怎样变通语文课
小学语文教学方法和措施有哪些
小学语文教学方法和措施有哪些课堂教学是教师与学生的双边活动，有效的语文课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，教师要为此搭建平台，做好铺垫，下面小编为大家带来了小学语文教学方法和措施，供大家参考。
小学语文教学方法和措施一(一)采取一切可实施的措施，激发学生阅读兴趣1.以讲诱导法。
这种方法就是指通过教师给学生讲述某一些故事，来激起学生的好奇心，让学生有阅读的欲望。
教师可以选取一些童话故事、一些名著等等，用生动的语言给学生讲出来，让学生有阅读书籍的兴趣。
2.以身示范法。
教师要和学生一道进行阅读、写读后感等等。
起到模范带头的作用，要用自己的阅读情况实打实地感染学生，让他们爱上阅读。
3.赏识激趣法。
教师要对那些喜爱阅读的学生进行鼓励，要多多夸奖他们，让他们始终保持阅读的热度。
平时也要多举办一些“读书小明星”的评选活动，并给出色的学生一些奖励，由此来提升他们的阅读兴趣。
(二)要给学生创造好的阅读环境和氛围小学生容易受到周围环境的影响，如果周围是图书的世界，那么他们也就自然而然地拿起书进行阅读。
因此，我们教师要学生创造好的阅读环境和氛围。
我们可以将教室装扮成小型的图书馆，让学生沉浸在书的世界;可以在教室挂上激励学生多读书的名言，让教室中充满着文化的气息;还可以每一周抽出几节课的时间专门让学生进行阅读等等。
通过这一系列的措施，学生就能够深深地被环境和氛围打动，能够主动地进行阅读。
(三)培养学生正确的阅读习惯，让他们学会正确的阅读步骤正确的阅读习惯对学生阅读能力的养成是非常有必要的，学生形成习惯之后，也就会下意识地按照自己的习惯走。
学生的阅读步骤应该分为以下三点。
1.首先让学生大声朗读文章，找出其中不认识的字和不懂的单词。
并在黑板上写出这些词，先教学生怎么读，怎么解释。
然后在让他们默读文章，在每一段之前标上序号，对段落分段，画出每一段中心句。
在他们读完之后，和他们一起分析每一段中心思想。
2.在分析文章之前，教师要为学生讲一下当时的背景，这样可以使学生大致了解到文章中的某些形象词语的言外之意。
我学语文课的方法
我学语文课的方法
学习语文课的方法可以分为以下几个步骤：
1. 阅读课文：首先要认真阅读课本中的课文，理解文章的大意和基本内容。
可以多读几遍，直到完全理解。
2. 学习词汇：仔细学习课文中的生词和词汇，尤其是一些生僻的词汇和词义。
可以通过查字典，记忆卡片或者找语文辅导书来进行学习。
3. 分析句子：对于课文中的句子结构、成分和修辞手法要进行分析和理解。
可以通过划分句子成分、找主谓宾等方法来帮助理解。
4. 学习语法知识：语文课中的语法知识是学习的重点，要认真学习语法规则和句子结构等知识。
可以通过课本中的讲解和习题来巩固语法知识。
5. 写作训练：语文课的写作是非常重要的部分，要多进行写作训练。
可以选择一些话题，用自己的语言来写一些作文，提高自己的写作能力。
6. 多做练习：做一些练习题可以帮助巩固所学的知识和技能。
可以选择一些模拟试题或者作业练习题来进行训练。
7. 听取老师的指导：最后，要听取老师的指导和建议，及时纠正错误，改正不
足，不断提高自己的语文水平。
总的来说，学习语文课要注重对课文的理解和掌握，加强词汇的学习，认真学习语法知识，进行写作训练并多做练习题，同时听从老师的指导和建议，这样才能够提高自己的语文水平。
浅谈语文教师如何上好一节语文课
浅谈语文教师如何上好一节语文课语文教师上好语文课是提高语文教育教学质量的可靠保证。
语文课的基础性、工具性和人文性，决定了语文课在课程体系中的重要地位和重要作用。
可以说，学生学习好语文课是学习好其它课程的重要基础。
因此，如何上好语文课，是值得我们每一个语文教师探讨的话题。
那么，如何才能上好语文课，结合自己的工作时实践，我认为应该从以下几个方面做起：一、认真备课。
备好课是上好课的前提和基础。
备课质量的高低直接影响学生主体性作用的发挥。
教师应该从以下三个方面去备好课。
备教材。
无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。
然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。
同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。
学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。
而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象。
备教法。
一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。
教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。
