随班就读学生个别化教学计划样表
二年级随班就读个别化教学计划
二年级随班就读个别化教学计划一、学生基本情况。
1. 学生信息。
- 姓名：[学生姓名]- 性别：[性别]- 年龄：8岁。
2. 学习能力现状。
- 在语文学习方面，能认识简单的汉字，但识字量较少，书写速度慢且字形不规范。
在阅读理解上存在困难，难以理解较长篇幅的文章内容。
- 数学学习中，对100以内的加减法计算较为熟练，但在解决数学应用题时，不能很好地理解题意，缺乏分析问题的能力。
- 课堂注意力不集中，容易被周围事物干扰，参与课堂互动较少。
3. 行为表现。
- 比较内向，很少主动与同学交流，在集体活动中表现得较为退缩。
二、教学目标。
1. 短期目标（本学期）- 语文。
- 增加识字量，本学期认识[X]个新汉字，重点掌握课本生字表中的汉字。
- 提高书写规范性，书写汉字的正确率达到[X]%以上。
- 能够读懂简单的记叙文，理解文章的主要内容。
- 数学。
- 提高解决数学应用题的能力，能正确解答[X]%的简单应用题。
- 增强数学计算的准确性，100以内加减法计算错误率控制在[X]%以内。
- 社交与行为。
- 每周主动与同学交流[X]次，逐渐融入集体活动。
2. 长期目标（本学年）- 语文。
- 具备初步的独立阅读能力，能够阅读简单的课外读物。
- 能够用较通顺的语句写出简短的日记或小短文。
- 数学。
- 熟练掌握100以内数的四则运算，能解决较复杂的数学问题。
- 社交与行为。
- 积极参与课堂互动和集体活动，与同学建立良好的关系。
三、教学内容与策略。
1. 语文。
- 识字教学。
- 制作识字卡片，卡片一面是汉字，一面是对应的图片或简单的解释。
利用课间或课余时间，对学生进行个别识字辅导。
- 在课堂上，教师多关注该生的识字情况，当学习新汉字时，给予更多的书写示范，并及时纠正书写错误。
- 阅读教学。
- 选择适合该生阅读水平的简短文章，从逐句讲解开始，引导学生理解句子的意思，然后逐步过渡到理解段落和整篇文章。
- 鼓励学生多读一些简单的绘本故事，通过图文结合的方式提高阅读理解能力。
随班就读学生个别化教学表格(五1班某某某)
随班就读学生个别化教学表格)班某某某1五(慈溪市义务段学校随班就读学生个别化教学计划一（学期计划）年级五年级学科语文起讫时间 2011.2~2011.7张某某学校小学任课教师制订时间 2011.3慈溪市义务段学校随班就读学生个别化教学计划二)单元计划 (语文科学1 年级五班某教任小校学学课师张某2011.2制订时间慈溪市义务段学校随班就读学生个别化教学计划三)(课时计划年级学校小学学科语文五1班题景阳冈课执教教师张某某制定时间：2011.3.20慈溪市义务段学校随班就读学生课堂观察记录表慈溪市义务段学校随班就读学生教师家访记录表填表说明计划表一：1.学科：根据该学生的实际，选择一门主要学科。
2.残障类别：根据实际打勾。
智力障碍：IQ分数资源中心会发到学校。
3.学习基础：用简短的文字描述该学生在语文、数学、外语几个主要学科的学习情况。
4.教学目标：本学期该生在该学科的主要教学目标。
5.主要特点和问题：该生在该学科中的学习特点和达到教学目标所存在的主要问题和困难。
6.实施措施：根据学生实际和教学实际，简单填写。
7.说明：在教学过程中，教学内容的调整及教师对该学生个别指导的情况。
8.评估反馈：一学期结束时，对学期目标作一评估，并就没有达成的原因进行简要分析。
计划表二：1.以正常教学的单元为单位，把表一中的学期目标分解到各个单元，对实施的措施和结果做好记录。
2.教学目标根据单元教学目标，制定适合该特殊学生的目标。
计划表三：1.每单元选择一课时填写本表。
2.健全学生部分按正常教学填写完整，特殊学生部分根据实际做相应的补充或说明。
3.本表要体现出特殊学生和健全学生之间的目标分层，突出对特殊学生的特殊关怀。
课堂观察记录表：本表由学校指派一名负责随班就读工作的老师记录，每月一次。
教师家访记录表：本表由随班就读学生所在班级的班主任负责填写，每学期一次。
(完整word版)四 上 随班就读语文个别化教学计划3表格
（2014学年第一学期）学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2014。
9( 单元)学科语文年级四年级随班生姓名沈情如学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2014 . 9张桥路小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（1课时）学科语文年级四（1）张家乐孙文杰沈情如课题16. 赵州桥普通学生随班就读学生（智力障碍：（3人智商都小于50 ）教学目标一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（二）能力训练点查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练（三）德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
