浅谈对提高高校青年教师教学水平的几点体1
地方本科院校的青年教师教学能力提升
地方本科院校的青年教师教学能力提升随着教育水平的提高和竞争激烈的大学招生，地方本科院校的青年教师教学能力的提升显得尤为重要。
本文将探讨如何提升地方本科院校青年教师的教学能力。
一、不断学习，积累经验为了提升教学能力，青年教师首先要注重自身的学习，及时了解教育教学的最新理论和方法。
可以通过参加教育培训课程，阅读相关的书籍和论文，学习其他高水平学者的教学技巧等方式，扩大自己的教育教学视野。
此外，青年教师还可以不断尝试新的教学方法，积累不同的教育教学经验。
通过教学实践，不断总结经验，反思教育教学中的问题和解决方法，逐渐形成自己的教学风格和方法，提升教学质量和水平。
二、加强与同行之间的交流提高教学能力需要广泛的知识储备和实践经验，而这些往往是通过沟通交流获得的。
青年教师可以加入同行教师的交流群，与其他教师共同讨论教育教学问题，并分享教学经验和心得。
通过与同行的交流，青年教师可以了解到其他教师的教学方法和经验，获得不同学科领域相关知识，开阔视野，拥有更丰富的教学资源和技能。
同时，青年教师还可以通过参加学生辅导、评教和学科组会议等活动，与其他教师进行交流和讨论，汲取他人的经验和教训，不断完善和提高自己的教学水平和能力。
三、注重课堂教学的改进青年教师应该注重课堂教学的改进，通过提升课堂效率、调整课堂教学策略、完善教学材料等方面来提高教学质量。
在教学方式上，青年教师可以采用更多的互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论和互动，营造积极向上的教学氛围，培养学生的创新思维和批判精神。
在课堂设计上，青年教师可以仔细规划每节课的教学内容和讲授方式，结合学生的兴趣和特长，设计不同形式的课堂活动和任务，创造丰富多彩的教学氛围，提高学生的学习效果和兴趣。
同时，青年教师还应注重课堂教学结果的验收和评价，通过不断调整教学方法和策略，提高授课质量和效率。
综上，青年教师在提升教学能力方面应注重学习、交流、改进三个方面。
只有不断学习、深入探讨、改进落实，才能不断提升教学效果和水平，为学生的成长和发展做出更好的贡献。
浅谈对高职院校青年教师教学水平的提高
浅谈对高职院校青年教师教学水平的提高摘要：近几年，年轻教师队伍的建设成了摆在我们面前的一个大问题。
本文从高职院校青年教师的现状阐述了加强高职院校青年教师队伍建设的重要性，深入分析了当前高校青年教师队伍建设存在的主要问题，提出了一些加强教师队伍建设的切实有效的措施,希望对年轻教师的成长有所帮助。
关键词：高校；青年教师；队伍建设近年来，我国高等职业教育已达到相当的规模，在整个高等教育中占有很大的比重。
随着事业的不断发展，对高等职业教育的教师素质提出了较高要求。
随着高等教育的快速发展，高等教育从精英教育转向大众化教育，办学规模的扩大必然需要各高校引进大批青年教师充实到教师队伍中，承担起高校教育教学的重任。
总体来看，大部分青年教师理论知识扎实，思维活跃，具有创新精神和团结协作精神，并具备良好的思想道德素养。
但由于种种原因，这支年轻的队伍在师德师风方面也不同程度的地显露出一些不足和问题，虽然数量很小却直接影响社会主义高等教育事业的发展，影响社会主义合格建设者和可靠接班人的培养质量。
因此，青年教师的队伍建设问题应引起高度重视。
1 当前高职院校青年教师的现状及问题第一，高校青年教师中绝大多数外语水平较好，计算机应用技术能力较强，学历层次较高，现代科学意识强烈，因而，他们是受市场经济社会职业价值观多元化浪潮冲击和严重影响的社会群体之一。
近年来，高校青年教师待遇较低、发展处境不利、敬业精神减退、人才队伍不稳定等问题直接困扰着高校教师队伍的建设，影响了师资队伍的合理构建。
笔者并不否定人才流动，而是强调在严格的、开放式的教师数量制度的前提下，保持青年教师队伍的相对稳定，并满足未来多样化的需要及发展效果。
要结合高校的发展现状，必须坚持“稳住重点，放开一般”的原则，花力气提高青年教师的专业素质水平，把教师的使用与培养重点放在稳定青年骨干教师基础上，造就一批适应新世纪发展的年轻学术骨干群体。
对一般大学来说，必须拥有一支相当规模、相对稳定、具有多科学知识和创新精神的教师队伍，它既是一所大学综合实力的凝聚体，也是一所大学的核心竞争力，否则，教育可持续发展就无从谈起。
高校青年教师提高教学能力的思考
高校青年教师提高教学能力的思考【摘要】高校青年教师提高教学能力对于教育事业的发展至关重要。
面对教学挑战，他们应加强教学理论知识学习，积极参与教学实践和改革，不断提升学科专业素养，注重教学反思和课堂管理能力，利用现代技术手段提升教学效果。
通过努力，他们将取得更好的教学效果。
教育教学永远在路上，需要不断学习和提升。
高校青年教师应认识到自身提高教学能力的重要性，持之以恒地不断进步，为培养优秀人才做出更大贡献。
【关键词】高校青年教师、教学能力、教学理论、教学实践、教学改革、学科专业素养、教学反思、课堂管理、现代技术、教学效果、努力、教育教学、学习、提升。
1. 引言1.1 高校青年教师提高教学能力的重要性高校青年教师提高教学能力的重要性不言而喻。
作为教育工作者，教师在教学过程中承担着培养学生综合素质和专业能力的重要任务。
教师的教学水平直接影响着学生的学习效果和发展方向，因此提高教学能力对于教师来说至关重要。
高校青年教师的教学能力直接关系到教学质量。
优质的教学能够激发学生学习的兴趣，帮助他们掌握知识，提升综合能力。
只有教师不断提高自身的教学水平，才能更好地引导学生，促进他们全面发展。
高校青年教师提高教学能力也是提升自身竞争力的重要途径。
在教育领域，教学水平是衡量教师能力和价值的重要标准。
只有具备优秀的教学能力，才能在教育界赢得更多的认可与肯定，获得更好的职称晋升和发展机会。
高校青年教师提高教学能力对于学生的成长和发展至关重要，也是自身发展的必然要求。
只有不断学习进取，提升教学能力，才能更好地为教育事业贡献自己的力量，实现教学与个人价值的双赢。
1.2 目前高校教师面临的挑战第一，教学压力大。
随着高校教育质量要求的不断提高，教师需要不断提升自身的教学水平，以应对日益增长的教学任务和学生需求。
第二，教学方法陈旧。
传统的教学方法已经不再适应现代学生的学习需求，教师需要不断更新教学理念，积极探索符合时代发展的教学方式。
浅谈对提高高校青年教师教学水平的心得体会
浅谈对提高高校青年教师教学水平的心得体会高等教育是一种专业教育其根本目的在于培养人才这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识更应注重对人才的塑造。
作为一名高校的青年教师如何提高自身的教学水平以适应时代对人才培养的需要是工作的重中之重。
现结合自身的教学实践谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。