如善用启发式进行教学，平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。
因此，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。
备学生。
课堂是老师的教和学生的学的双边活动。
学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。
因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。
同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。
同时，也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行。
二、精心组织教学。
良好的教学秩序和高质量的教学水平最终是通过课堂教学体现出来的，在整个教学过程中要注意创设教学氛围。
语文学习的高效课堂学习方法(精选)
语文学习的高效课堂学习方法（精选）语文学习的高效课堂学习方法1、培养学习兴趣首先要培养对语文学习的兴趣，因为兴趣是学习最大的动力;这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。
先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文。
再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文。
后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文。
2、善于自主学习古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。
语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。
有意识培养自己的自学能力，合理安排自学时间，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，也是一条极为重要的语文学习规律。
3、上课专心听讲学什么东西都没有捷径，只有靠自已的努力，所以在上课的过程中，一定要认真听老师讲课，不要开小差，不要玩手机，更不要睡觉;往往很多学子一上语文课，就觉得老师讲得云里雾里，使人听了不知所云，结果就跟周公约会去了。
所以在此给学子一个忠告，学好语文，必须要专心听讲;只有专心听讲，才能有效地学习到课堂知识，并且得到老师的认可和喜爱。
4、多阅读课外书除了阅读语文课本之外，还要多阅读课外书，当然这里指的不仅是小说，还有散文、诗歌、古文等;特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的课外书。
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
博览群书是培养学子语文基本功最有效的方法之一，一定量的课外阅读是提高他们语文水平的主要手段。
多阅读课外书可以开阔视野，培养理解能力，提高写作能力。
5、打牢基础知识从古至今，几乎每一个学子都是从学习语文入门。
语文是其他学科的基础，数、理、化、史、地、生、哲等各门学科都离不开对文字的理解。
因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握，多积累，多归纳，多总结，才能做到“厚积薄发”、“有的放矢”。
用多种课型促进学生语文能力提升
用多种课型促进学生语文能力提升在促进学生语文能力提升的过程中，灵活运用多种课型对于学生的学习效果是非常有帮助的。
以下是几种常见的语文课型，可以在教学中加以运用，帮助学生全面提升语文能力。
1. 讲授型课堂讲授型课堂以教师为主导，通过讲授知识点，结合范例，引导学生掌握语文知识和技能。
在讲授的过程中，教师可以灵活运用一些图表、实例等内容，使学生更易于理解和记忆。
教师可以积极互动，提问学生，激发学生思考和表达能力。
这种课型适合讲解重要的文学知识、语文规范等内容。
2. 互动性课堂互动性课堂注重师生之间的积极互动和学生之间的合作交流。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中展开合作探究，互相学习和交流。
教师可以给学生分组，让每个小组选择一篇文章，进行课文分析，并在课堂上呈现他们的分析过程和结果。
这样既培养了学生的独立思考能力，又锻炼了学生的表达和合作能力。
3. 实践性课堂实践性课堂通过实践活动来提升学生的语文能力。
教师可以组织学生外出采风，在实际环境中观察、感受，然后用文字来表达他们的感受和所见所闻。
这种实践性的教学方式可以激发学生学习语文的兴趣，培养学生的观察力和写作能力。
4. 探究性课堂探究性课堂注重学生自主探究和发现。
