第1节 轴对称再认识(一)
轴对称(知识讲座)
§12．1 轴对称§12．1．1 轴对称〔一〕教学目标1．在生活实例中认识轴对称图．2．分析轴对称图形，理解轴对称的概念．教学重点轴对称图形的概念．教学难点能够识别轴对称图形并找出它的对称轴．教学过程Ⅰ．创设情境，引入新课我们生活在一个充满对称的世界中，许多建筑物都设计成对称形，艺术作品的创作往往也从对称角度考虑，自然界的许多动植物也按对称形生长，中国的方块字中些也具有对称性……对称给我们带来多少美的感受！初步掌握对称的奥秒，不仅可以帮助我们发现一些图形的特征，还可以使我们感受到自然界的美与和谐．轴对称是对称中重要的一种，从这节课开始，我们来学习第十四章：轴对称．今天我们来研究第一节，认识什么是轴对称图形，什么是对称轴．Ⅱ．导入新课出示课本的图片，观察它们都有些什么共同特征．这些图形都是对称的．这些图形从中间分开后，左右两局部能够完全重合．小结：对称现象无处不在，从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，•甚至日常生活用品，人们都可以找到对称的例子．现在同学们就从我们生活周围的事物中来找一些具有对称特征的例子．我们的黑板、课桌、椅子等．我们的身体，还有飞机、汽车、枫叶等都是对称的．如课本的图14．1．2，把一张纸对折，剪出一个图案〔折痕处不要完全剪断〕，•再翻开这张对折的纸，就剪出了美丽的窗花．观察得到的窗花和图14．1．1中的图形，你能发现它们有什么共同的特点吗？窗花可以沿折痕对折，使折痕两旁的局部完全重合．不仅窗花可以沿一条直线对折，使直线两旁重合，上面图14．1．1中的图形也可以沿一条直线对折，使直线两旁的局部重合．结论：如果一个图形沿一直线折叠，直线两旁的局部能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴．这时，我们也说这个图形关于这条直线〔成轴〕•对称．了解了轴对称图形及其对称轴的概念后，我们来做一做．取一张质地较硬的纸，将纸对折，并用小刀在纸的中央随意刻出一个图案，•将纸翻开后铺平，你得到两个成轴对称的图案了吗？与同伴进行交流．结论：位于折痕两侧的图案是对称的，它们可以互相重合．由此可以得到轴对称图形的特征：一个图形沿一条直线折叠后，折痕两侧的图形完全重合．接下来我们来探讨一个有关对称轴的问题．有些轴对称图形的对称轴只有一条，但有的轴对称图形的对称轴却不止一条，有的轴对称图形的对称轴甚至有无数条。
五年级上册数学教学反思-2.1 轴对称的再认识(一) ︳北师大版(2014秋 )
轴对称和轴对称再认识一教学反思本节课是五年级上册第二单元的内容，学生在三年级上册，已经学习了初步认识轴对称图形，学会了如何判断一个图形是否是轴对称图形的基础上学习的。
结合教材特点以及本节课教学重难点，反思这节课的教学过程，我认为本节课具有以下特点：1、注重基本的数学活动经验的积累。
数学学习活动过程应该是知识建构的过程，要让学生经历知识形成的过程，因此这节课我为学生提供了充分的操作材料和空间，从而提高了学生的动手操作能力、逻辑思维能力、抽象概括能力，发展了空间观念。
2、注重准确把握教学目标和深度。
可以说本节课我对教学目标的定位还是比较准确的。
“如何判断一个图形是否是轴对称图形”，在三年级上册学生已经比较熟悉。
所以已不是本节课的重点，而重点是让学生进一步认识轴对称图形,能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴；“画出图形的另一半，使它成为轴对称图形”，这一教学要求在三年级上册学生也已经接触过。
这学段与上学段相比，表面上看内容差别不大，但实际上教学目标的要求有着明显的区别[原来的图形比较简单，现在相对的来说复杂了，原来只在练习上出现，对具体画的步骤和方法的要求不是太高，只要初步的了解就可以。
本单元对画法的要求就比较高，要求学生能够掌握基本的画图步骤和方法。
3立足现实，活跃思维新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，引入轴对称图形，我注意让学生联系自己的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。
4体现学科综合的思想，感受数学之美这节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有交叉。
学生在课堂上学习数学知识——轴对称图形，但同时也感受到了对称美，数学与美学，虽然一个属于自然科学，一个属于社会科学，二者似乎无多大联系，然而，数学中却处处存在着美。
五年级上数学课堂课件-轴对称的再认识︳北师大版(2014秋)
五年级上册数学课件-2.1 轴对称的再认识（一） ︳北师大版（2014秋 )(共31张PPT) 五年级上册数学课件-2.1 轴对称的再认识（一） ︳北师大版（2014秋 )(共31张PPT)
五年级上册数学课件-2.1 轴对称的再认识（一） ︳北师大版（2014秋 )(共31张PPT)
同学们，这些图形美吗？