1、准确定位认识自身特点作为一名踏上讲台不久的青年教师我们应清楚的认识到自己的优势和不足做到扬长避短才能不断提高自身的教学水平。
1.1.优势当前高校青年教师大多为硕士及以上学历具有系统而扎实的专业基础工作热情高学习能力强。
由于接触教学工作时间较短没有形成固定的思维套路在教学过程中容易引进新视角、新方法从而推陈出新获得较好的教学效果。
1.2.劣势青年教师往往由于教材熟悉程度不够对教学内容缺乏全面掌握从而极易忽视对教学重点难点的强调导致教学过程中面面俱到重点不突出由于本身经验不足不能自如运用各种教学方法及手段使得教学内容枯燥教法僵硬教学过程缺乏互动难以引起学生的兴趣。
此外由于年青教师本身阅历不足知识存在缺陷不能很好地起到学习引导者的作用。
只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点多方求教取人之长补己之短让劣势转化为优势让优势保持为优势才能在教学实践中不断取得进步。
2、扎实基础提高业务素质高校青年教师在走上工作岗位之前都已掌握了较扎实的专业知识并且经过岗前培训具备了一定的教育素养但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够我们仍需要下真功夫苦练教学基本功不断提高自身的业务素质。
要做好这些我认为应从以下几点入手：2.1.注重教育教学理论众所周知理论对实践具有指导作用我们要提高教学水平需重视教育教学理论的学习。
大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课通过观摩学习有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。
2.2.树立现代教学理念教学是学校的中心工作现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性教给学生学习的方法培养学生学习能力以适应社会发展的需要。
对提高青年教员教学能力问题的几点认识
1 高校青年教师教学能力差强人意的原因1.1 客观原因高校青年教师普遍不是师范类高校毕业生，并没有经过系统的教育教学理论和技巧培训，往往缺乏教学基本功，摸不清楚教学规律、教育方法掌握不够丰富，认识不到教学组织、教学设计以及教学目标的重要性，语言组织和表达不够顺畅，缺乏课堂组织技巧，造成课堂氛围死气沉沉、活跃度很差，学生对学习积极性不高，最终实现不了预期的教学效果，且教学工作积极性受挫。
另外，教学质量的好坏也很难进行确切的量化评估，使得上课好坏不能有效地反映在业绩中，同时学校的考核体系也不尽完善，造成绩效体系中教学占比严重下降，总体上造成高校教师对教学不够重视。
1.2 主观原因高校青年教师由于初涉讲堂，惧怕出错，因此仍然把科学研究作为其工作的重点，只是把教学作为应付考核的手段，完成教学工作量即可，对于是否达到教学目标、教学质量如何则犹未可知。
薪酬待遇、职称评定以及各种评奖评优中科研业绩的比重要远远高于教学业绩，为了获得更大的晋升空间青年教师会把更多的精力和时间都投入到科研中，导致青年教师思想上对于教学更加保守，不出错即可，对于教学技能的提升则更无从谈起。
2 提高高校青年教师教学能力的途径2.1 高校做好顶层设计，完善业绩考核体系（1）完善教师培训体系。
推动教师培训常态化，探索实行学分管理，将培训学分作为教师考核和职务聘任的重要依据。
设立高校教师发展中心，并定期邀请授课经验丰富的知名教授为青年教师交流指导、传授经验。
实现“青年教师导师制”，为新进教师配备“授课导师”，从本学院或者本系部选拔授课优秀的老教师对新进教师进行“一对一、面对面”的业务指导。
进一步认真落实新进教师岗前培训课程，岗前培训过程中对新进教师的师德师风、教学制度和设计、教学方法和技能等方面进行全面指导和跟踪培养，保证每个新进教师保质保量地完成岗前培训，使青年教师尽快适应新的角色定位。
深化青年教师在岗专业科目培训，结合教师本身的职业生涯发展需求，提升青年教师的专业授课能力。
浅谈新时代下高校青年教师教学质量提升的思考与探索
浅谈新时代下高校青年教师教学质量提升的思考与探索新时代下，高校青年教师面临着诸多挑战和机遇，如何提升教学质量成为了摆在他们面前的重要课题。
本文将从教学理念、教学方法、教学资源等方面进行思考和探索，以期为广大高校青年教师提供一些新的思路和启发。
一、教学理念的更新与重塑在新时代下，教学的理念需要与时俱进，要走向融合教学、实践教学、创新教学和研究性教学等多元化教学形式。
高校青年教师要树立全面素质教育观，注重学生的个性发展，促进学生的创新思维和实践能力，注重培养学生的综合素质和能力。
要注重教学与科研的融合。
高校青年教师要明确教学与科研的关系，将科研成果有效地转化为教学资源，提升教学的深度和广度。
通过教学实践积累经验，推动科研创新，形成良性循环。
二、教学方法的创新与个性化教学方法的创新是提升教学质量的重要途径。
新时代下的高校青年教师要注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、实践教学等，激发学生的学习兴趣和动力。
要注重信息技术的应用。
高校青年教师可以通过网络教学平台、多媒体教学手段等，拓宽教学资源的范围，提高教学的多样性和趣味性，使学生能够更好地吸收和掌握知识。
三、教学资源的整合与共享教学资源的整合与共享是提升教学质量的重要保障。
高校青年教师要善于整合各种优质教学资源，如精品课程、优秀教学案例、教学视频等，构建自己的教学资源库，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源。
要注重与其他教师的交流与合作，共同分享教学经验和教学资源。
在不断的教学实践中，积累经验，发现问题，解决问题，形成良好的教学氛围。
四、自身素质的提升与成长高校青年教师要注重自身素质的提升与成长，不断学习和研究教育理论，提高教学水平和教学能力，不断拓展自己的学术视野，增强自身的综合素质和能力。
要注重培养自己的领导能力和团队协作能力，善于与同事、学生和社会各界建立良好的合作关系，构建和谐的教育环境。
新时代下，高校青年教师要不断提升自身的教学质量，推动教学工作的全面发展，实现教学质量的优质提升。
浅谈高等院校青年教师课堂教学能力提升的几点思考