教师可以引导学生通过问题解决、研究探究等方式，培养学生思辨能力和独立解决问题的能力。
教师可以提出一个问题，让学生们通过文献查阅、实地考察等方式搜集资料，然后进行数据分析和整理，最后给出自己的见解和结论。
这样既培养了学生的探究能力，又提高了他们的思维和语文能力。
5. 创意性课堂创意性课堂以培养学生的创造力和想象力为目标。
通过一些创意性的活动，如写故事、编剧本、举办文学展览等，激发学生的创造力和想象力。
教师可以引导学生自由发挥，鼓励他们用自己的方式来表达自己的思想和情感。
这样可以使学生对语文的兴趣更加浓厚，同时培养他们的创新精神和综合能力。
通过灵活运用多种课型，可以帮助学生全面提升语文能力。
我学语文课的方法
我学语文课的方法
学习语文课的方法可以根据个人的学习习惯和特点来灵活调整，以下是一些建议：
1. 多读书：阅读是提高语文水平的最重要的途径之一，可以选择一些经典的文学作品、散文、诗歌等进行阅读。
通过阅读可以提高文字理解、表达能力和丰富词汇量。
2. 多写作文：写作文是语文课的基本要求之一，通过多写作文可以提高自己的思维逻辑和语言表达能力。
可以选择一些自己感兴趣的题目，坚持每天写作，逐渐提高写作水平。
3. 注重语法和修辞手法的学习：语法是语文学习的基础，通过学习语法可以帮助理解句子结构，提高语言表达的准确性。
修辞手法是文学作品中常用的表达方式，学习并灵活运用修辞手法可以提高语文的艺术性。
4. 多参与课堂讨论：积极参与语文课堂的讨论可以提高自己对课文的理解和思考能力。
可以提出自己的观点、交流思想，通过和老师和同学的互动来加深对文本的理解。
5. 多使用辅助工具：可以使用一些辅助工具来加强语文学习效果，比如使用电子词典查询生词，使用语法书和修辞手法的参考资料进行学习，使用写作软件提供的拼写和语法检查功能来改进自己的作文。
6. 多进行归纳总结：在学习过程中，可以逐步总结和归纳所学的知识，整理出一些学习笔记，方便日后复习和巩固。
可以按照不同的知识点进行分类，做到有条理地学习。
语文课堂教学方法
语文课堂教学方法
说起语文课堂的教学方法，那可真是个大学问，得讲究个活灵活现，让学生听得进去，还能记在心里。
咱们得让课堂变得跟家里聊天似的，轻松又自在。
首先啊，老师得是个“故事大王”。
讲课的时候，别光照着书本念，得把那些古文诗词啊，当成一个个小故事来讲。
比如讲到《静夜思》，老师就可以说：“哎，你们知道吗？李白这家伙，晚上睡不着，看着窗外的月亮，心里头那个想家啊，就写了这么首诗，咱们来听听他咋想的。
”这么一讲，学生不就感兴趣了嘛。
接着，互动环节不能少。
老师得像个“导游”，带着学生们在知识的海洋里遨游。
比如讲到《红楼梦》，可以让学生们分组讨论，谁喜欢宝玉，谁喜欢黛玉，为啥喜欢？再让他们上台说说自己的看法，这样一来，学生们不仅听了课，还参与了进来，印象能不深吗？
还有啊，别忘了让学生多动动手。
比如讲到成语，可以让学生们来个“成语接龙”比赛，或者让他们用成语编个小故事。
这样既学了成语，又锻炼了表达能力，一举两得。
最后，别忘了给学生留点“念想”。
下课之前，老师可以抛个问题，让学生们回去想想，下节课再来讨论。
这样，学生们就会对下节课充满期待，学习也就更有动力了。
总之啊，语文课堂的教学方法得多样化，得让学生感兴趣，让他们觉得学习语文是一件快乐的事情。
这样一来，咱们的语文教学也就成功了一大半了。
如何上好语文课
如何上好语文课一、博览群书，做好知识储备语文课程其知识含量大，涉及面广，包含着许多方面的知识，它于教育学、心理学、伦理学、社会科学，以及历史、地理、医药等等都息息相关。
这就要求我们语文教师必须具备博览群书的优秀品质。
只有博览群书，才能对这些相关的知识有所储备，有所理解，才能合理、正确解释和解答语文课中会出现的一些相关的问题，才不至于出现知识性错误。
也只有博览群书，才能使我们的教师不断地丰富、充实和发展自己，我们才会有上好语文课的能力，具备上好语文课的气势，我们才会把上语文课当成是一种享受，而不是一种包袱。
也只有我们语文教师通过博览群书，让学生感受到我们无所不通，无所不晓，我们在学生心目中的地位才是崇高的和神圣的，学生从我们的身上看到了学好语文的希望，我们才有资格指导和教育学生，学生才会对我们所教的学科感兴趣，才有信心学好语文课。
二、培养欣赏的品质如何上好语文课人们都说"热爱是最好的老师"，一个语文教师，如果自己都不热爱自己所教学的语文课，不欣赏自己所教学的语文课中的教学内容，我们就无论如何也上不好语文课的。
因此，我们要培养自己的欣赏的品质。
学会欣赏语文课程体系，欣赏语文课程中的每一篇文选，欣赏语文课中的每一个知识点，欣赏上语文课中的每一个环节，欣赏学生学习语文课中的一些细节，欣赏学生学习语文课后的收获，欣赏学生的作品等。
只有我们用欣赏的眼光看待语文课的一切过程和素材以及活动，我们的心理才会是愉悦的，我们的精神才会饱满，我们才愿意以十二分的热情投入到语文教学工作中去。
