普通高中通用技术创新实践类课程的开发研究
在高中通用技术课中发展学生创新能力的实践研究
在高中通用技术课中发展学生创新能力的实践研究摘要：高中是作为学生最关键的三年，不仅能够让学生培养良好的学习习惯，还能通过各种学科加强高中生素质的全面发展。
作为通用技术课程，不仅把学生带入到技术世界，还通过对知识的学习，感悟技术的价值和魅力。
也为培养学生创新能力和技术素养有着重要意义。
本文主要通过以往的教学经验对高中通用技术课中如何发展学生创新能力的进行实践研究。
关键词：通用技术；高中生；创新；实践研究引言：技术的宗旨是：“以人为本，为人服务”，技术的产生是人们为了满足自身需求和愿望对大自然进行改造。
高中通用技术的课程是九年义务教育劳动技术课程的延伸和发展，其主要侧重于学生在基础技术上的延伸和技术培养，让更多的学生对技术产生兴趣。
一、高中通用技术课中发展学生创新能力的实践研究（1）主动质疑，是激发学生的创新意识的体现首先学生在正常的教学过程中，能够提出疑问，说明了学生们正在积极思考，大脑不断运转的过程中，这个过程中很好的激发了学生们的探索欲望，这种“问题式”教学，给了学生们很大的帮助，让很多学生通过思考，不断进步，不断创新。
使学生不再单纯的接受知识，而是在接受知识的同时，质疑问题，积极思考，激发自己的创新热情，充分的调动学生的积极性，发挥学生的聪明才智，把课堂真正的还给学生。
并可以专门将这个“问题”提出来，由教师主动引导学生打开思路，促使学生发问，让学生在“思”和“问”中学习、思考、研究，在不知不觉中就能培养学生的创新精神和实践能力。
例如：在很久以前很落后的时期，人类需要遮身御寒，于是通过摸索学会了纺织和缝纫技术。
在人类为抵御野兽攻击的时候，利用石器，铁器学会了武器制造技术。
还有很多很多的案例都告诉大家，大家在不断创新探索的过程中，会有越来越多新鲜的事物出现在大家视野中。
（2）资源整合，多方位培养学生的创新思维然而当今社会出现的不断进步，在人才的选择方面需求，也提高到创新能力的表现，这让学校也相当重视培养学生的创新思维。
高中通用技术课程的实践案例分析(1)
课程涵盖技术与设计、技术与生活、技术与工程、技术与职业等方面，通过项 目式学习、实践操作等方式，引导学生探究技术问题、体验技术过程、领悟技 术思想。
课程目标及意义
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
通过课程学习，学生应掌握基本的技 术知识与技能，具备初步的技术设计 能力。
培养学生对技术的兴趣和热情，树立 正确的技术价值观，增强社会责任感 和创新意识。
明确评价标准
制定科学合理的通用技术课程评价标准，明确评价目标和要求。
多元化评价方式
采用多种评价方式，如作品展示、实践操作、小组讨论等，全面评 价学生的学习成果。
强化过程评价
注重对学生学习过程的评价，关注学生在通用技术课程中的表现和 进步。
政策支持力度加大呼吁
制定相关政策
教育部门应制定相关政策，明确高中通用技术课程的地位和作用， 推动课程的普及和发展。
XX
PART 04
实践经验总结
REPORTING
教师角色定位及指导作用发挥0102Fra bibliotek03引导者
教师作为课程实施的引导 者，需要帮助学生明确学 习目标，激发学生的学习 兴趣和动力。
指导者
在学生学习过程中，教师 提供必要的指导和支持， 包括知识讲解、技能示范 、问题解答等。
评估者
教师对学生的学习成果进 行评估和反馈，帮助学生 了解自己的学习进度和需 要改进的地方。
建立激励机制
设立通用技术课程教学奖励，激发教师的教学热 情和创新精神。
硬件设施短缺问题应对策略研究
加大投入力度
增加对高中通用技术课程的硬件投入，改善教学条件。
资源共享机制
推动学校之间的硬件设施资源共享，提高资源利用效率。
高中通用技术教学课程设计相关问题研究
高中通用技术教学课程设计相关问题研究一、引言随着社会的飞速发展，科技的进步和工业生产的快速发展，高中通用技术教学成为了十分重要的一门课程。
通用技术不仅仅是为了满足学生的学习需求，更是为了培养学生的创新能力和实践能力，让学生能够更好地适应未来社会的发展需求。
设计一份高中通用技术教学课程显得尤为重要。
二、课程设计的目标和任务为了使高中通用技术教学能够更好地发挥作用，需要明确课程的目标和任务。
要培养学生的具体技能。
通用技术是一个广泛的领域，包括了机械、电子、材料、信息和管理等多个方面，高中通用技术教学应该围绕这些方面展开，培养学生的实践操作技能。
要培养学生的创新能力。
通用技术的发展离不开创新，高中通用技术教学应该引导学生进行创新实践，培养他们的创新意识和创新能力。
要培养学生的团队合作能力。
通用技术是一个团队合作性很强的学科，学生需要在团队中互相协作，共同完成项目。
高中通用技术教学应该注重培养学生的团队合作能力。
要培养学生的职业素养。
通用技术是一个职业导向性很强的学科，学生在学习过程中需要了解相关行业的发展动向和职业需求，培养相关的职业素养。
三、课程设计的内容和方法在明确了高中通用技术教学的目标和任务后，需要设计相应的内容和方法。
课程内容应该包括机械、电子、材料、信息和管理等多个方面，且各个方面的内容应该相互衔接，形成一个完整的体系。
教学方法应该多样化，包括理论学习、实践操作、项目实践、案例分析等多种方式，让学生能够全面发展。
