英语语音语调教案

英语语音语调教案
【篇一：浅谈学习英语语音语调的方法】
浅谈学习英语语音语调的方法
【内容摘要】学好英语，正确的语音、语调至关重要。

语音还和单
词的拼写、词义的理解、思想的表达、甚至语法都有紧密的关系。

因此，学英语的人应注重英语语音、语调的模仿、练习。

模仿需要
耐心和毅力。

当然若你能把心沉进去，揣摩其节奏轻重的变化，语
调升降的起落，也能享受到独特的乐趣。

当然了，模仿的材料选择
很重要，模仿的方法要得当，还要花费力气攻克顽固音。

把学习语
音语调需注意的这些事项都做好，攻克语音语调应该不成问题。

【关键词】模仿矫正练习
学好英语，正确的语音、语调至关重要。

它就像一个门面，装点
着每个英语学习者的语言形象。

语音还和单词的拼写、词义的理解、思想的表达、甚至语法都有紧密的关系。

一个人语音、语调不好，
不仅自己讲的话别人听不懂，别人讲的话往往自己也听不懂。

许多
人更因为学习英语初期没有很好地过语音关，结果越学越不敢开口，然后成“哑巴英语”。

因此，学英语的人都应该注重英语语音、语调
的练习，一定要过好语音这个关。

一、从模仿入手
要学好语音语调，必须要解决一个观念上的问题，那就是不出国
门能否使语音语调达到比较完善的地步。

相当一部分人怨天尤人，
总觉得国内没有环境，认为学不好语音语调情有可原。

事实上，在
我们周围总有一些语音语调的佼佼者。

他们成功的秘诀就在于“模仿”。

可能有些人要说，他们也花了时间模仿，就是成效不大。

其实“模仿”本身大有学问可讲。

在探讨“如何模仿”之前，先解决“学什么
材料
模仿”的问题。

（一）、学什么材料模仿
进口的外国教材和磁带光盘很多，学习者面临着多种选择。

首先要做出决定：模仿英音还是美音？当然美音和英音并无优劣
之分，两者皆可。

关键是二者择其一。

不要一会儿学英音，一会
儿学美音，结果学得四不像。

第二个要做出的选择是：模仿哪一套外国材料。

选材时可根
据两个标准：（1）发音要规范；（2）材料最好是基础阶段的教材。

在模仿的过程中，我们要反反复复地诵读同一材料，要读到滚瓜
烂熟的地步。

如果是基础阶段的教材，我们就能一举两得。

既学
到语音语调，又学到了英语的基本词汇和句型。

作为语音教材宜
选用那种文章短小，浅显生动，叙事性强，实用性强，对会话和
写作都有帮助的材料，并且配有磁带、光盘或录像带。

（二）、时间安排
如何安排时间是学习英语时常常遇到的问题。

时间安排的科
学与否，结果可能会完全不同。

在学习英语的最初阶段，安排固
定的时间练习英语语音、语调是非常必要的。

其具体时段如下：
(1 )清晨30分钟。

可以安排在早餐以前，也可以安排在早
餐之后，最好在一段时间里固定下来。

这段时间用来大声拼读生
词、朗读课文、背诵精彩篇章或课文。

这样既可以养成良好的英
语朗读习惯，培养较好的自学能力，也可以记住很多有助于今后
进一步学习的知识。

当前前提是持之以恒。

(2)下午30分钟。

可以安排在中午，也可以安排在下午自修时间里。

这段时间主要是模仿跟读，或先听录音然后复述，也可以做一些语
音练习题。

(3)晚上睡前15分钟。

这段时间看一些英语语调的基本知识，从理
论上认识、记忆、消化、吸收基本的读音规律和规则，次日一早进
行操练。

反复进行，形成良性循环，英语语音关就不难通过。

（三）、语音语调怎样模仿
说到模仿，有的学生采用连续听几遍录音后，自己再连续读几遍，
然后再听再读。

可以想象这样的模仿不会有非常显著的效果。

他们
对母带上的录音缺乏分析研究，听录音时没有针对性，从头听到尾，自己练习时又没有监控机制，不能有意识地注意克服存在问题。

学习语音语调理想的模仿过程应该按照以下六个步骤进行：第一步，听母带，第一遍静听，熟悉整体语调；听母带，第二遍在单词重音
上做上记号；听母带，第三遍在升降调的地方做上记号。