也只有我们教师首先能够欣赏语文课，我们才能对学生产生潜移默化的影响，让学生也用欣赏的眼光，欣赏的心态对待语文课，让学生在学习语文课的时候，充满乐趣，而不是枯燥无味，从而学好语文这门基础学科。
三、提高驾驭教材的能力语文教师要通过博览群书，深钻教材，对自己所教学的语文课程的全部内容，知识点，以及教学基本方法全面把握，既了解其基础情况，又了解未来发展的走向，努力提高自己的驾驭教材的能力，做到教学起来得心应手，游刃有余。
对语文课的建议300字
对语文课的建议300字
以下是对语文课的一些建议：
1. 强化阅读：鼓励学生大量阅读，不仅仅是课本，还有各种优秀的文学作品，以增强他们的语言理解和运用能力。
2. 写作训练：定期安排写作练习，让学生有机会磨练他们的写作技巧。
同时，鼓励学生写日记或周记，以提升他们的观察力和情感表达力。
3. 课堂互动：利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的口头表达和批判性思维能力。
4. 多媒体教学：利用现代技术如视频、音频等，增强语文教学的趣味性和有效性。
5. 注重文化背景：在讲解课文时，不仅要解释字面意思，还要深入挖掘其文化内涵，让学生更好地理解中华文化的博大精深。
6. 培养自主学习能力：引导学生学会自主学习，如让他们自己寻找资料、解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
以上建议仅供参考，具体的教学方式应根据学生的实际情况进行调整。
如何将语文学习与其他学科融会贯通？
如何将语文学习与其他学科融会贯通？哎呦喂，说真的，这“语文学习怎么跟其他学科融会贯通”的问题吧，还真不是什么新鲜话题，老师们都唠叨了多少年了。
不过，我最近发现，这问题吧，还真不能光嘴上说说，还得真刀真枪地干才行！前几天我上了一节历史课，讲的是古代的封建制度，说真的，这东西吧，光看课本，感觉就是一堆枯燥的概念，什么“三纲五常”啊，“君权神授”啊，简直跟我的生活八竿子打不着。
学生们呢，也都没什么兴趣，课堂上昏昏欲睡，跟我似的，也是一脸茫然。
然后我就灵机一动，心想，这古代的封建制度吧，其实就是一个超级大的“社会关系网”，和我们现在用的社交软件有啥区别？于是，我就给学生们布置了一个小任务，让他们以古代人的身份，在网上“交友”、建立“朋友圈”。
你猜怎么着？学生们一下就来劲了！他们开始研究古代人的身份、地位、思想，然后根据这些信息，设计了各种不同的“朋友圈”。
有的学生扮演帝王，朋友圈里全是“臣子”；有的学生扮演农民，朋友圈里就都是“同乡”和“地主”；还有的学生扮演商人，朋友圈里全是“客户”和“合作伙伴”。
这还不算完，他们还开始根据古代的礼仪制度，设计各种“社交规则”，比如“对君主要尊称”，“对长辈要尊敬”等等。
你看着他们玩得热闹，可他们其实不知不觉就理解了古代的社会结构、等级制度、伦理道德，甚至还能联想到现代社会中的一些现象，比如“粉丝经济”什么的，真是太有意思了！你看，这历史课，其实就是语文课啊！他们用语文表达历史，用语文分析历史，用语文理解历史。
你想想，语文只是工具，其他学科才是内容，两者结合起来，学生学习起来才更有意思，也更容易理解和记忆。
所以，要让语文学习和其它学科融会贯通，关键是把枯燥的知识和学生的生活联系起来，就像我用“朋友圈”来学习古代社会一样，让学生们感受到知识的趣味性，这样他们学习起来才会更有动力，也才能真正学到东西。
说到底，学习的过程其实就是一种体验。
我们得让学生们在体验中学习，在学习中体验，这样才能真正学有所得，学有所用，你说是不是？。
语文课本的教学方法(完整版)
语文课本的教学方法(完整版)语文课本的教学方法有哪些语文课本的教学方法有很多种，以下是一些常见的方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生进行传授知识，引导学生思考，促进学生掌握知识，发展智力，培养能力。
2.谈话法：也称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
3.讨论法：是在教师指导下，学生为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
4.练习法：是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
5.实验法：是学生在教师指导下，利用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的教学方法。
6.发现法：是学生在学习过程中发现问题、解决问题的方法。
7.范例教学法：是一种引导学生通过模仿和利用实例来学习、理解并掌握知识、技能的教学方法。
以上教学方法并不是孤立的，在实际教学中，常常需要根据教学内容和学生的实际情况综合运用多种教学方法，以实现教学目标。
语文教学方法的实施语文教学方法有很多种，包括讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、陶冶法、实习作业法等。