教 学 经 验 的 不 足是 一个 普 遍 存 在 的 高校是 国家 培养 栋梁人 才 的主要 阵地 ， 而青 年 教师 在教 师 队 深 刻 的体 会 和认 识 。因 此 ， 学 校 举办 了青 年教 师 上 岗前 培训 ， 听取 了诸 多教 学 伍 中扮 演 了主要 角色 。随着 我 国办学 规模 的 扩大 ， 师资 短缺 问题 问题 。虽 然， 这 样 的岗 前 培 训 起 到 的作 用是 很 日益 凸现 。按 教育 部 规定 ， 高校 在 校师 生 比一般 应 在 １ ： １ ５ ， 但很 前 辈 的教 学 经 验报 告 。但 是 ， 我 们是 医学类 院校 ， 刚 参加 工 作 的年 轻 教 师都 是 并 非师 多 高 校的 师生 比却 高达 １ ： ３ ０甚 至更 高Ⅲ 。基 于这 一原 因， 许多 才 有 限 的 。 走 出校 园 的具 有 高学历 的硕 士生 、博 士 生加 入 了高 校 的教 师 队 范 类 院校 的毕 业 生 ， 教学 经 验 的不 足 表 现得 更 为 突 出 。 青 年 教师 有 的照 本 宣课 ， 讲课缺乏条理化； 有 的 不 善 伍， 从 而大 大加 强 了高 校教 师整体 的年 轻 化程 度 。青年 教 师是 高 在 课 堂教 学过 程 中 ， 于 表 达 。传授 知 识 的多 ， 传授 学 习方 法 的少 ， 启 发 学 生 参 与讨 论 校未 来 的中坚 力量 ， 建设 一支 素质 优 良 、 勤 奋求 实 、 治学 严谨 的 教 的少 ， 他 们 在 教 学 方 法 、 教 学 艺 术 等方 面还 比较 欠缺 ， 教 学 效 果 师 队伍 ， 是 提 高教学 质量 的根本 保 障。 因此 ， 加 强青 年教 师队伍 的 培养 对 于高校 教育 事业 发展具 有长 远 的战 略意义 。 往 往 不尽 人 意 。 １ 高校 青 年教 师 加 强课 堂教 学 能 力必 要 性 ２ ． ４ 教 师 资源 分 布不 均 匀 。受 地域 生 活 条 件 、 工资水平、 环 境 条 我 国学历 高 、 经 验 丰 富 的高 水平 教师 往 往 集 中 １ ． １ 加强 青 年教 师 课堂 教 学 能力 有 助 于提 高 教 学水 平 ，保 证 教 件等 因 素 的影 响 ， 育 质量 持 续 上 升 。作 为 高校 教 师 队 伍 的 重要 组 成 部 分 ， 青 年 教 在 东 部 经济 发 达地 区 ，从 而使 该 地 区 的高 校 学 生 获得 了 良好 的 而 在 中 西部 及一 些 经 济欠 发达 地 区 ， 高 水 平 教师 严 重 师 往往 承 担 了相 当 比重 的专 业 基础 课教 学 工 作 。 只有 青 年教 师 教 育 资 源 。 不仅 不能 满 足现 阶段 高等 教 育 的要 求 ， 而 且 对青 年教 师 缺 的教 学 水 平 得 到 了提 升 ， 学 校 的 整 体 教 学 质 量 才 能 够 保 持 稳 短缺 ， 定 。只有 青 年教 师 不断 成长 、 提高， 学 校 的师 资力 量 才 能够 得 到 乏 强有 力 的“ 传帮带” 作用 ， 造 成 这 些经 济 落 后 地 区 高 等教 育 发 充 实 和壮 大 ， 从 而保 证 了学 校教 学水 平 的 持续 上 升 。 展缓 慢 ， 后 劲不 足 ， 与 发 达地 区 的差 距 越拉 越 大 。 １ ． ２ 加 强青 年 教师 课 堂教 学水 平 有 助 于提 升 教 师 队伍 的整体 实 ３ 如何 提升 青 年教 师 课 堂教 学 能 力 ． １ 做好 青年 教 师思 想 政 治教 育 ，使青 年 教 师 尽 快产 生职 业 责 力， 维 持 教 师 队伍 稳 定 。学 校 要 想 提 高 整体 教 师 队伍 的 教学 实 ３ 力水平 ， 必 须 重 视 年青 教 师 的课 堂 教 学 水 平 的提 升 ， 形 成完 整 任 感 。上 岗入 职 阶段初 期 应 做好 思 想 和技 能 上 的 培 养 使新 进 青 理 论 和实 践 上都 得 到 切实 提 高 。 对他 们 的角 色转 有 效 的培 养 体 制 。 对 于 年 青 教 师 的 各 个 成 长 阶 段 给 予 充分 的 年 教 师在 思想 、 支持 和帮 助 ， 要 充分 发 挥 有经 验 、 高水 平 教 师 的 传 、 帮、 带作用， 化、 顺 利渡 过适 应 期 有积 极 的促 进 作 用 。 入 职 阶 段初 期 对 新 进教 学 术 带头 人 、 学 科 负责 人要 把 年青 教 师 吸收 进 自己 的科研 团队 、 师 来说 是 一个 非 常重 要 的 门槛 。新 进 青 年教 师 在 思 想 上认 同高 校 教 师 职业 ， 愿 意 为高 校 教 育 事 业 服 务 、 奉献 ， 才会 产 生 为这 一 教 学 团 队， 使 年 青教 师 在 团队 中不 断 学 习 、 不 断 进 步１ ２ １ 。 事 业而 提 高 自己能力 水 平 的动 力 。多 组织 一 些 德 高 望 重 的老 教 ２ 高校 青年 教 师 的普 遍特 点 用 言传 身 教去 感 染 、 触 动青 年 教 师 。 ２ ． １ 富于 创新 、 学科 专业 广 、 外 语水 平 高 ， 双语 教 学 能力 强 。 高 校 师 和新 教 师 座谈 会 ， ． ２ 积极 备 课 ， 充 分准 备 ， 及 时总 结 ， 虚 心请 教 。 教 师在 课 堂 上 能 的年 青 教师 心 理特 征 具有 更 加鲜 明 的个 体 发展 意 识 ， 富于 创新 ， ３ 与教 学 基本 功 的 训 练密 切 相 关 。 青 勇 于探 索 ， 敢 于尝 试 。有着 良好 的学 术支 持 和 学 术背 景 ， 受 过 严 否 较 高质 量地 完 成 教学 任务 ， 格 的学 术训 练 ， 在 学科 研 究领 域 有着 广 阔 的发 展 空 间 。 高校 的 青 年 教 师 上 课 效 果 差 ， 一 个 主 要 的原 因是 授 课 内 容不 够 纯 熟 ， 因 备 好 课 是 提 高 教 学 的 根 本 。备 年 教 师外 语 水 平也 普遍 较 高 ， 外语 阅 读 能力 和 交 际能 力较 强 。 在 此 青 年要 花 更 多 的 时 间来 备 课 ， 学生期间， 他们 获 取 相对 较 多的 学科 领 域前 沿 信 息 ， 掌 握先 进 的 课 包 括授 课 方 式和 授课 内容 两个 方 面 的准 备 。上 课 要 做 到 游 刃 有余， 教 师 就必 须 要 有 足 够 的 知识 储 备 。不 能 把 注 意 力 仅 仅 局 学 术 理 念 和教 育 科研 方法 ， 普遍 具备 开 展 双语 教 学 的能 力 。 限在 所 教授 的 教材 上 ， 而是 要 “ 博览群书” 。在 上课 之 前 要 对 授 ２ ． ２ 人 际交 往失 调 ， 心 理压 力较 大 。 高校教 师要 完成 教学 、 科研 甚 课 方 法 也要 进 行规 划 。年 青教 师 需 要反 复 思 考如 何 把 自己的想 至是学生管理的任务， 使得很多年青教师面临经济和工作的双重 法 用学 生容 易理 解 和 接 受 的方 式 表 达 出来 ， 因此， 根 据 学 生 的 压 力 。所 导致 的心理 压力 会影 响青 年教 师 的整 体情 绪 ， 并 波及 他 学情分析情况选择好正确适当的教学方法 。年青 教师要善于总 们的身心健康与工作、 学习等方面 。 