第二步、
分段模仿（注意句子的重音和升降调），每一段要反复读几遍，直
至全文。

第三步、不听母带，反复读，一边读一遍回想母带上的声音；有记不清的地方，就做上记号。

第四步、带着问题听录音，专
挑模仿得不像的地方听。

第五步、熟读全文，尽力模仿所学的语音
语调。

第六步、将所学朗读材料录到磁带上；听一两遍自录的磁带；再听母带进行比较，发现问题再做标记；再摸仿，直至满意。

从上述步骤可以看出，模仿时能有意识地标出重音和调型，这样做，模仿的重点突出。

初步模仿后，离开母带自己朗读，在模仿中找
出问题，然后带着问题听录音，经过反复练习后，录下再和原声带
进行比较，对自己的模仿进行自我评价。

对存在的问题，再逐步解决。

如此精益求精，必然能学到地道的语音语调。

模仿是件枯燥的事情。

听录音、读书、一遍又一遍，口干舌燥，单
调乏味。

模仿需要耐心和毅力。

当然若你能把心沉进去，揣摩其节
奏轻重的变化，语调升降的起落，也能享受到独特的乐趣。

模仿不在于数量多，而在于质量高。

久而久之，我们就能悟出英语
语音语调的规律，获得举一反三的能力。

二、攻克顽固音的步骤
有不少学习者由于受乡音的影响，英语学习过程中存在部分顽固音。

例如南京人和镇江人分不清/l /和/n /，常州人常分不出 / l/和/r /，广
州人常分不出/s /和/s /，等等。

对他们来说，这些分不清的音就是顽
固音。

这些顽固音，只要肯花力气，完全可以克服。

下面分五步介
绍克服顽固音的步骤。

第一步是要发现问题，了解自己究竟有哪些顽固音。

只靠老师帮助
发现问题，可能不完全，学习者可以请语音好的同学帮忙检查自己
语音上的问题。

语音上的问题往往是自己不知道。

个人语音上的问
题也不一样。

第二步是收集相关的顽固音组成最小差别对子，请同学念给自己听，训练自己的听音辨音能力。

例如：( night light ) (need lead ) ( net
let ) ( nap lap )。

第三步是自己读最小差别对子，每读完一对自己要检查，看
看自己听起来是否能分得清。

读得时候一定要按照发音规范进行，
先慢后快。

一边读，一边揣摩这些音究竟怎样发。

第四步，等自己感到已经能清楚发出这些音时，就读给别人听，让
他们做进一步检查。

第五步，练习包含那些顽固音的短语或句子，如 last night, a nice book; nickle needs light; leeds likes nixon’s nice lantern.读得时候一定要先慢后快。

三、学习语音语调应该注意的问题
1. 语音、语调问题。

学习英语时随时都要注意正确的语音语调。

2. 音量问题。

凡是声音都存在音量问题。

在练习英语语音语调时，
最好能让别人听得见为宜。

3. 音的力度问题。

英语和汉语的发音肌肉系统、舌位变化并不完全一致，需要专门的强化练习。

4. 练习量的问题。

如果有时间练习，当然是多多益善。

5. 矫正问题。

正音的方法很多，不妨试一试以下几种。

（1）选一种有声的教材进行模仿，达到消除乡音的目的；
（2）请英语老师加以指导、纠正；
（3）请同伴随时提醒、纠正；
（4）自己细心揣摩，随时把自己的语音、语调和老师、同学、
录音带的语音、语调进行比较，有意识地对自己的弱点进行专门练习。