每种方法都有其特点和适用情境，具体应该根据教学目标、教学内容、学生特点和学习状况来选择和实施。
例如，讲授法是一种最常用的教学方法，适用于传授知识，它是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。
在语文教学中，讲授法可以用来讲解字词、语法、修辞等内容，也可以用来介绍文学作品的背景、作者的经历和作品的意义等。
但是，讲授法容易使学生被动接受知识，缺乏思考和参与，因此在使用时应该注重启发式教学，引导学生思考和探究。
又如，谈话法是一种通过师生之间的问答来传授知识的方法，适用于检查学生掌握知识的情况和引导学生思考问题。
在语文教学中，谈话法可以用来检查学生对课文的理解程度、引导学生分析文学作品等。
初一语文学习方法和技巧(精品5篇)
初一语文学习方法和技巧(精品5篇)初一语文学习方法和技巧要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的初一语文学习方法和技巧样本能让你事半功倍，下面分享【初一语文学习方法和技巧】相关方法经验，供你参考借鉴。
初一语文学习方法和技巧有哪些初一语文学习方法和技巧如下：1.做好课前预习，学会带着问题听课。
2.课后复习，温故知新。
3.学会记笔记，会归纳。
4.主动参与课堂活动，锻炼自己，加入到老师和同学们中去。
5.课上积极发言，课后认真作业，及时总结课堂内容。
6.每天练习一篇字，写一手好字。
7.多读课外书，积累好词好句。
8.学会使用工具书，如字典、词典，遇到生字词要自己动手查找。
9.学习写诗歌、读后感等，培养写作能力。
10.多读名著课外书，了解作者写作背景，人物形象，内容主旨等。
11.积极向刊报投稿。
以上是初一语文学习方法和技巧，希望对您有所帮助。
初一语文学习方法和技巧包括哪些初一语文学习方法和技巧包括：1.勤记忆：语言学科靠的是积累，要背的古诗、文言文名言警句、成语等很多，这就需要在理解的基础上勤记忆。
2.多阅读：课内文章要读，课外书也要读，并且要把文中的句子琢磨透，不留下任何疑问。
3.摘抄、写随笔：阅读时摘抄妙词、警句、精彩语段、哲理句等，随笔札记，是培养理解、欣赏、评价能力的有效途径。
4.读和写：要经常读一读，并把自己认为好的地方划下来，也可以写写心得。
5.多练习：初一学生要学好语文，还需要多练习。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
初一语文学习方法和技巧归纳初一语文学习方法和技巧归纳如下：1.语文学习，重在积累，所以同学要在平时多阅读，养成良好的阅读习惯。
2.掌握正确的方法，好的方法能使学习事半功倍。
3.学会记笔记，同学要学会做笔记。
4.学会阅读，同学要注重阅读方法，学会选择性阅读。
5.学会多角度思考问题，培养自己的发散性思维。
6.学会提问，同学要学会在无疑处生疑。
语文上课小妙招
上好一堂语文课，可以尝试以下小妙招：
1. 深入钻研课本：新课改要求要充分利用课本教学资源，教科书是最好的教学资源，知识的精华都在课本上有所体现。
作为老师，一定要先把课本研究透，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素。
2. 培养学生思维：培养学生思维的求异性思维的流畅性是指思维敏捷、迅速，能从不同角度、方向、方面，用多种方法思考问题。
而讨论法最能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题，锻炼学生尽可能找出多种答案的能力，从而培养学生思维的流畅性。
3. 激发学生兴趣：通过讲故事、情景模拟、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习语文。
4. 创设互动环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演等互动环节，能让学生积极参与课堂，提高他们的学习效果。
5. 运用多媒体教学：合理运用多媒体教学，如PPT、视频、音频等，可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
6. 注重朗读和背诵：朗读和背诵是学习语文的重要方法，通过朗读和背诵，学生可以更好地理解和记忆课文内容。
7. 引导学生进行课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓展他们的知识面，提高他们的阅读理解能力。
8. 课堂小结：每节课结束时，进行课堂小结，总结本节课的学习内容和重点，帮助学生巩固所学知识。
9. 个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，进行个性化教学，提高他们的学习效果。
10. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，充分调动他们的学习积极性，提高他们的思维能力。
通过以上小妙招，可以提高语文课堂的教学效果，帮助学生更好地学习语文。
怎样上好语文课
怎样上好语文课•一，吃透教材，课的准备。
“给人一碗水，自己必须有一桶水。
”这是教师拥有量的一个比喻，能够看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是一个语文教师，每上课前，对于所导学的内容都要熟悉于胸，绝对不打无准备之仗，反复诵读要学的知识或文章，仔细观摩，全面的、多方面理解，尽可能多的发现知识点。
此外，还要阅读与此课文相关的资料、图片、背景知识及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。
二、考虑学生的因素。
在教学过程中，我们还要考虑学生的因素，以他们的年龄特点和知识水平，对于所学的文本，学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，都是不同的。
以学生的生活经历，会不会对所学的内容产生共鸣，采用什么方法更容易接受，我们都要站在学生的觉度考虑问题。
根据不同年龄段的学生，同样的问题，采用不同的方法。
三、把握好“教”与“学”的关系教学是教与学的交往，是教与学的互动。
在课堂上，师生要相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，教师不再是高高在上的，不可侵犯的，学生不再是无条件的服从教师的教，迎合学生建立新型的师生关系，师生共同分享彼此的思考、经验和知识。
交流彼此的情感，求的新的发现，形成一个真正的学习整体。
四、联系生活实际，拓展延伸。
一节语文课，要有拓展延伸的内容，假如仅仅实行延续，少了拓展的这个环节，这节课总觉得不够完整，效果自然是让人觉得欠缺了点什么，假如太重视拓展，但拓展的太早太快，一节课用了一半的时间做拓展，这样的课必然是不充分的，拓展方式众多，要擅长使用适合学生的方式，比方、设计仿写句子练习或想象水平的训练题，设计问题让学生说说自己的情感经历或情感体验，凝聚学生的注意力，较轻易地将自己的情感与往日的生活联系起来，畅谈心路历程。
五、课后的巩固。
语文学习不能不掌握住知识，掌握知识是必然的肯定的，那么这就需要教师对学生的课后时间如何使用一个准确的科学的指导，依据教材的练习题及其他相关资料，设计出相对应的作业，这是为巩固知识而作的努力，写作类习题，一类是片段练笔，另一类是根据所学的文本实行有目的有意识的写作练习，从立意、构思、语言等方面去巩固，有布置、有批改、有反馈，这样对学生的促动有很大的协助的，从而激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，对学生的课外阅读实行指导，也是对课堂所学知识的巩固。
常见的语文教学方法有哪些
常见的语文教学方法有哪些常见的语文教学方法有哪些为了提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，教学中，须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平，选择适当的教学方法和教学程序，来提高课堂教学质量。
以下是店铺为大家精心整理的常见的语文教学方法有哪些，欢迎大家参考！常见的语文教学方法有哪些 11、激发兴趣语文教学首先要激发学生学习语文的兴趣。
俗话说得好：“兴趣是最好的老师。
”学生对语文的兴趣来自于对老师的喜欢。
所以，老师平时要与学生建立良好的师生关系，与学生做朋友，让学生喜欢自己。
下课时，学生几乎与我没有什么距离，跟我拉手，跟我撘肩，跟我说知心话；上课时，学生比较尊重我，也比较喜欢听我讲课。
我觉得每个学生都是那么可爱，我喜欢每一个孩子，我全身心的教他们，爱他们。
因此，师生关系融洽了，学生对学习语文就产生了极浓厚的兴趣。
兴趣有了，学生的积极性就调动起来了。
渐渐地学生喜欢上语文，学习的兴趣成了学生学习语文的后劲力量。
2、培养读记能力在语文教学中，我们深知落实好一个“读”字，有助于提高学生的理解能力，进而会收到背诵和积累知识的效果。
一直以来，我都坚持利用安排的早读课时间。
我的早读课，我会早早的来到教室，要求学生做好三件事：第一件事，学习伙伴互相听写昨天所教的生字、生词或是古诗、日积月累，生字、古诗、日积月累要求自己默写，默写生字时，要写拼音、生字、组书中的词，书中的生词要求互相听写，两人听写完后，互相批改。
如有错，再把错的抄写三面，然后再把错的默写一面，做到字、词、古诗、日积月累人人过关。
第二件事，要求学生读记本单元该背的内容。
第三件事，预习今天要上的新课，主要是把新课读熟。
陪随学生晨读，师生共同践行古人的教导“读书百遍，其义自见。
”学生在日积月累中会慢慢地感受到语文内涵丰富、外延广阔、魅力无穷，对他们升入中学以后学习语文奠定了坚实的基础。