1．会读，会写5-6个词语。
2．运用直观的PPT，理解“坚固”的特点。
3．运用“动作演示”法，读“美观”这一节。
4．知道作为中国人很开心。
教学重点（一）重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（二）解决办法：通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文第3节，掌握赵州桥的特点。
1．运用直观的多媒体，让随班生了解赵洲桥坚固的特点。
2．运用“动作”的演示法，让随班生能完整地读赵洲桥“美观”这一节。
教学难点赵洲桥2个特点的理解。
对于赵洲桥“坚固”这一特点，能看懂。
教学媒体资源选择PPT 抒情音乐PPT 抒情音乐手工作品《赵洲桥》词语卡片主要教学环节普通学生随班就读学生设计意图（一）导入：在我们的日常生活中，能够见到各式各样的桥，你们印象中桥是什么样子的呢？这些都是现代设计的桥梁，而在祖国南疆北国的古桥中，最长要选福建泉州的平安桥，最短，则是杭州西湖的锦带桥。
今天，我们要学习的这篇课文，向我们介绍的是一座我国最古老的石拱桥。
（齐读课题：16。
赵州桥）打开书，让我们一起走近这座赵州桥去看一看。
二年级随班就读个别化教学计划
二年级随班就读个别化教学计划一、学生基本情况分析。
1. 学生信息。
- 姓名：[学生名字]- 性别：[性别]- 年龄：8岁。
2. 学习能力状况。
- 在语文学习方面，该生认读生字的速度较慢，对一些笔画复杂的字理解和记忆困难。
但在拼音学习上有一定基础，能较准确地拼读简单的音节。
口语表达能力尚可，能简单描述日常生活中的事物，但在组织完整、有条理的语句时存在问题。
- 数学学习上，对100以内数的加减法计算较慢，容易出现计算错误，尤其是进位和退位的计算。
对于数学概念的理解比较模糊，如对“平均分”的概念理解困难。
- 在课堂上注意力容易分散，集中注意力的时间较短，大约10 - 15分钟。
3. 行为与社交情况。
- 比较内向，很少主动与同学交流互动，在小组活动中往往处于被动参与的状态。
- 行为上比较遵守课堂纪律，但有时会因为跟不上学习进度而表现出焦虑情绪。
二、教学目标。
1. 语文。
- 本学期认识[X]个生字，会写其中[X]个生字，要求书写工整、规范。
- 能够正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文段落。
- 提高口语表达能力，能用较完整、通顺的句子描述一件事情或表达自己的想法。
2. 数学。
- 熟练掌握100以内数的加减法，提高计算的准确性和速度，错误率控制在10%以内。
- 理解基本的数学概念，如“加减法的意义”“平均分”等。
3. 社交与行为发展。
- 鼓励学生主动与同学交流互动，每月至少主动参与[X]次小组活动。
- 增强学生的自信心，减少因学习困难而产生的焦虑情绪。
三、教学内容与策略。
1. 语文。
- 认读生字。
- 采用多感官教学法，如让学生通过看字形、读字音、书空笔画等方式加强记忆。
- 制作生字卡片，卡片上标注生字的拼音、部首、笔画顺序和简单的字义解释。
每天安排专门的时间进行生字认读练习，从单个生字认读逐步过渡到词语、句子认读。
- 书写生字。
- 先从基本笔画和简单的汉字结构练起，如横、竖、撇、捺，上下结构、左右结构的简单汉字。
六下随班就读个别化教学计划套表(谈昕玮)
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科数学年级/ 班级预备8班起讫时间2014.2-2014.6学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.2.18上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.2.18（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.2.19（课时）学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.2.20（课时）学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.3.5（课时）学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.3.13（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.3.15（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.6（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.7（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.8（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.9（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.21中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域数学年级/ 