同时 ， 年青教师容易陷入网络 不 足之 处 找原 因 ， 是 自 己对 知 识 的虚 拟世 界之 中， 以致他 们疏 于社 会交 流 ， 缺 失 人文关 系 。 与 此 同 结 。成 功之 处 以后 要继 续 发 扬 ， 的 理解 不 透彻 ， 还是 讲 授 方法 不 好 ， 或 者 是 学 生本 身 的问 题 ， 必 时， 学校对年青教师的要求也越来越 高， 让他们承担着更多的教 要 时要 请 教相 关经 验 丰 富 的教 师 给予 指 导解 决１ ３ １ 。 学、 科 研 等繁 重工 作 。青 年 教师 承受 着 巨大 的心 理 压力 ， 抑郁 、 焦 ． ３ 改革 青 年教 师 岗前 培训 制 度 ， 使 岗前 培训 更 直 接 高 效 ， 更 有 虑、 情绪失调等问题频繁出现 ， 严重影响着年青教师的职业发展 。 ３ ２ ． ３ 教学 经 验 不 足 、 缺 乏 深刻 的 体会 和认 识 。 大多 数 新进 入 高校 实 用性 。 引领和培训青年教师 ， 使其尽快适应新的工作环境 ， 并明确教 的 青 年教 师 都是 刚 走 出校 园 的高 材生 。 刚 刚进 入 工 作 岗位 、 缺 乏 学 科研 的方 向 ， 刻 苦努 力 ， 做 出工作 成绩 ， 成为 高 等学 校 发展 的 内 经验 ， 肯定 会 遇 到一 系 列 的挑 战 。对 怎样 教 书 、 如 何 育人 等 缺 乏 在 动力 。 青年 教师 岗前 培训制度 根据 高校客 观条件 ， 在 力所 能及 的 ＋ 内蒙 古医科 大学 呼 和浩特 （ ０ １ ０ ０ １ ０ ） 前 提下进 行改 革 ， 提 高岗前 培训 的效果 。在培 训时 间上 ， 根据 学校 ・ ＋ 通 讯作 者 的教学安 排 ，
关于高校青年教师提高教学能力的思考
关于高校青年教师提高教学能力的思考提高教学能力，是高校青年教师取得更大成就的关键。
因此，如
何提高教学能力成为当今社会的重要话题。
首先，高校青年教师要有较强的专业知识。
教学是一项高度专业性、复杂性和考验性的工作，只有具备专业知识的老师才能有效地讲
授课程，传授技能，启发学生思考和探索，使学生学习有所收获，开
发其潜能。
其次，高校青年教师要有多元化交流与技能。
高校是一个汇集多
元化人才的地方，作为教师的青年人需要学习如何利用不同类型的交
流手段和技能，帮助学生以最有效地方式学习。
除此之外，教师还应
该加强与专家、老师之间的交流，更好的了解最新的教学理念和技能，同时发展自己的素养。
此外，高校青年教师还要注重发展个人教学技能。
要掌握教学理论，掌握课堂管理等必备技能，将带动学生在知识掌握方面取得突破
性进展。
另外，要善于运用教学手段，培养学生创新思维，激发学生
学习兴趣，帮助学生在探索知识的过程中、发现财富能量，提高学习效果。
最后，高校青年教师应加强自我修养，增强教学责任感。
“自强不息，厚德载物”，追求创造性学习，才能够提高教学实践能力。
只有深入思考，深入理解学习观点，理解教学目的，增加教学准备的工作量，才能真正做到教学严谨。
此外，教师要牢记自己肩负的责任，教育学生要付出热情和耐心，给学生以正确的指引，在青少年成长中发挥重要作用。
总之，提高教学能力，要坚持不断进步，紧跟教学发展的潮流。
只有不断努力，才能为青少年的成长注入更多的正能量，创造一个更加美好的未来。
浅论如何提高高校青年教师的教学质量
浅论如何提高高校青年教师的教学质量摘要：近年，随着高校扩招及其自身发展的需要，全国高校引进的青年教师数量也相继增多，这给保证教学质量提出了新的要求。
如何培养新增青年教师，提高他们的教学质量，已成为当前一个急迫而艰巨的任务。
本文分析了当前高校青年教师教学中存在的问题，从学校与教师自身的角度，提出了提高高校青年教师教学质量的方法和途径。
关键词：高校；青年教师；教学质量；途径随着我国高等教育办学规模的扩大、高校持续扩招，学生人数不断增加，各高校也在大量引进教师，高校中青年教师所占比例不断增大。
许多才走出校园的硕士生、博士生加入了高校教师的队伍，教师队伍年轻化程度提高。
以笔者所在的学校为例，本校连续几年年每年新进教师的人数都在50人以上，而这其中大部分都是应届毕业的硕士生、博士生。
这些青年教师大多数具有较高学历，他们大量承担了学校的教学和科研工作，成为教师队伍的主力军。
但由于很多青年教师是非师范类学校毕业，而且一毕业就直接走上讲台，因此，虽然他们具备高学历，但由于缺乏教学经验，在教学方法、教学艺术上都存在一定的欠缺。
青年教师教学水平和能力直接影响全校总体教学质量，同时也关系着青年教师本人能否尽快适应高等学校的教育和教学工作，能否得到学生的承认和尊重，能否成为一名合格的大学教师。
笔者结合自己所在学校的实际，来谈谈高校青年教师应当如何尽快提高自已的教学质量水平。
一、青年教师教学存在的问题新进青年教师大都是具有硕士或博士学位的高学位人才，但是具有高学位未必就能够成为一名合格的教师。
教师是一种特殊的职业，从业者不仅需要具有一定的专业背景和学术水准，还需要一定的教育知识和教学实践。
尽管青年教师拥有较高的学术水平，但是一般在成为教师之前，基本都没有教学经历和教学实践，欠缺教学经验。
目前，高校青年教师在教学中主要存在以下问题：（一）课堂教学的准备工作不完善，尤其是备课不充分。
备课是教师教学环节中非常重要的环节，备课不充分，直接影响到教师对整节课内容的掌控能力，导致教师不能按照进度完成课堂教学，严重影响教学质量。
高校青年教师提高教学能力的思考
高校青年教师提高教学能力的思考作为一名高校青年教师，我们需要提高自己的教学能力，以更好地指导学生学习，让他们在学术上取得更好的成绩。
在这个过程中，我认为提高教学能力需要以下几个方面的思考和努力。
一，深入学科知识作为一名高校教师，我们需要对所教学科有深入的了解和掌握，不仅要掌握该学科的基础知识，更要学习该学科的前沿知识和研究进展，这样才能把握该学科的核心和难点，更好地引导学生学习和思考。
因此，我们需要不断学习和阅读学术文章，切实提高自己的知识水平，才能更好地指导学生。
二，不断提高教学技能教学技能包括教学设计、教学方法、教学评价等多个方面。
首先，教学设计是指根据教学目标和学生实际，合理安排教学内容和形式，使课程更加丰富和有趣，易于引起学生的兴趣和积极性。
其次，教学方法是指老师在课堂上使用的各种教学技巧和方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、互动答疑等等。
这些方法可以帮助学生更好地理解和应用学习内容。
最后，教学评价是指老师对学生的学习成果进行评价和反馈，是学生能否知道自己学习成果的重要途径。
因此，我们需要注意不断改进自己的教学技能，已达到更好的教学效果。
三，积极参与教学改革随着社会的发展和进步，教育也需要不断改革和进步，以符合现代社会和学生的需求，提高教学质量，培养具有创新能力和实践能力的人才。