3、培养学生基本技能“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。
语文课堂应变方法例谈
语文课堂应变方法例谈作者：袁源来源：《七彩语文·教师论坛》2014年第01期想上一节好课，精心准备是必不可少的。
可以说，没有充分的预设，就没有好课。
尽管不同经验的教师，预设或简或繁，或略或详，或隐或显，但教师一旦走上讲台，必须从教学的方向、内容，到环节、形式都作一番设计，甚至对一些细节的安排，都有事先的考虑。
然而，课堂教学是一个动态的过程，其中包含了太多的不确定因素，这就需要教师随机应变。
倘若教师死守预设不能变通，就会出现要么对预设之外的情形不理不睬，自说自话；要么“强拉硬拽”，把学生逼回教师预设思路的现象，以致课堂教学的成效大打折扣。
如何应对课堂教学预设之外的“变故”呢？一、以“重锤响鼓”应对“所答非所问”学生在课堂上所答非所问，多半是注意力不集中使然。
造成注意力涣散的原因有很多，比如在大型公开课上，完全不同于教室的教学环境、陌生的任课教师、台下观摩教师的议论或掌声等，都会引起学生的好奇或恐慌，这种情绪常常干扰了学生正常的学习思维，造成学生注意力分散。
虽然对于一名优秀的语文教师来说，无论是千人观摩的公开教学，还是只有两三名学生的个别辅导，所持心态都应当是一样的，他的眼睛只看得见学生，他的心里只有与学生共同学习的这节课，但客观环境的干扰过大，教师的情绪有时也难免受影响，尤其遇到学生没有专注地听问题而东拉西扯时，教师更是焦虑。
一方面，教师需要摒除功利杂念，平日里修养自己的平和心气；一方面，教师要掌握一些“凝神聚气”的策略和办法，最好是用语文的方式化解这一难题。
有一次借班执教《小石潭记》一课，我问：“大家课前查找了资料，知道柳宗元为什么来到永州吗？”一个男同学捧着一本书开始念：“柳宗元，生于773年，死于819年，唐朝著名诗人，…唐宋八大家‟之一。
……”他显然没听清楚我的问题，便开始念柳宗元的生平资料。
面对这种情况，教师不能粗暴地打断学生，而要通过对“这个”学生的提醒，达到刺激更多学生关注的目的。
语文讲课的技巧和方法
语文讲课的技巧和方法1. 要让语文课堂有趣起来呀！比如说讲古诗的时候，别只是干巴巴地解释诗意，可以像讲一个精彩的故事一样把背景、诗人的经历都融合进去嘛！比如讲李白的《静夜思》，你就可以讲讲李白当时为啥会在那个夜晚思念家乡，那感觉不就出来了？这难道不比死记硬背有趣得多？2. 提问也是个超级棒的技巧呢！讲课文的时候时不时抛出一些小问题，让学生们开动脑筋啊。
“哎，这里为什么作者要这样写呢？”这样能让他们更专注，就像打游戏闯关一样兴奋！比如学《从百草园到三味书屋》，你问学生对百草园印象最深的是什么，学生们肯定会七嘴八舌地说起来呀。
3. 来点角色扮演怎么样？语文课文里不就有很多不同的角色嘛，让学生们演一演呀！那效果肯定超棒！学《晏子使楚》的时候，就让学生去演晏子和楚王，哇，那课堂氛围不得火热起来？这比光听你讲可有意思多啦，不是吗？4. 多举些实际的例子呀！讲修辞手法或者写作手法，别光理论呀，举些生活中的例子让学生感受。
比如说“比喻就像给一个东西穿上了一件特别的衣服”，然后再举例“月亮像个大饼”之类的。
这样学生一下子就理解了呀，多简单！5. 鼓励学生发挥想象也很重要哦！一篇文章读完，让学生去想象后续的情节。
学《桃花源记》后，问问他们觉得桃花源里还会发生什么故事，说不定学生们的想法会让你大吃一惊呢！这多有趣，是不是？6. 用多媒体呀，放些相关的视频、图片，那视觉冲击多强！讲《观潮》的时候，放一段钱塘江大潮的视频，学生们肯定会哇的一声。
这可比干巴巴的文字有冲击力多了吧！7. 小组讨论也别落下呀！把学生分成小组，让他们互相交流想法。
就像头脑风暴一样，一个问题能得到各种不同的答案。
比如讨论《西游记》中最喜欢的角色，那肯定会争论不休，但特别有意思！8. 还有呀，要多夸夸学生！一点点进步都要狠狠表扬，让他们信心满满。
学生回答对问题了，就说“哇，太厉害了，你这理解能力真是绝了！”这样他们会更积极的呀！总之，语文讲课就得各种方法都用上，让课堂丰富多彩，让学生爱上语文！这就是我的观点啦！。
关于语文课的建议和想法
关于语文课的建议和想法关于语文课的建议和想法语文课是中学教育中必不可少的一门基础课程，它对学生的语言表达能力、思维能力以及文化素养的培养都起着至关重要的作用。
然而，当前语文课程存在着一些问题，如应试倾向、知识点过多、兴趣缺失等，我们需要对其进行改革和优化。
以下是我对语文课的建议和想法：一、培养学生的阅读兴趣阅读是语文课的精髓所在，只有培养学生对阅读的兴趣，他们才能愿意主动地去学习和探索语文知识。
因此，在教学过程中我们要注重培养学生的阅读兴趣，可以通过选择与学生生活经验和兴趣相契合的文本来进行教学。
同时，要引导学生通过阅读去感受和理解作品中的情感和思想，而不是仅仅追求内容的理解和记忆。
二、注重培养学生的语言表达能力语文课是培养学生语言表达能力的重要途径。