需要引入创新实践和项目实践课程，让学生能够在实践中发挥创新能力和团队合作能力。
需要结合行业实际，引入相关行业的专家和企业资源，让学生能够更好地了解行业的发展动向和职业需求。
四、课程设计的难点和挑战设计一份高中通用技术教学课程并不容易，需要面对一些难点和挑战。
需要面对学科发展的快速变化。
通用技术是一个不断发展的学科，相关技术和理论都在不断更新和演变，课程设计需要随时适应学科发展的变化。
普通高中实施通用技术教育实践研究--实施方案
《普通高中实施通用技术教育实践研究》实施方案一、问题的提出：普通高中通用技术课是这次新课程改革中新增加的一门课，由于这门课的“新”以及综合性强的特点，所以对于这门课的教学方法，特别是必修部分的教学方法目前都正处在探究阶段，不像其它课已有几十年的教学研究和开发，有了很多成熟教学思想和教学方法去借鉴。
另一方面，由于这门课在我区目前还没有进入高考，学生觉得学不学这门课无所谓，而在我们学校通用技术课程的课时也没有开足，学生只瞄准高考，对这门课来说学生学习没有了明确的目标，也就没有了学习的动力。
教师上课很被动，如何提高学生学习通用技术的兴趣和积极性，使他们乐于学习这门课是摆在了我们教师面前的一道难题，而要提高学生的学习兴趣就必需加强教师对通用技术课教学方法的研究，没有好的教学方法就不可能引起学生学习通用技术的兴趣。
通用技术课是一门注重实践，注重设计、注重创新的课，目的是全面提高学生的技术素养。
然而这门课所涉及到的知识太“杂”了，所以教师上课所采用的方法也必须要“杂”一点，什么样的内容就要“唱”什么样的“戏”。
也就是说教师要根据教学内容来安排教学方法，我觉得除了任课教师要具备最基本的教学能力外，还必需要研究每一节课的教法和学生的学法，既重视对知识的传授，又注重学生的自学和实践探究，让学生从实践探究中获取知识、提高动手能力、增强创新精神、提高学习兴趣，全面提高学生的技术素养。
因此，对通用技术课教学方法的探究就显得非常必要了。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值：（1）国际的技术教育近年来，中小学技术教育在好多国家普遍受到高度重视。
无论发达国家还是发展中国家都把加强技术教育作为教育改革的重点和和提高国民技术素养的有效途径。
非常重视技术立国和技术强国。
尽管各国在课程门类的名称和课程设置上不相一致，称谓上不同，但都包括了技术教育的内容和要素。
澳大利亚，技术是学校中文科、英语、健康和体育、英语之外的语言、数学、科学、社会和环境、技术八个学科领域之一。
中学通用技术教育中的实践与创新研究
中学通用技术教育中的实践与创新研究导语：中学通用技术教育是培养学生科学素养和创新能力的重要途径。
随着社会发展的需求，传统的教学方法已经不能满足学生的学习需要。
为了更好地推动中学通用技术教育的创新，我们需要依托实践和研究，不断提升学生的实际操作能力，并培养他们的创新思维。
一、从理论到实践：培养学生创新思维中学通用技术课程旨在培养学生的技术思维和实践能力，让他们能够应对未知的技术问题和挑战。
在传统的教学模式中，老师通常会通过讲解理论知识和示范实验的方式来传授知识。
然而，这种模式往往无法激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
因此，我们应该从传统的理论教学中转变，注重培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
例如，在中学通用技术课程中，可以引入项目制学习，让学生参与到设计和制作实际产品的过程中，从实践中提升他们的技术实践能力。
同时，鼓励学生在团队合作中发挥自己的创造力，培养他们的团队合作与沟通能力。
二、实践课程设计：提升学生实际操作能力在中学通用技术课程中，实践是培养学生技术能力的关键。
因此，我们需要设计一系列能够提升学生实际操作能力的实践课程。
首先，我们可以设计一些小型实验或制作活动，通过实际操作来巩固和加深学生对理论知识的理解。
例如，对于机械原理的教学，可以设置一个简单的机械装置，让学生亲自动手制作并进行调试。
通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握机械原理的运作方式。
此外，我们还可以开展一些与社会实际相结合的课程设计，让学生在实际环境中进行操作和实践。
例如，学生可以学习如何制作一个简单的电路板，并将其应用于家庭电器的修理中。
通过这样的实践活动，学生能够将理论知识应用到实际生活中，提升他们的解决实际问题的能力。
三、创新研究的重要性：激发学生的创造力创新研究是培养学生创造力和创新能力的关键环节。
通过开展创新研究，学生能够锻炼自己的创新思维和解决问题的能力，培养自主学习和独立思考的能力。
为了促进创新研究的开展，学校可以设立专门的科研项目或创新实践基地，提供必要的资源和支持。
高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养研究
高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养研究摘要：现在，创新是市场人才竞争的重要竞争力之一。
目前，在我国义务教育的教育体制培养下，高水平人才越来越多，人才选拔成为了诸多用人单位人事部难题，而人才间的优势竞争焦点之一便是创新和实践能力。