作为一名高校教师，我们需要积极参与教学改革，关注教学新理念、新技术和新方法的引进和应用，通过教学实践和教学研究，不断改进自己的教学方法和手段，为学生更好的学习创造良好的条件和环境。
四，注重实践与研究教学实践是提高教学能力的重要手段。
我们需要密切关注学生的实际需求和教学效果，渐渐探索适合学生的教学方法和手段。
在实践过程中，我们可以发现教学中的问题、学生的需求以及教学有益经验。
还可以在这个基础上开展教学研究，为教育实践提供理论支持。
因此，教师应注意综合运用自身的教学实践多方位探讨教学问题，同时开展教学研究，不断更新自己的教学理念和方法。
关于提高高校青年教师教学力的若干思考
1熟悉课程内容、学以致用提高高校青年教师的教学能力的第一步是熟悉课程内容。
教师需要熟悉课程所涉及的内容，了解其中的理论基础，并上课前要作备课工作，加深对课程内容的理解。
此外，教师还需要学以致用，也就是学习实践中所涉及的内容，深入理解课程内容，并实践熟练掌握该课程所教授的内容，才能有更好的教学能力。
2提升公共演讲能力其次是高校青年教师要提升公共演讲能力。
公共演讲在教学过程中起到很大作用。
教师需要能够做到在课堂上受益的时间内，给学生有关把握课程内容、科学解析以及推理方法的技巧等理论知识的有效引导。
为此，教师首先要有清晰的思路，有一定的演讲技巧，以达到有效的传播效果。
另外，教师还要根据学生特征，采取特殊形式，对课程内容作精彩演绎，让学生在课堂上有更多收获。
3注重科学准备科学准备也是提高教师教学能力的一个重要因素。
教师在节前一般要做课前准备工作，包括研究和解析课程大纲，收集可供教学的资料，梳理教材中的重要知识点，做课后练习等。
同时，教师还要科学分配教学时间，将理论与实践有机结合起来，适当活动，使课堂空气活跃起来，让学生在愉快的学习氛围中得到更好的学习效果。
4加强教育理论研究加强教育理论研究是高校青年教师教学能力提高的重点方面之一。
在提高教学能力的过程中，教师应加强对教育理论的研究，深入学习著名的教育概念，扩大自身的学术视野，思考和讨论教育理论，不断更新教育思想，帮助自身在教学中受益，为学生提供有效的教育服务。
5激发学习兴趣最后是要激发学生的学习兴趣。
有效的教学不仅仅是传授课程内容，而是要将这些内容融入到教学中，使学生对课程及其相关知识爱上了，努力去学习、了解和实践。
教师要能够激发学生学习的兴趣，在表达课程内容的同时，加入幽默、趣味和设计出乐趣，让学生在游戏化、互动式的学习环境中更好地学习知识，真正实现学习和探究的深度。
高校青年教师提高教学水平的思考与对策
高校青年教师提高教学水平的思考与对策
一、思考
1、把握教学内容：高校青年教师要把握好教学内容，把握好教学重点和难点，把握好教学过程，以及把握好学生的学习特点和学习需求，才能更好地提高教学水平。
2、利用新技术：近年来，科技发展迅猛，高校青年教师要把握机会，利用新技术，把教学与科技相结合，使教学更加生动有趣，更有效地引起学生的学习兴趣，提高教学水平。
3、注重教学评价：高校青年教师要注重教学评价，及时反馈学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学效果，提高教学水平。
二、对策
1、提高学习能力：高校青年教师要提高自身的学习能力，不断提升教学素养，加强教学理论研究，更新教学方法，提高教学水平。
2、增强教学实践：高校青年教师要多参加教学实践活动，积极参与教学研究，不断完善教学内容，提高教学水平。
3、充分利用多媒体：高校青年教师要充分利用多媒体技术，增强教学趣味性，提高教学效果，提高教学水平。
浅谈新时代下高校青年教师教学质量提升的思考与探索
浅谈新时代下高校青年教师教学质量提升的思考与探索1. 引言1.1 高校青年教师教学质量提升的重要性高校青年教师是高校教育事业的中坚力量，他们承担着培养人才、传承文化、传播知识的重要使命。
在新时代下，随着社会的不断发展和变化，高校教育面临着各种挑战和机遇。
而高校青年教师的教学质量提升，不仅关乎教育教学质量的提高，也关乎学生的成长和未来。
高校青年教师教学质量的提升具有重要意义。
高校青年教师是教育教学工作的中坚力量，他们的教学质量直接影响着学生的学习效果和发展。
良好的教学质量可以激发学生学习的兴趣，促进他们的全面发展；反之，则可能会导致学生学习困难、兴趣丧失。
高校教育是国家培养人才、传承文化、促进社会发展的重要基础，高校青年教师的教学质量提升对于高校教育的整体水平和发展具有重要意义。
高校青年教师教学质量的提升不仅是高校教育事业的需要，也是社会发展的需要。
只有不断提升教师的教学质量，才能更好地适应新时代的发展要求，更好地服务学生和社会。
【高校青年教师教学质量提升的重要性】不容忽视，值得我们深入探讨和研究。
1.2 新时代下高校教育面临的挑战1. 传统教学模式的挑战。
随着信息技术的发展和教育理念的更新，传统的面对面授课模式已经无法满足学生的需求。
学生对于教学方式和内容的需求也在不断变化，高校需要不断创新教学方法，提高教学质量。
2. 跨学科教学的挑战。
新时代的知识结构愈发复杂，跨学科教学成为学校教学改革的重要方向。
高校需要鼓励教师跨学科合作，打破学科界限，为学生提供更加全面和深入的知识体系。
3. 学生素质的挑战。
随着社会的发展，学生的思维方式、学习习惯等方面也发生了很大的变化，他们的学习能力和自主学习能力需要得到加强。
高校需要关注学生的个性差异，针对性地提供教学服务。
4. 教师队伍结构的挑战。
高校青年教师层次不齐、学历结构不稳定、教学经验不足等问题日益凸显，需要加强对青年教师的培训与指导，提高其专业素养和教学水平。
如何提高高校青年教师教学水平的思考
如何提高高校青年教师教学水平的思考[摘要]近年随着我国高等教育的不断发展，青年教师已经成为我国高校教师队伍的重要组成部分。
如何提高高校青年教师的教学水平以保证良好的教学质量是高校所面临的一个重要课题。
本文分析了高校青年教师在教学过程中普遍存在的问题，并结合自身经验提出了一些提高高校青年教师教学水平的措施。
[关键字] 高校青年教师教学水平随着我国高等教育的不断发展和高校招生规模的扩大，高校青年教师的比例也在逐年增加。
青年教师有着学历高，专业知识技能强，精力充沛，工作热情高的优点，但是由于各高校普遍存在年轻教师过早开始承担繁重的教学任务，助课时间短，教学经验不足等问题，这使得高校青年教师的教学水平提高面临着一定的困难。
因此，如何提高年轻教师的教学水平成为了各高校面临的一个重要课题。
我校主持的“辽宁省高等教育教学改革研究项目—基础学院青年教师培养机制研究”课题对此问题进行了一定的研究和探讨。
一、高校青年教师在教学过程中普遍存在的问题目前，高校青年教师普遍具有硕士以上学历，有着良好的专业基础知识。
但是由于高校青年教师一般都毕业于非师范院校，没有系统学习过教育理论和教学技能方面的专业课程。