班级预备8班学生黄嘉晨学校侨光中学辅导教师谈昕玮中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域数学年级/ 班级预备8班学生黄嘉晨学校侨光中学辅导教师谈昕玮。
随班就读个别化教育计划表(李杭杰)
个别化教育计划一、基本信息1.学生姓名：许成斌性别：█男生日：2007年7 月30 日年级：三身高（130 ）厘米，体重（45 ）公斤，胸围（90 ）厘米2.障碍类型：智力障碍视力障碍听力障碍肢体障碍言语障碍脑瘫情绪行为障碍█注意力缺陷多动障碍身体病弱多重障碍3.伴随障碍：无4.语言智商：139 操作智商：总智商：995.智商测试单位：浙江大学医学院附属儿童医院心理科6.社会适应能力：社会适应能力测试单位：7.营养状况: 正常过瘦偏瘦⊙过胖偏胖8.经常服用药物否⊙是，药物名称：专注达注意事项：9.接受其他治疗⊙否是，药物名称：注意事项：10.到校方式：自行步行上学⊙父母接送自行搭公交上学，公车：路转路父母搭公交接送，公车：路转路其他11.是否独生子女：█是否（排行：兄人，姐人，弟人，妹人）家中手足姓名年龄称谓就学与否就读学校无12.家庭住址：杭州拱墅区夏意苑16-3-1504 电话：现在住址：杭州拱墅区夏意苑16-3-1504 电话：13.家庭成员（紧急联络员：张春霞电话：）关系姓名年龄工作单位职务学历身体状况电话父亲李建衷43 环境集团员工小学良好母亲张春霞37 环境集团员工小学良好14.主要接送人姓名与学生的关系年龄工作单位职务学历身体状况电话母子37 环境集团员工小学良好张春霞15.主要照顾者姓名与学生的关系年龄工作单位职务学历身体状况电话张春母子37 环境集团员工小学良好霞二、健康状况听力█未见明显异常矫正后左耳db 右耳db视力█未见明显异常矫正后左眼右眼肢体█无障碍有障碍（障碍部位：障碍情况：）伴随症状癫痫心脏哮喘█过动脑性麻痹蚕豆症精神疾病无其他服用药物无█有（药物名称专注达服药时间早上一颗药副作用无过敏█无有（食物过敏药物过敏）其他生理疾病（如心脏病，肾脏病等）：其他特殊状况发烧时会：正常紧张时会：正常其他（问题行为，情绪障碍，学习障碍）：正常三、特殊问题行为社交行为幼稚，缺乏基本的社交技巧，和同龄小伙伴难以建立友谊。
随班就读个别化教育记录档案样表(教育记录每星期2次,数学星期一,语文星期三)
学生D
训练日期
2015/1/6
训练地点
教室
训练内容：
认识平行四边形。
训练目标：
掌握平行的四边形、三角形、梯形的概念；
训练过程：
1、两组对边互相平行的四边形是平行四边形。
2、能从一组平面图形中选择出平行四边形。
3、在教师的帮助下找出对应的底和高。
4、试求不变式的平行四边形的面积。
情况记录：
强调平行四边形的概念的关键词：四边形，两组对边平行。让该学生使用学具拼一拼、搭一搭，从而掌握平行四边形的概念，并能脱离学具，从一系列平面图形中选择出平行四边形。（试图教该生作高，但是困难颇多）利用公式计算不变式的平行四边形的面积。
3、会解答简单的平均数实际问题。
4、认识等式，知道含有字母的等式叫做方程。会解最简单的方程。
5、通过测量操作活动认识平行四边形。
6、初步学会计算平行四边形、三角形、梯形的面积。
从实践来看，有些目标已经掌握，如：认识了循环小数；会计算简单的小数加减法；会计算较简单的小数乘除法；知道含有字母的等式叫做方程；会在教师的指导下解最简单的方程；从一些图形中能够找出平行四边形、三角形、梯形。
情况记录：
只能解单一数量关系的方程。根据数量关系，比如：一个加数=和-另一个加数，被减数=减数+差。
评价：
因为能够掌握简单数量关系。所以能解一步计算的简单方程。
个 别 教 育 计 划 训 练 记 录
学生
姓名
学生D
训练日期
2014/12/30
训练地点
教室
训练内容：
解方程
训练目标：能解简单方程（乘除） Nhomakorabea训练过程：
分目标
训练步骤
三年级随班就读学生个别化教育计划数学
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、独立性差。家庭重视程度不够
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高,但不能按一定的笔顺书写,容易写错别字.
教学目标
知识技能