所以莘莘学子的创新能力和实践能力的培养和锻炼越来越受到重视，特别在普通高中阶段，对于中学生的创新实践能力的培养。
而尤为重要的是在高中通用技术教学中，针对学生创新及实践能力的培养。
但是，目前，高中通用技术教学还存在着一定的问题，所以，本篇文章通过研究通用技术教学，立足于高中生的创新实践能力的培养，从而提高高中生创新和实践能力。
关键词：高中阶段；通用技术；教学；创新；实践根据最新课程改革内容，高中阶段的通用技术教学的目的是提高学生的应用基础技术的能力，进而促进学子们的创新和实践能力的发展，培养多样化、全面化的优秀未来人才、优秀的国家建设者。
时代在不断的发展，科学技术因素也逐渐的引入了日常的课堂教学中，随之而来的，便是如何应用该因素促进在课堂教学中对于学生们创新和实践能力的培养。
即，如何在普通高中阶段的通用技术教学中发展和培养学习者的创新和实践能力。
一、明晰高中通用技术教学内容通用技术是指除专业的信息技术外，其它的可以应用于现实生活中的通用技术教学。
该技术有如下几个特征：基础性、应用性、通用性。
高中阶段开展此类通用技术的教学，是因为高中阶段学生基础知识较为丰富，接触生活的机会较高，可以将大量的通用技术应用于现实生活中。
而在学习者将通用技术应用于实践的同时，也培养了孩子们的创新能力和实践能力，进而能够解决一些实际问题。
而高中通用技术教学应该教一些什么内容，这是我们作为教师需要研究和熟知的。
通用技术主要包括针对某一问题解决方案的设计、构思、并应用于实际生活、如何调控解决方案等。
而高中阶段的通用技术的教学主要是引导学生利用课本上学到的基础知识，通过设计方案、应用实践，进而解决实际问题。
高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养
高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养高中通用技术是培养学生综合素质和创新精神的重要学科之一。
在高中阶段，通用技术教学旨在通过理论和实践相结合的方式，培养学生的动手能力和创新实践能力。
本文将探讨高中通用技术教学中如何培养学生的创新实践能力，并提出相应的对策和建议。
一、了解学生的兴趣和特长在高中通用技术教学中，了解学生的兴趣和特长是培养他们创新实践能力的重要基础。
学校和教师应该积极与学生交流，了解他们的兴趣爱好和擅长领域，然后针对性地设计教学内容和活动。
对于喜欢电子产品的学生可以引导他们参与电子制作、Arduino编程等活动，对于喜欢机械制图的学生可以组织机械设计比赛等活动。
通过这些针对性的教学和活动，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们在通用技术领域找到自己的兴趣点，从而培养其创新实践能力。
二、开展实践性教学活动高中通用技术教学要注重实践性教学活动的开展，这是培养学生创新实践能力的重要手段。
通过实际操作，学生可以更直观地了解知识和技能的应用，培养解决问题的能力和动手能力。
学校和教师可以组织各种实践性教学活动，如科技制作比赛、实验操作、设计开发项目等，让学生在实践中学习，从而培养其动手能力和创新实践能力。
三、鼓励学生参与科技创新项目高中通用技术教学应该鼓励学生主动参与科技创新项目，这有利于培养其创新实践能力。
学校和教师可以为学生提供科技创新项目的机会和平台，引导他们积极参与科技创新活动。
可以组织学生参加科技竞赛、科技创新创业大赛、发明专利申报等活动，鼓励学生提出创新点子、设计产品原型，并指导他们进行实践操作，从而锻炼其创新实践能力。
四、开设创新实践类课程在高中通用技术教学中，可以选择开设创新实践类课程，这有利于培养学生的创新实践能力。
创新实践类课程可以包括科技制作、工程设计、创客实践、产品创意等内容，通过这些课程的学习，学生可以系统地掌握创新实践的方法和技巧，培养其创新思维和实践能力。
五、指导学生进行课外创新实践活动除了课堂教学之外，高中通用技术教学还要指导学生参与课外创新实践活动。
2024年省普通高中通用技术新课程实验工作总结（2篇）
2024年省普通高中通用技术新课程实验工作总结一、工作背景通用技术是一门以培养学生综合素质和实践能力为目标的技术课程，自____年开始在全国范围内逐步推广实施。
____年，在我省推动高中通用技术新课程实验工作的过程中，我作为一名参与者和组织者，全力以赴，取得了一定的成绩。
二、工作内容1.课程改革与教学设计本次实验重点针对通用技术课程的教学内容和教学方法进行了改革和创新。
我校以学生的兴趣和实际需求为导向，结合国家和省级教学大纲的要求，设计了一系列的教学活动和课程实践任务。
我们基于项目型学习的理念，让学生参与到真实的问题解决和实践活动中，培养学生的创新思维和动手能力。
2.师资培训和团队建设为了保证教师的教学质量和教学能力，我们开展了一系列的师资培训活动。
通过邀请专家讲座、教学研讨和观摩课等形式，教师们增强了对通用技术课程的理解和应用能力。
同时，我们组建了一个专业化的教研团队，定期开展教学研讨和课堂观摩，相互交流和学习，提高了教学水平。
3.实验课堂与实践活动为了贯彻落实课程改革精神，我们开展了一系列实验课堂和实践活动。
通过课堂教学、实验探究和实践操作，学生们全面提升了动手实践的能力，增强了团队合作意识和创新思维能力。
