替代学分类别:
□通识教育任选课学分 □专业课学分 □毕业设计学分
替代课程名称:
替代学分: ( )分
申请人签名:
年月日
分院意见:
1.认定学分:
□科研创新成果类 □职业技能考证类 □科技竞赛获奖类 □创业实践成果类 □其他类
该类成果获得旳学分最高可替代在修或未修旳通识教育任选课4学分；顶岗实习期间, 创业项目与专业有关, 且成绩突出旳可替代毕业设计。
其他类
社会实践类
实践成效、社会影响力及获奖等级
1-2
由学院团委组织开展旳社会实践活动, 根据学生团体实践成效、社会影响力及获奖状况综合评估。
由学院团委统一组织。该类成果获得旳学分最高可替代在修或未修旳通识教育任选课4学分。
学分: ( )分
2.替代学分:
□通识教育任选课学分 □专业课学分 □毕业设计学分
替代课程名称:
替代学分: ( )分
3.积累学分: ( )分
负责人签名（盖章）:
年月日
复核鉴定部门意见:
负责人签名（盖章）:
年月日
学院创新创业实践学分评审委员会意见:
签名：
年月日
注: 有关证明材料可另附。
高级
3
中级
2
初级
1
计算机等级证书（非计算机类专业学生）
三级
2
二级
1
大学英语等级证书（非英语专业学生）
六级
4
四级
2
三级或A级
1
科技竞赛获奖类
浙江省大学生创新创业大赛组委会关于举办“建行杯”浙江省国际大学生创新大赛（2024）的通知
浙江省大学生创新创业大赛组委会关于举办“建行杯”浙江省国际大学生创新大赛（2024）的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2024.05.24•【字号】浙大创赛组〔2024〕1号•【施行日期】2024.05.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省大学生创新创业大赛组委会关于举办“建行杯”浙江省国际大学生创新大赛（2024）的通知浙大创赛组〔2024〕1号各设区市教育局，各普通高校：为贯彻落实党的二十大精神，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和给“青年红色筑梦之旅”大学生重要回信精神，一体统筹推进教育、科技、人才工作，把创新教育贯穿教育活动全过程，加强拔尖创新人才自主培养，培育新质生产力发展新动能，按照教育部统一部署，决定举办“建行杯”浙江省国际大学生创新大赛（2024）暨中国国际大学生创新大赛（2024）选拔赛。
有关事项通知如下。
一、大赛主题我敢闯，我会创二、总体目标对接全国大赛，落实立德树人根本任务，传承和弘扬红色基因，聚焦“五育”融合创新创业教育实践，开启创新创业教育改革新征程，激发青年学生创新创造热情，立足浙江经济社会发展，做到更浙江、更国际、更教育、更全面、更创新、更协同，擦亮创新创业教育浙江新名片。
——更浙江。
更深层次、更广范围开展“青年红色筑梦之旅”活动，传承以红船精神为代表的浙江红色基因，找准教育服务高素质干部队伍、高水平创新型人才和企业家队伍、高素养劳动者队伍等“三支队伍”建设的新定位，助推数字经济创新提质、营商环境优化提升、地瓜经济提升能级三个“一号工程”，提升新时代浙江省高等教育感召力。
——更国际。
深化创新教育国际交流合作，汇聚全球知名高校、企业和创业者，服务以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，深化创新创业教育国际沟通与互动，打造中外青年思想碰撞、人文对话、相互促进的国际交流平台，提升新时代浙江省高等教育影响力。
浙江建设艺术学院介绍资料
浙江建设艺术学院介绍资料
xx建设职业技术学院（ZhejiangCollegeofConstruction）是一所由xx省住房和城乡建设厅举办，并经xx省人民x府批准成立的全日制普通高等职业院校，20xx年被教育部、建设部确认为国家建设类技能型紧缺人才培养试点高校，20xx年被列为国家骨干高等职业院校立项建设单位，20xx年入选xx省示范性高等职业院校，20xx 年入选国家首批现代学徒制试点单位。
xx建设职业技术学院的前身是创办于19xx年的xx省建筑工业学校；19xx年，经原xx省教委批准成为高等职业技术教育试点学校之一；19xx年，xx省建筑工业学校与xx育才职工大学合并，筹建xx建设职业技术学院；20xx年x月，学校正式成立。
20xx年x月，xx建设职业技术学院与上虞区x府达成合作办学初步方案，总投资12亿元、占地500亩的xx建设职业技术学院上xx区有望于2019年开始招生。
截至20xx年x月，现有xx校区，占地522亩，在建的上xx区，占地500亩。
共建有5个教学系，开设25个高职高专专业，专业及专业方向共计33个；共有全日制在校生7947人，教职工439人，其中专任教师254人。
20xx年xx月，被教育部、财x部列入第三类高水平专业群建设单位。
浙江省教育厅关于公布“浙江省国际化特色高校”建设单位名单的通知