按时完成书写作业，上课认真听讲,保持作业本的干净，整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
情感态度价值观
采取激励性评价和奖励相结合的原则,善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富,从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解.
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣.
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助.
说明(内容的调整情况、资源教室学习等）
兴隆县随班就读学生个别化教育计划
（学科:数学）
学区：
学校：
学生姓名：
类别：智力二级
学籍编号：
辅导教师：
2017ห้องสมุดไป่ตู้至2018年学年度第一学期
随班就读学生个别化教育计划(样表)
随班就读学生个别化教育计划(样表)介绍这份个别化教育计划样表是为随班就读学生设计的，以满足他们的特殊教育需求。
本计划将帮助教师和学校制定适当的教育方法，以最大程度地支持学生的研究和发展。
学生信息- 学生姓名：[学生姓名]- 学生编号：[学生编号]- 年级：[年级]- 出生日期：[出生日期]- 诊断/评估结果：[诊断/评估结果]研究目标本计划的目标是确保学生在学业、社交和情感等方面得到全面的发展。
以下是学生个别化研究目标的一些范例：1. 提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 培养学生的数学解决问题的技巧和策略。
3. 增强学生的沟通和社交技巧。
个别化教育计划研究支持措施- 为学生提供额外的辅导时间，以帮助他们掌握学术技能。
- 创造适应学生的研究环境，减少可能干扰学生研究的因素。
- 提供个别化的研究资源和教材，以满足学生的研究风格和能力水平。
评估和监测- 定期进行学生的研究评估，以确定他们的进展和需求。
- 对学生的研究成果进行记录和跟踪，以便及时调整教学方法和支持措施。
家庭合作- 与学生的家长保持密切联系，分享学生的进展和建议。
- 提供家庭支持措施和资源，以帮助家长参与学生的研究和发展。
教师协调本计划需要教师的积极参与和协调。
教师应定期与相关教育专家和学校管理层进行沟通和反馈，以确保计划的实施和效果。
结论个别化教育计划将为随班就读学生提供适当和个性化的教育支持。
通过积极的教师参与和家庭合作，我们相信学生将能够实现他们的学业和个人目标。
残疾儿童随班就读个别化教育英语计划表
残疾儿童随班就读个别化教育英语计划表Individualized Education Program (IEP) for Children with Disabilities Enrolled in Regular ClassesIntroduction:Children with disabilities have the right to access quality education in the least restrictive environment possible. In order to ensure that they receive appropriate support and accommodations to facilitate their learning, an Individualized Education Program (IEP) is developed for each student. This IEP outlines specific goals, strategies, and accommodations tailored to meet the unique needs of the child. For children with disabilities who are enrolled in regular classes, the IEP should address their specific challenges and provide a plan for academic success.IEP Team Members:The IEP team for children with disabilities enrolled in regular classes should include:1. Parents or guardians2. Classroom teacher3. Special education teacher4. School administrator5. School psychologist or counselor6. Education specialists7. Other