我们还组织了参观企业、实地考察等活动，让学生们亲身体验社会实践，拓宽了他们的视野和认识。
4.评价与总结为了全面了解学生的学习情况和实践能力的提升情况，我们采取了多种评价方式。
除了传统的考试和作业外，我们还增加了项目报告的评价和展示，鼓励学生将学到的知识和技能应用到实际中，培养其解决问题的能力。
同时，我们也定期进行工作总结和评估，对教学过程进行反思和改进。
三、工作成效通过本次通用技术新课程实验工作，我们取得了一系列的成效：1.学生兴趣与动力大大提高：通过项目型学习和实践活动，学生们在学习中的主动性和积极性得到了充分发挥，对通用技术课程产生了浓厚的兴趣。
2.实践能力和创新思维得到提升：通过实验课堂和实践活动，学生们的动手实践能力得到了有效培养和提升，创新思维也得到了锻炼和发展。
创新意识的培养与实践——普通高中通用技术课程实验工作的探索
创新意识的培养与实践——普通高中通用技术课程实验工作的探索创新意识的培养与实践——普通高中通用技术课程实验工作的探索2023年，随着国家经济的不断发展，创新已经成为了时代的主旋律。
在这样的大背景下，创新意识的培养也成为了教育领域的一项重要任务。
而普通高中的通用技术课程，则是培养创新意识的极佳场所之一。
在这篇文章中，我们将探索如何借助通用技术课程实验工作，培养和实践创新意识。
首先，我们需要了解什么是创新意识。
创新意识是指通过对现有问题和难题的不断思考，挖掘创新的潜力，并且能够将这些想法付诸实践的能力和意识。
在通用技术课程实验工作中，提升创新意识是非常重要的。
但是，要实现这个目标，学生需要从哪些方面入手呢？首先，学生需要在实践中不断尝试新的思路和方法。
作为一个技术课程，通用技术的实验内容就是一个很好的实践场所。
学生可以尝试不同的方案和方法来解决实验中的问题。
在这个过程中，学生可以通过与同学的讨论和对实验结果的观察和分析，逐渐培养出发散思维和开放性思考的能力。
其次，学生需要尝试对现有方案的改进和完善。
在通用技术课程实验中，许多实验都是基于现有的方案和设计的，这对学生来说是一个很好的实践机会。
学生可以通过对已有方案的评估和分析，结合自己的想法和创新，来对现有方案进行改进和完善。
通过这个过程，学生可以逐渐培养出判断力和分析能力，以及总结经验和反思思考的能力。
最后，学生需要在实践中充分发挥自己的主观能动性。
创新意识的培养需要学生有自己的思考和想法，并且能够将这些想法付诸实践。
在通用技术课程实验中，学生应该积极参与到实验中，提出自己的观点和设想，与同学和老师进行积极的交流和探讨。
在这个过程中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，形成自主学习和探究的习惯。
总之，在通用技术课程实验工作中，学生可以通过实践来培养和实践创新意识。
通过尝试新的思路和方法，对现有方案进行改进和完善，并且充分发挥自己的主观能动性，学生可以不断提升自己的创新意识和能力。
提高高中通用技术教学中学生创新实践能力探讨
提高高中通用技术教学中学生创新实践能力探讨近年来，国家对高中通用技术的教学越来越重视，为了培养学生的创新实践能力，提高其对通用技术的综合应用能力，高中通用技术教育必须注重创新实践教学。
本文将就如何提高高中通用技术教学中学生创新实践能力进行探讨。
高一学生在通用技术课上进行创新实践，可以从以下几个方面进行：一、学生个性化兴趣引导和自主选择课题学生的个性化兴趣引导和自主选择课题，可以极大地提高学生的创新意识和创新实践能力。
通用技术所涉及的范围很广，涉及科技、工程、制造等领域，而每个学生的兴趣点和专业特长都不同，因此教师应该根据学生的个体差异性，合理安排课题并进行个性化的引导和支持。
二、绿色智能制造技术的应用实践绿色智能制造技术是当前工业生产中的一个重要发展方向，对于提高生产效率和环保水平有着巨大的作用。
在通用技术实践中，通过利用智能制造技术和环保技术，对某些产品的生产流程进行优化，如减少能源消耗、废物排放和原材料损耗等，从而达到更加环保和高效的目的。
这样的实践能够使学生更加深入了解到绿色制造技术的重要性，并能够培养学生的环保意识和创新实践能力。
随着科技的不断发展，各种智能家居产品不断的出现。
在通用技术实践中，学生可以通过选择智能家居相关的课题来进行实践。
在实践中，可以探究不同智能家居产品的设备原理、无线传输技术等技术，学生可以了解智能家居的应用和发展前景，并通过实践体验到设备的操作和控制。
这样的实践能够使学生了解到智能家居技术的应用价值，并为今后开展类似的创新实践打下基础。
四、 3D打印技术的应用实践3D打印技术已经发展到一个较为成熟的阶段，并且已经广泛应用于医学、汽车制造、航空制造等领域。
在通用技术实践中，学生可以进行课题探究，从购买3D打印机、操作软件、维护设备到打印设计模型，所有这些过程都可以让学生更加深入了解到3D打印技术的应用和制造原理，培养学生的创新实践技能。
总之，高中通用技术课程的创新实践教学是必不可少的，可以帮助学生实现对理论知识的深入理解和应用实践能力的提高。
高中通用技术课程的实践探究与创造性思维培养策略
项目式学习
采用项目式学习方法，让学生在 完成实际项目的过程中学习和掌
握通用技术知识和技能。
合作学习
鼓励学生分组合作，共同完成任 务，培养学生的团队协作精神和
沟通能力。
翻转课堂