五年级上册数学课件-2.1 轴对称的再认识（一） ︳北师大版（2014秋 )(共31张PPT) 五年级上册数学课件-2.1 轴对称的再认识（一） ︳北师大版（2014秋 )(共31张PPT)
③
五年级上册数学课件-2.1 轴对称的再认识（一） ︳北师大版（2014秋 )(共31张PPT) 五年级上册数学课件-2.1 轴对称的再认识（一） ︳北师大版（2014秋 )(共31张PPT)
五年级上册数学课件-2.1 轴对称的再认识（一） ︳北师大版（2014秋 )(共31张PPT) 五年级上册数学课件-2.1 轴对称的再认识（一） ︳北师大版（2014秋 )(共31张PPT)
五年级上册数学课件-2.1 轴对称的再认识（一） ︳北师大版（2014秋 )(共31张PPT) 五年级上册数学课件-2.1 轴对称的再认识（一） ︳北师大版（2014秋 )(共31张PPT)
判断轴对称的方法
学生分小组思考并试着说一说 然后每个小组选派一名学生来汇
报你们的讨论结果
五年级上册数学课件-2.1 轴对称的再认识（一） ︳北师大版（2014秋 )(共31张PPT)
1.如果一个图形沿着某条直线对折
2.假如直线左右两边的图形能够完 全重合
五年级上册数学课件-2.1 轴对称的再认识（一） ︳北师大版（2014秋 )(共31张PPT)
五年级上册数学课件-2.1 轴对称的再认识（一） ︳北师大版（2014秋 )(共31张PPT) 五年级上册数学课件-2.1 轴对称的再认识（一） ︳北师大版（2014秋 )(共31张PPT)
最新北师大版五年级上册数学教案(附教学反思板书设计)第二单元 轴对称和平移
第二单元轴对称和平移轴对称和平移都是学生日常生活中经常看到的现象，从数学的意义上讲，轴对称和平移是两种基本的图形变换。
图形的轴对称和平移对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。
小学阶段“图形的运动”这一内容的学习共有4次。
学生在第一学段已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形。
在四年级又研究了三角形、平行四边形和梯形的特征。
以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。
本单元的学习内容，主要是对平移和轴对称图形的再认识，使学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形，会运用平移、轴对称在方格纸上设计简单的图案。
第1节轴对称再认识（一）教材第21～22页。
1.经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。
2.积累图形运动的思维经验，发展空间观念。
3.能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
重点：经历探索的过程，理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形。
难点：认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。
生：把附页中的图1剪下来；准备一些书中没有的平面图形，如等腰直角三角形、正五边形等；剪刀。
师：带有主题图的课件及实物投影仪；多种平面图形。
剪纸导入：将手中的纸对折，然后用剪刀剪出自己喜欢的简单图案，学生自己动手剪，教师巡视后挑三幅作品展示。
师：仔细观察一下自己设计的图案，它们有一个共同的特点，你知道是什么吗？生：它们都是轴对称图形。
师：怎样判断一个图形是不是轴对称图形呢？生：把一个图形对折后，如果两边能完全重合，那么这个图形就是轴对称图形。
师：这节课让我们一起再一次认识轴对称图形，进一步认识轴对称图形的特征。
（板书课题）设计意图：让学生自己动手剪一剪，在这个过程中感受轴对称图形的特点，自然而然地复习了轴对称图形的特征，从而有效地打开了学生的知识储备，使学生尽快地进入到学习状态。
北师大版五年级上册数学 第2单元 轴对称和平移 第1节 轴对称再认识(一) 教学课件
3.( 难点题)画出下图中各轴对称图形的对 称轴。
4.(易错题)指出下图中的图形是否为轴对称
图形,若是,画出它的对称轴。
a
轴对称图形有：
bcΒιβλιοθήκη dac e fe
f
返回作业2
5.（创新题）计算。
返回作业2
学生课堂行为规范的内容是：
按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。
遵守课堂礼仪，与老师问候。
上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带 上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。
(2)画轴对称图形的对称轴,要用( 虚 )线画。
(3)轴对称图形至少有( 1 )条对称轴。
2. (重点题) 下列图形中,是轴对称图形的有 ( ① ② ④ ⑤⑦ ⑧ ⑨ ⑩ )。
①线段;②角;③任意三角形; ④等腰三角形;⑤等边三角形; ⑥直角三角形;⑦等腰直角三角形; ⑧圆;⑨长方形;⑩正方形。