professionals as needed (speech therapist, occupational therapist, etc.)IEP Components:1. Student Information:- Name, age, grade, and disability- Current academic performance- Strengths and weaknesses2. Present Levels of Performance:- Academic abilities- Social-emotional skills- Behavioral challenges- Functional skills (communication, self-care, etc.)3. Annual Goals:- Specific, measurable goals in academic and functional areas- Short-term objectives to achieve the annual goals4. Special Education and Related Services:- Types of services needed (special education, speech therapy, etc.)- Frequency and duration of services5. Supplementary Aids and Services:- Accommodations and modifications needed in the regular classroom- Assistive technology devices and services6. Participation in Regular Education:- Inclusion in general education classes- Support needed for participation in extracurricular activities7. Transition Services:- Plans for transition to post-secondary education or employment- Career exploration and vocational training8. Parent and Student Participation:- Opportunities for parental involvement in the IEP process- Student involvement in goal-setting anddecision-making9. Evaluation and Progress Monitoring:- Methods for evaluating progress towards IEP goals- Frequency of progress monitoring and reporting to parents10. Additional Considerations:- Health and safety needs- Behavior intervention plan if needed- Any other specialized support or accommodationsImplementation of the IEP:Once the IEP is developed, it is crucial for all team members to work collaboratively to ensure its effective implementation. Regular communication and coordination among teachers, specialists, parents, and other professionals are essential to support the child in achieving their goals. Progress towards IEP goals should be monitored regularly, with adjustments made asneeded to address any challenges or changes in the child's needs.Conclusion:The IEP for children with disabilities enrolled in regular classes plays a vital role in ensuring that they receive the support and accommodations