要有不矫正就不肯罢休的尽头。

6. 洋味问题。

学习英语语音、语调当然要尽可能地学到洋腔洋
【篇二：英语语音教案】
《英语语音》课程教学教案
unit 1
unit 2
unit 3
unit 4
unit 5
unit 6
unit 7
unit8
phoneme and transcription the pure vowels the diphthongs rules of reading of english vowel letters the consonants connected speech (1) connected speech (2) connected speech (3)
unit 1 phoneme and transcription
purpose:
the students will learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, they will learn
to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.
objectives: students will be able to :
1. define - in their own words a definition for “syllable” and “stressed
syllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic pattern”;
2. compare – based on the understanding of the basic concept, compare the
degrees of stress and different rhythmic patterns;
3. practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic patterns in
english.
activities and procedures:
1. begin by asking the class to find out how much the
students know about stress patterns and rhythmic patters in english, make sure that it serves the purpose of stimulating the students to think about the issue and have the desire to find out the answers themselves.
2. display examples by playing the recording of the native speakers showing the typical stress patters and rhythmic patterns in english.
3. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed syllables in words.
4. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed words in sentences.
5. have the students imitate the stress patterns and rhythmic patterns to experience the rhythm in speech.
6. have the students share what they have learned by reading out the practice materials in pairs.
7. have the students listen to the conversations recorded by native speakers of english and try to get the rhythmic patterns in their speech.
8. have the students practice the guided conversation. ask them to pay special attention to the stress the rhythm in speech.
9. highlight the language function in the conversation in the practice.
10. have several pairs of the students present their conversation in the class.
11. comment on the students? performance by highlighting
the achievement of the students and the efforts they need for the improvement.
12. ask the students to do more practice after class and get ready for presentation during the next session.
basic concepts: syllables, stress rhythm
in this unit, we are going to learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the
same time, we are going to learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.
first of all, let?s look at the syllable in english.
please listen to the following word: driveway.
now, tell me, how many syllables there are in this word? right. there are two. please listen to the following sentence: drive him away.
tell me, how many syllables there are in this sentence? right. there are four.
introduction
so. what is a syllable?
a syllable is a word part and the basic unit of english rhythm. english words can have one, two, three or even more syllables. in the word ?driveway?, there are two syllables. in the sentence ?drive him away?, there are four.
what is a stressed syllable?
in english words with more than one syllable, one of them will receive more stress than the others. stressed syllables are those that are marked in the dictionary as stressed. for example, in the word ?driveway?, the first syllable is a stressed syllable while the second syllable is not.
stressed syllables in english are usually longer, louder, and higher in pitch. listen to the following example:
syllable 1 syllable 2 (short) (long)syllable 3(short)
the word banana has 3 syllables. syllable 1 is not stress
ed and so is short. syllable 2 is stressed and so is long with a clear vowel sound / :/. syllable 3 is not stressed and so is also short.
here is a short summary about the stressed and unstressed syllables:
stressed syllables are strong syllables. unstressed syllables are weak syllables. stressed syllables:
- are long
- have a pitch change
- have full vowel sounds.
unstressed syllables:
- are short
- often have a reduced vowel sound.
now let?s look at the rhythm in english.
we all know that correct pronunciation of the individual
english sounds is important in communication. the way the sounds are organized, however, is often more crucial for understanding. the rhythm of english, for example, is one of
the two major organizing structures that native speakers rely
on to process speech.
what is rhythm?
rhythm can be found everywhere in life: the sound of a clock, the beating of the heart, the strokes of a swimmer, and of
course in poetry and music. but rhythm in language is less familiar because it is less obvious. the rhythm of a language is characterized by the timing pattern of successive syllables. in some languages, every syllable is given about the same length, while in others, syllables vary in length. in english, strong
beats are called stress -- the heart of the rhythmic pattern.
音节、重音与节奏
本单元将向大家介绍英语语音语调的基本概念, 主要介绍英语语音
的音节、重音和节奏规律。