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要认真哟！
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作业1 教材第22页“练一练”第3题。 1.实践活动。
同桌两人也像淘气、笑笑那样，剪一剪、猜一
猜、画一画。
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作业2
思维创新 提升培优 基础巩固
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1.（基础题）我会填。
(1)轴对称图形沿着一条( 对称轴 )对折后,对称 轴两边的部分能够完全( 重合 ),( 重合 ) 的两部分上的相对应的点到对称轴的距离 ( 相等 )。
五年级数学·上 新课标[北师]
第2单元 轴对称和平移
学习新知 随堂练习 作业设计
下面是我们经常见到的一些图形。
学习新知
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
轴对称图形有：① ② ④ ⑤ ⑦ ⑧
北师大版三年数学下册《第二单元轴对称(一)》说课稿
北师大版三年数学下册《第二单元轴对称（一）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第二单元轴对称（一）》这一节主要讲述了轴对称的概念和性质。
教材通过丰富的实例，让学生感受和理解轴对称的意义，学会寻找对称轴，并能够运用轴对称的性质解决实际问题。
本节课的内容是学生对几何图形认识的一次提升，同时也是对他们的空间想象能力和抽象思维能力的培养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，他们能够识别一些基本的二维图形，并能够进行简单的图形变换。
但是，对于轴对称的概念，他们可能是第一次接触，因此需要通过具体的实例和活动，让学生感受和理解轴对称的意义。
同时，学生还需要培养观察、思考和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解轴对称的概念，学会寻找对称轴，并能够运用轴对称的性质解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解轴对称的概念，学会寻找对称轴，并能够运用轴对称的性质解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，发现和总结轴对称的性质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、活动教学法和启发式教学法，引导学生通过观察、操作、思考，培养空间想象能力和抽象思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、对称卡片等，帮助学生直观地理解轴对称的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、衣服、建筑等，引导学生发现和感受对称的美，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍轴对称的概念，让学生初步认识对称轴，并通过实例让学生寻找和确认对称轴。
3.教学展开：教师引导学生通过观察和操作，发现和总结轴对称的性质，如对称轴两侧的图形是完全相同的，对称轴将图形分为两个对称的部分等。
4.应用拓展：教师设计一些实际问题，让学生运用轴对称的性质进行解决，如剪纸设计、衣服搭配等。
《轴对称的再认识》PPT课件
现在你可以解决了吗？
2021/9/119说一说 本节课我们学习了哪些知识？
1.画图形的对称轴的方法：
（1）找出轴对称图形的任意一组对称点； （2）连结对称点； （3）画出对称点所连线段的垂直平分线，
就是该图形的对称轴 2.轴对称的性质：
如果一个图形关于某一条直线对称，那么 连结对称点的线段的垂直平分线就是该图 形的对称轴． 3.线段和角的对称轴
2021/9/1
5
试一试
如图,方格子内的两图形都是成轴对称的，请 画出它们的对称轴．
2021/9/1
6
做一做 画出下列图形的对称轴.
（1）
（2）
试用折叠法验证所画图形的对称轴是否准确.
可以用连结对称点的方法来验证吗？如果能,怎么做？
2021/9/1
7
议一议
如图，点A和A′关于某条直线对称,你能
2021/9/1
20
谢
谢
指
导
2021/9/1
21
A
B
线段是轴对称图形．它有两条对称轴，分别为: 线段的中垂线,线段本身所在的直线.
补充：直线也是轴对称图形，有无数条对称轴 射线也是轴对称图形，对称轴是自身所在的直线。
2021/9/1
4
试一试
A
●
O
M
B
把∠AOB对折,再画出折痕OM
思考: 角是轴对称性图形吗？它的对称轴是什么呢?
感悟: 角是轴对称图形,对称轴是角平分线所在的直线.
果是,试画出它的对称轴.
a
2021/9/1
b
16
练一练
1.找出对称轴.