目前，由于应试压力和课堂教学模式的单一，学生大多只注重记忆知识点而忽视了对语言句式和表达方式的熟悉掌握。
因此，我们应该积极引导学生进行口头和书面的表达练习，帮助他们提高自己的语言表达能力。
可以采用小组讨论、辩论赛等活动形式，激发学生的思维和语言表达能力。
三、减少知识点，加强思辨能力的培养当前语文课程中存在着大量的知识点，学生在短时间内需要掌握大量的知识，这严重削弱了学生的思辨能力。
我们应该适度减少知识点的数量，注重对知识点的深度和广度的理解。
同时，要通过引导学生进行文本分析、阅读理解、写作等活动，培养他们的思维能力和思辨能力。
四、多元化评价方式当前的语文考试过于注重书本知识的测试，学生面临着巨大的应试压力，这不利于学生的全面发展。
我们应该改变单一的考试评价方式，引入多元化的评价方式，如小组合作作业、写作展示、口头表达等，让学生通过实际操作来展现自己的综合素养和能力。
五、注重文化传承和独立思考能力的培养语文课涉及到了我们丰富的中华文化，我们要通过对古代文学经典的学习和解读，引导学生了解中国传统文化的内涵和精神。
同时，我们也要鼓励学生进行独立思考，培养他们对文学作品的审美和批判能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何变通语文课
当今素质教育和新课改形势下，语文教学要面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的，具有主动性、创造性的人才。
素质教育已势在必行。
初中语文教学如何强化素质教育?变通是必然的。
我想应该转变旧教学观念，把教学生学会学习方法，摆到教学的重要位置上，摒弃“以书本为中心”“以考试为中心”“以教师为中心”的旧的教学模式，这样才能让学生灵活主动地去学习，才能真正激活语文课。
一、不以书本为中心。
搞好课内和课外的关系
我们之所以形成自学能力。
是因为语文这个工具，真正地使用它不是在课内，而是在课外。
叶圣陶先生说：“学生精读方面得到种种经验，自己去读巨著以及其他的章篇短文，不再需要教师的详细指导，这就是“略读”。
就教学而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
学生的学习范围一定要广，在教学中，我就常常引进课外现实感、生活感强的优美篇章、文段文句、有的甚至是班上同学的优秀习作。
这些内容能反映出学生熟悉的生活或学生自己的生活，学生若耳闻目睹，感同身受，与已学课文对比映衬，评析欣赏，让学生揭长补短，探幽访韵，其热情高涨了、兴趣上来了，从而也就自然从愿学、乐学转变为自觉学了。
语文教师不仅要合理处理教材，不拘一格教好课本，而且要指导学生多读课本以外有用、有必要的书籍。
书读多了，知识增长了、
视野开阔了，各种素质也会得到相应地提高。
在班上，我发动学生积极订报、订杂志、文史哲科等内容不限，力求每人一种，尽量减少重复，以便交换阅读。
二、不以考试为中心。
既教书也育人
长期以来，语文教学特别是农村的语文教学，处于一个费时多、投入多、收效甚微的状态。
许多学生初中毕业基本的听说读写能力都不过关，造成这种后果的原因是多方面的，主要原因是“应试教育”的影响。
“考什么，讲什么”“考什么，学什么”，师生每天都泡在题海里，研究试卷的题型、答题的技巧。
把一篇内容广泛、感情丰富的课文分解得支离破碎，毫无意义。
教师对中学语文全程教材要有全面的把握，要对每册课文、每个单元、每篇课文进行梳理剖析，发掘出其中最突出的德育因素、美育因素、情感因素，然后找出与教学重点、教学课程最佳的结合点，各方面兼顾，全程全册统筹安排。
使可渗透的内容有目的、有计划，具体有机地融入语文教学之中，使学生在潜移默化中学到做人之道。
三、不以教师为中心，授之以渔
教师和学生是课堂教学的两个主要要素。
学生为主体教师为主导。
究竟怎样做，才算“导”得高明呢?我的体会是：主要看其是否导得“适时”“适量”“适度”。
“适时”是对教师的“导”在时间上的要求。
一是在学生写之前的“导”，主要是“导向”，是学生明确学习方向、学习重点，这里的“导”，要明确、简洁，富有启发性和趣味性；二是在学生读过课文，有了一定的思考之后的“导”，
即“导拨”。
学生在遇到问题、受到阻碍时，教师给予点拨式的解答，以便使学生的思考继续进行和更加深入，这里的导，要精、要准，要具有针对性和递进性。
“适量”是对教师的“导”在语言数量上的要求。
“适度”是对教师导的程度的要求。
导的广度、深度要依问题的性质而定，研讨依学生的情况而定。
学生认识、思考的深度、广度有所不同，教师的导也要因人而异、因材施教，使不同层次的学生都有收益。
教学过程中要充分调动学生的积极性、主动性。
诱导学生学会发现问题，追溯根源、综合分析、探求规律，从而找出解决问题的较好方法。
教学实践证明：教师变通一点、观念更新一点、课堂开放一点。
立足于学生全面素质的提高，学生就能以不变应万变，就能收到事半功倍的学习效果。