necessary for academic success. By providing individualized and targeted interventions, children with disabilities can access the curriculum, participate in classroom activities, and develop their skills to reach their full potential. With a strong IEP in place and a committed team of professionals supporting the child, every child can thrive in the inclusive school environment.。
随班就读学生个别化教学方案(样表)
随班就读学生个别化教学方案(样表)
一、背景介绍
随班就读学生是指在普通教育班级中存在研究困难、残疾或其他特殊需求的学生。
为了满足这些学生的特殊需求，制定个别化教学方案是非常必要的。
本文档旨在提供一个样表，用于指导教师制定和实施随班就读学生的个别化教学方案。
二、个别化教学方案样表
随班就读学生的个别化教学方案样表应包含以下内容：
1. 学生信息
- 学生姓名：
- 学生年级：
- 学生特殊需求：
2. 目标设定
- 教学目标：
- 目标达成标准：
3. 教学策略
- 使用何种教学方法和教具：
- 如何调整课程内容和难度：
- 如何帮助学生克服困难：
4. 评估方式
- 如何评估学生的研究情况：
- 评估的频率和方式：
- 根据评估结果如何调整教学方案：
5. 配套资源
- 提供给学生的支持材料和资源：
- 如何使用辅助工具和技术：
6. 协作与支持
- 如何与其他教师和专业人员进行合作：- 如何与学生的家长进行沟通：
- 如何提供额外的支持和帮助：
三、总结
个别化教学方案的制定和实施可以帮助随班就读学生克服学习困难，获得更好的学习成果。
这份样表可以作为教师们制定个别化教学方案的参考，以确保每个随班就读学生都能获得最适合他们的学习支持和资源。
随班就读学生个别化教学计划(样表)
打磨沟学校特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2014——2015学年度第一学期）
（学期）
姓名曹梦瑶年级/ 班级四年级制订日期2014年8月26
学科语文任课教师李如芳
打磨沟学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2014——2015学年度第一学期）
（单元）
姓名曹梦瑶年级/ 班级四年级制订日期2014年8月26
学科语文任课教师李如芳
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三（201 ——201 学年度第学期）
（课时）
姓名年级/ 班级制订日期
学科任课教师
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四（201 ——201 学年度第学期）
（课外）
姓名年级/ 班级制订日期
学科任课教师。
幼儿园随班就读学生个别化教育计划表
幼儿园随班就读学生个别化教育计划表
学生信息
- 姓名：
- 年龄：
- 性别：
- 家庭背景：
个别化教育目标
1. 语言能力发展：重点关注学生的听说能力，提高语言表达能力和沟通能力。
2. 认知能力培养：通过游戏和研究活动，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 社交技能提升：帮助学生建立良好的交往和合作关系，培养他们的友善、互助和分享的品质。
个别化教育措施
1. 少量多次教学法：针对学生的特点和需求，采用短时间、多次的教学方式，帮助学生提高研究效果。
2. 多元化教学资源：利用丰富的教学资源，包括游戏、绘本、音乐和手工等，提供多样化的研究体验。
3. 小组合作研究：组织学生进行小组活动，培养他们的合作和团队意识，在合作中共同进步。
4. 家庭配合：与学生家长保持密切沟通，了解学生在家庭环境中的表现和需求，共同制定个别化研究计划。
教育计划执行与评估
1. 每月制定具体的教学目标和计划，并记录学生的研究情况。
2. 定期进行教学评估，包括观察学生的研究态度和表现、口头测验以及综合评估等。
3. 根据评估结果调整教学策略，适时对个别化教育计划进行调整和完善。
其他需要注意的事项
1. 学生的个别化教育计划应与整体教育目标相协调，避免对学生造成过大的压力。
2. 保护学生隐私，不泄露学生的个人信息和研究情况。
3. 与学校其他教育工作者密切合作，共同促进学生的个别化发展。
随班就读学生个别化教学计划样表
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划一（2014——2015学年度第一学期）