首先，让我们先来看看英语的音节：
单词driveway有两个音节。

句子drive him away有四个音节。

何谓“音节”？
音节是一个言语单位，常常比一个语音长，但比一个单词短。

一个
英语单词可以有一个、两个三个或更多的音节。

就像我们刚看到的
单词driveway有两个音节, 句子drive him away有四个音节。

同时，音节又是英语发音节奏的最基本的单位。

何谓“重读音节”？
如果一个英语单词中拥有两个或两个以上的音节，其中一个音节会
比其周围的音节要响亮些。

重读音节通常在词典中有所标注。

例如，单词driveway的第一个音节就是重读音节，而它的第二个音节就是
非重读音节。

英语中的重读音节在发音过程中往往要比非重读音节要长一些，响
亮一些，同时音调也稍高一些。

例如，“banana”一词有三个音节。

第一个音节是非重音，所以发音所需时间比较短。

第二个音节是重读，所以元音/ :/发的比较长，清晰响亮。

第三个音节同样属非重音，所以发音所需时间也很短。

可见，重读音节与非重读音节分别有以下特征：
重读音节: ⒈声音响亮⒉延续时间较长⒊音调较高
非重读音节: 1.延续时间较短 2.元音发音弱化
英语话语节奏：学会发好每一个英语音素，是学好英语语音的基础，正确的发音在语言交流中非常重要。

然而，语音的组合方式对于听
者的理解也起着至关重要的作用。

英语的话语节奏就是其中之一。

何谓“英语话语节奏”？
节奏在我们的日常生活中无所不在：滴答转动的钟表声，砰砰不停
的心脏跳动，游泳的划水节拍，优美诗句和音乐的韵律，这些都是
节奏的体现。

话语节奏与前面我们所提到的日常生活中显而易见的
节奏不同之处在于：语言中的话语节奏不是那么明显与绝对。

语言
中的节奏特征是由一连串音节的长短来体现的。

有一些语言的话语
特点是：每一个音节的音长呈大致相同的趋势，这种音节彼此距离
大致相等的现象被称为“以音节定时”节奏。

汉语的话语节奏就有这
样的倾向。

例如，当我说：“面包加牛奶”，这里含5个音节，所需
的时间暂且定为5个时段。

如果我要说：“一片面包加一杯牛奶”，
这里含9个音节，所需的时间就是9个时段。

英语的话语节奏则显
不同的趋势。

例如，在“bread and milk”短语中，音节数是三个，
其中“bread”与“milk”是重读音节。

在“some bread and some milk”这一短语中，音节数是5个，其中重读的也是“bread”与“milk”。

虽然
这两个短语的音节数不同，但是在话语中，它们所需的时间却是大
致相同的，因为它们有一个共同点：重读音节数相同。

这种重读音
节彼此距离相等的现象就是“以重音定时”节奏。

掌握这一英语话语
的节奏规律。

对于提高我们英语口语的流利程度和自然程度以及英
语听力理解快速解码的能力至关重要。

正因为如此，我们将重音与节奏的学习放在中心与突出的位置，从
第一单元的概念介绍开始，贯穿整个语音课程学习的始终。

【篇三：实用英语语音语调课程教学大纲】
英语语音语调
课程标准
编制人：
2015年9月
英语语音语调课程标准
课程名称：英语语音语调（english pronunciation and intonation）
适用专业：课程代码：开课学期：第一学期总学时：56 课程类别：专业素养课课程性质：专业基础课考核形式：考试
教研室：旅游撰写人：职称：讲师
一、课程的性质、目的和任务
英语语音语调这门课程是一门实践性课程,旨在通过系统的语音语调
训练,帮助学生建立一个良好的发音基础, 使他们能在这一基础上说一
口标准英语, 或者至少能使学习英语的人听起来清楚易懂。

空中乘务
与航空服务专业的学生今后还要学习《航空服务专业英语》、《航
空乘务人员面试英语》以及《航空服务英语口语实践》课程，英语
语音语调是这些课程的基础。

本课程的任务就是系统地训练学生的
语音语调，使他们能够高效地接收所听到的语言并成功地进行语言
交际活动。

二、课程内容
第一单元（一）
课时：4
（一）训练内容：
part i: 前元音 /?:/，/?/
part ii: 音节及音节的划分
part iii: 语调：高升调和高降调
part iv: 节奏训练：两个音节都重读的节律模式训练；节奏与语速训练
（二）训练重点：
1．掌握前元音 /?/ 的发音方法，注意区分 ?? 与 ???， ???，并掌
握它们的发音规律。