利用信息技术手段，实施翻转课 堂教学模式，让学生在课前预习 、课中讨论、课后巩固的过程中
提高学习效果。
学生参与度提升策略
激发学生兴趣
高中通用技术课程的 实践探究与创造性思 维培养策略
汇报人：XX 2024-01-15
contents
目录
• 课程背景与目标 • 实践探究教学内容与方法 • 创造性思维培养途径与手段 • 案例分析：成功实践经验分享 • 挑战与应对策略 • 总结与展望
01
课程背景与目标
高中通用技术课程现状
01
02
精选教学内容
选择与学生生活、社会和科技发 展密切相关的教学内容，体现通 用技术课程的实用性和前瞻性。
设计探究性任务
将教学内容转化为具有探究性的任 务，引导学生在完成任务的过程中 掌握知识和技能。
整合跨学科知识
打破学科界限，整合数学、物理、 化学等相关学科知识，促进学生综 合应用能力的提升。
教学方法创新与实践
应对策略制定及实施效果评估
01
采用项目式学习
通过引入实际项目，让学生在实践中学习和掌握通用技术知识，提高学
生的学习兴趣和实践能力。
02
加强校企合作
与企业合作，提供学生实习和实践机会，让学生在实际工作环境中积累
经验，提高技能水平。
03
创新教学方式方法
采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多样化教学方式，引导学生主动
随着科技的快速发展和社 会的不断进步，创造性思 维已成为人才培养的核心 素养之一。
高中通用技术校本课程开发研究
高中通用技术校本课程开发研究——以机器人教学案例为例结合国家教育指导计划及本校师生资源的校本（School-base）教材的有效开发和利用，不仅能带来更灵活的技术教学、更有效的师生互动，还能充分调动本校师生各自的活力，真正使通用技术教学迈向新课程倡导的“培养学生技术素养和创新设计精神”。
紧扣这一精神，笔者于2010年9月参加了全国通用技术教学年会，听取了国内外通用技术学科专家对韩国、日本、香港和国内开展通用技术学科的情况介绍，进一步领会了高中通用技术教学的总体指向——技术为主、设计为辅。
可是，纵观我国通用技术新课程近几年的教学实施，通用技术课程“技术味”“被淡化”！为了改变这一现状，笔者立足本校实际，以“生活化”和“技术化”为追求目标，从校本教材建设（理论）、实践项目制定（实践）和综合能力测评（评价）三个角度对通用技术《技术与设计1和2》必修课程融合机器人教学案例进行了探索。
一、以教材为骨架，以机器人为内核，编写理论型的通用技术校本教材综合通用技术必修课程《技术与设计1和2》的目录架构，笔者尝试对教材进行二次开发。
其中《技术与设计1》主要融入“简易机器人”理论与实践案例（图1），《技术与设计2》主要融入“AS-MII智能机器人”改装与操控案例（图2）。
图1 简易机器人走分竞技现场图2 AS-MII智能机器人融合的原则如下：在严格参照国家课程标准和省定教材的基础上，保留主要的理论条目，替换教材的案例为机器人相关知识。
即从机器人理论入手、引入动手制作型的简易机器人和竞技操作调试型的智能机器人，以便让学生在“技术与设计”理念的指导下动手制作、动手操作，充分体现通用技术学科的内涵，防止进入传统的理论教学误区。
（一）《技术与设计1》教材处理通过三年的教学实践，笔者对《技术与设计1》共8个章节内容进行压缩与扩展，最终形成四个模块，每个模块都是后续模块的前奏，它们互相支持，组成一个完整的学习链。
具体处理如下：模块一：技术世界与设计第一和第二章压缩成“技术世界与设计”并融合部分设计的理论介绍。
高中通用技术课程的实践教学与科技创新模式研究
科技创新模式对实践教学的促进作用
提高学生的实践能力和创新能力
通过科技创新模式的实践，学生可以更好地掌握技术知识和实践技能，提高解决问题和创新的能力。同时，科技创新 活动需要学生具备跨学科的知识和技能，有助于培养学生的综合素质和创新能力。
促进课程与社会的紧密联系
科技创新模式的实践有助于将课程内容与社会需求和科技发展紧密结合，使教学更加贴近实际。这不仅可以激发学生 的学习兴趣和动力，还有助于培养学生的社会责任感和使命感。
教师角色的转变
教师在实践教学和科技创新模式中的角色发生了显著变化 ，从传统的知识传授者转变为学生学习和创新的引导者和 支持者。
研究不足和展望
研究样本的局限性
评价体系的完善
科技资源的整合
本研究仅在部分学校进行了实 践教学和科技创新模式的尝试 ，未来可以进一步扩大研究样 本，以验证该模式在不同地区 和不同学校中的适用性和有效 性。
实践教学存在的问题和困难
问题
当前高中通用技术课程实践教学存在一些问题，如实践项目 缺乏深度、教学资源不足、教师实践经验不足等，这些问题 制约了实践教学的效果和质量。
困难
实践教学的实施面临一些困难，如学校缺乏与企业和科研机 构的合作机制、学生缺乏实践经验和技能基础等。同时，实 践教学的评价也存在一定的主观性和难度，需要进一步完善 评价标准和方法。
3. 科技创新模式在高中 通用技术课程实践教学 中的应用效果如何？
研究方法和范围
研究方法
本研究将采用文献研究、问卷调查、访谈和案例分析等方法，对高中通用技术课程的实践教学和科技 创新模式进行深入研究。
研究范围
本研究将选取不同地区、不同类型的高中作为研究对象，以全面了解高中通用技术课程实践教学的现 状和问题。同时，本研究还将对科技创新模式在高中通用技术课程实践教学中的应用进行案例分析和 效果评估。