（学期）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍
东古城 学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2014—2015
年度第一学期）
（单元）
姓名 许瑾 年级 / 班级 六年级 制订日期 学科 英语 任课教师 金萍
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（2014——2015年度第一学期）
（课时）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（2014—2015年度第一学期）
（课外）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍。
二年级随班就读学生个别化教学计划
二年级随班就读学生个别化教学方案
哎呀，说起我们二年级那些随班就读的娃儿，个个都是心头宝，教学上可得下细功夫，整点个别化的教学方案才行。
你看，小李子，他那个拼音啊，跟绕口令似的，老念不顺溜。
咱就给他单独开个小灶，每天下午放学后，拉他到办公室，一对一地教，慢慢磨，不怕他学不会。
再说小张，数学天赋高，但写字跟画符一样。
那我就给他找本字帖，每天练几页，再鼓励他参加书法兴趣班，慢慢把字写得工工整整的。
还有小王，性格内向，上课从不举手发言。
我就特意设计些互动游戏，让他在游戏中多开口，多和同学交流，慢慢打开他的心扉。
每个孩子都是独一无二的，咱们老师就得像裁缝一样，量体裁衣，制定最适合他们的教学计划。
不光是书本知识，还有行为习惯、兴趣爱好，都得兼顾到。
这样，娃儿们才能在学校里头，既学到知识，又快乐成长。
总之，个别化教学嘛，就是要用心去了解每一个娃儿，用爱去引导他们，让他们在自己的节奏里，一步步往前走，走得更稳，走得更远。
随班就读学生个别化教学计划
□不能静坐，不会等候 √对感兴趣学习内容有短暂注意 □上课时大部分时间能注意听讲 □能够专注地学完一节课
√能在提示下理解直观、形象事物 □只能理解直观、形象事物 □有一定抽象概括能力和综合能力 □有与普通学生相同的认知能力
学习 品质
学习 参与
表达 能力
交往 能力
□放弃回避学习中的困难、挫折 √辅助下能面对、克服困难 □在陪伴下能克服困难 □能独立克服困难，正确面对挫折 □不当众说话，提问也不回应 □能被动回答老师的问题 √能主动举手发言和参与小组讨 论 □有课上积极发言，喜欢参加各种 活动。 □发音口齿不清，表达能力较差 √一定表达能力但欠完整 □能够表达完成的意思。 □表达能力较强，能与他人进行沟 通 □不能适应班级生活，与同学无交 流 □能与个别同学比较自如的交往 □愿意与他人接触，参与活动 √与同学、老师交往自如，没有明 显困难
随班就读学生个别化教学计划
2012—2013 学年度第一学期
随班就读学生个别化教学计划
学校名称：密云县河南寨中学 学生姓名： 郑航 教师姓名： 段红菊
2
1．随班就读学生综合分析表
一、基本资料
出
学 生 郑 性 出 生 2000 年 5
男
生
姓名 航 别 日期 月 23 日
地
密云县
家 庭 住北京市密云县河南寨镇南金 邮政编1015
5
特 该生注意力不能够集中，在课堂中会反复捣鼓，左顾右盼，经教师指出后，能够及时改正，但是坚 殊 持不了几分钟。无其他的特殊行为。 行 为 观 察 四、学习情况 过 入学前接受过正规的小学教育，没有接受过特殊教育和康复训练。 去 学 习 经 历 现 该生头脑反应很慢，对于很多知识理解不了，记忆力也比较差，今天能够学会的知识，也许明天就 在 忘了，有时能够学习，有短暂的学习愿望，学习基础很差，但是老师要给该生讲解时，能够倾听。 学 习 情 况 五、智力/社会适应能力测验结果摘要 智 IQ 值：68 力来自姓科时
一年级随班就读学生个别化教育计划数学
善于发现他积极主动的一面，加以表扬，激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，培养孩子对生活的乐观、进取、向上的态度注重孩子适应生活、适应社会、挖掘其内在的潜能和个性的培养。
实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1、日常教学中，鼓励其多开口、勤发言，提供一切机会锻炼他的口头表达能力。?
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决；作业能按时交。但是，独立完成的作业错误率较高。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、独立性差。
2、充分利用家长配合学校工作的特点，要求家长利用各种契机多锻炼其生活自理能力，使其肌肉得到均衡发展，提高书写能力。?
