江苏省连云港市高考语文复习 作文点评素材论证有力有章循

作文点评素材-论证有力有章循

[老师点拨]

（1）辨证分析可从三个角度分析：①用联系观点分析问题；②用发展的眼光看待问题；③用全面的观点分析问题。（2）正反对比论证时，注意以下两点：①生硬对比。只将对比的两件事物写上，看不出其可比之处；有时生搬硬套，令人不知所云。②不加分析。不注意在比较上下功夫，未能指出其相异之处以证明观点的正确。（3）分论点式论证方式更侧重于结构安排。可重点参考（议论文的结构安排）

[课堂训练]

本文是一篇议论文，其突出的特点是观点鲜明，论据较充实,论证较有力，文章从作文题提供的第三个家庭对待捐助的态度引出自己的观点，即：“做慈善，应该维护他人的尊严。”

围绕这个中心论点，作者列举了古今中外的有关论述和做法，主要采取了举例和正反对比论证

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的方式，论证了维护受捐助者尊严的重要性和效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。作者为了让读者明白尊重受捐助者尊严的意义，

还运用比喻的论证方

．．．．．．法，说明了“这样的帮助就像一缕温暖的阳光，既温暖了受助者，又不至于灼

伤他们的心”。在论证的过程中，作者还能够联系现实

．．．．．．．，在肯定当前人一些善举的同时，指出其存在的问题。最后劝告做慈善的人应该放下架子，小心呵护受捐者。

全文思路清晰，论证较严密有力，结构较严谨。全文表现出了作者对现实的关心，对正确慈善和提升慈善质量有较深入的思考，与那些说空话和套话的文章形成了鲜明的对照。

【参考答案】

[课前训练]

主要采用了举例和正反对比论证的方式

正面事例：霍华德巡视被轰炸后的伦敦贫民区；美国某所学校大雪天未停课。

[课堂互动]

[一]正所谓“塞翁失马，焉知非福”，机遇本身并无好坏之分。例如伟大的爱国诗人屈原，他“竭忠尽智，以事其君”，可换来的却是猜忌，黜官流放，可谓“穷矣”。但又恰恰是这些不幸，给了他贴近百姓，锻炼意志的机遇。他创作了众多的反映民情，控诉黑暗，表其心志的名著，受到世人的敬仰。

机遇不是“飞来峰”，并不是凭空产生的。它是由各种因素的累积，由量变转为质变而产生的一种前提，一个条件。一个人的活动会时刻影响着周围的环境，环境也同样施于人各种影响，这种影响就是所谓的机遇。世人常说：“刘备得诸葛亮，犹如鱼得水，此百之遇也。”然而诸葛亮并非才

华横溢，如何受人推荐；刘备若非思贤若渴，众人何必大力推荐。可见，机遇亦是对自己言行的“投桃报李”。

[二]因为爱，张平宜跨过海峡，跨过偏见，毅然抱起麻风村孤单的孩子；因为爱，陈光标的慈善之路越走越宽；因为爱，义侠阿里木在人们心中激起向善的涟漪。是爱，让我们的生活更加美好；是爱，让我们手拉手肩并肩，走向未来。

相反，有人却把善良和爱锁进心底。小悦悦车碾后，十几个路人见死不救，难道这不令人痛彻心扉吗？长江大学的学生为救人英雄牺牲后，有人竟索要天价捞尸费，难道这就是回报英雄的最好方式吗？

[三]适可而止是一种人生智慧。范蠡帮助勾践复国成功，但是，范蠡没有被眼前的名利冲昏头脑，他激流勇退，免去一场杀身之祸，后来还成为儒商之鼻祖，为世人所称道……

适可而止是一种交往的艺术。在与别国的交往过程中，我国既与其他国家保持友好，又不搞政治联盟，适可而止，这样就能维持和平与发展的外部环境，实乃政治交往的艺术。

适可而止是一种理性的姿态。……很多青少年深限网络游戏太深，以致无法自拔，学业荒废，身体受损，产生一些心理疾病，精神问题，这样就不可取了……

作文指导：

【审题指导】

本题可用异中求同的方法来审题立意。

异：第一则材料是说慢不可怕，只要驰而不息，就可以达到目标。第二三两则材料是从“为什么”要慢的角度说的，人生是一本书，内容多，份量重，值得慢慢看，也必须慢慢来看。第三则材料是说慢才能持久，欲速则不达，到达目标是一个循序渐进的过程，在这个过程中慢其实是快，因为慢才能不断前行。

