2018年中考地理复习经验交流发言稿

中考地理复习经验交流发言稿

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

我是符芳芳，来自麻栗场中学。首先感谢县教科所领导给我提供了这样一个平台，让我有机会与大家这样面对面交流，深感荣幸！说起经验我真谈不上，其实在座的每位老师都有自己独特的教学方法、丰富的教学经验。我作为一名新老师，今天利用这个交流平台，只是将自己工作的心得和体会拿出来，与大家分享，不足之处，还望多多指教。以下是我在中考复习工作中的一些想法和做法：

一、立足课本，夯实基础

在这一阶段应该紧扣考纲要求，不求快，但求稳、系统地整理和构建完整的知识体系，让学生立足课本，注重细节、夯实基础知识，为进一步的复习打下坚实的基础。例如17年的会考题：11题“在印度，牛受到尊敬并且把牛看作是幸福吉祥的象征，下列哪个宗教将牛视为圣物”；18题“艾丁湖湖底低于海平面154.31米，是中国陆地的最低处，艾丁湖位于”都是位于教材的阅读材料部分，若是不注意的很容易遗漏。

从去年中考试卷看，命题考查围绕着考纲，且试题凸现异常的灵活性，与时政结合。但不管中考地理试题如何的灵活，考查方式如何新颖，有个根本是无法改变的，不可能脱离课本基础知识，所以主要是立足课本。例如17年的会考题：17题“人民日报评论员以“办好建设雄安新区这件大事”为题高度评价了党中央、国务院在河北省境内设立雄安新区的决定，请问：河北省的简称和省会是”，题干结合热点，但归根结底还是立足课本。

可能有些老师在复习的时候完全的依赖于湘岳中考，我个人觉得里面有些内容偏难，而且知识过多、过细，因此对其内容要有所取舍。并制作相应的复习课件，用课件图文结合，更加形象直观，效果更好。题目都是万变不离其中，只有掌握了基础知识和基本技能，才能做到以不变应万变。

二、强化地图复习，提高读图析图能力

地图是地理信息的载体，“无图不成题”是地理试卷的重要特点。我对于学生这部分的培养是从七年级开始进行的，方式主要是通过绘制地图。一来可以激发学生的兴趣，二来可以加强学生对地图的掌握。

但在复习时首先是将地图进行分类，强化有关图文转换、读图填图，甚至达到在无图情况下，可根据题意解决问题的能力训。然后再次动手绘图。将平时所学图形进行转绘，如绘制国家轮廓图、气候图、地形图等，对于重要的图，反复强调，先临摹后一幅幅过关，熟练掌握。最后强调读图的三个基本步骤要清楚，第一步看地图名称，明确主题；第二步看图例；第三步看主图，获取相关信息。读图的同时还要把基本知识点与图形有机地结合，提高从地图、材料和图表中提取有用信息的能力。这一部分的培养贵在坚持。

三、关注社会热点、乡土地理

近年的会考试题里常有反映新闻热点的问题，所以从地理学的角度对热点问题进行分析，收集相关的试题进行深挖讲解。但教师在引导学生复习时，一定要明确一点，考试中出现的热点问题，是一种外包装，它总是以课本知识为主要考查内容展开的，不必加大难度，注重方法指导即可。乡土地理部分个人觉得不需要占用过多的时间，平常在复习相关知识时都会有所涉及，且题目比较简单，注意指导学生看图、提炼材料的方法。但特别是对于湖南常出现的地质灾害和气象灾害要强调明白。

四、狠抓检测、讲评环节

首先，对于重点内容进行整合，然后填空练习。这样做的目的主要是加深学

生的印象，然后是为了防止学生写错别字。很多学生都反应答案知道但是不会写字，这样做可以在一定程度上得到改善。

其次设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，利用课余时间注重对不同层次学生的提问与辅导。全面了解学生的基本情况，及时反馈矫正，紧扣教材，精心选题，顾全上、中、差的学生。

讲评要分析透彻，强调做题方法。而不是简单地对答案。例如17年会考题：第1题：本初子午线是（）A、东西半球的分界线B、东经和西经的分界线C、南纬和北纬的分界线D、南北半球的分界线，对于这类题目采用排除法或者直选法，A东西半球的分界线是20W和160E，C南北纬分界线是赤道，D南北半球分界线赤道。从而选B；第3题：“根据民俗文化与地理环境的关系来推断，吃粽子、划龙舟民俗起源下列地区中（）A、江南水乡B青藏高原C、戈壁荒漠D、黄土高原”分析划龙舟需要在河面较宽的水中，因此排除法只能选择A等。在讲题中分析透彻，其实也是对知识的再次巩固，同时也要注意强调做选择题的方法主要有直选法（适合对知识掌握很牢固的情况下，再现知识）、排除法（将错误选项排除，缩小范围）、优选法（4个选项都符合题目要求但是题干中出现“最”之类的字眼时）、图解法（利用地图辅助答题）

最后回扣课本。考前一周,学生可根据在前面复习中发现的问题及不足部分,回扣课本，进行再加工，再巩固，要注意个别辅导，并发现一些共性问题，进行纠正、弥补。

五、存在的不足

第一，培优辅差工作要加强落实，特别是学困生的辅导。个人精力毕竟有限，加上有时方法不对，手段单一，所以在复习过程中很大程度上容易忽视对学困生的辅导，优生不突出，后进生再拉后退，会严重影响整体成绩。

第二，教学方法及教学经验不足。在教学、复习过程中，对于考纲及内容的把握不是特别的到位，所以效果不是特别的理想。

第三，时间安排不科学。时间安排不是特别的合理，导致后期复习时感觉时间不足，讲解有些内容有点赶。

第四，控辍保生短板突出。2017年应考278人，实考267人，有11人缺考，严重影响了中考“三率”，结果仅在全州142所农村中学中排在18位，只拿到四等奖，教训深刻。

以上是个人一些不成熟的做法和体会，有不对的地方，请领导和老师们多多指正，谢谢！

2018年4月20日