3、鼓励他多参与集体活动，加强与同学的沟通，增加生活经验，积累生活素材。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）
所学知识给予一定程度上的降低要求50%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。
左：/
右：/
学习
基础
能进行简单的计算，数学困难。语言的理解能力和表达能力欠缺，不善发言，肯学习，记忆力较差，当天学习的知识第二天很容易忘记
主要特点与问题
该生由于智力障碍的原因，思维反应稍慢，口头表达能力一般，但是特爱学习，上课注意力集中，认真完成作业，对老师同学较有礼貌，基本能遵守小学生守则。
教学目标
知识技能
由于该生表达、思维能力较差，所以数学的综合成绩不尽如意，只能掌握一些最简单的整数加、减、乘计算，作业的完成情况较好。
过程与方法
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（第一学期）
姓名李光明年级/班级八年级二班制订日期2016.9.1
班主任教师朱增亮
目标与内容
时间与地点
形式、方法、措施
效果反馈
第二周
2016.9.6
办公室
单独辅导谈话
能认真领会。
第三周
2016.9.13
教室
让班内同学帮助她
能书写8个四会单词，句子读的不够流利
第四周
2016.9.20
课堂教学目标要设计精而少。着重学会词句的识别，掌握最基本的知识，作业以抄单词和句子为主。
评估反馈
目标
达成度
该生基本能很好掌握识记类题目。
原因
分析
平时学习不够认真。
吾山中学随班就读进度安排表
（第一学期）
姓名李光明年级/班级八年级二班制订日期2016.9.1
班主任教师朱增亮
学
生
项目
特殊学生：李光明
（障碍类别与程度：肢体残疾
主要特点与问题
该生由于肢体残疾，影响其各种活动的参与，但该生成绩还可以，礼仪养成很好。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
平时在课堂中善于培养她的新奇感，轻松感和自信心。从实际出发，鉴于她与集体差异较大，为兼顾教学质量与效益，充分发挥助学小伙伴的作用。
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
办公室
通过询问最近学习，生活状况，给以心灵的安慰和关怀。
树立信心，培养自信。
第五周
2016. 9 .27
教室
与她的家人保持联系
学生状态很好，积极性很高
吾山中学随班就读进度安排表
（第一学期）
姓名李光明年级/班级八年级二班制订日期2016.9.1
班主任教师朱增亮
目标与内容
时间与地点
形式、方法、措施
效果反馈
教
学
目
标
1.能熟悉所学知识
2.能参与体育活动的热情
教学
重点
有参与的热情
教学
难点
不能说服自己参加
教学
资源
多媒体课本
教
学
过
程
一、多跟她交流谈心
二、在教学中，多给她展示自己的机会。
三、在体育活动中鼓励她力所能及的参加体育活动。
四、及时小结，用目光和表扬的目光交流。
练习/作业
从简单的交流开始
效果反馈
有自信在保证安全的情况下敢于参加活动
第十一周
2016.11.8
办公室
与她谈话交流进一步增加信心
能够打开心扉
第十二周
2014.11.15
办公室
通过家校联系合作，一同帮助她克服心理障碍
能偶积极参与学校的班集体的活动
第十三周
办公室
通过询问最近学习，生活状况，给以心灵的安慰和关怀。
能够感受到集体的关怀。
第十四周
办公室
让她的好朋友帮助她积极参加活动
与同学的关系好多了
第十五周
2016.12.6
办公室
与她谈话交流进一步增加信心
能够打开心扉
第十六周
办公室
通过家校联系合作，一同帮助她克服心理障碍
能偶积极参与学校的班集体的活动
第七周
2016.10.8
办公室
与她谈话交流进一步增加信心
能够稍微听进去
第八周
办公室
通过询问最近学习，生活状况，给以心灵的安慰和关怀。
慢慢有自信内心
第九周
办公室
让她的好朋友帮助她积极参加活动
与同学的关系好多了
第十周
2016.11.1
办公室
通过询问最近学习，生活状况，给以心灵的安慰和关怀。
能够感受到集体的关怀。
随班就读个性化教学计划
（2016-2016学年度上学期）
郚山中学
八年级二班
朱增亮
2016.9.1
吾山中学随班就读教学计划
（上学期）
姓名李光明年级/班级八年级二班制订日期2016.9.1
班主任教师朱增亮
特殊学生
基本情况
姓名
李光明
性别
男
出生年月
2003.03
残障
类别
智力：
听力：
视力：
其他：√
智力
障碍
总IQ：
社会适应性：
视力
障碍
左眼
右眼
听力
障碍
左耳：
其他障碍
类别说明
肢体
残疾
右耳：
学习
基础
该生肢体残疾，影响其走路运动能力，比较内向，但该生成绩还可以，礼仪养成很好。
教学目标
（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）
由于该生的反应比较慢，性格内向，在教学过程的各环节有计划有目的，有方法的兼顾两中教学对象，让班上的好学生来帮帮她，采取激励性评价和奖励相结合的原则。