(3)
2021/9/1
17
想一想
五年级上册数学教学反思-2.1 轴对称的再认识(一) ︳北师大版(2014秋 ) (1)
《轴对称再认识（一）》教学反思
本节课是学习空间与图形知识的必要基础，对于建立空间观念，培养空间想象力有着不可忽视的作用。
这节课的重点是让学生经历探索的过程，理解轴对称图形的特点，能够找出轴对称图形的对称轴，难点是能根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形，本节课通过折一折，画一画，等操作，实现对轴对称图形的理解，突破重点，培养学生爱学，善学，乐学的习惯。
学生在找生活中的图形的对称轴相对比较简易，也能很简易看出是否是轴对称图形，但是对于教学中的几何图形就相对较难，找不全，看的不是太明白；再有画规则图形的对称轴，找不到适合的中点，在教学中应充分给学生时间，让学生自主操作，让学生讨论如何找图形的中心，从而能从图形中自如地画出对称轴，而且能画的恰到好处。
在数学教学中，既要让学生在合作交流的过程中清撤地认识轴对称图形，更要加强合作交流，让其在合作交流的过程中得到启发，从而获得对轴对称图形的深刻理解，感受到动手实践与合作交流的欢乐。
比如在做轴对称图形时，学生之间互相交流做法，互相欣赏作品，培养了合作意识和学习数字的欢乐。
在教学过程中有很多的遗恨，比如学生对几何图形的知识归纳明心不明口，很难表达清晰。
这节课的内容浅深不易把握，浅了时复习课，深了学生无法接受，所以在整个教学中我上得很纠结。
1/ 1。
北师大数学五年级上册第1课时 轴对称再认识(一)教案与反思
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】，不迷路！第二单元轴对称和平移第1课时轴对称再认识（一）[教学内容]轴对称再认识（一）（第21~22页）[教学目标]1、进一步理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形。
2、能在操作过程中通过折一折、画一画，找到轴对称图形的对称轴。
[教学重点]经历探索的过程，理解轴对称图形特点，判定一个图形是否是轴对称图形。
[教学难点]正确地表示出轴对称图形的对称轴。
[教学过程]一、导入新课师：我们都学过哪些平面图形？生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。
师：能分别说出这些平面图形的特点吗？师：同学们对于这些平面图形都很了解，如果我把它们进行对折，就会发现它们的另一个特点。
生：判定它们是不是轴对称图形！师：关于轴对称的知识你有哪些了解？生介绍轴对称图形的特点和对称轴。
师：这节课我们就继续研究关于轴对称的知识。
二、探索新知师：那么这些平面图形中，哪些图形是轴对称图形呢？（课件出示教材第21页中的平面图形）小组合作，学生先猜出哪些图形是轴对称图形，然后通过对折来验证自己的结论。
大胆进行交流，养生引导学生说清楚判断的依据。
从而选出：长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形、菱形、特殊的四边形都是轴对称图形。
师：下面，你们在方格纸上画出一个长方形，让它的长和宽分别是6个格和4个格，不用折纸的办法，你还能找出它的对称轴吗？引导学生用数方格的方法找出它们的对称轴。
师：你能画出这些平面图形的对称轴吗？任先一个你喜欢的轴对称图形画出它的对称轴。
学生独立尝试，然后进行交流。
师：画对称轴时一般用点来画线，也就是用虚线来表示对称轴。
学生练习画其他图形的对称轴。
师：通过对白和画图，你有什么新发现？学生得出：长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等腰三角形有一条对称轴，等边三角形有三条对称轴，等腰梯形有一条对称轴，菱形有两条对称轴，特殊的四边形有一条对称轴。
《轴对称再认识(一)》教案
-对于轴对称的抽象概念，教师可以通过动态演示软件或实际对折操作，让学生直观感受轴对称的过程，从而加深理解。
-在确定对称轴的位置时，教师可以引导学生观察图形的特征，如对称点的分布，通过画线、折叠等方法逐步找到对称轴。
-在创作图案时，教师可以提供半成品或模板，让学生在此基础上添加对称元素，逐步掌握设计轴对称图案的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解轴对称的基本概念。轴对称是指一个图形沿一条直线对折，对折后的两部分能完全重合。它是几何图形中的一种重要性质，广泛应用于生活和艺术等领域。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了轴对称在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-轴对称图形的应用：学会在实际中设计轴对称图案，感受其在生活中的应用。
举例解释：
-通过展示飞机、心形等轴对称图形，强调对称轴的重要性，使学生理解轴对称图形的核心是对称轴的存在。
-分析简单的轴对称图案，如剪纸、建筑图案，让学生明确对称点是如何在图形中成对出现的。
-引导学生观察教室内的物品，如窗户、门等，发现轴对称在现实生活中的应用，增强实际应用意识。
总体来说，今天的课堂让我看到了学生的潜力和不足。为了更好地提高他们的几何素养，我将继续探索更有效的教学方法，关注每一个学生的学习进度，努力让每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握轴对称的知识。在接下来的教学中，我将不断反思、改进，以期达到更好的教学效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了轴对称的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对轴对称的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