因此对教育心理学，教学技巧等方面存在着一定的欠缺。
虽然高校青年教师在上岗前接受了高等教育学、教育心理学、教育法规和教师道德修养等课程的培训，但是由于培训时间短，缺乏实践等原因，学习效果并不显著，在教学工作中难免存在一些问题。
笔者作为一名踏入高校教师行列刚刚两年的青年教师，通过自身的工作体验和参与青年教师培养课题的体会，认为高校青年教师在教学过程普遍存在以下几个问题。
1、知识点把握不准青年教师都是专业领域的佼佼者，但是不同院校不同的专业对同一门课程的需求不同，造成教学大纲也不一样，因此需要了解自己所在学校的专业需求，了解教学大纲，根据对应大纲的要求来把握重点。
而青年教师由于教龄短，对教学大纲的理解不够深刻，容易在教学过程中把握不住重点。
高校青年教师教学能力提升思考
高校青年教师教学能力提升思考
提升高校青年教师的教学能力是一个需要长期思考和努力的过程。
下面是一些思考方
向和方法，可以帮助教师提升自己的教学能力：
1. 继续学习和进修：教师应不断提升自己的学术水平和专业知识，参加研讨会、学术
会议、培训课程等，与同行交流和分享经验。
同时，教师还可以进行自主学习，阅读
教育学、心理学等方面的相关书籍和论文。
2. 反思和反馈：教师应时常进行教学反思，思考自己的优点和不足，寻找改进的方向。
同时，可以请同事和学生提供反馈意见，从中得到宝贵的建议和改进的方向。
3. 多种教学方法的应用：教师应尝试不同的教学方法和策略，根据不同的课程内容和
学生特点，创新教学方式。
比如采用小组讨论、案例分析、实践体验等形式，激发学
生的学习兴趣和积极性。
4. 积极参与教学研究和教学改革：教师可以参与教学研究项目，了解最新的教学理论
和实践。
同时，可以积极参与学校的教学改革，倡导探索适合自己的教学模式和方法，为学生提供更有效的教学。
5. 关注学生成长和发展：教师应关注学生的学习进程和个人发展，提供个性化的教学
指导和支持。
同时，建立良好的师生关系，鼓励学生自主学习和思考，培养学生的创
新精神和实践能力。
6. 不断评估和改进教学实践：教师应对自己的教学进行定期评估，总结经验和教训。
根据评估结果，调整教学策略和方法，不断改进教学实践，提升教学效果。
这些思考和方法只是一些基本的方向，具体的实践和改进还需要根据个人情况和实际
情况进行操作。
最重要的是保持持续的学习和成长心态，不断追求教学才能的提升和
突破。
青年教师如何提高教学水平-最新教育资料
青年教师如何提高教学水平青年教师是师资队伍中的生力军，也将成为学校未来教学的骨干力量。
近几年我校青年教师队伍逐渐壮大，他们在给学校带来活力的同时，教学经验不足的问题也日显突出，因此，提高青年教师教学水平，对提高学校教学质量将产生深远的影响。
一、青年教师教学中易出现的不足1.教育学、心理学知识欠缺或专业知识薄弱。
青年教师大多从医学院校毕业直接进入高校教书，高等教育学理论相对缺乏，没有受过师范学校系统训练，不能很快适应教师角色。
专业知识掌握不牢靠，缺乏临床实践和经验，授课中容易照本宣科，理论与实践脱钩，重点不突出，难点讲不清，举例欠准确，离题甚远或华而不实。
2.缺乏一定的教学经验。
教学过程的组织和计划较差，教学手段呆板、单一。
易忽视教学的双边活动，不善于观察学生的情绪变化及对教学的反馈，常按照自己的教案一讲到底，学生的思维跟不上，教学效果欠佳。
3.知识结构单一，专业知识局限。
只注重本学科知识的扩展和提高，忽略对其他交叉学科的了解，自然科学、社会科学和人文学科知识缺乏。
对知识的运用能力有限，驾驭课堂的能力不强，对学生缺乏吸引力。
4.主观能动性不够，创新意识欠缺。
在教学过程中，一味的照搬“帮、传、带”高资历教师的教学模式，教学内容沿用科室统一模版，形成了教学实践中的惯性和惰性。
对科研创新抱观望态度，不积累、不尝试，满足于现状。
5.动手能力较差。
实训课示范时，动作不够规范、准确。
6.不善于总结经验。
部分青年教师在上完课后，或因教学任务较重，或因懒散、不负责任，没有认真地总结每堂课的成败得失，只是一味地应付。
二、青年教师如何提高教学水平1.多学习，丰富知识。
①多学习专业知识：专业知识是从事教研活动的基础。
青年教师在教学和实践过程中，必须精通本学科的基本理论知识和基本技能操作，关注最新的医学资讯，并能及时把本学科的前沿知识提供给学生。
有较强的主干知识体系，广博的相关学科知识，才能在教学实践中旁征博引、游刃有余，做到所讲授的课程内容层次分明，重点突出，难点突破。
浅谈如何提升高职院校年轻教师的教学水平
浅谈如何提升高职院校年轻教师的教学水平【摘要】提升高职院校年轻教师的教学水平对于提高教育质量和培养优秀人才具有重要意义。
本文从加强教学理论知识学习、注重实践教学经验分享、重视教学技术创新、深化学科知识、培养自主学习和反思能力等方面探讨如何提升高职院校年轻教师的教学水平。
只有不断提升教师自身的专业水平，才能更好地为学生提供优质的教育服务。
为此，高职院校应该提供全方位的支持和培训，帮助年轻教师不断成长和进步。
高职院校年轻教师的教学水平提升不仅需要个体努力，也需要学校和社会的共同关注和支持。
只有通过双方的积极合作，才能实现高职院校年轻教师教学水平的全面提升，推动教育事业不断向前发展。
【关键词】高职院校、年轻教师、教学水平、提升、教学理论、实践经验、教学技术、学科知识、自主学习、反思能力、支持、培训、优质教育服务。
1. 引言1.1 高职院校年轻教师教学水平的重要性高职院校年轻教师教学水平的重要性在现代教育中占据着至关重要的地位。
年轻教师是教育事业中的新生力量，他们代表着教育的未来发展方向，直接关系到学生的成长和发展。
提升高职院校年轻教师的教学水平，不仅是对个体教师自身能力的提升，更是对整个学校教育质量的提升。
高职院校年轻教师教学水平的提升可以直接影响到学生的学习效果和成就感。
优秀的教学水平可以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
高水平的教师还能更好地引导学生，指导他们进行科学的学习方法和习惯，帮助他们建立正确的学习观念和认知模式。
1.2 提升高职院校年轻教师教学水平的必要性提升高职院校年轻教师教学水平的必要性在当今高等教育领域具有重要的意义。
随着教育理念的不断更新和教学模式的多样化，教师的教学水平直接关系到学生的学习效果和素质提升。
年轻教师作为学校的中坚力量，其教学水平的高低将直接影响到整个学校的教学质量和声誉。
提升高职院校年轻教师教学水平势在必行。
随着社会的不断发展和变化，教师需要不断学习和更新教育理论知识，以更好地指导学生的学习。
青年教师,如何提升教学水平
青年教师，如何提升教学水平第一层次：提高教学水平，让学生受益。
教书育人是教师的天职。
三尺讲台便是教师施展才华、教书育人的广阔舞台。
教师的教学水平之树，只有在三尺讲台这片沃土上才能节节茁壮成长，并结出美丽的果实。