浙江省教育厅关于公布“浙江省国际化特色高校”建
设单位名单的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅
•【公布日期】2016.06.24
•【字号】浙教外〔2016〕94号
•【施行日期】2016.06.24
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】城市建设
正文
浙江省教育厅关于公布“浙江省国际化特色高校”建设单位
名单的通知
浙教外〔2016〕94号
各高等学校：
根据《浙江省教育厅关于实施“浙江省国际化特色高校建设工程”的通知》（浙教外〔2016〕43号）精神，经学校申报，专家评审，网站公示，省教育厅审核通过，浙江大学等16所高校入围“浙江省国际化特色高校”建设单位（见附件）。
希望各建设单位认真按照各自规划建设方案，抓紧开展、落实国际化特色高校的各项建设培育工作，按时完成既定的目标、任务。
2018年我厅将组织中期检查，并根据检查情况对建设单位实行动态调整。
附件：“浙江省国际化特色高校”建设单位名单
浙江省教育厅
2016年6月24日附件
“浙江省国际化特色高校”建设单位名单
一、本科院校（10所）：
1.浙江大学
2.中国美术学院
3.浙江工业大学
4.浙江师范大学
5.宁波大学
6.浙江工商大学
7.浙江海洋大学
8.温州医科大学
9.浙江科技学院
10.温州大学
二、高职院校（6所）：
1.金华职业技术学院
2.宁波职业技术学院
3.浙江旅游职业学院
4.浙江机电职业技术学院
5.浙江纺织服装职业技术学院
6.浙江经济职业技术学院。
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州市二手房交易监管服务平台的房地产经纪人评价系统。
折中意见为，以杭州市二手房交易监管服务平台为参考，购房者通过经纪人看房或成功购房后可对经纪人进行评价，评价信息在系统中公开。
在此模式下，可实现良性循环，解决房地产经济行业的诸多痛点。
５ 结 语
本平台以房地产中介行业需适应移动互联网的快速发展趋势，满足人们随时随地应用手机ＡＰＰ查看房地产资讯且实现购房的行业现状为背景，在对移动互联网营销手段、房地产ＡＰＰ平台和房地产经纪模块进行系统文献综述的基础上，最终从用户模块、房地产项目模块、房地产估价模块和房地产经纪模块等几个方面提供服务。
然而项目属于策划稿，对于项目的运营、技术开发等方面需要后续进一步研究。
参 考 文 献
［１］ 余清楚，唐胜宏．中国移动互联网发展报告（２０１８）［Ｍ］．北京：
社会科学文献出版社，２０１８．
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（２４）：７１７１．
［３］ 颜文琳．基于用户体验的房地产移动互联网营销［Ｊ］．现代营
销，２０１６（１２）：８１８２．
［４］ 薛西维．房地产的移动互联网营销［Ｊ］．市场周刊（理论研究），
２０１５（２）：４６４７．
［５］ 夏先玉．移动互联网下房地产营销模式创新［Ｊ］．商业经济研
究，２０１６（８）：６５６６．
［６］ 李智，吴伟巍，王孟连．房地产网络平台范围界定及市场细分
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［７］ 袁癑．商业地产网络营销系统设计与实现［Ｄ］．长春：吉林大
学，
２０１５．［８］ 郭文魁．移动互联时代二手房平台（淘套房）商业模式构建与
研究［
Ｄ］．济南：山东师范大学，２０１４［９］ 李会联，宋春红．我国二手房市场信息共享系统构建研究［Ｊ］．
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［１５］ 王金鑫．房地产经纪人职业化胜任素质模型研究［Ｄ］．大庆：
东北石油大学，２０１６．
浙江建设职业技术学院成立
浙江省古建保护及技艺传承应用技术协同创新中心
为响应教育部应用技术协同创新项目，浙江建设职业技术学院于２０１７年初成立非法人实体组织＂浙江省古建保护及技艺传承应用技术协同创新中心＂。
并于２０１８年６月份获得浙江省教育厅认可。
成立以来，中心一直致力于古建筑保护技术创新和技艺传承人才培养。
协同利用３Ｄ信息化技术创新平台，实现对传统木结构古建筑的保护修缮。
依托国家级、省级大师工作室和企业行业联合人才培养学院，实施项目导师制和现代学徒制，形成校企协同育人，实现古建技艺人才培养、工艺创新发展和产业链良性发展。
中心打破了传统技艺难以产业化的壁垒，推动古建技艺类非物质文化遗产与大众生产生活相融合，传承和弘扬优秀传统文化，诠释了浙江制造及工匠精神。
中心已成为切实提高古建保护水平、解决古建传承重大问题和推动行业进一步转型发展的协同创新体。
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４第１０期叶剑锋等：房地产市场交易ＡＰＰ公益平台策划研究。