2. 把所学的单词和句型运用到客舱服务中。

3．掌握升调发生在最后一个音节，而非最后一个音，如：six，升
调发生在i /i/上，而不是/s/上；降调发生在最后一个重读音节，而不
是最后一个音节，如：exportation，降调发生在a/??/上，而不是tion/??/上。

4．节律模式训练；节奏与语速训练。

注意在做节奏与语速训练时，
一定要加快语速。

（三）训练难点：
1．客舱服务英语与礼仪的结合。

第一单元（二）
课时：4
（一）训练内容：
part i: 前元音/?/，/?/
part ii: 开音节识读
part iii: 语调：低声调和低降调
part iv: 节奏训练：两个重读音节夹一个弱读音节的节律模式训练；节奏与语速训练
（二）训练重点：
1．掌握前元音/?/，/?/的发音方法，注意区分/?/，/?/与 ???，并掌握它们的发音规律。

2. 识读开音节单词
3．升、降调所发生的音节
4．节律模式训练；节奏与语速训练。

注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：
1．前元音/?/，/?/
2．开音节的识读：paper的第一个音节为什么是开音节？因为它的音节划分是pa-per, 根据开音节规则，在这个音节中，元音字母后面不再有辅音，因此属绝对开音节。

第二单元（一）
课时：4
（一）训练内容：
part i: 后元音/ :/，/ /，/ :/
part ii: 闭音节识读
part iii: 语调：降升调
part iv: 节奏训练：两个弱读音节夹一个重读音节的节律模式训练；节奏与语速训练
（二）训练重点：
1．掌握后元音/ /，/ :/的发音方法，注意区分/ /，/ :/与/?◆/，并掌握它们的发音规律。

2. 识读闭音节单词，掌握元音字母在闭音节中的发音规律。

3．节律模式训练；节奏与语速训练。

注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：
1．后元音/ /，/ :/
2．闭音节的识读，元音字母在闭音节中的发音规律
3．降升调的降调和升调所分别发生的音节
第二单元（二）
课时：4
（一）训练内容：
part i: 后元音/◆/，/◆:/
part ii: 重读音节，重读的一般规则
part iii: 语调：复习升调、降调和降升调
part iv: 节奏训练：“重读+弱读+重读+弱读”节律模式训练；节奏与语速训练
（二）训练重点：
1．掌握后元音/◆/，/◆:/的发音方法，注意区分/◆/与//◆?/，并掌握它们的发音规律。

2. 重读音节，重读的一般规则
3．节律模式训练；节奏与语速训练。

注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：
1．后元音/◆/
2．重读的一般规则
3．升调、降调和降升调的降调和升调所发生的音节
第三单元
课时：4
（一）训练内容：
part i: 中元音 ??， ??? ， ??
part ii: 重读的一般规则
part iii: 语调：平调
part iv: 节奏训练：“三个弱读分别夹一个重读”节律模式训练；节奏与语速训练
（二）训练重点：
1．掌握中元音 ??， ???， ??的发音方法，注意区分/?/与/??/, ?? 与/ /，并掌握它们的发音规律。

2. 重读的一般规则
3．节律模式训练；节奏与语速训练。

注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：
1．中元音/?/
2．重读的一般规则
3．平调
第四单元（一）
课时：4
（一）训练内容：
part i: 合口双元音 ???， ?◆?
part ii: 元音清晰度
part iii: 语调：降调的应用
part iv: 节奏训练：“弱读+重读+弱读+重读”节律模式训练；节奏与语速训练
（二）训练重点：
1．掌握合口双元音 ???， ?◆?的发音方法，注意发音到位，并掌握它们的发音规律。

2. 掌握不清晰元音
3．降调的应用
4．节律模式训练；节奏与语速训练。

注意在做节奏与语速训练时，一定要加快语速。

（三）训练难点：
1．合口双元音 ???， ?◆?
2．不清晰元音的辨别
第四单元（二）
课时：4
（一）训练内容：
part i: 合口双元音 ???， ?◆?， ???
part ii: 送气和音长
part iii: 语调：降调的应用。