高中通用技术课程的实践创新与创意表达(1)
创意表达教学内容与方法
教学内容设计
基础知识
涵盖通用技术的基本概念、原理 和方法，为创意表达提供理论支
撑。
创意思维训练
通过案例分析、头脑风暴等方法 ，培养学生的创意思维和发散性
思维。
创意表达技巧
教授学生如何将创意转化为具体 的表达形式，如设计图、模型、
报告等。
跨学科融合
引入艺术、文学、科学等跨学科 知识，拓宽学生的视野和创意灵
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
通过课程学习，学生应掌握基本的技 术知识和实践技能，具备初步的设计 、制造和创新能力。
学生应树立正确的技术价值观，培养 对技术的兴趣和热情，形成勇于创新 、敢于实践的精神品质。
过程与方法目标
学生应学会运用科学的方法进行实践 创新，掌握基本的创新思维和问题解 决策略。
打破学科界限，整合不同学科的知识和方法，为学生提供多元化 的学习资源和视角。
创意表达手段的应用
鼓励学生运用各种创意表达手段，如绘画、音乐、舞蹈等，将实践 创新成果以独特的方式展现出来。
合作式学习与交流
通过小组合作、项目式学习等方式，促进学生之间的交流与合作， 共同推进实践创新和创意表达的发展。
案例分析：实践创新与创意表达的完美结合
感。
教学方法探讨
项目式学习
以实际项目为载体，让学生在实践中学习和运 用创意表达技能。
合作式学习
鼓励学生分组合作，共同完成项目，培养团队 协作精神和沟通能力。
探究式学习
引导学生自主探究问题，寻找解决方案，培养 独立思考和解决问题的能力。
案例分析：优秀创意表达作品展示
案例一
学生利用3D打印技术设计并制作了 一款个性化的手机壳，既实用又具有 艺术美感。
高中通用技术课程的研究与创新探索(1)
解决问题的能力
通过案例分析、实践项 目等方式评估学生运用 通用技术解决问题的能 力。
数据收集、整理和分析方法论述
数据收集
采用问卷调查、访谈、观察记录等方式收集数据 ，确保数据的真实性和有效性。
数据整理
对收集到的数据进行分类整理，运用统计软件对 数据进行处理和分析。
数据分析
采用描述性统计、推论性统计等方法对数据进行 分析，挖掘数据背后的信息和规律。
01
02
03
04
参加学术研讨会
与同行交流学术成果，了解最 新研究动态。
进行课题研究
针对教学实践中的问题开展课 题研究，提升科研能力。
参加专业培训课程
参加教育机构或专业组织提供 的培训课程，获取新的教学技
能和知识。
自我学习与反思
通过阅读专业书籍、期刊等文 献资料，不断自我学习和反思 教学实践，提升专业素养。
03
02
适应社会发展需求
随着科技的快速发展，社会对人才的技术要求越来越高 。通用技术课程有助于学生更好地适应未来社会的发展 需求。
促进学生全面发展
通用技术课程不仅关注学生的技术能力培养，还注重学 生的创新精神、实践能力和团队合作等方面的培养，有 助于学生的全面发展。
国内外发展现状与趋势
01
国内发展现状
03
发展趋势
未来，高中通用技术课程将更加注重跨学科融合，引入更多的新技术和
新知识。同时，课程将更加关注学生的个体差异和多元化发展，提供更
加个性化的学习体验。
课程目标与定位
知识目标
通过通用技术课程的学习，学生应掌握基本的技术知识和技能，了解技术的发展历程和前 沿动态。
能力目标
学生应具备运用所学知识解决实际问题的能力，具备创新思维和实践能力，能够应对未来 社会的挑战。
高中通用技术课发展学生创新能力的实践研究
高中通用技术课发展学生创新能力的实践研究发布时间：2021-10-20T03:09:54.492Z 来源：《教学与研究》2021年第16期作者：陈玲霞[导读] 随着中国教育领域的快速发展，近年来很多新的理念和技术被应用于高中通用教学中陈玲霞浙江省天台中学浙江台州 317200摘要：随着中国教育领域的快速发展，近年来很多新的理念和技术被应用于高中通用教学中。
其中，想要培养学生的创新能力则需要实现理论知识与实践技能的融合，令其拥有实际使用自己所学知识的能力，从而让通用技术可以对学生的未来产生积极影响。
本文是以分析高中通用技术教学存在的问题为前提，探究培养学生创新能力的有效方式。
关键词：通用技术；创新能力；学生需求想要培养学生的创新能力，首先需要改变以往高中通用技术的教学模式，强调教学过程中学生的主体性，提高其学习积极性，转变以往被动化的学习状态，因此则需要以学生读的思维意识层面为切入点，激发其创新意识，让学生拥有积极自主实践通用技术的想法。
一、高中通用技术教学存在的主要问题分析（一）重视度较低目前，多数高中教学的核心是以高考、会考的科目为主导，通常只是单一的引入了通用技术，但重视度较低，因此在课时设置、硬件资源等方面的投入都有所不足，进而降低了教学的质量和效果。
同时，因为重视度的不足，在教师队伍的组建上也存在一定问题，包括：教师专业知识、技术技能和教育研究能力等难以保持较高的综合素养。
在此前提下下，首先令学生的学习过于单一和片面，无法把知识形成一个整体，创新能力难以得到提高；其次，也容易降低学生的学习积极性，对通用技术逐渐产生轻视的心态。
（二）教学表面化高中通用技术具有较高的实践性、生活性和应用性的特色，而培养学生创新能力先需要让其具备足够的实际应用能力，虽然通用技术中每一种技术都有相应的专业，但与通用技术教学又存在较大的差异，进而增加了教学的难度。