同：都探讨了一个共同的问题，就是如何看待生活中的“慢”。同时也暗含了一个疑问，“慢”难道就不好吗？因此本题的核心问题是在引导考生如何看待“快与慢”的辩证关系，并呼唤社会在适当的时候“等一等”，

三句话合在一起看：达成目标是一个循序渐进的过程，只要不放弃、弛而不息、风雨兼程就一定能坚持到最后！

【立意分析】

本题属于“矛盾关系”的关系类话题作文。矛盾关系是指话题中往往出现两个相互矛盾的概念，在写作时要学会辨证分析，对这两个矛盾的概念要突出重点，强调弊中有利或利中有弊。

本话题是针对当前社会追求速度、普遍求快的心理而出的一道题。“快”固然有好的一面，但是

一味的求快，却可能失去很多的东西，甚至带来严重的后果，比如文革时期的“赶英超美”，“放卫星”，这给我们民族带来了灾难。和“快”相比，“慢”显得有点“不合时宜”，但是“慢”却也给人类带来很多财富，比如说“慢工出细活”，只有慢火才能熬出好汤。但是“慢”就一定好吗？也不尽然。所以，我们在构思这个话题的时候，首先要确定要突出哪一点，突出“快”，还是突出“慢”，还是二者并驾齐驱，都要很明显的表示出来，不要含糊。其次，在论述的时候，必须要辨证，不能绝对化。避免绝对化的一个方法就是在论述的时候，首先给自己预设一个前提，比如重点是谈“慢”，你可以把观点建立在当前人们普遍求快这个前提上，借此反思，提出在某些时候慢下来，这样的观点就比较辨证，也容易获得别人的认同。最后提醒大家一点，从本道题的命题意图来看，尽管是以“快与慢”为话题，似乎“快”“慢”均可，但是从它的题目看来，命题者更倾向于“慢”，从迎合命题者的角度来说，谈“慢的好处”似乎更切合题意。

可从“是什么”“为什么”“怎么办”三方面思考、立意。

第一步：三则材料的共同话题是什么时候？“快与慢”。很多的同学的审题到此为止，全文不断出现的就是“快与慢”二个字。其实，要想得高分，还要进一步思考“快”与“慢”的内涵“是什么”：快和慢，是两种不同的处事方式，“快刀斩乱麻”是“雷厉风行”，“慢条斯理”是“沉着冷静”。快和慢各有千秋，快，能捷足先登，先拔头筹；慢，可明察秋毫，统筹全局。快让我们不偷懒，不拖沓，不虚度年华；慢让我们不焦躁，不盲从，不急功近利。真正的快，不只是追求速度，更要追求质量；有意义的慢，不只是缓步前进，更要为快储备动力。“快中有慢”“慢中有快”，才是我们应有的生活态度。

总之，“快”是追逐、捷径、急躁、功利，从正面来说是不偷懒，不拖沓，不虚度年华。

“慢”是储备、积累、坚持、执着、欣赏、不功利、不走捷径。但不是懒隋、缺少进取心、原地不动、拖后腿。

第二步：为什么要“慢”？

1．事实论证：联系当今社会现实，批判一味求“快”给社会、人生带来的危害。

对个体来说，一味求快，不知张弛有度，既累身，更累心，会失去很多美好的东西，变得疲惫和浮躁；对人与人之间的交往来说，对快的追求就是对功利的追求，人际关系容易变得紧张而冷漠；对物质生产来说，一味追求过快的速度，可能导致品质下降，造成各个环节发展的不平衡；对精神层面来说，很多本可以更纯粹更伟大的东西，迫于时间的紧迫、金钱的诱惑，会变成缺乏营养多吃无益的快餐文化、速成科学等等。

2．理论分析：辩证地看待“快”。

“快”有利也有弊，在我们的生活中，该快则快，但该慢时一定要慢，什么时候要快？什么时候