北师大版五年级数学上册第二单元教案doc
课题：轴对称再认识（一）第 1 课时总计第节组内讨论形成教案：个人修改教学目标1.结合欣赏民间艺术的剪纸、图形等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。
2.通过画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
教学重难点1.对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
教学过程：一、导入新课播放剪纸艺术的视频，学生欣赏后提问：剪纸都有一个共同的特点，你知道是什么吗？（都是轴对称图形。
）怎样判断一个图形是不是轴对称图形？（把一个图形对折后，如果两边能完全重合，那这个图形就是轴对称图形。
）【设计意图】用几张漂亮的轴对称图形吸引学生的注意力，引起学生的审美情趣，自然而然的复习了轴对称图形的特征，从而打开了学生的知识储备，使学生尽快进入学习状态二、探究新知1.判断轴对称图形。
其实轴对称图形对同学们并不陌生，在我们认识的平面图形中，就有一些轴对称图形。
现在老师手里就有一些，你能不能判断出哪些是轴对称图形？（课件出示教材21页中的平面图形）学生判断，不是轴对称图形的消失掉。
同学们的判断结果是否正确呢？接下来我们来验证下。
（把附页1中的图形剪下来，动手操作折一折。
）发现轴对称图形有：长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、菱形还有两组相邻的两条边相等的四边形。
（普通的梯形和平行四边形都不是轴对称图形）【设计意图】大多数学生凭观察和想象就能判断一个简单的图形是不是轴对称图形，但也有判断不准确的情况（平行四边形易引起误解），因此教师为学生提供一个折一折的操作平台，引导学生进一步直观地感知轴对称图形的两边对称的特征，发展学生的几何思维水平。
2.折一折，找对称轴长方形、等腰梯形……这些图形都是轴对称图形，刚刚在对折的过程中每个图形上都有一个折痕，那么折痕所在的这天直线就是轴对称图形的对称轴，找出每个图形的对称轴，在小组里相互交流。
（部分轴对称图形的对称轴不止一条。
）3.画对称轴。
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轴两边的部分能够完全 重合
重合
(
),(
)
的相两等部分上的相对应的点到对称轴的距离
(2)(画轴对称图)。形的对称轴,要用( 虚 )线画。
(3)轴对称图形至少有( 1 )条对称轴。
2. (重点题) 下列图形中,是轴对称图形的有 ( ① ② ④ ⑤⑦ ⑧ ⑨ ⑩ )。
①线段;②角;③任意三角形; ④等腰三角形;⑤等边三角形; ⑥直角三角形;⑦等腰直角三角形; ⑧圆;⑨长方形;⑩正方形。
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随堂练习 教材第22页“练一练”的第1题。 1.哪些是轴对称图形？说说你判断的理由。
教材第22页“练一练”的第2题。 2.画出下面图形的对称轴。
3.下面图形各有几条对称轴?
一条对称轴
六条对称轴
一条对称轴
五条对称轴
4.下面哪些图形是轴对称图形?(是轴对称图 形的在括号里打“□”)
（ √ ）（ √ ）（ √ ） （ √ ）
第2单元 轴对称和平移
五 年 级 数 学 ·上 新课标[北师]
学习新知
随堂练习 作业设计
下面是我们经常见到的一些图形。
学习新知
①
②
③
ห้องสมุดไป่ตู้
④
⑤
⑥
⑦
⑧
轴对称图形有：① ② ④ ⑤ ⑦ ⑧
图③是轴对称图形吗？
③
图形
对称轴 条数
你能找到几条对称轴？画一画， 并与同伴说一说。
011 返 回 目 录 022 在 此 输 入 你 想 要 阐 述 的 观 点 。 043 在 此 输 入 你 想 要 阐 述 的 观 点 。 014 在 此 输 入 你 想 要 阐 述 的 观 点 。 025 在 此 输 入 你 想 要 阐 述 的 观 点 。 036 在 此 输 入 你 想 要 阐 述 的 观 点 。
5.画出下面图形的对称轴。
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作业设计
作业设计
作业1
要认真哟！
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作业1 教材第22页“练一练”第3题。 1.实践活动。
同桌两人也像淘气、笑笑那样，剪一剪、猜一
猜、画一画。
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思维创新 提升培优 基础巩固
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1.（基础题）我会填。
(1)轴对称图形沿着一条( 对称轴 )对折后,对称
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3.( 难点题)画出下图中各轴对称图形的对 称轴。
4.(易错题)指出下图中的图形是否为轴对称 图形,若是,画出它的对称轴。
轴对称图形有：
a
b
c
d
ac e f
e
f
返回作业2
5.（创新题）计算。
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