教育犹如农业，教师就是农夫，需要倾情三尺讲台，精心的播种，做好施肥、灌溉、除草等各个环节。
德国教育家第斯多惠说过：“学校对你本身就是一个很好的学校，你的全部活动，每一社会关系都会促使你不得不进行自我教育和自我培养。
”教师的要利用好三尺讲台这所“学校”，善于反思自己的教学行为，并进而实行自己教学行为的改进和教学水平的提高。
课堂始终是教师安身立命的根基，离开了课学教学，我们或许将什么也不是。
因此，钻研教学、提高教学水平，受益的仅不仅仅是学生，更是教师自己。
第二层次：提升教研能力，让同事受益。
一人好，不算好；大家好，才是真的好。
从更高要求看，教师特别是成熟教师的职责，不仅仅是培养学生，还承担着培养和指导青年教师的使命。
因此，作为有一定资历的教师，绝不仅仅满足于提高自己的教学水平上，还应该加强教学研究，通过有实效的教研活动来带动和推动青年教师的成长；通过分享自己的教学经验给同事特别是青年一个非“巨人的肩1膀”，使他们少走弯路。
从这个角度看，当前似乎颇受关注的职称评审中的论文的“罪恶”，实没有传说中的那么大。
作为一名中小学的高级教师，或者大学的教授，如果仅仅把其职责定位于教书育“生”，那似乎不做研究、不写论文也无可厚非；但若在高级教师、教授的职责中加上培养年青教师这一条，似乎不作些经验总结、写些文章，确也说不过去了。
所以讨论教师职称评审中要不要过论文这一关，其实首先要明确教师各类职称的职责定位。
第三层次：提炼教学思想，让同行受益。
教师专业发展的更高要求，就不是仅仅是令学生受益、身边的同事受益了，而是要发挥更大的辐身和引领作用，让广大的同行也能从中受益。
这就需要教师能够在实践中不断进行比较系统的经验总结，从中提炼自己的教学思想。
浅谈青年教师如何提高教学水平
一、引言提高教学质量是高等教育的主旋律，其关键是教师队伍建设，提升教师的教学能力是建设高水平教师队伍的根本保证。
下面就青年教师如何过好教学关，我从强化教学基本功、注重教学方法和手段、加强与学生的互动等方面谈一谈自己的认识和体会。
二、强化教学基本功1.用心听课，博采众长。
古人云：“他山之石，可以攻玉”。
工作十多年来，我始终将听课作为培养教学基本功的重要途径，并认真记录好每次听课笔记，课后仔细揣摩，每次听老教师的课都使我受益匪浅。
我认为，作为青年教师在工作之初，在教学语言、教学方法、教学组织、教学手段等基本功方面，多学习老教师、优秀教师如何上课，如何将多媒体授课和板书有机结合，在每次讲新课之前，如何实现新旧两部分内容的平滑过渡，等等，所有这些都有助于提高青年教师对教学活动的感性认识，有助于间接地积累课堂授课经验，避免授课生硬和死板。
曾记得自己第一次走上讲台独立给学生上课，内容讲的是理论力学中的《运动学》，如何从《静力学》自然地过渡到《运动学》，让我想了很长时间。
为此，我去听某位老教师的授课，在听课过程中，老教师的每一字每一句，我都认真地记下来，老教师那精湛、直观、生动的语言以及循序渐进地引入，让我体会很深，豁然开朗，通过自己反复、认真地进行推敲和琢磨，我体会着在课堂场景下这样讲的好处在哪里。
现在每讲到这部分内容，我都感到得心应手。
2.尽心上课，精益求精。
总结多年的教学经验，我认为无论教学经验有多丰富，教学内容有多熟悉，在上课前都要做好准备，认真备好每一堂课，每堂课都不能掉以轻心。
对此，我有以下几点体会：第一，课前准备要充分。
准备好教案和讲稿，作为青年教师很容易混淆教案与讲稿的区别，教案贵在体现教学思路、教学基本内容和方法，让人一目了然，所以应该是提纲挈领的形式，用较规范的体例和语言；而讲稿主要根据个人要求，可详可略。
青年教师要想写好教案，关键在多练、多写，直到写到自己满意为止。
这方面我有着很深的体会，每上一门新课，备课时都有意识地字斟句酌，而且把自己要讲的内容写下来，如何开讲，如何激发学生兴趣，如何把课本的语言转化成自己的语言，如何将一道例题讲得透彻、明白等，这样一个过程下来，自己心中就会有数。
浅谈对提高高校青年教师教学水平的心得体会_1
浅谈对提高高校青年教师教学水平的心得体会高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培育人材，这就要求高校教师在教学进程中不仅要教授专业知识，更应注重对人材的塑造。
作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时期对人材培育的需要，是工作的重中之重。
现结合自身的教学实践，谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。
一、准肯定位，熟悉自身特点作为一名踏上讲台不久的青年教师，咱们应清楚的熟悉到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的教学水平。
优势当前，高校青年教师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热情高，学习能力强。
由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学进程中容易引进新视角、新方式，从而推陈出新，取得较好的教学效果。
劣势青年教师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易轻忽对教学重点难点的强调，致使教学进程中面面俱到，重点不突出，由于本身经验不足，不能自如运用各类教学方式及手腕，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学进程缺乏互动，难以引发学生的兴趣。
另外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺点，不能很好地起到学习引导者的作用。
只有当高校的青年教师清醒地熟悉到自身的特点，多方求教，取人之长，补己之短，让劣势转化为优势，让优势维持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。
二、扎实基础，提高业务素质高校青年教师在走上工作职位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，而且通过岗前培训，具有了必然的教育素养，可是这对于成长为一名合格的高校教师来讲还远远不够，咱们仍需要下真功夫，苦练教学大体功，不断提高自身的业务素质。
要做好这些，我以为应从以下几点入手：注重教育教学理论众所周知，理论对实践具有指导作用，咱们要提高教学水平，需重视教育教学理论的学习。
大量专业的书籍期刊和丰硕的网络资源为咱们提供了众多的学习素材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于咱们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈对提高高校青年教师教学水平的几点体会