其次，因为通用技术课程的实践性较强，涉及到了很多学生在以往的学习过程没有接触到的领域，因此对实践的方式是较陌生的，当初期的好奇心逐渐消失后，学习很容易越来越被动。
通过高中通用技术课发展学生创新能力的实践研究
通过高中通用技术课发展学生创新能力的实践研究作者：李晓丹来源：《新课程》2022年第16期高中通用技术课程作为近几年高中课程中逐步推进的重要目标，是高中阶段推行素质教育的必然要求，也是推进高中生个性化发展、全面发展的重要保障。
但是，作为促进高中生核心素养培育的实践课程，在高中推行通用技术课程也遇到了诸多困难和挑战，高中通用技术课程的改革和创设时间短，导致学校和教师在运用这种课程模式时，难以形成固定的、成体系的课程模式和课程指引，使高中阶段的通用技术课程不能真正地发挥应有的作用。
因此，众多高中学校和高中教师要积极实践探索建立完善的教学体系，并通过对高中通用技术课程的发展，促进学生创新能力以及学生综合水平的逐步提升。
在新课程改革逐步推行的当下，高中教育的目标越来越重视对学生综合素质的提升以及教学体制和教学制度的不断完善，这些目标使高中的课程教学发生了翻天覆地的改变。
最近几年，在高中素质教育目标的倡导下，高中课程也探索了诸多新的课程和教学方式，在高中阶段开展通用技术课程就是为了适应高中素质教育目标设置的课程之一。
通用技术课程作为高中阶段创设的一种新兴的课程方式，其主要的教学目标就是培养学生的科技创新意识，增强学生的科技创新能力以及现实规划能力，逐步促进学生创新水平和综合能力的进步。
然而，作为高中教育中新兴教育的一种重要形式，通用技术课程还存在一定的问题。
主要表现为，教学过程未形成完善的教学体系，高中教师难以在课程中把握教学的重点和难点，与此同时，高中通用技术课程也没有形成专业的课程教学方式和教学目标，使教师在教学过程中不能充分地发挥通用技术课程的作用。
因此，文章从高中通用课程教学的现状、高中通用课程所面临的问题以及探索和实践高中通用课程教学模式的对策三方面对高中通用课程进行了细致的阐述。
一、现阶段高中通用技术课程的现状现阶段，在众多的高中通用技术课程的推进过程中可以总结出现阶段高中通用技术课程的现状，具体表现如下：第一，对于高中学校来说，高中学校并没有对通用技术课程有足够的重视。
通过高中通用技术课发展学生创新能力的实践研究
中学教学2021年第2期目前，我国正处于全面发展时期，在社会各领域不断发展和建设的过程中，要想持续推动这一趋势并尽快达到发达国家水平，是离不开创新型人才的。
人才的培养自然离不开教育。
但是我国大部分学生的创新能力比较差。
高中生作为国家发展的储备力量，在教育上必须要有正确的培养方向，普通高中通用技术课程作为激发学生潜能并培养学生创新实践能力的主要阵地，现如今越来越受重视，所以这也需要各高中及时调整并完善这一学科的教学方向、目标以及内容，从而为学生的能力提升提供保障。
一、创设问题，激发学生的创新欲望物理学家李政道先生说过，“能正确提出问题就是迈出了创新的第一步。
”只要迈出这一步以后，创新的动机就被有效地激发了。
在实际教学的过程当中，教师要从创设问题方面入手，让学生产生疑问并提出问题，然后带着他们的这一问题使其进入思考和创新实践当中，这不仅能够极大地提高课堂教学的效率，而且也能有效地培养学生创新能力。
在课堂当中，教师还应当注意的一个问题是，要秉承着以学生为中心的理念，让他们不再是被动接受知识，而是真正地参与到课堂当中，成为主人，并在探索、思考以及合作等过程当中完成学习。
例如，在学习到有关结构和设计的内容时，教师可以从实际案例入手，在学习的过程当中，教师给学生列举实例，比方说有一个人在路上开车，发现前面有一辆车的排气筒在向外渗油，而本人却并未发现，到了下一个停车点的时候，他便向前面那一辆车提醒，前车司机告诉后者自己的车子刚修完便开上路了，怎么可能还出问题。
这时，学生就会进入一个思维情境当中，还原汽车出现渗油的场景，而教师这时就可以引导他们去思考汽车出现渗油现象的原因都有哪些？基于此，利用小组合作教学，教师划分小组应当秉承着人数、成绩以及性别等元素平衡，并让他们以小组为单位参与交流讨论，5分钟过后，让他们踊跃发言，对于汽车出现渗油的原因都有哪些提出自己的见解，可以发现学生的交流当中包含着很多的创意。
讨论的过程应当先确定是因为什么才会导致出现渗油现象的，学生之间思维的汇聚，很轻易地就能找出是因为内部发动机或者油箱的故障。
高中通用技术课堂中对学生创新实践能力的培养研究
高中通用技术课堂中对学生创新实践能力的培养研究摘要：当前，在高校教育当中，学生个人发展进步都离不开创新实践能力的培养，而且高中通用技术课堂教学中的创新活动能够给学生学习生活带来新鲜感，特别是在繁忙学业当中，创新实践活动能够放松学生身心压力，从而为学生带来更多的实践体验感，进而提升学生创新实践能力。
基于此，本文针对学生，通过高中通用技术课堂教学，对学生创新实践能力培养方法进行以下相关研究，从而为学生创新实践能力的有效培养奠定理论基础。
关键词：高中通用技术；学生；创新实践能力；培养方法前言：在高中各学科教学当中，通用技术这一学科对学生实践能力以及创新能力的培养是非常重要的。
其中，高中通用技术课程内容需从学生主体出发立足于学生个人操作实践，引导学生积极主动探索与创新，从而提高学生综合素养能力。
