苏教版四年级上册数学教案认识计算器及其计算方法

认识计算器及其计算方法

三维目标：

1.让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一

两步连续计算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。

2.让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣。

3.通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的

作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。

教学重难点：

重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步试题

难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。

教学准备：计算器（师生）

教学过程：

教师活动学生活动

创设情境激发兴趣。出示主题图，了解计算器在生活中的应

用

这些人都在干什么？

看了这些，你有什么感受？

你还知道在什么时候会使用计算器？

观察交流

运用计算器进行计算。

（复杂计算时，一般用计算

器）

（计算器的应用广泛）

揭示课题

尝试使用探索交流1.认计算器认识计算器

讨论：向小组同学介绍自己的计算器

每组的计算器有哪些相同点和不同

点？

小组合作学习

互相介绍（开机、关机等）

交流计算器的异、同点。

组织交流：①计算器的构造

②计算器的作用

③计算器常用按键的作用

（显示器、键盘）

（进行计算，给人方便）

互相交流

2．尝试使用3．试一试尝试使用

会用计算器进行计算吗？

是怎样算的？

独立尝试练习

38+27 30×18

交流方法

出示

380+192+43 816÷68×27

这两题的运算顺序相同吗？

组织交流

你认为用计算器计算有什么优点？

要注意什么？

观察比较

相同：从左到右

独立计算订正

讨论交流

出示“试一试”题目指名板演

集体汇报答案

独立计算记下得数

检查订正

设计游戏熟练使用1.练计算2．玩游戏看谁算得又对又快（添加：700×6）

最后一题有不用计算器吗？

为什么可以不用？

独立完成“想想做做”第1、

2题

同桌互相检查订正

（简单的可以直接口算）

游戏

游戏规则：1～9这九个数字中你最喜欢的一个数字，想在心里，在计算器上连续输入9次。用这个9位数除以12345679，说出结果，我可以猜出你想的是几。

根据学生的结果，猜数

发现规律了吗？

计算，说结果（惊讶老师的答

案）

互相猜讨论

（规律：结果是喜欢的数的9倍，只要

用结果除以9就猜到了）

引导观察算式

例：111111111÷12345679=9

观察个位数，一九得九

交流发现

小结：游戏好玩吗？没有计算器玩的顺

利吗？

3．探规律

①“想想做做”第3题

②“想想做做”第4题出示：“想想做做”第3题

这几道算式的积有怎样的变化规律？

将它们按顺时针排列在圆中

独立完成计算

积都是由1、4、2、8、5、7

组成

（六个积的数字排列顺序是

一样的，乘1从最小的“1”

开始，乘2从第二个数字“2”

开始……乘6从最大的“8”

开始）

出示：111111111×111111111

汇报结果

质疑：一道题目只有一个正确的结果，

怎么计算器显示的不一样？

能不能找到一个好办法呢？（出示题目）

你发现了什么规律？

（111×111，三位数，积：12321）

111111111×111111111积是多少？

学生独立计算

交流

（数位不够……）

独立计算交流

（有几位数，积就从“1”写

到几再倒写到“1”的）

九位数相乘，

12345678987654321

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