【论文关键词】高校青年教师；教学水平；人才培养
【论文摘要】高等教育的核心是培养高素质的人才。
而提高教师的教学水平是其根本途径。
高校青年教师应清醒认识自身特点，不断提升业务素质，以便在教学实践中取得良好的教学效果．从而适应时代发展的需要。
高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培养人才，这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。
作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。
现结合自身的教学实践，谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。
1准确定位，认识自身特点
作为一名踏上讲台不久的青年教师，我们应清楚的认识到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的教学水平。
1.1优势
当前，高校青年教师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热情高，学习能力强。
由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中容易引进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。
1.2劣势
青年教师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易忽视对教学重点难点的强调，导致教学过程中面面俱到，重点不突出[m.由于本身经验不足，不能自如运用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生的兴趣。
此外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的作用。
只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点，多方求教，取人之长，补己之短，让劣势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。
2扎实基础，提高业务素质
高校青年教师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，并且经过岗前培训，具备了一定的教育素养，但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够，我们仍需要下真功夫，苦练教学基本功，不断提高自身的业务素质。
要做好这些，我认为应从以下几点人手:
2.1注重教育教学理论
众所周知，理论对实践具有指导作用，我们要提高教学水平，需重视教育教学理论的学习。
大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。
2.2树立现代教学理念
教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，以适应社会发展的需要。
教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。
因而，高校教师应在传授现有知识的基础上，教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的能力;教会学生发现问题、解决
问题的方法，而不是强调结果本身;在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重学生综合素质的培养r}，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学习的引导者。
只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。
2.3认真备课
课程的准备工作非常重要，一堂课能否上好，很大程度上取决于备课的好坏。
课上短短的几十分钟，课下却需要教师做大量的准备工作。
对于我们青年教师应做到:①积极参加教研活动，尤其是集体备课，领会教学精神实质，抓住重点难点。
②备课时认真钻研教材及相关参考资料，虚心向有经验的老师请教学习，力求吃透教材，掌握知识要点。
立足学科发展，重视前沿知识，拓宽学生视野。
③设计可行的教学思路，使教学内容完整而系统，脉络清晰，重点突出，注意知识的纵横向对比及前后衔接。
④由于目前多采取多媒体教学，在课件制作时，力求多变，吸引学生注意力;针对专业特点，插人较多实物图片及录像资料，使学生能更形象直观地感受所学的知识内容。
⑤采用课前试讲，以便掌握教学节奏，检验备课效果。
2.4恰当运用多种教学方法和教学手段
好的课程准备还需要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。
目前提倡“以学为主”的教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探索学习、创新学习，培养学生的综合素质，因而，在课堂教学中，采用了对比式，启发式、讨论式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环节，增强了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问题解决向题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。
3加强沟通，注重教学效果
教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。
处理好师生之间的关系，是教学工作中的一个重要环节。
青年教师和学生年龄差距小，便于沟通，这是我们的优势所在。
教师应主动接近学生，了解学生的思想、学习、生活和课余活动等方面的情况，还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往渠道n，做到与学生及时沟通。
对学生应一视同仁，不以成绩的好坏来评价学生，建立起友好而相互信任的师生关系，这有利于我们教学工作的开展。
通过及时有效的沟通，学生可以从教学中受益，而教师也可以从中认识自身的不足，做到教学相长，以便更有效地提高我们的教学水平。
当前，教育观念不断更新，新的教学方法和教学手段不断涌现，需要我们青年教师立足本专业，选择适合的方式，应用于教学实践中，通过不断的摸索积累，形成自己的教学风格，最终成长为一名优秀的高校教师。