与此同时，在现代科学技术快速发展背景下，通用技术课堂教学方式也为教师教学带来了挑战，需要教师顺应教育发展需求，结合时代发展背景，不断融入新型教育理念，从而为学生创造有利学习条件。
一、高中通用技术学科内容介绍高中通用技术学科，包含着基础理论知识以及一些基础性、通用性、专业性的实践操作技术，这些技术应用能够有效渗透到人们日常生活当中，为人们生活带来便利性作用。
其中，高中通用技术学科中所包含的学习内容如下：一是生产技术介绍，包含纺织技术、建筑工程技术、农业种植技术等，涉及到人们日常生活中所需要的基本技术技能，此相关技能能够满足人们衣食住行方面的生存需求；二是技术知识介绍，如车船制造中所运用的技术知识、机械制造中所运用的技术知识等，通过一些技能知识介绍，让学生能够了解人们日常生活当中所需要工具中包含的一些技能专业知识，从而引导学生在学习当中多加运用技术知识，提高学生创新思维能力；三是对技术运用功能作用介绍。
其中，包含一些医疗技术、工业技术、农业生产技术等不同领域的技术功能介绍，让学生更加深层次的了解当前生活当中一些通用技术功能及作用。
浅谈高中通用技术实践课堂的开发
浅谈高中通用技术实践课堂的开发摘要：在新课程改革的要求下，各项课程更加注重学生的实践能力的提升以及合作交流活动的开展，而从通用技术而言，这一方面显然还存在一些欠缺。
大部分学生在学习通用技术的过程中往往缺乏一定的实践能力，他们往往能够很好地掌握书本的知识，但是很难把书本知识付诸实践，也就是很难将理论知识转换为实践成果。
那么在接下来的通用技术教学中，如何在真正意义上提升学生的创新能力以及技术的运用能力？下面是针对这一问题的具体探究。
关键词：高中通用技术；实践开发；策略1．灵活运用教材案例，以实践活动促进教学目标的实现在进行通用技术课程的教学过程中，最基本的一点那就是用好教材，教材是最权威的教科书。
如果能够跟着教材一步一步的开展教学，这样的教学往往会更具系统性、更有结构性，学生的学习也可以做到一步一个脚印，从而让学习变得更加简单。
学生在进行实践活动的时候，必须要选择与所学知识相关的，或者能够很好的灵活运用所学知识的实践活动，教材案例无疑是最佳选择。
如此，将理论化为实践的这种转换才会更容易进行。
因此，这也要求教师要灵活地运用教材，把教材中所涉及到的知识点放到不同的案例中，如此，才有助于学生加深对某一个知识理论的理解。
例如，在学习《模型或原型的制作》这一个章节的过程中，就可以很清晰地明白这一章节里面的内容与所要达到的教学目标是息息相关的。
如在“钻孔”这一个实践的过程中，教师就可以以这一个教材案例作为实践活动的主题，让学生参与到其中，并将画线、定位、装夹工件、装夹钻头、钻孔一步一步地进行下去。
在这样的实践中，学生对于“钻孔”这一个操作往往也会在具有一定的主观意识的了解上对这一个工作有更进一步的了解。
同时也会更加了解划针、样冲、平口钳等多种专业名词。
在这样的情况下，如果单纯是依靠书本的话，学生对钻孔这个操作以及对一些样冲、冷却液等东西的认识往往也会比较抽象，而通过实践活动，学生对他们的了解则会更为深刻，为未来的创新型实践活动做好必要的知识储备。
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龙源期刊网 普通高中通用技术创新实践类课程的开发研究
作者：柯世民
来源：《读与写·上旬刊》2017年第07期
摘要：“普通高中通用技术创新实践类课程的开发研究”是在培养学生核心素养的新背景下提出的。
“大众创业、万众创新”首先要解决的是人的问题。
没有创新的教育，难有创新的人才，这就需要我们勇于摒弃旧有的填鸭式教育、应试教育，营造开发适合学生、教师的创新环境。
关键词：教材开发；技术实践；培养创新
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0014-01
1.研究必要性及背景阐述
1.1 时代发展的要求。
随着互联网时代的到来，新兴技术对社会的影响力越来越大，社会对新兴技术人才的需求更加迫切，技术的创新是一个国家、一个民族从落后状态走向发展成功的必经之路，教会学生把理论用于实践、学会创新将是这个多元时代的要求。
1.2 制造业、强国梦要求。
人才是实现强国梦的必要条件， 2016年的两会李克强总理在今年政府工作报告中第一次提出了“培育精益求精的工匠精神”这一号召。
它迅速引起了社会各界的热议，我国要成为制造一流的强国，要让更多的中国制造走出国门，就需打造一流的大国工匠，就需从孩子开始培养学生的动手能力，创新能力，这是实现中国梦的有效途径之一。
1.3 人才培养的要求。
多年来，我国基础教育都是“重理论、轻实践”，对人才以“流水线”、“工厂化”模式的培养。
学生从小学到高中，几乎都是按部就班被动接受教师灌输的知识，没有自己选择的权利，教师的上课成了纸上谈兵，学生也根本没有时间主动探究实践自己喜欢的内容。
为了解决以上问题，尊重学生的个性和人格魅力，培养学生的技术素养、创新能力和实践能力，激励学生主动探究，教会学生的学习方法，成了当代教育者应该思考的问题，于是我们提出了普通高中通用技术创新实践类课程的开发研究。
2.研究目的
2.1 关注学生个性发展，培养创新人才。
针对学生的发展特点，给予不同天赋、兴趣、需求的学生以不同的课程，给予其个性化的发展平台，以保护和激发学生的创新意识和创造力，并引导学生学会学习，主动地获取知识，成为创新人才。